Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Проблемы эстетического развития младших школьников в процессе занятий хореографией во внеучебной деятельности 7
1.1. Психолого-педагогические основы эстетического развития школьников 7
1.2. Особенности эстетического развития младших школьников 16
1.3. Методы и приёмы эстетического развития младших школьников 23
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Описание экспериментальной работы по эстетическому развитию младших школьников в процессе занятий хореографией во внеурочной деятельности 39
2.1. Диагностика эстетического развития младших школьников 39
2.2. Описание работы по эстетическому развитию младших школьников в процессе занятий хореографией во внеурочной деятельности и анализ результатов 51
Выводы по второй главе 93
Заключение 95
Список литературы 99
Приложение 104

Введение 3
1. Зарождение христианской традиции воспитания 7
2. Особенности развития духовного образования в ранней Византии 10
3. Педагогическая мысль в Византии 15
4. Система воспитания и образования 19
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания художественно-творческого развития личности в хореографическом коллективе 8
1.1. Художественно-творческое развитие личности в хореографическом коллективе как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Педагогический потенциал хореографического искусства в контексте художественно-творческого развития личности 22
1.3. Роль руководителя в управлении хореографическом коллективом и художественно-творческом развитии его участников 27
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Практический опыт художественно-творческого развития участников хореографического коллектива(на примере ансамблей Республики Татарстан) 38
2.1. Методы управления хореографическим коллективом в контексте художественно-творческого развития его участников (на примере ансамблей РТ) 38
2.2. Методические рекомендации по художественно-творческому развитию участников хореографических коллективов 65
Заключение 77
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 6
1.1. Сущность и содержание художественно-эстетического воспитания 6
1.2. Педагогические условия художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 10
Глава 2. Методика художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 15
2.1. Анализ уровня художественно-эстетического воспитания на уроках технологии 15
2.2. Организация художественно-эстетического воспитания на уроках технологии посредством метода проектов 21
Заключение 27
Список литературы 29
Приложения 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы художественно-эстетического воспитания ребенка на занятиях по изобразительной деятельности 6
1.1. Понятие художественно-эстетического воспитания 6
1.2. Роль изобразительной деятельности в художественно-эстетическом воспитании дошкольников 14
Глава 2. Экспериментальная работа по художественно-эстетическому воспитанию детей в процессе изобразительной деятельности 20
2.1. Экспериментальное изучение уровня развития творческой изобразительной деятельности детей 20
2.2. Рекомендации педагогам по художественно-эстетическому воспитанию детей в изобразительной деятельности 25
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование влияние художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста 13
1.1. Психологическая характеристика дошкольников 13
1.2. Сущность художественно-эстетического воспитания в дошкольном возрасте 25
1.3. Особенности организации продуктивной деятельности дошкольников в детском саду 29
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по художественно-эстетическому развитию детей 5-6 лет в продуктивной деятельности 34
2.1. Изучение уровня сформированности художественно-эстетического развития 5-6 лет в продуктивной деятельности 34
2.2. Содержание и организация работы по художественно-эстетическому развитию у детей 5-7 лет в ДОУ дошкольной образовательной организации 66
2.3. Динамика сформированности художественно-эстетических качеств детей 5-6 лет 72
Заключение 84
Список литературы 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ХОРЕОГРАФИЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 13
1.1. Проблема художественно-эстетического развития младших школьников в психолого-педагогической литературе 13
1.2. Особенности художественно-эстетического развития младших школьников на занятиях хореографией 22
1.3. Специфика осуществления художественно-эстетического развития младших школьников на занятиях хореографией в условиях дополнительного образования 31
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ХОРЕОГРАФИЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 41
2.1. Диагностика уровня художественно-эстетического развития младших школьников 41
2.2. Модель художественно-эстетического развития младших школьников на занятиях хореографией в условиях дополнительного образования и ее апробация 58
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 72
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в досуговой деятельности 7
1.1. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО 14
1.3. Досуговая деятельность как средство художественно-эстетического развития старших дошкольников 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста в досуговой деятельности 33
2.1. Диагностика уровня художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста 33
2.2. Организация работы по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста в досуговой деятельности 48
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 67
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 75
Приложения 82

