Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Обратите внимание!

– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.

– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).

– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.

– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.

Фильтр: Дипломные работы Курсовые работы Контрольные работы Рефераты Отчеты о практике Доклады Все работы

Тема работы Вид Объем Год Цена, ₽
157876 (921114)

Развитие социальных эмоций у дошкольников средствами художественной литературы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Развитие социальных эмоций как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Особенности развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Педагогические возможности художественной литературы в развитии социальных эмоций дошкольников 26
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
2.1. Диагностика уровня развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста 40
2.2. Организация работы по развитию социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы и анализ результатов экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Диплом

105

2023

6000
1511173 (933111)

Развитие социокультурной компетенции в контексте изучения английских фразеологических единиц с компонентом зоонимом

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Понятие социокультурного компонента в обучении иностранному языку 6
1.2. Понятие социокультурная компетенция 9
1.3. Способы развития социокультурной компетенции на уроках английского языка 12
1.4. Психолого-педагогическая характеристика учащегося 7 класса 14
1.5. Фразеологические единицы с компонентом-зоонимом как средство развития социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка 18
1.6. Методика работы с фразеологическими единицами на уроках английского языка 22
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ С КОМПОНЕНТОМ-ЗООНИМОМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 27
2.1. Анализ учебников на предмет наличия фразеологических единиц с компонентом-зоонимом 27
2.2. Описание комплекса мероприятий (упражнений), способствующих развитию социокультурной компетенции обучающихся основной школы на уроках английского языка 37
2.3. Апробация комплекса упражнений на уроке английского языка в 7-х классах 43
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Диплом

56

2023

4250
159588 (93007)

Развитие социокультурной компетенции в контексте изучения зооморфизмов английского языка

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Понятие социокультурного компонента в обучении иностранному языку 6
1.2. Сущность понятия «социокультурная компетенция» 9
1.3. Психолого-педагогическая характеристика ребенка среднего школьного возраста 12
1.4. Способы развития социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка 17
1.5. Зооморфизмы как средство развития социокультурной компетенции обучающихся на уроках английского языка 20
1.6. Методика работы с фразеологическими единицами на уроках английского языка 23
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗООМОРФИЗМОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 29
2.1. Анализ учебников английского языка на предмет наличия зооморфизмов 29
2.2. Описание комплекса упражнений, способствующих развитию социокультурной компетенции обучающихся основной школы на уроках английского языка 34
2.3. Анализ результатов внедрения комплекса упражнений в процесс обучения английскому языку 45
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом

65

2023

5400
159591 (93004)

Развитие социокультурной компетенции в контексте применения аутентичных видеоматериалов на уроках китайского языка

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПОМОЩИ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ 6
1.1. Понятие социокультурной компетенции 6
1.2. Методы формирования и развития социокультурной компетенции 11
1.3. Понятие аутентичных видеоматериалов и их особенности 15
1.4. Характеристика работы с аутентичными видеоматериалами на уроке китайского языка 19
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 24
2.1. Анализ УМК по китайскому языку с точки зрения формирования социокультурной компетенции 24
2.2. Современный сериал 《以家人之名》 как аутентичный видеоматериал на уроке китайского языка 31
2.3. Разработка комплекса упражнений с применением аутентичных видеоматериалов 33
Выводы по 2 главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Диплом

49

2023

3570
1512703 (84003)

Развитие социокультурной компетенции на занятиях по иностранному языку: отечественный и зарубежный опыт

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Социокультурная компетенция. Определение и структура 6
1.2. Требования ФГОС к объему содержания социокультурной компетенции 15
1.3. Чтение текстов как средство развития социокультурной компетенции 17
Выводы по главе 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И АУТЕНТИЧНЫХ УМК 21
2.1. Отечественный и зарубежный опыт 21
2.2. Критерии отбора текстов для чтения 26
2.3. Этапы работы с текстом 31
2.4. Типы упражнений для формирования социокультурной компетенции 35
2.5. Апробация заданий и анализ результатов эксперимента 45
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

Диплом

76

2023

6000
1510284 (932319)

