Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УРОК В МУЗЕЕ: ТЕОРЕТИКО-ПОНЯТИЙНЫЙ АСПЕКТ 9
1.1. Урок в музее: история развития 9
1.2. Урок в музее в современном образовании 18
1.3. Методика организации урока в музее 23
ГЛАВА 2. УРОК В МУЗЕЕ: МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ В КАДЕТСКОМ КЛАССЕ 32
2.1. Особенности кадетского класса в современной школе 32
2.2. «Не даром помнит вся Россия про день Бородина!»: урок литературы в музее 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОКОВ В 8-9 КЛАССЕ 6
1.1. Возрастные особенности учащихся 8-9 классов 6
1.2. Нетрадиционные уроки, как средство активизации учебной деятельности обучающихся 12
1.3. Применение уроков с элементами театрализации при обучении математике в условиях классно-урочной системы 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПРИЕМА ТЕАТРАЛИЗАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МЕТОДОВ РЕШЕНИЯ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ 25
2.1. Сравнительный анализ форм нетрадиционных уроков 25
2.2. Примеры применения уроков с элементами театрализации при изучении темы «Решение квадратных уравнений» 29
2.3. Методические рекомендации по применению уроков с элементами театрализации при изучении темы «Решение квадратных уравнений» 39
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОСТИ ОБУЧАЕМЫХ В МЛАДШИХ КЛАССАХ 5
1.1. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2. Музыкальное развитие и творчество детей в школе 11
1.3. Методы опытно-экспериментальной работы по формированию личности у младших школьников 14
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 25
2.1. Констатирующий этап опытной работы 25
2.2. Формирующий этап опытной работы 26
2.3. Заключительный (контрольный) этап опытной работы 30
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Введение 3
Глава 1. Формирование исторического сознания, национальной и гражданской идентичности как приоритетная задача современной системы исторического образования 9
Глава 2. Особенности организации экскурсии в обучении школьников предпрофильного уровня 96
Глава 3. Виртуальная экскурсия как новый образовательный формат 117
Глава 4. Технология проблемного обучения при формировании универсальных учебных действий у школьников предпрофильного уровня 132
Глава 5. Проект комплекса заданий к виртуальному уроку-экскурсии «История страны в истории одного храма» на примере Храма Христа Спасителя для обучающихся предпрофильного уровня 157
Заключение 173
Список литературы 176
Приложение 187

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УСВОЕНИЯ РУССКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Русская фразеология в научном описании 5
1.2. Развитие связной речи как методическое понятие 21
1.3. Особенности развития связной речи младших школьников 26
1.4. Возможности развития связной речи младших школьников при усвоении русской фразеологии 27
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ ПРИ УСВОЕНИИ РУССКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ 32
2.1. Анализ УМК по русскому языку с целью выявления возможностей развития связной речи младших школьников при усвоении фразеологии 32
2.2. Выявление уровня развития связной речи младших школьников и уровня владения русской фразеологией: констатирующий эксперимент 51
2.3. Развитие связной речи младших школьников при усвоении русской фразеологии: обучающий эксперимент 53
2.4. Подтверждение эффективности методических приёмов, направленных на развитие связной речи младших школьников при усвоении русской фразеологии: контрольный эксперимент 57
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования конкурентных преимуществ организации 6
1.1. Условия обеспечения экономической безопасности организации 6
1.2. Конкурентоспособность и ее роль в обеспечении экономической безопасности 12
1.3. Понятие конкурентных преимуществ организации 16
1.4. Методы оценки конкурентоспособности организации 21
Глава 2. Общая характеристика ООО «М-Мебель» 25
2.1. Организационно-экономическая характеристика деятельности ООО «М-Мебель» 25
2.2. Состояние отрасли и основные конкуренты 37
2.3. Диагностика конкурентоспособности ООО «М-Мебель» 42
Глава 3. Разработка и оценка эффективности комплекса мероприятий по повышению экономической безопасности ООО «М-Мебель» 54
3.1. Угрозы экономической безопасности ООО «М-Мебель» 54
3.2. Мероприятия по формированию конкурентных преимуществ ООО «М-Мебель» и оценка их эффективности 56
Заключение 64
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы интерполяции в n-мерном пространстве 5
1.1. Обзор методов интерполяции 6
1.2. Особенности линейной интерполяции 8
1.3. Обзор существующих аналогов 10
1.4. Постановка задачи 12
1.5. Триангуляция Делоне 14
1.6. Обзор методов интерполяции 16
Глава 2. Реализация линейной интерполяции с использованием параллельных вычислений 35
2.1. Выбор технологий и инструментов разработки 35
2.2. Реализация алгоритма триангуляции 37
2.3. Разработка метода ускорения 40
