Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
лингвистике, делопроизводству, русскому и иностранным языкам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ И КОЛОРОНИМОВ 6
1.1. Основные теоретические положения фразеологии 6
1.1.1. Определение фразеологизмов 6
1.1.2. Классификации фразеологизмов 11
1.2. Основные теоретические положения колоронимики 20
1.2.1. Определение колоронимов 20
1.2.2. Классификации колоронимов 24
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 30
ГЛАВА 2. СЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ-КОЛОРОНИМОВ 31
2.1. Символизм восприятия цвета в устойчивых выражениях 31
2.2. Тематическая классификация фразеологизмов-колоронимов 42
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СЛОВО «ЧИСТО» КАК ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ РУССКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Явление переходности в грамматическом строе современного русского языка 7
1.2. Аспекты изучения проблемы переходности в области неполнозначных слов 15
1.3. Квалификация слова «чисто» в лексикографической литературе 20
1.3.1. Этимология слова «чисто» 20
1.3.2. Лексико-семантические варианты слова «чисто» 21
1.3.3. Слово «чисто» в словарях омонимов 24
1.3.4. Ассоциативное поле слова «чисто» 25
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЧАСТЕРЕЧНАЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ СЛОВА «ЧИСТО» 30
2.1. «Чисто» в функции частицы 31
2.2. «Чисто» в функции наречия 33
2.3. «Чисто» в функции слова прилагательного 36
2.4. «Чисто» в роли категории состояния 38
2.5. «Чисто» в функции союза 39
2.6. «Чисто» в роли модального слова 40
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 43
3.1. Организации проектной деятельности в системе исследовательской работы по русскому языку в школе 43
3.2. Материалы к проекту «Омонимы в словарях русского языка» 49
Выводы по третьей главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Фамильные онимы региона как фрагмент Ставропольского ономастикона: семантический и словообразовательный аспект 5
1.1. Возникновение и развитие фамильных онимов в России 5
1.2. Особенности формирования антропонимикона на исследуемой территории 16
1.3. Производящие основы фамильных хонимов в регионе 20
1.3.1. Отантропонимические фамильные онимы 20
1.3.2. Отпрозвищные фамильные онимы 22
1.4. Словообразовательные способы и форманты фамильных онимов Жителей Ипатовского района 27
Глава 2. Методический аспект изучения общей и региональной ономастики в школе 29
2.1. Анализ программ на предмет изучения ономастики в школе 29
2.2. Разработка элективного курса по региональной ономастики в школе 32
2.3. Разработка методических рекомендаций по изучению ономастики в школе 40
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Эпитет как лингвистическое явление 6
1.1. Понятие «эпитет» в современной лингвистике 6
1.2. Классификация эпитетов 16
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Структура и позиция эпитета 27
2.1. Связанный эпитет 27
2.2. Отделенный эпитет 35
2.3. Эпитет как часть адъективной синтагмы 37
Выводы по второй главе 38
Глава 3. Семантический и структурный эпитет в романе Ги де Мопассана «Bel-Ami» 40
3.1. Ассоциированные и неассоциированные эпитеты 40
3.2. Образные эпитеты 44
3.3. Безобразные эпитеты 47
3.4. Структурный эпитет 51
3.5. Позиция эпитета 55
Выводы по третьей главе 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения семантического поля 6
1.1. Системный подход к изучению языка 6
1.2. Лексико-семантическое и другие поля в современной лингвистике 10
1.3. Особенности использования лексики в телесериале 14
Выводы по Главе 1 17
Глава 2. Анализ семантического поля «криминалистика» в британском и американском вариантах английского языка (на материале телесериалов - Above Suspicion и Breaking Bad) 19
2.1. Принципы структуризации и анализа семантического поля 19
2.2. Структура и наполнение семантического поля «криминалистика» в британском английском 22
2.3. Структура и наполнение семантического поля «криминалистика» в американском английском 27
Выводы по Главе 2 35
Глава 3. Использование полевого подхода к организации лексики в методике преподавания иностранного языка 37
Выводы по Главе 3 41
Заключение 43
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ 9
1.1. Принцип антропоцентризма в современной научной парадигме 9
1.2. Картина мира как объект научного изучения 13
1.2.1. Типология картин мира 13
1.2.2. Структура языковой картины мира 17
