Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у дошкольников мелкой моторики средствами изобразительной деятельности 6
1.1. Мелкая моторика и проблема ее развития 6
1.2. Особенности развития мелкой моторики у дошкольников 9
1.3. Условия развития у дошкольников мелкой моторики средствами изобразительного искусства 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у дошкольников мелкой моторики средствами изобразительной деятельности 22
2.1. Определение исходного уровня развития у дошкольников мелкой моторики 23
2.2. Организация и провидение экспериментальной работы по развитию у дошкольников мелкой моторики средствами изобразительной деятельности 26
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у дошкольников мелкой моторики средствами изобразительной деятельности 33
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию» 6
1.2. Психологические условия детей дошкольного возраста 13
1.3. Методы и технологии развития у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 21
Глава 2. Экспериментальная работа по развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 29
2.1. Определение исходного уровня развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 30
2.2. Экспериментальная работа по развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитие у дошкольников умения выполнять декоративную композицию на занятиях по художественному труду 46
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Сущность понятия «умение создавать графическую композицию» 5
1.2. Особенности развития у младших школьников графических умений 11
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников графических умений 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 26
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников графических умений 27
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников графических умений 30
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников графических умений 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития графических умений у младших школьников на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Графика в изобразительном искусстве 6
1.2. Особенности развития у младших школьников графических умений на уроках изобразительного искусства 11
1.3. Технологии и методы развития графических умений у младших школьников на уроках изобразительного искусства 15
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников графических умений на уроках изобразительного искусства 29
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников графических умений на уроках изобразительного искусства 30
2.2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников графических умений на уроках изобразительного искусства 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы развитию графических умений у младших школьников на уроках изобразительного искусства 41
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ КАК КОМПОНЕНТА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 10
1.1. Определение сущности понятия «диалогической речи» как компонента коммуникативной компетенции 10
1.2. Психолого-педагогические основы совершенствования диалогической речи младших школьников 14
1.3. Развитие у младших школьников диалогической речи как компонента коммуникативной компетенции на уроках литературного чтения 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ КАК КОМПОНЕНТА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 26
2.1. Определение исходного уровня сформированности диалогической речи младших школьников 26
2.2. Разработка и апробирование экспериментальной программы по совершенствованию у младших школьников диалогической речи как компонента коммуникативной компетенции на уроках литературного чтения 31
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 40
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников изобразительных умений при выполнении пейзажа 6
1.1. Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Изобразительные умения при выполнении пейзажа 6
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников изобразительных умений при выполнении пейзажа 11
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников изобразительных умений при выполнении пейзажа 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников изобразительных умений при выполнении пейзажа 26
2.1. Определение исходного уровня развития изобразительных умений у младших школьников при выполнении пейзажа 27
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников изобразительных умений при выполнении пейзажа 35
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 44
Заключение 48
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПЕЙЗАЖА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Сущность понятия “изобразительные умения” при выполнении пейзажа 6
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 14
1.3. Методы и приёмы развития изобразительных умений при выполнении пейзажа 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПЕЙЗАЖА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников изобразительных умений при выполнении пейзажа во внеурочной деятельности 30
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников изобразительных умений при выполнении пейзажа во внеурочной деятельности 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников изобразительных умений при выполнении пейзажа во внеурочной деятельности 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников композиционных умений на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сущность понятия «композиционные умения» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников композиционных умений 11
1.3. Методы и приемы развития у младших школьников композиционных умений на уроках изобразительного искусства 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников композиционных умений на уроках изобразительного искусства 26
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников композиционных умений на уроках изобразительного искусства 27
2.2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников композиционных умений на уроках изобразительно искусства 30
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников композиционных умений на уроках изобразительного искусства 38
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы формирования у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях в детской школе искусств 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию» 6
1.2. Психологические особенности формирования у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 11
1.3. Технологии и методы формирования у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях в детской школе искусств 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на уроках в детской школе искусств 31
2.1. Определение исходного уровня сформированности у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 32
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на уроках в детской школе искусств 36
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на уроках в детской школе искусств 47
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАТЕЛЬНОСТИ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ВЕДЕНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ДНЕВНИКА 9
1.1. Определение сущности понятия «сознательное чтение» 9
1.2. Особенности формирования сознательности чтения младших школьников 13
1.3. Читательский дневник как средство формирования сознательности чтения младших школьников 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЗНАТЕЛЬНОСТИ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ВЕДЕНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ДНЕВНИКА 29
2.1. Выявление исходного уровня сформированности сознательности чтения младших школьников 29
2.2. Разработка программы по формированию сознательности чтения младших школьников через ведение читательского дневника 34
2.3. Подведение итогов экспериментальной работы 41
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 5
1.1. Понятие «текстовые умения младших школьников» и проблема их развития 5
1.2. Возможности уроков литературного чтения для развития текстовых умений учащихся 10
1.3. Анализ современных УМК по литературному чтению с точки зрения разнообразия методических ресурсов для развития текстовых умений младших школьников 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТЕКСТОВЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 25
2.1. Диагностика уровней развития у младших школьников текстовых умения 25
2.2. Организация практической работы по развитию у младших школьников текстовых умений 38
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ КНИЖНЫЕ ИЛЛЮСТРАЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 6
1.1. Сущность понятия «умения выполнять книжные иллюстрации» 6
1.2. Психологические особенности формирования у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации на занятиях в доме детского творчества 13
1.3. Технологии и методы формирования у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации на занятиях в доме детского творчества 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ КНИЖНЫЕ ИЛЛЮСТРАЦИИ НА ЗЯНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 30
2.1. Определение исходного уровня сформированности у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации 31
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации на занятиях в доме детского творчества 34
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять книжные иллюстрации на занятиях в доме детского творчества 47
Вывод по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 5
1.1. Теоретические подходы к определению понятия «умение выполнять декоративную композицию» 5
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 9
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 19
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 28
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 29
2.2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 32
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в детской школе искусств 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 4
1.1. Роль декоративной композиции в искусстве 4
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 10
1.3. Условия развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 18
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 31
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 32
2.2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 37
2.3. Анализ результатов по экспериментальной работе по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике ручного ткачества 44
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 5
1.1. Сущность понятия «умение создавать декоративную композицию в технике холодного батика» 5
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 12
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять композицию в технике холодного батика 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять композицию в технике холодного батика в детской художественной школе 37
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию» 6
1.2. Особенности развития умения выполнять декоративную композицию у младших школьников 12
1.3. Условия развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях в доме детского творчества 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 26
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 27
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях в доме детского творчества 30
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях в доме детского творчества 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
1.1. Особенности и виды декоративной композиции 4
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 10
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ НА ЗАНЯТИЯХ СТУДИИ «ПРИКЛАДНОЙ ДИЗАЙН» 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников выполнять декоративные композиции 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях студии «Прикладной дизайн» 28
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию на занятиях студии «Прикладной дизайн» 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композиции с элементами народной росписи 10
1.3. Методы и приёмы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 18
2.1. Изучение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 18
2.2. Организация работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию с элементами народной росписи 23
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 6
1.1. Сущность понятия «умение выполнять натюрморт» 6
1.2. Особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративный натюрморт 8
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 14
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 21
2.1. Определение исходного уровня сформированности у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 22
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках изобразительного искусства 25
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у младших школьников умения выполнять натюрморт на уроках 33
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42