Развитие социокультурной компетенции студентов во внеаудиторной работе с текстами песен на английском языке

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСЕН НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1. Обучение социокультурной компетенции: требования, изложенные в нормативных документах 7
1.2. Понятие перевода 10
1.3. Художественный перевод 13
1.4. Перевод поэтических произведений 14
1.5. Стилистические средства, вызывающие сложности при переводе 18
1.6. Опыт использования аутентичных песен на уроках английского языка, описанный в научно-методической литературе 22
1.7. Развитие креативного мышления в процессе обучения иностранному языку 27
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ПЕРЕВОДА СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРОВ 30
2.1. 1 этап эксперимента: анализ переводов стихотворения «Twilight» 30
2.2. 2 этап эксперимента: анализ переводов песни «The Phantom of the Opera» 37
2.3. 3 этап эксперимента: анализ переводов песни «Can’t Take My Eyes Off You» 41
2.4. Методические рекомендации по использованию переводов текстов песен с английского языка на русский для развития социокультурной компетенции студентов бакалавров 46
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом

61

2023

4760
1512695 (84011)

Развитие социокультурной компетенции студентов языковых специальностей в процессе аудирования аутентичных текстов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 5
1.1. Структура и содержание социокультурной компетенции 5
1.2. Подходы к развитию социокультурной компетенции с помощью аудирования и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) 26
2.1. Методика и этапы работы с аудио-опорой и видео-опорой при развитии социокультурной компетенции студентов языковой специальности в процессе обучения английскому языку 26
2.2. Организация и реализация педагогических условий развития социокультурной компетенции студентов языковых специальностей средствами ИКТ – просмотра аутентичных видеофрагментов 43
2.3. Оценка результативности опытно-экспериментальной работы по формированию социокультурной компетенции у студентов языковой специальности в процессе обучения английскому языку 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Диплом

69

2023

5700
159502 (93111)

Развитие социокультурной компетенции у учащихся старшей ступени обучения на факультативных уроках на материале романов П.Г. Вудхауса «Jeeves and Wooster»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ 7
1.1. Социокультурная компетенция как методическое понятие 7
1.2. Психологические и возрастные особенности учащихся старшей ступени обучения 11
1.3. Роль факультативных занятий при обучении иностранному языку 14
Выводы по 1 главе 19
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНОВ П.Г. ВУДХАУСА «JEEVES AND WOOSTER» 21
2.1. Художественная литература как методическое средство формирования социокультурной компетенции при обучении иностранному языку 21
2.2. П.Г. Вудхаус как культурный феномен -- его вклад в классическую английскую литературу 24
2.3. Тематическое наполнение урока английского языка при решении задачи формирования социокультурной компетенции 28
2.3.1. Создание программы факультативных занятий по литературному чтению для формирования социокультурной компетенции 31
2.3.2. Методическая разработка упражнений для работы с текстовым материалом 39
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом

68

2023

6000
156431 (908731)

Развитие способностей школьников к техническому творчеству во время внеурочной работы по математике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ 5
1.1. Внеурочная деятельность как часть образовательной деятельности 5
1.2. Формы организации внеурочной деятельности по математике 14
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ПАКЕТОВ MATHAD И MAXIMA 24
2.1. Методология внеурочной работы по математике на основе пакетов Mathcad и Maxima 24
2.2. Содержание и тематический план внеурочной работы по математике на основе пакетов Mathcad и Maxima 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Курсовая

49

2023

2720
154331

Развитие способностей. Дополнительные вопросы

1. Теории способностей: френология Галля, Гальтон 3
2. Близнецовый метод в развитии способностей 7
3. Воспитание в развитии способностей 8
4. Концепция способностей Гельвеция 10
5. Биосоциальная природа способностей человека 11
6. Вопросы для самоконтроля 14
Что является источником наших мыслей?
В чем выражается общественно-историческая сущность мышления?
В чем проявляются отличия мышления человека от мышления животных?
Почему из того факта, что мысль реальна, нельзя утверждать, что она материальна?
Назовите специфические особенности мышления как высшей формы познавательной деятельности. Раскройте отличие мышления от чувственного познания
Назовите основные виды мышления и раскройте их связь
Положите общность и различия между чувственными и понятийными образами
Каковы особенности продуктивного мышления и чем оно отличается от репродуктивного мышления
Составьте схему основных этапов мыслительного действия. Дайте сравнительную характеристику способов поиска решения мыслительных задач
От чего зависят индивидуальные особенности мышления?
Какого характера умозаключения проявляются при решении задач?
В чем отличие понятий и представлений и как они взаимосвязаны?
Любопытство и любознательность. В чем их общность, а в чем отличия?
Список литературы 25

