Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Обратите внимание!

– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.

– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).

– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.

– Если Вы не нашли здесь нужную работу, обязательно посмотрите ее в разделе «Разные предметы». В данный раздел постоянно добавляются готовые работы, в том числе, и самые новейшие, которые пока просто не разобраны по конкретным дисциплинам.

Фильтр: Дипломные работы Курсовые работы Контрольные работы Рефераты Отчеты о практике Доклады Все работы

Тема работы Вид Объем Год Цена, ₽
157839 (921393)

Развитие у старших дошкольников музыкальных способностей в процессе игры на элементарных звуковысотных инструментах

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЗВУКОВЫСОТНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ 7
1.1. Развитие музыкальных способностей у старших дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО 7
1.2. Характеристика детей старшего дошкольного возраста в заявленном аспекте 14
1.3. Использование игры на элементарных звуковысотных инструментах в дошкольной образовательной организации 25
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ НА ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЗВУКОВЫСОТНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ 42
2.1. Диагностика уровня развития музыкальных способностей у старших дошкольников 42
2.2. Реализация серии заданий по игре на элементарных звуковысотных инструментах, направленных на развитие музыкальных способностей старших дошкольников и полученные результаты 46
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом

70

2023

6000
1512006 (928076)

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в говорении на турецком языке с использованием игровых технологий

Введение 3
Глава 1. Игровые технологии на уроках иностранного языка 6
1.1. Определение понятия игровых технологий 6
1.2. Функции игровых технологий 11
1.3. Игровые технологии в обучении говорению на иностранном языке 14
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Использование игровых технологий для формирования коммуникативной компетенции в говорении на турецком языке 24
2.1. Цели обучения говорению на турецком языке в базовом курсе иностранного языка (5-9 классы) 24
2.2. Анализ упражнений для формирования речевых умений говорения на турецком языке в базовом курсе иностранного языка 29
2.3. Игровые технологии на уроках турецкого языка для обучения школьников говорению 39
Выводы по главе 2 44
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 56

Диплом

64

2023

5400
1511059 (931371)

Развитие уверенности в себе у студентов учреждений среднего профессионального образования в процессе группового психологического консультирования

Введение 3
Глава 1. Научно-методологические подходы к проблеме развития уверенности в себе у студентов учреждений среднего профессионального образования в процессе группового психологического консультирования 12
1.1. Уверенность как психологический феномен 12
1.2. Современные психологические подходы к развитию уверенности в себе у студентов учреждений среднего профессионального образования 26
Выводы 32
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы развития уверенности в себе у студентов учреждений среднего профессионального образования в процессе группового психологического консультирования 34
2.1. Организация исследования, структура и содержание процесса развития уверенности в себе у студентов учреждений среднего профессионального образования в процессе группового психологического консультирования 34
2.2. Состояние уровня уверенности в себе у студентов учреждений среднего профессионального образования (констатирующее исследование, организационно-подготовительный этап) 38
2.3. Содержательные аспекты развития уровня уверенности в себе у студентов учреждений среднего профессионального образования в процессе группового психологического консультирования 45
2.4. Оценка результатов психологического консультирования, направленного на развитие уверенности в себе у студентов учреждений среднего профессионального образования 68
Выводы 73
Заключение 75
Список литературы 77
Приложение 82

Диплом

92

2023

6000
1512342 (83404)

Развитие умений выполнения декоративной композиции в технике лепки из глины у младших школьников на занятиях дома детского творчества

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В ТЕХНИКЕ ЛЕПКИ ИЗ ГЛИНЫ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 6
1.1. Сущность понятия «умения выполнять декоративную композицию в технике лепки» 6
1.2. Психологические особенности развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике лепки из глины на занятиях в доме детского творчества 12
1.3. Технологии и методы развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике лепки из глины на занятиях в доме детского творчества 17
Вывод по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЫПОЛНЯТЬ ДЕКОРАТИВНУЮ КОМПОЗИЦИЮ В ТЕХНИКЕ ЛЕПКИ ИЗ ГЛИНЫ НА ЗАНЯТИЯХ В ДОМЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА 25
2.1. Определение исходного уровня развития у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике лепки из глины 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике лепки из глины на занятиях в доме детского творчества 30
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию у младших школьников умения выполнять декоративную композицию в технике лепки из глины 43
Вывод по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом

62

2023

5400
1512350 (83396)

