Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Обратите внимание!

– Материалами для написания любой теоретической работы служили учебные пособия, монографии, периодические издания - в каждой работе стоят реальные сноски.

– В любом дипломе представлены полноценные части – теоретическая, практическая (констатирующий эксперимент) и методическая (программа или формирующий эксперимент).

– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных, сделаны выводы и предложена психолого-педагогическая программа развития.

Фильтр: Дипломные работы Курсовые работы Контрольные работы Рефераты Отчеты о практике Доклады Все работы

Тема работы Вид Объем Год Цена, ₽
157374 (91378)

Алгоритм Support Vector Machine: инструмент технологии машинного обучения

Список сокращений 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы машинного обучения 6
1.1. История развития машинного обучения и его основные понятия 6
1.2. Анализ способов машинного обучения 12
1.3. Описание методов (алгоритмов) машинного обучения 15
Глава 2. Методика реализации метода опорных векторов 19
2.1. Сущность метода опорных векторов 19
2.1.1. Случай линейной разделимости 22
2.1.2. Случай линейной неразделимости 23
2.1.3. Ядра и спрямляющие пространства 26
2.2. Способы реализации метода опорных векторов 27
2.3. Описание библиотек языка R, используемых для реализации метода опорных векторов 31
Глава 3. Практическая реализация метода опорных векторов средствами языка R 34
3.1. Формализация и подготовка данных для реализации SVM 34
3.2. Применение библиотеки «Е1071» для построения классификаторов SVM в среде языка R 41
3.3. Применение полученных классификаторов и анализ результатов 50
Заключение 57
Список использованных источников 59
Приложение 61

Диплом

63

2020

4500
156388 (908238)

Анализ кризиса 3 лет у детей

Введение 3
1. Понятие кризиса 3 лет 5
2. Признаки кризиса 3 лет 6
3. Рекомендации родителям 11
Заключение 14
Список литературы 16
Приложение 17

Реферат

17

2020

450
156577 (804218)

Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблем современного дошкольного учреждения 6
1.1. Образовательный процесс как объект управления и его качество 6
1.2. Управление качеством образовательного процесса в учреждении дошкольного образования: условия и механизмы 17
Глава 2. Пути решения проблем современного дошкольного учреждения № 29 «Аленушка» 29
2.1. Краткая характеристика дошкольного образовательного учреждения № 29 «Аленушка» 29
2.2. Анализ системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 32
2.3. Концепция и программа организации системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 37
2.4. Результаты внедрения программы организации системы управления качеством образовательного процесса в дошкольном учреждении 57
Заключение 69
Список литературы 71

Диплом

74

2020

5100
155252 (504726)

Взаимодействие педагога и воспитанника как основа педагогического процесса

Введение 3
1. Сущность, особенности и модели взаимодействия педагога и воспитанника в педагогическом процессе 5
2. Стили общения педагога с воспитанниками 10
Заключение 14
Список литературы 16

Реферат

16

2020

390
154219

Взаимодействие школы и родителей в воспитании детей

Введение 3
Глава 1. Воспитание ребенка в семье 6
1.1. Семья и специфика семейного воспитания 6
1.2. Характерные черты семейного воспитания 9
Глава 2. Основы взаимодействия семьи и школы 16
2.1. Формы взаимодействия школы с родителями 16
2.2. Работа классного руководителя с семьей и ее особенности 23
Заключение 29
Список литературы 31

Курсовая

32

2020

1200
157302 (804414)

Взаимосвязь индивидуальных особенностей и специфики поведения в конфликтных ситуациях сотрудников

Введение 3
Глава 1. Стратегии поведения в конфликте и психодинамические свойства личности 6
1.1. Сущность, типы и функции межличностных конфликтов 6
1.2. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях 17
1.3. Подходы к проблеме темперамента в психологии 26
1.4. Феномен саморегуляции в психологических исследованиях 37
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психодинамических свойств и саморегуляции со стратегиями поведения в конфликтной ситуации 46
2.1. Процедура исследования 46
2.2. Результаты исследования и их анализ 49
Выводы по второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 73
Приложения 78

Диплом

92

2020

6000
155179 (502783)

Взаимосвязь лидерского потенциала с мотивацией к успеху

Введение 3
Глава 1. Теоретическое рассмотрение лидерства и мотивации 5
1.1. Понятия лидера и лидерства. Теории лидерства 5
1.2. Понятие мотивации и ее виды 9
Глава 2. Описание исследования 12
2.1. Методы и организация работы 12
2.2. Описание выборки 12
2.3. Методы и методики исследования 12
2.4. Процедура исследования 13
2.5. Методы математической статистики 14
Глава 3. Результаты исследования 16
3.1. Описание результатов 16
3.1.1. Результаты по методике диагностики личности на мотивацию к успеху 16
3.1.2. Результаты по опроснику определения лидерских качеств 16
3.2. Анализ результатов 16
3.2.1. Анализ результатов по методике диагностики личности на мотивацию к успеху 16
3.2.2. Анализ результатов по опроснику определения лидерских качеств 19
3.2.3. Сравнение результатов по двум методикам 21
3.2.4. Выводы 22
Заключение 24
Список литературы 25
Приложение 26

Курсовая

33

2020

1650
152141 (803745)

Взаимосвязь межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования взаимосвязи межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях 9
1.1. Молодая семья: основные психологические теории семьи, их проблемы и пути решения 9
1.2. Межсупружеская эмпатия как фактор удовлетворенности браком
1.3. Сущность понятия удовлетворенности браком
Глава 2. Эмпирические исследования взаимосвязи межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях 58
2.1. Методы и организация эмпирического исследования 58
2.2. Особенности межсупружеской эмпатии в современных молодых семьях 61
2.3. Взаимосвязь удовлетворенности браком и межсупружеской эмпатии 70
Заключение 77
Список литературы 78

Диплом

84

2020

5250
157299 (803619)

Взаимосвязь поведенческих установок с учебной мотивацией студентов вуза

Введение 3
Глава 1. Проблема учебной мотивации и поведенческих установок в психологии 7
1.1. Основные подходы к исследованию мотивации в учебной деятельности в психологии 7
1.2. Поведенческие установки как психологический феномен 23
1.3. Поведенческие установки в учебной деятельности 32
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи поведенческих установок с учебной мотивацией студентов вуза 38
2.1. Подбор методик, замысел и организация эмпирического исследования 38
2.2. Корреляционный анализ данных и интерпретация результатов 45
2.3. Сохранение мотивации к учёбе путём учёта поисковой активности студентов 55
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 63
Приложения 69

Диплом

83

2020

6000
152171 (803986)

Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха у студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки личности и мотивации достижения успеха 5
1.1. Психологические особенности юношеского возраста 5
1.2. Мотивационная сфера личности 8
1.3. Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха 14
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния самооценки и мотивации к достижению успеха у студентов 16
2.1. Программа эмпирического исследования 16
2.2. Интерпретация и обработка результатов 18
Заключение 28
Список литературы 29

Курсовая

30

2020

1500
156374 (508667)