1.3. Семантическое поле: определение, признаки, структура 17
1.3.1. Определение термина «семантическое поле» 17
1.3.2. Состав и структура семантического поля 20
1.4. Национальная специфика лексической организации языка 22
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЛЕКСЕМА «ЛЕС» В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 25
2.1. «Лес» как часть пространственной системы координат окружающего мира 25
2.2. Этимология лексемы «лес» 30
2.3. Лексико-семантический анализ 31
2.3.1. Оппозитивный и компонентный анализ семантического поля «лес» 31
2.3.2. Ядерная зона семантического поля «лес» 34
2.3.3. Приядерная зона семантического поля «лес» 37
2.3.3.1. Анализ парадигматических отношений 37
2.3.3.2. Анализ синтагматических отношений 41
2.3.3.3. Анализ деривационных отношений 43
2.4. Анализ микрополей семантического поля «лес» 45
2.4.1. Характеристика микрополя «Территория» 45
2.4.2. Характеристика микрополя «Растения» 46
2.4.3. Характеристика микрополя «Животные» 47
2.4.4. Характеристика микрополя «Человек» 48
2.5. Лексема «лес» как фрагмент русской языковой картины мира 51
Выводы по второй главе 55
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ «ЛЕС» КАК ВАРИАНТ РЕАЛИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРАКТИКЕ ШКОЛЬНОГО ПРЕПОДАВАНИЯ 56
3.1. Исследовательская деятельность в практике школьного преподавания 56
3.2. Паспорт исследовательского проекта для обучающихся 9-х классов «Образ леса в сознании моих одноклассников: ассоциативный эксперимент» 61
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СИСТЕМНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ЛЕКСИКЕ 8
1.1. Понятие системы в лексике 8
1.2. Понятие полевой структуры в языке. Типы языковых полей 9
1.3. Семантическое поле и его структура 11
1.3.1. Понятие семантического поля 11
1.3.2. Структурная организация семантического поля 14
1.3.3. Отношения между единицами семантического поля 17
1.3.4. Способы описания семантического поля 18
1.4. Национальная картина мира как часть языковой картины мира 19
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ «МИР» В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ЯЗЫКЕ 23
2.1. «Мир» как философское понятие 23
2.2. Этимология лексемы «мир» 24
2.3. Лексико-семантический анализ лексемы «мир» 26
2.3.1. Лексическое значение лексемы «мир» 26
2.3.2. Компонентный анализ 27
2.4. Функциональная омонимия «мир» 28
2.5. «Мир» как синтез семантических отношений 30
2.6. Анализ периферийной зоны семантического поля «мир» 32
2.6.1. Ближняя периферия 32
2.6.2. Дальняя периферия 34
2.6.3. Крайняя периферия 35
2.7. «Мир» как фрагмент русской языковой картины мира 37
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ «МИР» КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 41
3.1. Исследовательская деятельность школьников как компонент процесса обучения русскому языку 41
3.2. Исследовательский проект для обучающихся 9-х классов 46
Выводы по третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕГУЛЯРНЫЕ И СИСТЕМНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ 7
1.1. Полевый принцип как общий прием анализа языковых явлений и категорий в языке 7
1.2. Типы лексико-семантических полей 13
1.3. Основные свойства лексико-семантического поля 18
1.4. Структура семантического поля 20
1.5. Методы анализа лексико-семантического поля 24
ГЛАВА 2. ОСБЕННОСТИ СТРУКТУРИРОВАНИЯ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОГО ПОЛЯ «СКРОМНОСТЬ» / «ТЫЙНАКЛЫК» В РУССКОМ И НОГАЙСКОМ ЯЗЫКАХ 27
2.1. Синонимические отношения внутри ядра лексико-семантического поля «Скромность» / «тыйнаклык» в русском и ногайском языках 27
2.2. Синтагматические отношения ядерных единиц лексико-семантического поля «Скромность» / «тыйнаклык» 33
2.3. Репрезентация периферии ЛСП «Скромность» / «тыйнаклык» 36
2.4. Методика проведения ассоциативного эксперимента 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СЕМАНТИКА ЦВЕТООБОЗНАЧЕНИЙ В АСПЕКТЕ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА 7
1.1. Языковая картина мира как базовое понятие современной лингвистики 7
1.1.1. Понятие о языковой картине мира 7
1.1.2. Классификация картин мира 8
1.1.3. Цветовая картина мира 10
1.1.4. Художественная картина мира 14
1.2. Семантика цветообозначения: основания классификации 16
1.2.1. Лексико-грамматический аспект классификации 16
1.2.2. Лексико-семантический аспект классификации 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЦВЕТООБОЗНАЧЕНИЙ, ПРЕДСТАВЛЕННЫХ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А. ГРИНА 26