Глава 3. Тестирование полученных результатов 41
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования рынка 5
1.1. Понятие, сущность и функции рынка 5
1.2. Условия возникновения и эволюция рынка 8
Глава 2. Анализ рыночной экономики в России 13
2.1. Становление и история развития рынка в РФ 13
2.2. Современное состояние и перспективы развития рыночных отношений в РФ 16
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика условий гражданско-правового договора в цивилистической доктрине 7
1.1. Понятие и значение условий гражданско-правового договора 7
1.2. Классификация условий гражданско-правового договора 20
Глава 2. Существенные и иные условия гражданско-правового договора 34
2.1. Предмет договора 34
2.2. Иные существенные условия для договоров определенного вида в силу закона 44
2.3. Несправедливые условия гражданско-правового договора 53
Глава 3. Условия гражданско-правового договора в судебной практике 65
Заключение 89
Список литературы 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экспериментального исследования по поиску условий и методов повышения творческой активности, обучающихся изобразительному искусству в системе дополнительного образования 12
1.1. Психолого-педагогические основы экспериментального исследования условий и методов повышения творческой активности обучающихся изобразительному искусству 12
1.2. Исследование развития и современных тенденций условий и методов повышения творческой активности, обучающихся изобразительному искусству 20
1.3. Концептуальная модель эффективных условий и методов обучения изобразительному искусству, повышающих творческую активность обучающихся 29
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности системы условий и методов организации и проведения занятий по изобразительному искусству в системе дополнительного образования 37
2.1. Формирование экспериментальной модели эффективных условий и методов повышения творческой активности обучающихся изобразительному искусству в условиях дополнительного образования 37
2.2. Исследование экспериментальной модели условий и методов обучения изобразительному искусству, повышающих творческую активность обучающихся в условиях дополнительного образования 42
2.3. Исследование эффективности экспериментальной системы условий и методов повышения творческой активности обучающихся на занятиях изобразительным искусством 56
Выводы по второй главе 62
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЕКТОР РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЭНЕРГЕТИКИ РОССИИ 4
ГЛАВА 2. ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ И ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТЬ В СФЕРЕ ЖКХ 6
2.1. Современное состояние 6
2.2. Методы повышения энергоэффективности 6
ГЛАВА 3 . ОПТИМИЗАЦИЯ РЕЖИМА РАБОТЫ ВОДОГРЕЙНОЙ КОТЕЛЬНОЙ 9
3.1. Метод распределения нагрузки между котлами 9
3.2. Выбор объекта оптимизации 11
3.3. Разработка программного средства 16
3.4. Результаты оптимизации 33
ГЛАВА 4. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДА С ПОМОЩЬЮ КАСКАДА КОТЛОВ 35
4.1. Определение каскада котлов 35
4.2. Технические особенности каскада котлов 37
4.2.1. Схема и принцип работы 37
4.2.2. Модулируемый каскад 38
4.2.3. Необходимые условия для применения модулируемого каскада 40
4.2.4. Монтаж системы 42
4.2.5. Модулируемое управление 45
4.2.6. Рабочие режимы котроллеров 48
4.3. Преимущества каскадной системы отопления 49
4.4. Новая схема водогрейной котельной с использованием каскада котлов 50
4.4.1. Выбор котла 50
4.4.2. Выбор панели управления 52
4.4.3. Выбор схемы циркуляции теплоносителя 53
ГЛАВА 5. БЕЗОПАСНОСТЬ И ЭКОЛОГИЧНОСТЬ РАБОТЫ 55
5.1. Анализ потенциальных опасностей и условий труда в котельной 55
5.2. Обеспечение пожарной безопасности 56
5.3. Обеспечение электробезопасности 56
5.4. Мероприятия по обеспечению безопасного обслуживания котлов 57
5.5. Создание необходимых условий труда 57
5.5.1. Обеспечение микроклимата 57
5.5.2. Освещение котельной 58
5.6. Охрана окружающей среды 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Анализ проблемы коммуникативной компетентности в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические условия и особенности коммуникативной компетентности в младшем школьном возрасте 20
Выводы по главе 1 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 41
2.1. Методическое обеспечение и организация исследования 41
2.2. Диагностика коммуникативной компетентности младших школьников 49
2.3. Развивающая программа, направленная на развитие коммуникативной компетентности младших школьников 62
2.4. Результаты апробации программы развития коммуникативной компетентности в младшем школьном возрасте 74
Выводы по главе 2 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.1. Условия развития межличностных отношений подростков 5
1.2 Коммуникативные особенности в различные возрастные периоды 13
1.3. Влияние неблагоприятных факторов на развитие межличностных отношений в семье 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты исследования и их анализ 36