Взаимосвязь сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах с разным стажем семейной жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы супружеских отношений 5
1.1. Супружеские отношения как психологический феномен 5
1.2. Изменения супружеских отношений на разных этапах жизни семьи 13
1.3. Типы взаимоотношений в современных браках. Дестабилизирующие элементы супружеских отношений 17
1.4. Сексуальная удовлетворенность как фактор супружеского благополучия 37
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи сексуальной удовлетворенности с особенностями межличностных отношений в супружеских парах 50
2.1. Методы исследования, описание выборки 50
2.2. Описание результатов исследования 51
2.3. Статистический анализ результатов исследования 55
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 66

Диплом

73

2020

5100
156402 (907666)

Взаимосвязь статусов идентичности, отчуждения и осмысленности жизни в зрелом возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФЕНОМЕНА ИДЕНТИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Содержания понятия «идентичность» в психологии 7
1.2. Кризис и статусы идентичности в зрелом возрасте 13
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ЛИЦ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Организация и методики исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Рекомендации лицам зрелого возраста по преодолению кризиса идентичности 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Диплом

65

2020

4500
157348 (909197)

Взаимосвязь стиля воспитания и эмпатии у родителей

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи эмпатии у родителей и стилей семейного воспитания 6
1.1. Психологическая структура эмпатии 6
1.2. Эмпатия родителей как основа развития личности ребенка 15
1.3. Теоретические основы исследования стилей семейного воспитания в психолого-педагогической литературе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля воспитания и эмпатии у родителей 24
2.1. Организация и проведение исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля воспитания и эмпатии у родителей 25
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 46

Диплом

51

2020

3600
151098

Взаимосвязь тревожности и самооценки подростков

Введение 3
Глава 1. Изучение тревожности и самооценки в современной психологии 5
1.1. Теоретические основы проблемы тревожности 5
1.2. Самооценка, её сущность, становление и особенности 25
Выводы 37
Глава 2. Исследование взаимосвязи уровня тревожности и самооценки старших школьников 39
2.1. Организация и методики исследования 39
2.2. Результаты исследования взаимосвязи уровня тревожности и самооценки старших школьников 42
Выводы 48
Рекомендации 49
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 56

Курсовая

60

2020

3000
156166 (906146)

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации у студентов вуза

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации 6
1.1. Эмоциональный интеллект как психологический феномен 6
1.2. Социально-психологическая адаптация: сущность и структура 12
1.3. Личностные ресурсы социально-психологической адаптации 21
Глава 2. Организация, методы и методики эмпирического исследования 26
2.1. База, выборка и организация эмпирического исследования 26
2.2. Методики эмпирического исследования 27
2.3. Методы математико-статистической обработки полученных данных 31
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации 33
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования социально-психологической адаптации студентов 33
3.2. Анализ результатов эмпирического исследования по методике «Эмоциональный интеллект» 38
3.3. Корреляционный анализ результатов эмпирического исследования 45
Заключение 49
Практические рекомендации 53
Список литературы 54

Диплом

59

2020

3900
156068 (903215)

Влияние инновационных образовательных технологий на развитие мышления младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния инновационных образовательных технологий на развитие мышления младших школьников 7
1.1. История изучения детского мышления в России и за рубежом 7
1.2. Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте 15
1.3. Инновационные образовательные технологии и их влияние на развитие мышления младших школьников 23
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния инновационных образовательных технологий на развития мышления младших школьников 35
2.1. Обоснование методики эмпирического исследования 35
2.2. Ход, результаты исследования и их интерпретация 38
2.3. Психологические рекомендации по использованию инновационных образовательных технологий в работе с младшими школьниками 61
Заключение 66
Список использованной литературы 70
Приложение 74

Диплом

75

2020

6000
154148

Влияние компьютерных игр на когнитивные функции человека

Введение 3
Глава 1. Особенности формирования когнитивных функций человека 6
1.1. Общетеоретические представления о когнитивных функциях человека 6
1.2. Развитие когнитивных функций при помощи компьютерных игр 30
1.3. Правила и особенности компьютерных игр Dota 2 и The World of Tanks 38
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 41
2.1. Задачи исследования 41
2.2. Методы исследования 42
2.3. Организация исследования 50
Глава 3. Результаты исследования 52
3.1. Выявление различий в скорости реакции представителей исследуемых групп 52
3.2. Тестирование полезависимости-поленезависимости исследуемых групп 56
3.3. Диагностика уровня интеллектуального развития представителей исследуемых групп 59
Заключение 67
Список литературы 69

Диплом

75

2020

6000
154995 (501439)

Влияние музыки на психоэмоциональное состояние ребенка

Введение 3
Глава 1. Музыкальная терапия и ее становление в науке и практике 5
1.1. Определение и историческое развитие музыкотерапии 5
1.2. Научное и практическое становление музыкотерапии 7
1.3. Музыкотерапевтические школы Европы и России 8
Глава 2. Музыкотерапия как новая технология в музыкальной педагогике 13
2.1. Особенности влияния музыки на детей, в том числе, детей с особыми нуждами 13
2.2. Некоторые современные отечественные и зарубежные методики музыкальной терапии 18
Заключение 24
Список литературы 25
Приложения 27

Курсовая

29

2020

1200
157117 (803075)

Влияние мутаций на поведение человека

Введение 3
1. Влияние мутаций генов на поведение 4
2. Генные мутации 5
3. Фенилкетонурия 5
4. Гомоцистинурия 5
5. Синдром ломкой Х-хромосомы 6
Заключение 7
Список литературы 8

Реферат

8

2020

150
154452

Влияние психологического климата на эмоциональное самочувствие детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме психологического климата группы детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Характеристика психологического климата в современной психологии 5
1.2. Психологический климат как показательная характеристика группы 10
1.3. Анализ проблемы формирования психологического климата в детской группе 15
Глава 2. Экспериментальное изучение психологического климата в группе детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Методы и методики исследования 20
2.2. Изучение характеристик психологического климата группы 22
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 37

Курсовая

40

2020

2100
151805

Влияние семейных взаимоотношений на эмоциональное поведение младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть. Концептуальные подходы к изучению эмоциональных особенности младших школьников 7
1.1. Эмоциональное развитие ребенка младшего школьного возраста 7
1.2. Семья как определяющий фактор в развитии личности 19
1.3. Эмоциональное развитие младших школьников в семье и его влияние на эмоциональное поведение в общении со сверстниками 31
Глава 2. Экспериментальная часть. Изучение влияния семейных взаимоотношений на эмоциональное поведение младших школьников 45
2.1. Построение и методы исследования 45
2.2. Диагностика типов детско-родительских отношений в семьях испытуемых 53
2.3. Диагностика особенностей поведения младших школьников в общении со сверстниками 61
2.4. Определение влияния детско-родительских отношений на эмоциональное поведение младшего школьника в общении со сверстниками 63
2.5. Особенности коррекционной работы 66
Выводы 77
Заключение 80
Список литературы 83

Курсовая

84

2020

3600
153038

Возрастные кризисы психического развития: понятие, сущность, причины

Введение 3
1. Причины возрастных кризисов психического развития 4
2. Движущие силы психического развития 9
Заключение 16
Список литературы 17