2.1. Общая характеристика материала 26
2.2. Анализ цветообозначений, представленных в произведениях с 1906 - 1917 гг 27
2.3. Анализ цветообозначений, представленных в произведениях с 1917- 1923 гг 33
2.4. Характеристика цветовой картины мира, представленной в произведениях А. Грина 52
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. МАТЕРИАЛЫ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМУ ПРОЕКТУ (9 КЛАСС) 57
3.1. Цели и задании научно-исследовательской деятельности в школе 57
3.2. Организация исследовательской деятельности в школе 57
3.3. Исследовательский проект (паспорт) «Лексические единицы, обозначающие цвет» 60
Выводы по третьей главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА 7
1.1. Структура и основные элементы семантического пространства художественного текста 7
1.2. Жанровое своеобразие и структурная организация художественного текста А.И. Шадрина 15
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ОБЪЕКТИВАЦИИ АВТОРСКОГО ЗАМЫСЛА В ПОВЕСТИ «ТОЛЯ И КОЛЯ» 24
2.1. Образы персонажей как аспекты семантического пространства художественного текста «Толя и Коля» 24
2.2. Работа на уроках русского языка с текстом А.И. Шадрина «Толя и Коля» 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Введение 3
Глава 1. Семиотика и знаки китайского языка 6
1.1. Основные понятия семиотики 6
1.2. Понятие «семиосфера» в трудах Ю.М. Лотмана 12
1.3. Знаки китайского языка 15
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Семиосфера знака «дракон» 24
2.1. Знаки, связанные с описанием внешнего вида дракона 24
2.2. Знаки, описывающие поведение, черты характера дракона и его связь с императором 30
2.3. Знаки, семиотизирующие предметы быта 34
2.4. Чэньюи, связанные со знаком «дракон» 36
Выводы по второй главе 40
Заключение 41
Библиографический список 43
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы семиотики как системы 7
1.1. Семиотика как наука о знаковых системах 7
1.2. Фэн-шуй как знаковая система 17
Глава 2. Быт как система символов 23
2.1. Фэн-шуй в быту и его принципы 24
2.2. Русский фэн-шуй: принципы и традиции организации быта 30
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
1. Глагол в древнеанглийском языке 6
2. Сильные глаголы в древнеанглийском языке и их характерные черты и особенности 10
Заключение 20
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Символика цвета как отражение лингвокультуры 5
1.1. Цветообозначение как объект исследования в лингвокультуролигии 5
1.2. Символика цветообозначения в китайской лингвокультуре 9
Выводы по главе 14
Глава 2. Универсальные и специфические особенности восприятия красного цвета в китайской лингвокультуре 15
2.1. Смысл и значение цвета в паремиях китайского языка 15
2.2. Этнокультурные особенности восприятия красного цвета носителями китайского языка 18
Выводы по главе 22
Заключение 24
Список литературы 26
Приложения 28

Введение 3
Глава 1. Символика цвета как лингвистическое явление 5
1.1. Цвет и символ 5
1.2. Символика цвета в русском, английском и немецком языках 6
1.3. Цвет и языковая картина мира 9
Выводы по главе 12
Глава 2. Анализ лексических единиц русского, английского и немецкого языков, имеющих в своем составе наименование цвета 14
2.1. Классификация лексических единиц с компонентом «наименование цвета» 14
2.2. Анализ русских лингвистических единиц, содержащих компонент «цвет». Особенности их перевода 16
Выводы по главе 18
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Понятие лингвокультурного концепта 5
1.1. Современное понимание лингвокультурного концепта 5
1.2. Структура лингвокультурных концептов 8
1.2.1. Понятийная составляющая концепта 10
1.2.2. Ценностная составляющая концепта 12
1.2.3. Образная составляющая концепта 14
1.3. Символический лингвокультурный концепт как особый вид концептов 17
Выводы к 1 главе 21
Глава 2. Символический концепт «часы» в американском и русском языковом сознании 23
2.1. Понятийные характеристики символического концепта «часы» в американской и русской лингвольтурах 23
2.2. Ценностные характеристики символического концепта «часы» в американской и русской паремиологии 30
2.3. Ценностные характеристики символического концепта «часы» в американской и русской фразеологии 38
2.4. Образные характеристики символического концепта «часы» в американской и русской лингвокультурах (психолингвистический эксперимент) 45
Выводы к 2 главе 50
Заключение 55
Библиография 56
Приложение 66