Развитие умений выполнения книжной иллюстрации с использованием компьютерной графики у подростков на занятиях ДШИ

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития у подростков умения выполнять книжную иллюстрацию средствами компьютерной графики на уроках в детской школе искусств 6
1.1. Сущность понятие «умения выполнять книжную иллюстрацию» 6
1.2. Психологические особенности развития у подростков умения выполнять книжную иллюстрацию средствами компьютерной графики на уроках в детской школе искусств 11
1.3. Методы и технологии развития у подростков умения выполнять книжную иллюстрацию средствами компьютерной графики на уроках в детской школе искусств 17
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию у подростков умения выполнять книжную иллюстрацию средствами компьютерной графики на уроках в детской школе искусств 25
2.1. Определение исходного уровня развития у подростков умения выполнять книжную иллюстрацию 26
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять книжную иллюстрацию средствами компьютерной графики на уроках в детской школе искусств 29
2.3. Анализ экспериментальной работы по развитию у подростков умения выполнять книжную иллюстрацию средствами компьютерной графики на уроках в детской школе искусств 44
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 54

Диплом

59

2023

5400
1512720 (84018)

Развитие умений иноязычной монологической речи у обучающихся младших курсов языковых специальностей с помощью информационно-коммуникационных технологий

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы развития навыков и умений иноязычной монологической речи у студентов младших курсов 10
1.1. «Монологическая речь»: требования к ее овладению в программе по иностранным языкам для студентов младших курсов 10
1.2. Этапы развития монологической речи в процессе обучения в вузе 20
1.3. Анализ трудностей при обучении говорению как виду речевой деятельности 24
1.4. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития иноязычных монологических умений 28
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эксперимент по применению информационно-коммуникационных технологий для развития иноязычных монологических умений 33
2.1. Изучение учебной программы по практическому курсу I иностранного языка 33
2.2. Средства обучения иноязычной монологической речи и технология их применения 43
2.2.1. Анализ результатов анкетирования учащихся младших курсов языковых специальностей 43
2.2.2. Принципы отбора информационно-коммуникационных технологий и их функции 48
2.2.3. Разработка упражнений, направленных на развитие иноязычной монологической речи у обучающихся младших курсов языковых направлений 57
2.3. Оценка результатов эксперимента и разработка методических рекомендаций по применению информационно-коммуникационных технологий в процессе развития навыков и умений иноязычной монологической речи 62
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 81

Диплом

89

2023

6000
157519 (82119)

Развитие умений информационного поиска у младших школьников на уроках гуманитарного цикла

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития умений информационного поиска у младших школьников 7
1.1. Развитие умений информационного поиска: понятие, сущность 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития умений информационного поиска у младших школьников 19
1.3. Приемы развития умений информационного поиска на уроках гуманитарного цикла у младших школьников 30
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Экспериментальное исследование развития умений информационного поиска у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 47
2.1. Диагностика развития умений информационного поиска у младших школьников 47
2.2. Организация экспериментальной работы развития умений информационного поиска у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 57
Выводы по второй главе 65
Заключение 67
Список литературы 69
Приложения 76

Диплом

78

2023

6000
1512417 (94002)

Развитие умений младших школьников писать тексты-рассуждения (мини-эссе) во внеурочной деятельности общекультурного направления

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития умений младших школьников писать тексты-рассуждения (мини-эссе) во внеурочной деятельности общекультурного направления 5
1.1. Сущность и структура ключевого понятия «развитие умений младших школьников писать тексты-рассуждения (мини-эссе)» 5
1.2. Возможности развития письменной речи у младших школьников в процессе внеурочной деятельности общекультурного направления 24
Глава 2. Практическая деятельность по развитию умений младших школьников писать тексты-рассуждения (мини-эссе) средствами программы внеурочной деятельности 37
2.1. Разработка программы внеурочной деятельности общекультурного направления для развития умений младших школьников писать тексты-рассуждения (мини-эссе) средствами программы внеурочной деятельности 37
2.2. Анализ результатов практической деятельности по проблеме исследования 45
Заключение 53
Список литературы 59
Приложение 64

Диплом

73

2023

6000
1512449 (94192)

Развитие умений письменной речи учащихся 5-9 классов на основе интернет-технологий (на примере дополнительного образования)