Реферат

17

2020

390
155214 (504722)

Воспитание в школе. Новые методы и технологии воспитания

Введение 3
1. Воспитание детей в школе 5
2. Воспитание человечности 7
3. Основные направления воспитания в школе 8
4. Новые методы и технологии 15
Заключение 19
Список литературы 20

Реферат

20

2020

450
151536 (903517)

Воспитание счастливого человека

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 5
1.1. Представление о счастье в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Формирование позиции счастливого человека в образовательном процессе 8
1.3. Позитивная педагогика как условие успешного воспитание счастливого человека 11
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 16
2.1. Опыт и практика воспитания счастливого человека на примере МБОУ «СОШ № 2» 16
2.2. Рекомендации по воспитанию счастливого человека в общеобразовательном учреждении 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

Курсовая

37

2020

1500
154790

Воспитательное пространство как педагогическое явление

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы возникновения воспитательного пространства 5
1.1. Понятие воспитательного пространства 5
1.2. Роль воспитательного пространства в развитии ученика 10
Глава 2. Воспитательное пространство в контексте микрофакторов социализации 16
2.1. Компоненты воспитательного пространства 16
2.2. Структура воспитательного пространства 22
Заключение 26
Список литературы 28

Курсовая

29

2020

1200
155308 (504710)

Готовность к родительству в юношеском возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование готовности к родительству в юношеском возрасте 7
1.1. Проблема родительства в работах зарубежных и отечественных психологов 7
1.2. Психологическое понятие готовности к родительству и характеристика ее составляющих 18
1.3. Психологические особенности развития личности в юношеском возрасте 23
Выводы по главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование готовности к родительству в юношеском возрасте 35
2.1. Описание и обоснование методов исследования готовности к родительству в юношеском возрасте 35
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования готовности к родительству в юношеском возрасте 38
Выводы по главе 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 62

Курсовая

69

2020

3000
15664 (508540)

Гуманно-личностный подход к ребенку в образовательном процессе школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения гуманно-личностного подхода в воспитании детей 5
1.1. Основные идеи гуманно-личностной педагогики 5
1.2. Принципы и этапы индивидуального подхода в воспитании детей 7
Выводы по главе 12
Глава 2. Современные концепции гуманного воспитания детей в образовательных учреждениях 14
2.1. Методологические основы и закономерности гуманизации педагогического процесса 14
2.2. Проявление гуманно-личностного подхода в образовательном процессе школы 20
Выводы по главе 22
Заключение 24
Список литературы 26

Курсовая

27

2020

1200
151927

Деловая игра как метод активного обучения в условиях вузовской подготовки

Введение 3
1. Краткая история применения деловых игр в процессе вузовского обучения 5
2. Понятие, сущность и значение деловых игр как метода активного обучения студентов 13
Заключение 19
Список литературы 22

Реферат

22

2020

360
15031

Диагностика мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста

1. Цели, задачи, методы и организация экспериментального исследования 3
2. Методика психодиагностики 4
3. Особенности мыслительных операций у дошкольников (анализ результатов) 5
4. Выводы 8
5. Список литературы 10
6. Приложение 1 11
7. Приложение 2 13

Отчет о практике

13

2020

450
151171

Затруднения в педагогической деятельности начинающих учителей

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей 6
1.1. Особенности педагогической деятельности начинающего учителя 6
1.2. Затруднения начинающего учителя в педагогическом общении 10
1.3. Организация помощи молодому учителю 26
1.4. Помощь молодому учителю в профессиональном становлении 31
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности и профессиональной активности педагога 43
2.1. Методы исследования трудностей педагога 43
2.2. Результаты исследования личностной тревожности и профессиональной активности начинающего педагога 49
2.3. Статистическая обработка данных 53
Выводы 54
Заключение 56
Список литературы 58

Курсовая

59

2020

1500
156285 (907231)

Значение фонетики и фонологии для методики преподования в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Методика преподавания русского языка в начальной школе 4
1.1. Цели и задачи методики 4
1.2. Развитие учеников в процессе их обучения русскому языку 6
Глава 2. Фонетика и фонология 7
2.1. Понятие Фонетики 7
2.2. Понятие фонологии 9
Глава 3. Роль фонетики и фонологии в методике преподавания русского языка в начальной школе 13
3.1. Значение фонетического анализа при обучении грамоте в начальной школе 13
3.2. Роль фонетики в подготовке будущих учителей 17
Заключение 20
Список литературы 22

Реферат

22

2020

510
151408 (804564)

Игра как средство воспитания и форма организации детской жизни

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ применения игры как средства воспитания и формы организации детской жизни 6
1.1. Понятие и сущность игры и игровой деятельности 6
1.2. Особенности применения игры в воспитании детей 10
Выводы по 1 главе 13
Глава 2. Практический опыт применения игры с целью воспитания и формы организации детской жизни 16
2.1. Организация и методика исследования особенностей развития игровой деятельности у детей 16
2.2. Применение игры с целью воспитания и формы организации детской жизни 21
Выводы по 2 главе 23
Заключение 25
Список литературы 28

Курсовая

30

2020

1200
151229 (804026)

Игровая терапия как метод коррекции проявления тревожности у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игровой терапии как метода коррекции тревожности у детей дошкольного возраста 7
1.1. Понятие тревожности и ее признаки 7
1.2. Причины возникновения тревожности у дошкольников 14
1.3. Игротерапия как метод коррекции тревожности у дошкольников 19
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности коррекции тревожности у детей дошкольного возраста в процессе игровой терапии 27
2.1. Цель и методика исследования 27
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 28
2.3. Разработка и апробация игровой коррекционной программы «Мир детства» по снижению устойчивого состояния тревожности у дошкольников 35
2.4. Анализ эффективности коррекционной программы по снижению тревожности у детей (контрольный эксперимент) 40
Заключение 46
Список литературы 48
Приложения 53

Диплом

66

2020

3900
15139

Изобразительная деятельность в творческом развитии ребенка дошкольного возраста (Формирование интереса к изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития интереса к изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста 7
ГЛАВА 2. Особенности проявления интереса к различным живописным технологиям у детей дошкольного возраста 20
2.1. Цели, задачи и методика констатирующего эксперимента 20
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 26
ГЛАВА 3. Формирование интереса к изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста 48
3.1. Задачи и методика обучающего эксперимента 48
3.2. Анализ результатов обучающего эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 78

Диплом

93

2020

6000
155572 (801026)

Изучение биографии писателя в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Биография и ее изучение как основа понимания историко-литературного процесса в целом и творчества отдельного писателя 5
1.1. Личность автора в истории и теории литературы и развитие взглядов на ее изучения на основе знакомства с биографией писателя в начальных классах 5
1.2. Значение изучения биографии писателя для понимания младшими школьниками конкретного произведения и творчества писателя в целом 10
1.3. Характеристика информационной среды и ее элементов, которые способны повысить эффективность обучения младших школьников 18
Глава 2. Методические подходы к изучению биографии писателя в начальных классах 24
2.1. Психолого-педагогические основы изучения биографии писателя в начальных классах 24
2.2. Представление и подача материала, касающегося изучения биографии писателя в учебниках литературного чтения для начальных классов 33
2.3. Методические формы и приемы изучения биографии писателя в начальных классах 39
2.4. Использование элементов информационной среды в процессе изучения биографии писателя в начальных классах 46
Заключение 50
Список литературы 52

