Дипломные работы по туризму

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫ ДАГЕСТАНА КАК ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА 5
1.1. Географическое положение и история Республики Дагестан 5
1.2. Природные ресурсы Республики Дагестан 8
ГЛАВА 2. РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН 25
2.1. Природно-рекреационные ресурсы развития туризма 25
2.2. Культурно-исторические ресурсы развития туризма 32
2.3. Туристская инфраструктура Дагестана 37
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ЦЕНТРЫ ТУРИЗМА РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН И ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА 42
3.1. Туристские центры и кластеры в Дагестане 42
3.2. Популярные и перспективные туристские направления Республики Дагестан 48
3.3. Проблемы развития туризма в Республике Дагестан и пути их решения 51
ГЛАВА 4. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 56
4.1. Экскурсия как педагогический процесс 56
4.2. Методические рекомендации учителям по формированию экскурсионного тура 58
4.3. Методические рекомендации по организации и проведению экскурсионного тура по Республике Дагестан для старших школьников 60
4.4. Послеэкскурсионная деятельность. План урока-конференции 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИКО-ГЕГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ БРАЗИЛИИ 5
1.1. Географическое положение 5
1.2. Климат 6
1.3. Реки и озера 8
1.4. Флора и фауна 12
1.5. Рельеф и геология 15
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ТУРИСТСКО-РЕКРЕАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА БРАЗИЛИИ 18
2.1. Культурно-исторические достопримечательности 18
2.2. Развлечения и отдых 27
2.3. Туристская инфраструктура 35
2.4. Перспективы развития туризма в Бразилии 45
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ТУРИСТИЧЕСКОГО МАРШРУТА 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА 5
1.1. Понятие, сущность и формы экологического туризма, его взаимосвязь с другими видами туризма 5
1.2. История развития экологического туризма 12
1.3. Современные модели экологического туризма 15
1.4. Ресурсы и условия развития экологического туризма 22
1.5. Технология организации экологических туров 25
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕКРЕАЦИОННО-РЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ИРАНА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА 29
2.1. Физико-географический потенциал Ирана и ресурсы экологического туризма 29
2.1.1. Географическое положение 29
2.1.2. Геологическое строение и рельеф 30
2.1.3. Климатические условия 33
2.1.4. Гидрологические ресурсы 36
2.1.5. Природные зоны и ландшафты 37
2.1.6. Растительный и животный мир 42
2.1.7. Экологические проблемы 45
2.1.8. Охрана окружающей среды и ООПТ 49
2.2. Социально-экономические факторы развития экологического туризма в Иране 51
2.2.1. Экономика и хозяйство 51
2.2.2. Транспортная инфраструктура 59
2.2.3. Население 63
2.2.4. Развитие туризма 70
2.3. Оценка рекреационного потенциала регионов Ирана 75
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ТУРИСТКО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 81
3.1. Образовательный туризм как инструмент освоение географических знаний и развития экологической культуры 81
3.2. Разработка образовательного экологического тура по Ирану для школьников 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИРОДНО-РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ: ПОНЯТИЕ 6
1.1. Понятие туризма и его виды. Потенциал 6
1.2. Виды природно-рекреационных ресурсов 9
Выводы по первой главе 12
ГЛАВА 2. РЕКРЕАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК «ХИБИНЫ» 13
2.1. Рекреационный потенциал природных объектов национального парка «Хибины» 13
2.1.1. Географическое положение 13
2.1.2. Рельеф 15
2.1.3. Климатические ресурсы 17
2.1.4. Водные ресурсы 19
2.1.5. Флора и фауна 20
2.1.6. Особо охраняемые природные территории и экология 22
2.2. Рекреационный потенциал социально-туристских объектов национального парка «Хибины» 24
2.3. Дифференциация территории национального парка «Хибины» по сложности походных маршрутов 28