Контрольная

25

2019

800
152649

Развитие способности к распознаванию эмоций у старших дошкольников с использованием изобразительного искусства

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАНИЮ ЭМОЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Основные подходы к изучению распознавания эмоций 8
1.2. Возрастные особенности развития способности к распознаванию эмоций у дошкольников 24
1.3. Приёмы развития способности старших дошкольников к распознаванию эмоций 43
Выводы по первой главе 54
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 56
2.1. Диагностика уровня развития способности к распознаванию эмоций у старших дошкольников экспериментальной группы 56
2.2. Развитие способности к распознаванию эмоций у старших дошкольников экспериментальной группы посредством изобразительного искусства 76
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 93
Выводы по второй главе 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

Диплом

108

2023

6450
152344

Развитие стратегий психологического совладания с ситуациями профессионального риска как направление повышения квалификации медицинских работников

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования стратегий совладания с ситуациями профессионального риска в современной психологии 8
1.1. Теоретические аспекты исследования стратегий совладания со стрессом в психологии 8
1.2. Психологические особенности профессиональной деятельности медицинских работников и ситуации профессионального риска 16
Выводы 27
Глава 2. Особенности повышения квалификации медицинских работников 29
2.1. Исследование психологических аспектов повышения квалификации медицинских работников 29
2.2. Особенности повышения квалификации медицинских работников, направленной на развитие стратегий психологического совладания с ситуациями профессионального риска 35
Выводы 38
Глава 3. Эмпирическое исследование программы повышения квалификации как фактора развития стратегий психологического совладания с ситуациями профессионального риска у медицинских работников 39
3.1. Эмпирическая программа исследования (цель, задачи, методики, этапы работы) 39
3.2. Результаты констатирующего эксперимента и их анализ 42
3.3. Результаты формирующего эксперимента и их анализ 54
3.4. Рекомендации психологам по применению программы повышения квалификации, направленной на развитие стратегий психологического совладания с ситуациями профессионального риска у медработников 66
Выводы 69
Заключение 70
Список литературы 72
Приложения 79

Диплом

112

2020

7500
1511017 (931534)

Развитие стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 10
1.1. Проблема стрессоустойчивости в научной литературе 10
1.2. Развитие стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 16
Выводы по главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы развития стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 29
2.1. Организация и содержание исследования проблемы развития стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 29
2.2. Проявления стрессоустойчивости у операционистов банка 37
2.3. Организация и содержание процесса психологического консультирования, направленного на развитие стрессоустойчивости у операционистов банка 46
2.4. Оценка результатов развития стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 65
Выводы по главе 77
Заключение 80
Список литературы 84
Приложение 89

Диплом

108

2023

6300
152526

Развитие стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений 8
1.1. Анализ исследований феномена стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Проблема развития стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений 21
Выводы по главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений 40
2.1. База, этапы и методы исследования 40
2.2. Результаты и анализ эмпирического исследования стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений 47
Выводы по главе 56
Глава 3. Программа развития стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений и результаты её апробирования 58
3.1. Программа развития стрессоустойчивости 58
3.2. Результаты апробации по программе развития стрессоустойчивости 77
Выводы по главе 82
Заключение 84
Список литературы 87
Приложения 91

Диплом

91

2023

6000
1510797 (931774)

Развитие субъективного экономического благополучия в системе ценностей личности гражданских служащих банка