Диплом

54

2020

3900
151380

Изучение познавательных процессов у старших дошкольников

1. Цели, задачи, организация и гипотеза экспериментального исследования 3
2. Описание психодиагностических методик 5
3. Результаты диагностики познавательной сферы 10
4. Выводы 15
5. Список литературы 16

Отчет о практике

16

2020

600
155277 (505288)

Индивидуальный подход в обучении младшего школьника

Введение 3
Глава 1. Обучение в начальной школе с учетом индивидуального подхода 5
1.1. Теоретические взгляды на основы индивидуального образовательного процесса младших школьников 5
1.2. Психологическая характеристика младших школьников 10
Глава 2. Учет индивидуализации школьника в процессе обучения в начальной школе 14
2.1. Особенности индивидуальной работы учителя с младшими школьниками 14
2.2. Организация уроков в начальной школе с использованием индивидуального подхода 20
Заключение 28
Список литературы 31

Курсовая

33

2020

1500
151510

Инновационные технологии в обучении английскому языку

Введение 3
Глава 1. Сущность инновационных технологий на современном этапе 5
1.1. Сущность, классификация и направления инновационных технологий 5
1.2. Технологии проектного обучения 14
1.3. Компьютерные технологии на уроках английского языка 17
Глава 2. Внедрение новых информационных технологий в процесс обучения английскому языку 23
2.1. Использование интернет-ресурсов на уроках английского языка 23
2.2. Внедрение интерактивных технологий при обучении английскому языку 33
Заключение 41
Список использованных источников 44

Курсовая

48

2020

2100
152009

Использование игровой деятельности как средство повышения речевой активности младших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Особенности формирования речевой активности детей младшего дошкольного возраста 7
1.2. Психолого-педагогические особенности младших дошкольников в процессе повышения у них речевой активности 16
1.3. Анализ программ ДОУ по вопросу формирования речевой активности у младших дошкольников 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЫШЕНИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 38
2.1. Констатирующий этап педагогического эксперимента 38
2.2. Комплекс игр и упражнений, направленных на повышение речевой активности у младших дошкольников 42
2.3. Контрольный этап педагогического эксперимента 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 75

Диплом

93

2020

6750
155549 (801047)

Использование межпредметных связей в преподавании истории на примере изучения крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачёва

Введение 3
Глава 1. Личность Емельяна Пугачева 12
1.1. Формирование личности Емельяна Пугачева 12
1.2. Емельян Пугачёв - предводитель Крестьянской войны 16
1.3. Историческое значение личности и оценка Е. Пугачева современниками и историками 20
Глава 2. Теоретические основы проблемы межпредметной интеграции в современном школьном образовании 26
2.1. История возникновения межпредметных связей и их место в процессе обучения 26
2.2. Классификация межпредметных связей 30
Глава 3. Межпредметные связи в теории и методике обучения истории 36
3.1. Использование межпредметной интеграции в преподавании истории 36
3.2. Межпредметные связи курса истории и литературы в общеобразовательной школе на примере изучения личности Емельяна Пугачёва 40
3.2.1. Использование художественной литературы на уроке истории на примере личности Емельяна Пугачёва 40
3.2.2. Методические аспекты использования художественной литературы на уроках истории на примере Крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачёва 43
3.3. Опытно-экспериментальная работа по проведению диагностики с целью выявления качества усвоения материала на уроках истории с использованием межпредметных связей 46
Заключение 50
Список литературы 53
Приложения 59

Диплом

78

2020

6000
152010

Использование мнемотехнических приемов для формирования диалогической речи детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Научно-теоретические основы развития диалогической речи дошкольников с использованием мнемотехнических приемов 7
1.1. Особенности развития речи старших дошкольников 7
1.2. Характеристика диалогической речи старших дошкольников 12
1.3. Мнемотехнические приемы как средство развития речи старших дошкольников 16
1.4. Анализ общеобразовательных программ ДОУ в аспекте исследования 21
Глава 2. Экспериментальная работа по использование мнемотехнических приемов для формирования диалогической речи детей старшего дошкольного возраста 27
2.1. Диагностика исходного уровня диалогической речи старших дошкольников 27
2.2. Программа по развитию диалогической речи старших дошкольников посредством мнемотехники 31
2.3. Анализ итогов экспериментальной работы 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом

67

2020

6000
151986

Использование наглядных моделей в процессе развития временных представлений у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие о времени и его свойствах. Особенности развития временных представлений у младших школьников 8
1.2. Методы развития временных представлений у младших школьников 24
1.3. Наглядные модели как средство развития у младших школьников временных представлений 30
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СВОЙСТВАХ ВРЕМЕНИ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНЫХ МОДЕЛЕЙ 40
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности у младших школьников временных представлений 40
2.2. Методики формирования у младших школьников временных представлений с использованием наглядных моделей 57
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 66
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

Диплом

89

2020

6000
155360 (505879)

Использование сказок на уроках немецкого языка в обучении изучающему чтению

Введение 3
Глава 1. Средства обучения изучающему чтению 6
1.1. Изучающее чтение оригинальных текстов как вид речевой деятельности 6
1.2. Использование оригинальных текстов при обучении изучающему чтению 13
Глава 2. Обучение изучающему чтению на основе сказок 17
2.1. Методы и приемы работы над сказкой при обучении изучающему чтению 17
2.2. Фрагмент урока немецкого языка по обучению изучающему чтению на основе сказки 22
Заключение 25
Список литературы 27

Курсовая

28

2020

870
156046 (801558)

Исследование интеллекта и интеллектуальных способностей в психологии

Введение 3
1. Основные направления исследования интеллекта в психологии 4
2. Исследования интеллектуальных способностей 5
Заключение 15
Список литературы 17

Реферат

17

2020

390
156376 (804050)

Исследование особенностей личностной структуры и уровня адаптационного потенциала у пожарных на разных этапах профессионального становления

Введение 3
Глава 1. Психологическое содержание проблемы профессиональной пригодности 7
1.1. Профессиональная пригодность как категория системы «человек-профессиональная деятельность» 7
1.2. Профессионально важные качества как критериальная система профессиональной пригодности 16
1.3. Особенности профессиональной деятельности и профессионально важные качества пожарных ФПС МЧС РФ (на основе профессиограммы) 19
Глава 2. Профессиональное становление субъекта труда 23
2.1. Определение понятия и этапы «профессионального становления субъекта труда» 23
2.2. Особенности профессионального становления пожарных 27
Глава 3. Исследование личностных особенностей и структуры адаптационного потенциала у пожарных 31
3.1. Программа эмпирического исследования 31
3.2. Обсуждение, анализ, интерпретация результатов исследования 35
Заключение 46
Список литературы 48

Курсовая

50

2020

2100
152125 (906769)