Выводы по второй главе 32
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МАТЕРИАЛА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
3.1. Школьный туризм в России 34
3.2. Разработка туристического маршрута по национальному парку «Хибины» для школьников 35
Выводы по третьей главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РЕКРЕАЦИИ И РЕКРЕАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА 8
1.1. Историко-географический подход к изучению рекреационного потенциала: основные понятия и методы 8
1.2. Теории и модели пространственной дифференциации рекреационных ресурсов 13
1.3. Факторы, влияющие на формирование и развитие рекреационного потенциала 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕКРЕАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА И ВИДОВ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЕВЕРО-КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ. РЕКРЕАЦИОННО-ТУРИСТСКОЕ ЗОНИРОВАНИЕ 24
2.1. Природно-климатические и историко-культурные ресурсы Северо-Казахстанской области 24
2.2. Основные виды рекреационной деятельности: состояние, особенности, динамика 41
2.3. Пространственная дифференциация рекреационного потенциала и туристского развития: проблемы и перспективы 52
2.4. Рекреационно-туристское зонирование территории Северо-Казахстанской области 57
Выводы по второй главе 66
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: АВТОРСКАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА 68
3.1. Использование данных историко-географического анализа в преподавании географии и истории 68
3.2. Авторская методическая разработка: проект урока/внеклассного мероприятия на основе материалов исследования 69
3.3. Рекомендации по включению результатов работы во внеурочную деятельность 81
Выводы по третьей главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
Глава 1. Географические особенности территории Республики Карелия 6
1.1. Физико-географические особенности Республики Карелия 6
1.2. Экономико-географические особенности территории Республики Карелия 19
1.3. Основные туристские центры региона и возможности их использования в образовательном туризме 26
Глава 2. Туристско-образовательные ресурсы Республики Карелия и их роль в развитии образовательного туризма в школе 30
2.1. Природно-рекреационные ресурсы Карелии 30
2.2. Историко-культурные рекреационные ресурсы Карелии 38
2.3. Возможности использования туристско-образовательных ресурсов Карелии в школе 46
Глава 3. Использование результатов работы в педагогической деятельности 51
3.1. Методические условия организации геологической экскурсии для школьников 51
3.2. Краеведческая экскурсия для школьников по объектам боевой славы 56
3.3. Методические рекомендации учителям: возможности использования образовательного туризма в практике школы во внеурочное время 60
Заключение 68
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 6
1.1. Характеристика детско-юношеского туризма в Российской Федерации 6
1.2. Направления детского-юношеского туризма 7
1.3. Значение детского-юношеского туризма в Российской Федерации и потенциал его развития 11
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА В РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИЯ 17
2.1. Республика Карелия как туристская дестинация для развития детско-юношеского туризма в современной России 17
2.1.1. Основные виды детско-юношеской туристской деятельности в Республике Карелия 23
2.1.2. Культурно-исторические объекты 26
2.1.3. Природные объекты 31
2.2. Анализ потенциала Республики Карелия в сфере детско-юношеского туризма 36
2.3. Преимущества и проблемы развития детско-юношеского туризма в Республике Карелия 38
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОЙ ЭКСКУРСИИ В РЕСПУБЛИКЕ КАРЕЛИЯ 42
3.1. Разработка и описание маршрута детско-юношеской экскурсии 42
3.2. Перспектива использования экскурсии «Водный поход: Карелия» в условиях детско-юношеского туризма в Республике Карелия 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Факторы и виды туризма. Методологическая характеристика используемых понятий 6
1.1. Основные факторы развития туризма 6
1.2. Основные виды туризма 8
1.3. Рекреационные ресурсы и их классификация 17