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ субъективного экономического благополучия в системе ценностей личности 8
1.1. Субъективное экономическое благополучие как социально-психологический феномен 8
1.2. Теоретические основы системы ценностей личности и их взаимосвязь с субъективным экономическим благополучием 19
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование субъективного экономического благополучия личности гражданских служащих банка 38
2.1. Организация, выборка и методы эмпирического исследования 38
2.2. Эмпирическое исследование субъективного экономического благополучия в системе ценностей личности гражданских служащих банка 41
Выводы по главе 53
Глава 3. Программа развития СЭБ в системе ценностей личности гражданских служащих банка 61
3.1. Содержание и обоснование программы развития СЭБ в системе ценностей личности гражданских служащих банка 55
3.2. Результаты и анализ эффективности программы исследования 65
Выводы по главе 73
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 85

Диплом

128

2023

6300
155685 (507531)

Развитие субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи 7
1.1. Проблема развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Сюжетно-ролевая игра как основа развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста 15
1.3. Педагогические технологии развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи 25
Выводы по главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование процесса развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи 34
2.1. Исследование уровня развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 34
2.2. Разработка методических рекомендаций по развитию субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи 40
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 58

Диплом

63

2021

5100
1510313 (932271)

Развитие сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Развитие сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности как педагогическая проблема 9
1.2. Особенности ориентации детей старшего дошкольного возраста в мире профессий 13
1.3. Педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности у детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ И УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего этапа 29
2.2. Особенности организации педагогических условий развития сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности у детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Характеристика особенностей сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности и представлений детей о профессиональной деятельности взрослых у детей старшего дошкольного возраста 60
Выводы по второй главе 67
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 69
3.1. Цель, задачи, этапы формирующего эксперимента 69
3.2. Ход формирующего э ксперимента 85
3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента 94
Выводы по третьей главе 104
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 107
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 110
ПРИЛОЖЕНИЕ 116

Диплом

156

2023

6750
155566 (801034)

Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей в дошкольном возрасте 6
1.1. Понятие творчества и творческих способностей 6
1.2. Проблемы развития творческих способностей детей в зарубежной и отечественной литературе 9
1.3. Особенности развития творческих способностей в дошкольном возрасте 18
1.4. Психологические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста 22
Глава 2. Исследование особенностей творческих способностей у детей дошкольного возраста 31
2.1. Выявление уровня развития творческих способностей у дошкольников 31
2.2. Развитие творческих способностей у дошкольников в игре 45
2.3. Анализ результатов работы по развитию творческих способностей у дошкольников 52
Заключение 65
Список литературы 67

Диплом

70

2023

5100
15995 (508537)

Развитие творческих способностей детей в процессе обучения игре на гитаре

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей у учащихся ДШИ в процессе обучения игре на гитаре 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика развития творческих способностей у обучающихся по классу гитара во 2-м классе ДШИ 9
1.2. Обучение игре на гитаре как фактор развития творческих способностей детей 15
Глава 2. Педагогические условия организации деятельности по формированию интонационного слуха у учащихся ДШИ в процессе обучения игре на гитаре 24
2.1. Анализ состояния уровня развития творческих способностей у учащихся ДШИ в процессе обучения игры на гитаре 24
2.2. Приемы и методы развития творческих способностей в исполнительской деятельности у учащихся ДШИ в процессе обучения игре на гитаре 32
Заключение 40
Список литературы 43

Курсовая

44

2021

2720
155782 (801717)

Развитие творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания 6
1.1. Исследования проблемы развития творческих способностей в процессе воспитания детей 6
1.2. Особенности развития творческих способностей в процессе эстетического воспитания детей 9
1.3. Формы и методы развития творческих способностей в процессе эстетического воспитания детей 12
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование проблемы развития творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания 21
2.1. Изучение состояния проблемы развития творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания 21
2.2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания 22
2.3. Итоги опытно-экспериментального исследования 26
Заключение 33
Список литературы 36
Приложения 39

Курсовая

46

2021

2550

Как купить готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике

  1. Вы находите готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
  2. Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
  3. Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.

В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.

Зачем покупать готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике

  1. Во-первых, Вы приобретаете готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
  2. Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
  3. В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.

Приобретая у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.