Коллективная форма работы на кружковых занятиях по флористике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФЛОРИСТИКА КАК ВИД ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. История возникновения и развития техники «флористика» 6
1.2. Технология выполнения работ в технике «флористика» 11
1.3. «Флористика» как средство организации коллективного творчества 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА ШКОЛЬНИКОВ НА КРУЖКОВЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ФЛОРИСТИКЕ 20
2.1. Формы методы организации коллективного творчества школьников на кружковых занятиях по флористике 20
2.2. Особенности планирования и организации коллективной деятельности школьников на кружковых занятиях по «флористике» 30
2.3. Система кружковой работы по ознакомлению учащихся с техникой «флористика» 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Диплом

52

2020

3000
151526

Личностные особенности взрослых детей алкоголиков

Введение 3
Глава 1. Личностные особенности взрослых детей алкоголиков как психологическая проблема 5
1.1. Личностные особенностей взрослых детей алкоголиков в психологической теории и практике 5
1.2. Причины формирования синдрома взрослого ребенка алкоголика 10
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 20
2.1. Психодиагностические методы изучения личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 20
2.2. Результаты исследования личностных особенностей взрослых детей алкоголиков 23
2.3. Обобщение полученных результатов 31
2.4. Психологическая помощь взрослым детям алкоголиков 32
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 46

Курсовая

67

2020

2250
155616 (901025)

Методика использования аутентичных материалов на уроке английского языка в младшей школе

Введение 3
Глава 1. Лингвометодический потенциал аутентичных материалов на начальном этапе обучения иностранному языку в школе 4
1.1. Понятие «аутентичный материал» в обучении английскому языку 4
1.2. Типы аутентичных материалов 5
1.3. Функции аутентичных материалов в обучении основным языковым и межкультурным навыкам и компетенциям в начальной школе 7
1.3.1. Использование аутентичных материалов при обучении чтению 7
1.3.2. Использование аутентичных материалов при обучении аудированию 8
1.3.3. Использование аутентичных материалов при обучении письму 10
1.3.4. Использование аутентичных материалов при обучении говорению 12
1.3.5. Использование аутентичных материалов при обучении лексике и грамматике 13
1.3.6. Использование аутентичных материалов при обучении межкультурной компетенции 15
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Методика использования аутентичных материалов на уроке английского языка в младшей школе 19
2.1. Методы работы с аутентичным материалом на уроке английского языка 19
2.2. Использование аутентичных материалов на уроке английского языка на начальном этапе обучения 21
2.3. Фрагмент урока английского языка для младших школьников с применением аутентичных материалов 25
Выводы по главе 2 29
Заключение 31
Список использованной литературы 32

Курсовая

34

2020

1500
15934

Методы и формы воспитания, их взаимосвязь

Введение 3
1. Воспитание как центральное понятие в педагогике 4
2. Взаимосвязь методов и форм процесса воспитания 6
Заключение 15
Список литературы 16

Реферат

16

2020

180
156125 (905521)

Мотивация педагогической деятельности

Введение 3
1. Мотивация педагогической деятельности 4
2. Формирование у студентов мотивации к педагогической деятельности 9
Заключение 12
Список литературы 14

Реферат

14

2020

300
157377 (509005)

Нетрадиционные формы обучения математике в детском саду

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения нетрадиционных форм обучения математике у дошкольников 7
1.1. Методические аспекты формирования и развития математических представлений у дошкольников 7
1.2. Особенности использования нетрадиционных форм обучения математике в детском саду 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обучению математики в детском саду посредством применения нетрадиционных форм 28
2.1. Диагностика сформированности математических представлений у дошкольников 28
2.2. Содержание работы по применению нетрадиционных форм в процессе обучения математики дошкольников 32
2.3. Контрольный анализ результатов исследования 46
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 57

Диплом

58

2020

3000
151515

Нравственное воспитание младших школьников средствами народных календарных праздников

Введение 3
Глава 1. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 12
Глава 2. Календарные праздники в воспитании нравственных качеств у детей 17
2.1. Календарные праздники 17
2.2. Использование календарных праздников в нравственном воспитании детей младшего школьного возраста 18
Заключение 29
Список литературы 30

Курсовая

31

2020

1500
154856

Образ учителя в истории педагогики

Введение 3
Глава 1. Образ учителя в истории педагогики 4
1.1. Возникновение и становление профессии учитель в истории педагогики 4
1.2. Духовные традиции учительства 9
Глава 2. Образ учителя на современном этапе 16
2.1. Образ учителя в художественной литературе 16
2.2. Современный образ учителя в педагогике 21
Заключение 26
Список литературы 27

Курсовая

28

2020

1200
152385

Обучение переводу на уроках иностранного языка в школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты перевода 6
1.1. Перевод как один из видов речевой деятельности 6
1.2. Анализ нормативных документов, обусловливающих необходимость обучения переводу в школе 9
Глава 2. Практические аспекты обучения переводу 12
2.1. Специфика и методы обучения 12
2.2. Применение методик обучения переводу на уроках иностранного языка в старшей школе 16
Заключение 20
Список литературы 21

Курсовая

22

2020

750
151440

Организационные формы оказания психологической помощи семье

Введение 3
1. Основные формы семейного консультирования 5
2. Основные организационные формы оказания психологической помощи семье 5
Заключение 11
Список литературы 13

Реферат

13

2020

300
152377

Организация психологического консультирования родителей младших школьников

Введение 3
Глава 1. Психологическое консультирование как один из видов психологической помощи 6
1.1. Понятие, цель, задачи и принципы психологического консультирования 6
1.2. Виды и методы психологического консультирования 14
Глава 2. Психологическое консультирование родителей младших школьников 21
2.1. Специфика проблем, требующих участия психолога-консультанта в вопросе взаимодействия родителей и детей 21
2.2. Основные формы работы психолога-консультанта с родителями школьника 29
Заключение 38
Список литературы 40

Курсовая

42

2020

1500
155992 (508074)

Организация самоподготовки в группе продленного дня

Введение 3
1. Структурные элементы самоподготовки 5
2. Требования к проведению самоподготовки в условиях группы продленного дня 8
3. Методическая разработка по организации самоподготовки (памятки для учащихся «Организация самоподготовки») 13
Заключение 15
Список литературы 17

Реферат

18

2020

450
154820

Организация социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни дошкольника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни дошкольника 7
1.1. Формирование здорового образа жизни дошкольника как социально-педагогический феномен 7
1.2. Факторы, влияющие на формирование здорового образа жизни дошкольника 15
1.3. Анализ опыта работы дошкольных учреждений по формированию здорового образа жизни детей 21
Глава 2. Практика организации социально-педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни дошкольника в МБДОУ «Родничок» 32
2.1. Реализация программы по формированию здорового образа жизни дошкольника 32
2.2. Анализ результатов реализации программы по формированию здорового образа жизни дошкольника 44
Заключение 55
Список литературы 59
Приложения 64

Диплом

66

2020

4500
153100

Основные компоненты теории личности З. Фрейда

Введение 3
1. Теория личности З.Фрейда 4
2. Психолого-педагогическое обоснование выражения «не выходит из головы» 16
Заключение 18
Список литературы 20

Контрольная

20

2020

300
151038 (803017)