1.3.1. Рекреационные ресурсы 17
1.3.2. Классификация рекреационных ресурсов 18
1.4. Образовательный туризм и его классификация 19
Глава 2. Образовательно-рекреационные ресурсы Ханты-Мансийского автономного округа-Югра 21
2.1. Общая характеристика Ханты-Мансийского автономного-округа-Югра 21
2.1.1. Физико-географическая характеристика региона 22
2.1.2. Экономико-географическая характеристика региона 25
2.2. План характеристики рекреационной зоны 28
2.2.1. Характеристика восточной рекреационной зоны 29
2.2.2. Характеристика западной рекреационной зоны 33
2.2.3. Характеристика северной рекреационной зоны 35
2.3. Экологическая нагрузка на разные виды ландшафта в Ханты-Мансийском автономном округе 38
2.4. Нормативно-правовая база и государственные проекты развития туризма и образовательного туризма в Ханты-Мансийском автономном округе 41
Глава 3. Туристические маршруты в рамках образовательного туризма в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре 44
3.1. Маршрут 1 (восточная рекреационная зона) 45
3.2. Маршрут 2 (западная рекреационная зона) 53
3.3. Маршрут 3 (северная рекреационная зона) 59
Глава 4. Использование результатов исследования в практике педагогической деятельности 62
4.1. Место изучения рекреационных ресурсов в курсе общей географии 62
4.2. Методическая разработка. Урок-викторина 63
Заключение 71
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Физико-географические особенности Байкальского региона как ресурсы образовательного туризма 6
1.1. Географическое положение 6
1.2. Геологическое строение, рельеф, минеральные ресурсы 7
1.3. Климат 12
1.4. Поверхностные и подземные воды 14
1.5. Растительность, животный мир 18
1.6. Ландшафты (высотная поясность) 23
1.7. Экологические проблемы Байкала 25
1.8. Возможности образовательного туризма в Байкальском регионе 28
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Возможности образовательного туризма в особо охраняемых природных территориях 32
2.1. Озеро Байкал - территория всемирного природного наследия 32
2.2. Баргузинский государственный природный биосферный заповедник 38
2.3. Тункинский национальный парк 43
Выводы по второй главе 46
Глава 3. Возможности применения результатов исследования в педагогической деятельности 48
3.1. Место образовательного туризма в школьном географическом образовании 48
3.2. Туристско-образовательные (заочные, виртуальные) экскурсии по особо охраняемым природным территориям вокруг Байкала 49
3.3. План-конспект урока по физической географии России 57
Выводы по третьей главе 60
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТУРИСТСКО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КАРЕЛИИ 5
1.1. Понятие, виды образовательного туризма 5
1.2. Природные ресурсы образовательного туризма Карелии 8
1.2.1. Географическое положение 8
1.2.2. Рельеф, тектоника, геологическое строение, полезные ископаемые 9
1.2.3. Климат, воды 10
1.2.4. Ландшафты 13
1.2.5. Антропогенное влияние, основные экологические проблемы 16
1.3. Историко-культурные ресурсы образовательного туризма Карелии 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА В ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ КАРЕЛИИ 26
2.1. Особо охраняемые природные территории Карелии 26
2.2. Государственный природный заповедник «Кивач» 27
2.3. Национальный парк «Калевальский» 31
2.4. Гирвасский разрез каньона реки Суна 35
2.5. Курортные леса санатория «Марциальные воды» 36
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 40
3.1. Место образовательного туризма в школьном географическом образовании и в высшей школе 40
3.2. Туристско-образовательные (заочные, виртуальные) экскурсии по особо охраняемым природным территориям Карелии и горному парку Рускеала 41
3.3. План-конспект урока по физической географии России 44
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПАНИИ КАК РЕСУРСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА 5
1.1. Географическое положение Испании 5
1.2. Рельеф, тектоника, геологическое строение, полезные ископаемые 6
1.3. Климат и воды 9
1.4. Почвы, растительный и животный мир, ландшафты 11
1.5. Экологические проблемы 13