2.3. Методические рекомендации по улучшению взаимоотношений в семье в период пандемии 54
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретическо-методические основы исследования условий развития потенциала молодежи 6
1.1. Определение понятия «потенциал молодежи» 6
1.2. Особенности условий развития потенциала молодежи в современном мире 10
1.3. Роль всероссийских молодежных образовательных форумов в развитии потенциала молодежи 18
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование условий развития потенциала молодежи 24
2.1. Характеристика эмпирического исследования условий развития потенциала молодежи 24
2.2. Анализ результатов исследования условий развития потенциала молодежи 28
2.3. Методические рекомендации по усовершенствованию условий развития потенциала молодежи 40
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческого воображения в старшем дошкольном возрасте 8
1.1. Анализ подходов к пониманию природы воображения в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Условия развития воображения дошкольника в разных видах деятельности 20
1.3. Развитие изобразительной деятельности в дошкольном возрасте 30
Выводы по главе 1 41
Глава 2. Экспериментальная апробация условий развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 43
2.1. Организация и методы исследования творческого воображения у дошкольников 43
2.2. Исследование эффективности условий развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 48
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности творческого развития старших дошкольников 6
1.2. Сущностная характеристика понятия «нетрадиционные изобразительные техники» 12
1.3. Анализ деятельности дошкольной образовательной организации по использованию нетрадиционных изобразительных техник для творческого развития старших дошкольников 24
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ПРОБЛЕМЕ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ТЕХНИК В ГБОУ ШКОЛЫ №2073 ОП «ВАСИЛЕК» 33
2.1. Выявление исходного уровня творческого развития старших дошкольников (констатирующий эксперимент) 33
2.2. Педагогические условия творческого развития детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных изобразительных техник (формирующий эксперимент) 45
2.3. Динамика творческого развития детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных изобразительных техник (контрольный эксперимент) 53
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы адаптации первоклассников к школьному обучению 6
1.1. Адаптация: основные понятия, виды, критерии, факторы 6
1.2. Психологические особенности первоклассников в адаптационный период 17
1.3. Условия успешной адаптации первоклассников 28
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению условий успешной адаптации первоклассников к школьному обучению 38
2.1. Определение уровня адаптации первоклассников к обучению в школе 38
2.2. Апробация условий успешной адаптации первоклассников 46
2.3. Анализ полученных результатов исследования 47
Выводы по 2 главе 61
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования мотивационной готовности к обучению в школе 5
1.1. Проблема формирования общей готовности детей к обучению в школе 5
1.2. Характеристика готовности детей к обучению в школе 9
1.3. Подходы к мотивационной готовности к школьному обучению 12
1.4. Анализ условий формирования мотивационной готовности к обучению в школе 17
Глава 2. Экспериментальная апробация условия формирования мотивационной готовности к обучению в школе 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Результаты апробации условий формирования мотивационной готовности к обучению в школе 34
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ ПО ПЕРСОНАЛУ ПРЕДПРИЯТИЯВ УКРЕПЛЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ТРУДА 5
1.1. Профессиональная деятельность менеджеров по персоналу предприятия 5
1.2. Роль и функции менеджеров по персоналу в укреплении дисциплины труда 10
1.3. Условия и режим труда в организации 13
ГЛАВА 2. МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ МЕНЕДЖЕРОВ ПО ПЕРСОНАЛУ В УКРЕПЛЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ТРУДА ПЕРСОНАЛА ОАО 17
2.1. Краткие характеристики направлений деятельности ОАО «ЭГТС» и кадрового состава 17
2.2. Проектные мероприятия по повышению компетенций менеджеров по персоналу в укреплении дисциплины труда производственного персонала ОАО «ЭГТС» 22
2.3. Недостатки в системе управления охраной труда 28
2.4. Предложения по совершенствованию системы 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 34

Введение 3
Глава 1. Услуга как объект гражданских прав 6
1.1. Экономико-правовая характеристика услуг 6
1.2. Понятие и признаки услуги как объекта гражданских прав 13
Глава 2. Договор возмездного оказания услуг 24
2.1. Понятия и условия договора возмездного оказания услуг 24
2.2. Особенности расторжения договора возмездного оказания услуг 34
Заключение 39
Список литературы 44