Особенности агрессии и агрессивности в психологии

Введение 3
1. Понятие агрессии и ее типы 5
2. Основные теории агрессивности 6
3. Факторы, обуславливающие агрессивное поведение 9
4. Причины подростковой агрессии 12
Заключение 18
Список литературы 19

Реферат

19

2020

510
151995

Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7
1.1. Структура и организация дошкольного образовательного учреждения 7
1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей раннего возраста 19
1.3. Факторы адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 32
2.1. Организация, методы и методики исследования 32
2.2. Программа психологического-педагогического сопровождения детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 37
2.3. Внедрение программы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ и оценка её эффективности 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом

102

2020

6000
15033

Особенности высших психических функций у детей старшего дошкольного возраста

1. Цель, задачи и организация экспериментального исследования 3
2. Описание психодиагностических методик 4
3. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 8
Список литературы 14
Приложение 15

Отчет о практике

20

2020

870
152005

Особенности игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРОВОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 8
1.1. Понятие «игровая поддержка» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 13
1.3. Педагогические условия игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 18
Выводы первой главы 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРОВОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ
КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ 27
2.1. Диагностика исходного уровня адаптации детей раннего возраста в ДОУ 27
2.2. Реализации педагогических условий игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 33
2.3. Анализ результатов эксперимента реализации педагогических условий игровой поддержки детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 43
Выводы второй главы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Диплом

60

2020

4500
154766

Особенности личностных характеристик в связи с эмоциональным выгоранием у работников образования

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по проблеме эмоционального выгорания педагогов 7
1.1. Понятие эмоционального выгорания в психологической литературе 7
1.2. Факторы, влияющие на развитие эмоционального выгорания 13
1.3. Личностные особенности педагогов, инициирующие возникновение эмоционального выгорания 22
Выводы по главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование личностных характеристик и эмоционального выгорания педагогов 30
2.1. Описание процедуры и методов исследования 30
2.2. Представление результатов диагностики эмоционального выгорания 39
2.3. Описание результатов исследования личностных особенностей педагогов, склонных к эмоциональному выгоранию 45
2.4. Статистическая проверка данных и анализ результатов исследования 56
Выводы по главе 61
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 69

Диплом

73

2020

5100
155371

Особенности межличностной коммуникации в студенческой среде

Введение 3
Глава 1. Сущность межличностной коммуникации 7
1.1. Особенности и основные функции межличностной коммуникации 7
1.2. Коммуникативные барьеры 12
Глава 2. Специфика студенческой среды, особенности общения в ней 16
2.1. Роль межличностной коммуникации в студенческой среде 16
2.2. Социальные сети как канал коммуникации в студенческой среде 20
Заключение 24
Список литературы 26
Приложения 27

Курсовая

29

2020

1200
152214

Особенности организации и основные направления профессиональной деятельности психолога в детском саду

Введение 3
1. План производственной практики 4
2. Результаты производственной практики 5
2.1. Характеристика работы психолога в МДОУ №___ 5
2.2. Психодиагностическое исследование в МДОУ №___ 7
Заключение 12
Список литературы 13
Приложение 1 13
Приложение 2 15

Отчет о практике

15

2020

600
157300 (803111)

Особенности переживания фрустрации студентов с разной степенью никотиновой зависимости

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей переживания фрустрации студентов с разной степенью никотиновой зависимости 6
1.1. Особенности фрустрации как психического состояния 6
1.2. Никотиновая зависимость, как одна из форм аддиктивного поведения 13
1.3. Связь фрустрации и возникновения различных форм аддиктивного поведения 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности переживания фрустрации студентов, с разной степенью никотиновой зависимости 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 26
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 41

Курсовая

45

2020

1950
156469 (908941)

Особенности профилактики и управления межличностными конфликтами учащихся в образовательном учреждении

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы управления конфликтами среди подростков 8
1.1. Специфика межличностных конфликтов в процессе социализации школьников 8
1.2. Практика социально-педагогической деятельности по профилактике конфликтов между учащимися в трудах отечественных и зарубежных исследователей 24
1.3. Педагогическое содержание работы по управлению конфликтами в современной школе 31
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Социально-педагогическое управление конфликтами между учащимися 43
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы 43
2.2. Оценка эффективности предлагаемой технологии по профилактике и разрешению конфликтов в образовательной организации 51
2.3. Рекомендации по управлению подростковых конфликтов в образовательной организации 65
Выводы по второй главе 67
Заключение 68
Список литературы 70

Диплом

75

2020

5100
152188 (907403)

Особенности психо-эмоционального состояния будущих матерей

Введение 3
Глава 1. Объективные и субъективные особенности протекания беременности 7
1.1. Физиологические изменения в организме беременной 7
1.2. Значение перинатальных событий в материнском опыте 9
Глава 2. Психо-эмоциональные механизмы протекания беременности 13
2.1. Динамика психологического состояния женщины во время беременности 13
2.2. Проблема нежелательности, перинатальный опыт плода 19
2.3. Материнство и его основные аспекты 31
Глава 3. Экспериментальная часть 54
3.1. Программа исследования 54
3.2. Исследование зависимости психологической готовности к будущему материнству, ценности ребенка в своей жизни от личностных особенностей женщины 56
3.3. Выявление зависимости отношения к будущему материнству и ценности ребенка для матери от эмоциональных особенностей и от опыта вынашивания и рождения ребенка 59
Заключение 64
Список литературы 67

Диплом

69

2020

6000
151958

Особенности психолого-педагогического сопровождения учебной мотивации младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Психологическая характеристика мотивационной сферы учения и её изменение в ходе индивидуального и возрастного развития младших школьников 7
1.2. Особенности учебной деятельности младших школьников 12
1.3. Роль содержания учебного материала и форм организации учебной деятельности в становлении мотивации учения 16
1.4. Организация учебной деятельности как один из путей развития положительной мотивации учебной деятельности младших школьников 22
1.5. Роль контрольно-оценочной деятельности в развитии мотивации учения младших школьников 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ПУТИ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ 31
2.1. Диагностика мотивации учения младших школьников 31
2.2. Организация опытно-экспериментального обучения и его результаты 34
2.3. Оценка и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по исследованию особенностей психолого-педагогического сопровождения учебной мотивации младших школьников 37
2.4. Методика развития мотивации учения на уроках английского языка 40
2.5. Результаты диагностики после проведения формирующего эксперимента 49
2.6. Обсуждение результатов исследования 56
Выводы по второй главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61

Диплом

65

2020

5100
15032

Особенности работы школьной психологической службы

1. Цель, задачи и этапы практики 3
2. Основные направления деятельности школьной психологической службы 5
3. Отчет о практике. Маршрутный лист 12
4. Описание проделанной работы 20
5. Список литературы 24

Отчет о практике

24

2020

870
157383 (85146)

Особенности развития гражданского и патриотического воспитания молодежи в Санкт-Петербурге