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. РЕСУРСЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА ОСОБО ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ ИСПАНИИ 19
2.1. Особенности ресурсов образовательного туризма Испании 19
2.2. Национальные парки и их ресурсы образовательного туризма 22
2.3. Комплексная оценка ресурсов образовательного туризма национальных парков Испании 78
Выводы по второй главе 82
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПАРКИ ИСПАНИИ» 83
3.1. Введение 83
3.2. Содержание программы элективного курса 84
3.3. Содержание разделов курса 85
Выводы по третьей главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования гастрономических туров 6
1.1. Основные понятия гастрономического туризма 8
1.2. Кулинарное искусство и национальные традиционные системы питания в разных странах 12
1.3. Выводы по главе 38
Глава 2. Ресурсы Таиланда для развития гастрономического туризма 39
2.1. Туристско-рекреационные ресурсы Таиланда 41
2.2. Особенности кухни Таиланда 55
2.3. Выводы по главе 61
Глава 3. Формирование гастрономического тура в Таиланд 62
3.1. Составление программы путешествия, программы обслуживания туристов (по набору услуг, по дням путешествия) 62
3.2. Расчет стоимости туристского продукта 66
3.3. Выводы по главе 69
Заключение 70
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ БАРНОЙ ИНДУСТРИИ В РАЗВИТИИ ТУРИЗМА 3
1.1. Понятие «барной индустрии» 4
1.2. Понятие гастрономический туризм 10
1.3. Международный и российский опыт включения баров в туристский комплекс 16
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. БАРНАЯ ИНДУСТРИЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ТУРИСТСКОГО КОМПЛЕКСА ГОРОДА ИРКУТСКА 21
2.1. Краткая характеристика объекта исследования (Humble Social Club + bar) 21
2.2. Особенности развития барной индустрии в туристском комплексе города Иркутска 26
2.3. Роль барной индустрии в развитии туристского комплекса города Иркутска 29
Выводы по главе 2 33
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭКСКУРСИОННОГО МАРШРУТА ПО БАРАМ ГОРОДА ИРКУСКА 34
3.1. Анализ целевой аудитории 34
3.2. Разработка экскурсионного маршрута и программы экскурсии по барам города Иркутска 42
Выводы по главе 3 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОЦЕНКА ПОТЕНЦИАЛА РОСТА МИРОВОГО РЫНКА ТУРИЗМА 6
1.1. Сущность и экономическое содержание туризма 6
1.2. Основные направления международных туристских потоков 12
1.3. Прогнозы и перспективы развития мирового туристского рынка 17
ГЛАВА 2. РОССИЙСКИЙ ТУРИСТСКИЙ РЫНОК: СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ (РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ) 26
2.1. Государственное регулирование туристской деятельности в России: цели, методы, принципы 26
2.2. Современное состояние российского туристского рынка 30
2.3. Анализ и оценка развития регионального туризма (на примере PCO-Алания) 39
ГЛАВА 3. ПЕРСПЕКТИВЫ РАСШИРЕНИЯ УЧАСТИЯ РОССИИ И ЕЕ РЕГИОНОВ В МИРОВЫХ ТУРИСТСКИХ ПОТОКАХ 51
3.1. Основные направления региональной и государственной туристской политики 51
3.2. Перспективы направления развития туризма в России и ее регионах (на примере PCO-Алания) 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЯ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ОБ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ В ТУРИСТСКОМ БИЗНЕСЕ 5
1.1. Информационные технологии в туристском бизнесе 5
1.2. Значение информационных технологий в принятии решений в туристском бизнесе 10
1.3. Международный и российский опыт внедрения информационных технологий в туристском бизнесе 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ПРАКТИКЕ 20
2.1. Характеристика и особенности функционирования программы «FIDЕLIO» 20
2.2. Анализ функционирования программного обеспечения и его роль в принятии решений 26
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ В ТУРИСТСКИХ ПРЕДПРИЯТИЯХ 40
3.1. Рекомендации для внедрения и оптимизации информационных технологий в принятии решений в туристских предприятиях 40
3.2. Эффективность предложенных рекомендаций 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к изучению туризма 12
1.1. Сущность понятия туризм. Этапы становления социологии туризма 12