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развитие умений письменной речи учащихся 5-9 классы на основе интернет-технологий 7
1.1. Содержание обучения письменной речи учащихся 5-9 классов 7
1.2. Номенклатура умений письменной речи на основе интернет-технологий 15
1.3. Методические условия развития письменной речи учащихся 5-9 классов на основе интернет-технологий 28
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию умений письменной речи учащихся 5-9 классов на основе интернет-технологий (на примере дополнительного образования) 36
2.1. Программа развития умений письменной речи учащихся 5-9 классов на основе интернет-технологий 36
2.2. Критерии оценивания письменной речи учащихся 42
2.3. Результаты опытной работы по развитию умений письменной речи учащихся 5-9 классов на основе интернет-технологий 47
Выводы по 2 главе 55
Заключение 56
Список литературы 60

Диплом

62

2023

4760
157911 (924306)

Развитие умений саморегуляции у младших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Анализ развития умений саморегуляции у младших школьников в научных исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития умений саморегуляции у младших школьников 22
1.3. Педагогические условия развития умений саморегуляции у младших школьников во внеурочной деятельности 27
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
2.1. Критерии и диагностика развития умений саморегуляции у младших школьников 36
2.2. Реализация педагогических условий развития умений саморегуляции у младших школьников во внеурочной деятельности 48
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом

76

2023

6000
158266 (82361)

Развитие умений сотрудничества у младших школьников на основе технологии коллективного способа обучения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития умений сотрудничества у младших школьников на основе технологии КСО 7
1.1. Анализ педагогических исследований развития умений сотрудничества у младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития умений сотрудничества у младших школьников 16
1.3. Коллективный способ обучения как средство развития умений сотрудничества у детей младшего школьного возраста 24
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Экспериментальное исследование развития умений сотрудничества у младших школьников с использованием технологии КСО 38
2.1. Диагностика уровней развития умений сотрудничества у младших школьников 38
2.2. Экспериментальное исследование развития умений сотрудничества у младших школьников на основе технологии КСО 46
Выводы по второй главе 60
Заключение 62
Список литературы 65

Диплом

71

2023

5400
157890 (92966)

Развитие умения договариваться у старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ДОГОВАРИВАТЬСЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 7
1.1. Анализ понятия «развитие умения договариваться» в научных исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития умения договариваться у старших дошкольников 13
1.3. Сюжетно-ролевая игра в процессе развития умения договариваться у старших дошкольников 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ ДОГОВАРИВАТЬСЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 28
2.1. Критерии и диагностика развития умения договариваться у старших дошкольников 28
2.2. Реализация сюжетно-ролевых игр как средства развития умения договариваться у старших дошкольников 35
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом

57

2023

4760
156837 (805242)

Развитие умения осуществлять девиантологический анализ игровой продукции у родителей детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы девиантогенного влияния игровой продукции на социализацию детей дошкольного возраста 8
1.1. Педагогический потенциал игровой продукции 8
1.2. Девиантогенность детской игровой продукции как научная Проблема 16
1.3 Теоретический анализ российского и мирового опыта оценки девиантогенности детской игровой продукции 24
1.4. Сущностные характеристики компетенции родителей осуществлять девиантологический анализ игровой продукции 36
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию способности родителей осуществлять девиантологический анализ детской игровой продукции 39
2.1. Разработка критериев девиантологического анализа игровой продукции 39
2.2. Программа развития умения осуществлять девиантологический анализ игровой продукции у родителей детей дошкольного возраста 42
2.3 Анализ результата реализации программы 52
Заключение 58
Список литературы 61
Приложения 69

Диплом

74

2023

6000
157645 (92997)

Развитие умения сопереживать другим людям у младших школьников в кружковой работе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ СОПЕРЕЖИВАТЬ ДРУГИМ ЛЮДЯМ В КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ 8
1.1. Проблема развития у младших школьников умения сопереживать другим людям в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Возрастные особенности развития умения сопереживать другим людям у детей 20
1.3. Кружковая работа как средство развития у младших школьников умения сопереживать другим людям 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ СОПЕРЕЖИВАТЬ ДРУГИМ ЛЮДЯМ В КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ 40
2.1. Диагностика уровня развития умения сопереживать другим людям у младших школьников 40
2.2. Организация работы по развитию у младших школьников умения сопереживать другим людям в кружковой работе 54
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом

95

2023

6300
151650

Развитие умственной активности дошкольников посредством дидактических игр

Введение 3
Глава 1. Умственная активность детей дошкольного возраста 5
1.1. Общая характеристика умственной активности дошкольников 5
1.2. Особенности внимания в дошкольном возрасте 20
1.3. Дидактическая игра как средство коррекции умственной активности дошкольников 28
Глава 2. Коррекция умственной активности детей дошкольного возраста средствами познавательной практической деятельности 36
2.1. Диагностика интеллектуальной активности 36
2.2. Коррекция умственной активности детей дошкольного возраста 41
2.3. Обобщение результатов, полученных экспериментальным путем 42
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 47

Курсовая

60

2015

1360
1512344 (83402)

Развитие универсальных учебных действий оценки у подростков в процессе изучения изобразительного искусства

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ УНИВЕРСАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ ОЦЕНКИ 7
1.1. Теоретические аспекты проблемы формирования универсального учебного действия оценки 7
1.2. Психологические особенности формирования у подростков универсального учебного действия оценки на уроках изобразительного искусства 15
1.3. Технологии и методы формирования у подростков универсального учебного действия оценки на уроках изобразительного искусства 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ПОДРОСТКОВ УНИВЕРСАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ ОЦЕНКИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 32
2.1. Определение исходного уровня сформированности у подростков универсального учебного действия оценки 33
2.2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию у подростков универсального учебного действия на уроках изобразительного искусства 37
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у подростков универсального учебного действия оценки на уроках изобразительного искусства 50
Вывод по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом

76

2023

6000
157517 (92539)

Развитие устной речи младших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Содержание понятия «устная речь» и особенности ее развития у младших школьников 7
1.2. Организация внеурочной деятельности младших школьников 14
1.3. Педагогические средства развития устной речи младших школьников во внеурочной деятельности 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Диагностика развития устной речи младших школьников 35
2.2. Реализация педагогических средств развития устной речи младших школьников во внеурочной деятельности 41
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом

87

2023

6000
15371

Развитие устной связной речи учащихся на уроках литературы в пятом классе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения связной речи на уроках литературы 5
1.1. Психолого-педагогический аспект в проблеме развития устной речи учащихся 5
1.2. Возрастные особенности учащихся 5 классов 12
1.3. Приемы развития устной речи, используемые на уроках литературы в 5 классе 14
Глава 2. Содержание работы по развитию связной устной речи на уроках литературы в 5 классе 26
2.1. Изучение сведений по стилистике на уроках литературы в 5 классе 26
2.2. Из опыта работы учителей-словесников по развитию речи учащихся на уроках литературы в 5 классе 36
Заключение 46
Список литературы 49

Курсовая

50

2023

2380
1512371 (83374)

Развитие учебно-исследовательской деятельности при изучении электромагнитных явлений в общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ» В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Формирование учебно-исследовательских умений у обучающихся при изучении физики на уровне основного общего образования 9
1.2. Учебный физический эксперимент, определяющий уровни сформированности учебно-исследовательских умений 17
1.3. Содержание раздела «Электромагнитные явления» в курсе физики на уровне основного общего образования 20
1.4. Анализ УМК по физике для основного общего образования на установление соответствия между требованиями нормативных документов к предметным результатам к разделу Электромагнитные явления в части содержания методов научного познания 26
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫМ ЯВЛЕНИЯМ 33
2.1. Тематическое планирование раздела «Электромагнитные явления» с позиции системно-деятельностного подхода 33
2.2. Дидактический материал на основе тематического планирования по «Электромагнитным явлениям» в соответствии с требованиями нормативных документов, заключающийся в описании содержания методов научного познания 38
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50

Диплом

52

2023

4080
159531 (93320)

Развитие учебно-познавательной активности младших школьников средствами дидактической игры

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 8
1.1. Сущностная характеристика и структура понятий «активность», «учебно-познавательная активность» 8
1.2. Методические подходы к развитию учебно-познавательной активности младших школьников 14
1.3. Теоретическая модель развития учебно-познавательной активности младших школьников средствами дидактической игры 21
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 23
2.1. Организация, методы и результаты изучения исходного уровня сформированности учебно-познавательной активности у младших школьников 23
2.2. Разработка и апробация программы развития учебно-познавательной активности учащихся средствами дидактической игры 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию учебно-познавательной активности учащихся средствами дидактической игры 47
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом

105

2023

6300

Как купить готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике

  1. Вы находите готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
  2. Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
  3. Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.

В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.

Зачем покупать готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике

  1. Во-первых, Вы приобретаете готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
  2. Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
  3. В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.

Приобретая у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по психологии и педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.