Введение 3
Глава 1. Драматургия М. Цветаевой в контексте русской литературы начала ХХ века 9
1.1. Цикл «Романтика и традиции драматургии символистов 9
1.2. Античные традиции в русской драматургии начала ХХ века и творчество М. Цветаевой 23
Глава 2. Традиции и новаторство в драме «Ариадна» 34
2.1. Трансформация традиционного сюжета в драме «Ариадна» 34
2.2. Новаторство М. Цветаевой-драматурга в пьесе «Ариадна» 36
Глава 3. Особенности конфликта и характер действия драмы «Федра» 49
3.1. Конфликт драмы «Федра» 49
3.2. Своеобразие художественной структуры драмы «Федра» 57
Заключение 65
Список литературы 69
Приложения 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие и содержание технологических навыков в структуре технологического образования 7
1.2. Особенности развития технологических навыков младших школьников 14
1.3. Развитие технологических навыков младших школьников в процессе занятий художественным трудом 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТРУДА В РАЗВИТИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. Диагностика уровня развития технологических навыков младших школьников 33
2.2. Реализация программы по художественному труду в процессе развития технологических навыков младших школьников 44
2.3. Анализ экспериментальной работы 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы изучения цветового предпочтения и отношения к себе у подростков с разным уровнем развития интеллекта 5
1.1. Психологические особенности восприятия цвета 5
1.2. Основные подходы к изучению интеллекта 15
1.3. Проблемы исследования самосознания личности 22
Глава 2. Эмпирическое исследование цветового предпочтения и самоотношения у инвалидов-колясочников с разным уровнем развития интеллекта 25
2.1. Методики изучения интеллекта, восприятия цвета и самоотношения 25
2.2. Соотношение интеллекта и личностного развития 33
2.3. Коррекция личностного развития испытуемых посредством цветотерапии 47
2.4. Экспериментальное исследование личностного развития испытуемых с разным уровнем интеллекта 59
Заключение 66
Список литературы 67
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению особенностей эмоциональной сферы дошкольников 5
1.1. Общая характеристика эмоциональной сферы 5
1.2. Развитие эмоциональной сферы и ее особенности у детей дошкольного возраста 7
1.3. Эмоциональные нарушения у детей 9
1.4. Концептуальные подходы к восприятию цвета в отечественной и зарубежной психологии 13
1.5. Восприятие цвета и психическое (эмоциональное) состояние 20
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоциональной сферы дошкольников и выбора цвета 27
2.1. Описание методик исследования и выборки испытуемых 27
2.2. Анализ результатов исследования 31
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ цветопредпочтений и социометрического статуса в подростковом возрасте 5
1.1. Концептуальные подходы к восприятию цвета в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Восприятие цвета и психическое состояние 21
1.3. Особенности личности, влияющие на формирование межличностных отношений 28
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия цвета и эмоционального состояния подростков 33
2.1. Методики обследования и контингент испытуемых 33
2.2. Исследование эмоциональных характеристик с помощью Теста выбора цвета М. Люшера 38
2.3. Анализ результатов исследования социометрического статуса подростков 41
Заключение 45
Список литературы 47

Введение 3
1. Понятие и необходимость постановки целей и задач воспитания 6
2. Определение целей воспитания в различных периодах развития общества 10
3. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как идеал воспитания и его составные части 15
4. Современные цели и задачи воспитания дошкольников 18
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Цели и задачи психологической службы на производстве 4
Заключение 11
Список литературы 12

Введение 3
1. Предмет и виды психологической экспертизы 4
2. Цели и задачи психологической экспертизы 12
Заключение 16
Список литературы 17

Введение 3
1. Понятие клиент-центрированного подхода, его цели 4
2. Механизмы клиент-центрированной психотерапии 10
3. Приемы и техники клиент-центрированной техники 16
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
1. Цели преподавания психологии в вузе 6
2. Цели обучения психологии личности 9
3. Цели обучения психологии развития личности 15
Заключение 19
Список литературы 21

1. Введение 3
2. Цели системной семейной терапии, основанной на интегративной модели 5
3. Заключение 12
4. Список литературы 14

Введение 3
1. Гуманистический взгляд на семью с точки зрения Эриха Фромма 5
2. Ценностный подход в семейной психотерапии 8
Заключение 11
Список литературы 12