1.2. Понятие туристского потенциала. Виды и функции туризма 22
Глава 2. Анализ роли национального парка «Кенозерский» в развитии регионального туризма 32
2.1. Общая характеристика исследования 32
2.2. Кенозерский национальный парк как фактор влияния на развитие туризма в Архангельской области 34
2.2.1. Результаты количественного исследования (массового опроса) 34
2.2.2. Результаты качественного исследования (экспертного интервью) 51
2.3. Практические рекомендации по развитию туризма в Архангельской области и национального парка «Кенозерский» 64
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БРЕНДИНГА ТЕРРИТОРИИ И ТУРИСТСКОГО ЛЕГЕНДИРОВАНИЯ 5
1.1. Понятия «территориальный бренд» и «брендинг территории» 5
1.2. Легендирование как инструмент формирования территориального бренда 9
1.3. Классификация туристских легенд 15
Выводы по главе 1 18
ГЛАВА 2. РОЛЬ ТУРИСТСКОГО ЛЕГЕНДИРОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО БРЕНДА БАЙКАЛЬСКОГО РЕГИОНА 20
2.1. Брендинг Байкальского региона 20
2.2. Туристское легендирование в формировании территориального бренда Байкальского региона 27
Выводы по главе 2 33
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО БРЕНДА ОСТРОВА ОЛЬХОН С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛЕГЕНДИРОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ 34
3.1. Основные типы легенд острова Ольхон 35
3.2. Формирование территориального бренда острова с использованием технологий дополненной реальности 40
Выводы по главе 3 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО В СИСТЕМЕ ТУРИЗМА 6
1.1. Культурный туризм: отечественный и зарубежный опыт 6
1.2. Проблемы и перспективные направления развития культурного туризма 10
1.3. Музей: основные понятие, функции, назначение 14
1.4. Музеи Астрахани: история возникновения, современное состояние и перспективы развития 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА НОВОГО КУЛЬТУРНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ «ЭКСКУРСИЯ-КВИЗ ПО МУЗЕЯМ АСТРАХАНИ» 29
2.1. Музейная аудитория Астрахани 29
2.2. Концепция культурно-познавательного проекта для школьников «Экскурсия-квиз по музеям Астрахани» 32
2.3. Обоснование актуальности проекта, способы его продвижения, экономические расчеты 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА 5
1.1. Понятие, особенности и виды экологического туризма 5
1.2. Природные территории Москвы. Система озеленения и её назначение 10
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РОЛИ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ МОСКВЫ В РАЗВИТИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ТУРИЗМА 17
2.1. Особо охраняемые природные территории города Москвы 17
2.2. Оценка туристской привлекательности природных территорий Москвы 27
2.3. Проблемы и перспективы развития экологического туризма на природных территориях Москвы 40
Выводы по 2 главе 47
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 49
3.1. Концепция эколого-географического элективного курса на базе ООПТ Москвы 49
3.2. Содержание элективных занятий по ООПТ Москвы для школьников 50
3.3. Методическая разработка к эколого-географическому элективу, посвященному ООПТ Москвы 51
Выводы по 3 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проведения спортивно-массовых мероприятий 6
1.1. Сущность и организация спортивно-массовых мероприятий 6
1.2. Роль и значение спортивно-массовых мероприятий в развитии туризма 15
1.3. Классификация спортивно-массовых мероприятий 25
Глава 2. Анализ организации и проведения спортивно-массовых мероприятий в регионе на примере Республики Татарстан 29
2.1. Анализ развития индустрии туризма в регионе 29
2.2. Общая характеристика и социально-экономический эффект проводимых в РТ спортивно-массовых мероприятий 39
2.3. Оценка развития спортивно-массового туризма в РТ 50
Глава 3. Направления совершенствования организации спортивно-массовых мероприятий в регионе на примере Республики Татарстан 57
3.1. Мероприятия по улучшению организации спортивно-массовых мероприятий в РТ 57
3.2. Перспективы развития спорта и туризма в регионе 66
Заключение 71
Список литературы 76
Приложение 79