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые основы воспитания гражданственности и патриотизма в Российской Федерации 6
1.1. Теоретические подходы к понятиям гражданственности и патриотизма 6
1.2. Воспитание гражданственности и патриотизма у молодежи на разных исторических этапах 10
Глава 2. Анализ деятельности по воспитанию гражданственности и патриотизма молодежи Санкт-Петербурга 19
2.1. История и традиции Санкт-Петербурга как основа гражданско-патриотического воспитания молодежи 19
2.2. Организация воспитания молодежи в Санкт-Петербурге 26
Глава 3. Опыт реализации гражданского и патриотического воспитания молодежи в образовательных организациях МВД России Санкт-Петербурге 35
3.1. Организация гражданско-патриотического воспитания обучающихся в образовательных учреждениях МВД России 35
3.2. Система гражданско-патриотического воспитания обучающихся в Санкт-Петербургском университете МВД России 43
3.3. Предложения по организации гражданского и патриотического воспитания молодежи Санкт-Петербурга и образовательных организаций МВД России 53
Заключение 58
Список использованных источников 61
Приложения 66

Диплом

73

2020

6000
151976

Особенности развития пространственного мышления у старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7
1.1. Анализ подходов к определению понятия «пространственное мышление» в педагогике 7
1.2. Особенности развития пространственного мышления в старшем дошкольном возрасте 12
1.3. Способы развития пространственного мышления в детском саду и их особенности 17
1.4. Анализ программ ДОУ с точки зрения развития пространственного мышления у детей 20
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Выявление уровня развития пространственного мышления у детей старшего дошкольного возраста 29
2.2. Разработка и реализация программы по развитию пространственного мышления в условиях детского сада 37
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию пространственного мышления у детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 59

Диплом

105

2020

6000
152380

Особенности развития психических познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Развитие познавательных психических процессов у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1. Общее понятие о познавательных психических процессах 5
1.2. Особенности развития основных познавательных психических процессов у детей дошкольного возраста 8
1.3. Роль социальных факторов в развитии психических познавательных процессов в старшем дошкольном возрасте 30
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Организация и методы исследования познавательных психических процессов детей старшего дошкольного возраста 37
2.1. Методологические принципы исследования 37
2.2. Характеристика выборки 39
2.3. Методики исследования 39
2.4. Методы статистической обработки 44
Глава 3. Результаты исследования уровня познавательных психических процессов детей старшего дошкольного возраста 45
3.1. Исследование уровня развития познавательных процессов дошкольников 45
3.2. Исследование динамики показателей познавательных процессов дошкольников в зависимости от социальных факторов 47
Выводы 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 64

Диплом

68

2020

4200
155588 (90587)

Особенности самоуправления в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы самоуправления в детских организациях 5
1.1. Роль детских объединений в России 5
1.2. Нормативно-правовые основы организации ученического самоуправления 22
Глава 2. Методические основы или опыт самоуправления в детских организациях 29
2.1. Программа самоуправления 29
2.2. Ученическое самоуправление в школе 32
2.3. Рекомендации по реализации учебных программ 39
Заключение 43
Список литературы 44

Курсовая

44

2020

1500
152199 (804597)

Особенности стрессоустойчивости представителей разных конфессий

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей стрессоустойчивости у представителей разных конфессий 6
1.1. Феномен стресса в психологии 6
1.2. Теоретические подходы к изучению стрессоустойчивости 15
1.3. Психологические особенности представителей разных конфессий 19
Глава 2. Исследование особенностей стрессоустойчивости у представителей разных конфессий 38
2.1. Обзор методов, используемых для исследования особенностей стрессоустойчивости у представителей разных конфессий 38
2.2. Анализ результатов и выводы 40
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

Диплом

65

2020

4500
152132

Особенности формирования экологической культуры у старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования экологической культуры у дошкольников 8
1.1. Понятие экологической культуры дошкольников 8
1.2. Методика формирования экологической культуры у дошкольников 13
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Практические основы проблемы формирования экологической культуры у старших дошкольников 21
2.1. Экспериментальное изучение уровня экологической культуры у старших дошкольников 21
2.2. Методические рекомендации по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста 30
Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 40
Приложение 44

Курсовая

57

2020

1800
152104

Педагогическая культура семьи и особенности ее повышения

Введение 3
1. Понятие, сущность и функции педагогической культуры 6
2. Основные подходы к изучению особенностей формирования педагогической культуры родителей 12
3. Формы и методы работы, направленные на повышение педагогической культуры родителей 17
Заключение 27
Список литературы 31

Курсовая

32

2020

1200
152258 (804392)

Переживание одиночества и удовлетворенность браком у женщин, состоящих в зарегистрированном и незарегистрированном браке

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы удовлетворенности браком и переживания одиночества у женщин, состоящих в зарегистрированном и незарегистрированном браке 7
1.1. Проблема удовлетворенности браком в психологической науке 7
1.2. Особенности переживания одиночества у женщин 15
1.3. Понятие незарегистрированный брак в отечественной и зарубежной психологии 27
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей удовлетворенности браком и переживания одиночества у женщин, состоящих в зарегистрированном и незарегистрированном браке 44
2.1. Процедура исследования 44
2.2. Результаты исследования и их анализ 48
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 72

Диплом

73

2020

5250
15079

Период юности. «Я-концепция» (Становление самосознания в юности)

Введение 3
1. Понятие и структура самосознания. Я-концепция 4
2. Становление самосознания в юности 12
Заключение 23
Список литературы 25

Реферат

25

2020

450
153601

Полоролевое поведение старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте 6
1.1. Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме полового воспитания 6
1.2. Понятие «Психологический пол». Половая идентичность и дифференциация 11
1.3. Усвоение дошкольниками половых ролей и стереотипов поведения 15
1.4. Половая социализация 21
1.5. Влияние семьи на полоролевое развитие ребенка 28
Глава 2. Практическое изучение особенностей полоролевой идентификации детей старшего дошкольного возраста 34
2.1. Изучение осознания половой роли дошкольниками в игровой деятельности 34
2.2. Исследование осознания ребенком своей половой роли в изобразительной деятельности 36
2.3. Изучение идентификации дошкольников с родителями 37
2.4. Изучение представлений детей об особенностях полоролевого поведения в семье 40
2.5. Изучение стереотипов полоролевого поведения у взрослых в ближайшем окружении 42
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 50

Курсовая

58

2020

2400
15118

Понятие и теории привязанности

Введение 3
1. Значение периода младенчества в общем контексте онтогенеза 5
2. Теория привязанности 9
Заключение 17
Список литературы 19

Реферат

19

2020

600
156038 (802252)

Практическое занятие: организация и проведение

Введение 3
Глава 1. Теория практического занятия 5
1.1. Понятие практического занятия, его сущность 5
1.2. Разновидности практического занятия 7
Глава 2. Задачи, содержание и методические рекомендации проведения практических занятий 10
2.1. Задачи практического занятия 10
2.2. Методические рекомендации к проведению практических занятий 12
Заключение 17
Список литературы 18

Реферат

18

2020

300
152272 (902997)

Представления о социальной успешности у старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1. Понятие успех и социальная успешность в современной науке 6
1.2. Социальные представления об успешности и социальной успешности, как основа социальной активности личности 23
1.3. Социально-психологические условия формирования социальной успешности у старшеклассников 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОЦИАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 49
2.1. Особенности и методика проведения эмпирической части исследования 49
2.2. Результаты их интерпретации 51
2.3. Практические рекомендации для психологов по формированию социальной успешности старшеклассников 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом

79

2020

6000
151589

Предупреждение нарушений речи у детей

Введение 3
1. Нарушения речи у детей 5
2. Голос как средство слышимости речи 7
3. Профилактика речевых нарушений у детей 15
Заключение 21
Список литературы 24

Реферат

24

2020

600
155295 (505253)

Применение теории формирования и развития детского коллектива А.С. Макаренко в современных условиях

Введение 3
Глава 1. Теория А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива 6
1.1. Понятие коллектива в учебном процессе 6
1.2. Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов 9
1.3. Теория А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива 14
Глава 2. Применение теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в современных условиях 19
2.1. Применение теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в школе 19
2.2. Анализ эффективности применения теории А.С. Макаренко о формировании и развитии детского коллектива в современных условиях 22
Заключение 26
Список литературы 28

Курсовая

28

2020

1500
157303 (803620)

Причины возникновения ролевого конфликта у работающей женщины после декрета

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 7
1.1. Психологическая характеристика ролевого конфликта 7
1.2. Особенности ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 25
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 39
2.1. Организация и методы эмпирического исследования ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 39
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 52
2.3. Психологические рекомендации по преодолению ролевого конфликта у работающей женщины после декрета 62
Выводы по второй главе 73
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 80

Диплом

82

2020

6000
157375 (91516)

Проектирование и разработка сайта детского сада

Введение 4
Глава 1. Аналитическая часть 6
1.1. Анализ предметной области 6
1.1.1. Характеристика организации 6
1.1.2. Организационная структура 9
1.1.3. Состояние и стратегия развития информационных технологий 11
1.2. Постановка задачи 12
1.3. Обоснование методов решения задачи 13
1.3.1. Методы создания сайтов 13
1.3.1.1. Создание сайта с помощью конструкторов 13
1.3.1.2. Создание сайта с помощью Cms 14
1.3.1.3. Создание сайта с помощью фреймворков 15
1.3.1.4. Создание сайта на «самописном» движке 18
1.4. Технологии создания сайтов 19
1.4.1. Разметка веб-документов 19
1.4.1.1. Html 19
1.4.1.2. Css 20
1.4.2. Языки программирования 21
1.4.2.1. Php 21
1.4.2.2. Javascript 23
1.4.2.3. Базы данных 25
1.5. Инструменты для создания сайта 26
1.5.1. Редакторы кода 26
1.5.1.1. Notepad++ 26
1.5.1.2. Visual Studio Code 28
1.5.1.3. Sublimetext 28
1.5.1.4. Графический редактор 29
1.5.2. Ftp-Клиенты 31
1.5.2.1. Filezilla 31
1.5.2.2. Winscp 31
1.5.2.3. Cyberduck 33
1.6. Выбор и обоснование проектных решений 33
Глава 2. Проектная Часть 35
2.1. Программное обеспечение и хостинг 35
2.1.1. Работа с локальным веб-сервером 36
2.1.2. Покупка хостинга и доменного имени 38
2.2. Создание сайта 40
2.2.1. Концепция разработки сайта 40
2.2.2. Установка Wordpress 41
2.2.3. Структура построения сайта 46
2.3. Работа с сайтом 53
2.3.1. Панель администратора 53
2.3.2. Структура базы данных 56
2.3.3. Работа с Phpmyadmin 62
2.3.4. Файловая структура шаблона 64
2.4. Тестирование и проверка веб сайта в браузерах 68
2.5. Расчет экономической эффективности комплекса задач 70
Заключение 75
Список используемых источников 76
Приложение 80

Диплом

82

2020

5250
155938 (507567)

Профессиональный стресс в управленческой деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 6
1.1. Понятие и сущность феномена «стресс» 6
1.2. Содержательная характеристика профессионального стресса 11
Глава 2. Организация и планирование эмпирического исследования профессионального стресса в управленческой деятельности 18
2.1. Цель, задачи, объект, предмет и этапы эмпирического исследования 18
2.2. Методы эмпирического исследования 19
2.3. Характеристика выборки исследования 21
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей профессионального стресса в управленческой деятельности 22
3.1. Анализ результатов эмпирического исследования 22
3.2. Рекомендации по профилактике профессионального стресса в управленческой деятельности 27
Заключение 36
Список литературы 40
Приложение 42

Курсовая

44

2020

1800
151540

Психологическая характеристика личности водителей такси

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психологической характеристики личности водителей такси 7
1.1. Общее понятие психологической характеристики личности 7
1.2. Развитие личности в период средней зрелости 25
1.3. Психологические особенности участников дорожного движения 30
1.4. Психологические основы деятельности водителя 37
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической характеристики личности водителей такси 48
2.1. Методы организации исследования, характеристика выборки испытуемых 48
2.2. Обработка и анализ результатов исследования 56
Заключение 63
Список литературы 67
Приложения 71

Диплом

83

2020

3900
154779

Психологические аспекты конфликта в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения конфликта в подростковом возрасте 6
1.1. Анализ проблемы изучения конфликта в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности подростковых конфликтов и их роль в развитии личности 17
1.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения подростка в конфликтных ситуациях 26
Выводы по главе 38
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование конфликтного поведения в подростковом возрасте 40
2.1. Методы исследования конфликтного поведения подростков 40
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования конфликтного поведения подростков 44
2.3. Анализ обобщенных результатов экспериментального исследования конфликтного поведения подростков 48
2.4. Профилактика конфликтного поведения подростков на уроках литературы 50
Выводы по главе 57
Заключение 58
Список литературы 60

Диплом

62

2020

4500
155424 (80590)

Психологические причины неуспеваемости подростков и пути их преодоления

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы неуспеваемости подростков 7
1.1. Понятие школьной неуспеваемости в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психологическая характеристика и типы неуспевающих школьников 15
1.3. Основные подходы к предупреждению и преодолению неуспеваемости подростков 25
Глава 2. Опытно-эмпирическое исследование психологических причин неуспеваемости подростков 33
2.1. Выявление причин неуспеваемости подростков 33
2.2. Коррекционная программа преодоления неуспеваемости подростков 44
2.3. Оценка эффективности коррекционной программы, направленной на преодоление неуспеваемости подростков 50
Заключение 58
Список литературы 60
Приложения 65

Диплом

90

2020

5100
154777

Психологические условия формирования межличностного взаимодействия в совместной деятельности детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования межличностного взаимодействия в совместной деятельности детей дошкольного возраста 6
1.1. Проблемы межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста 6
1.2. Характеристика видов деятельности детей дошкольного возраста 11
1.3. Условия формирования межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста 33
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических условий формирования межличностного взаимодействия в совместной деятельности детей дошкольного возраста 40
2.1. Этап констатирующего эксперимента 40
2.2. Этап формирующего эксперимента 57
2.3. Этап контрольного эксперимента 61
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Список литературы 70
Приложение 74

Диплом

79

2020

5100
155171 (504004)

Психологический портрет Оскара Шиндлера из кинофильма «Список Шиндлера»

Введение 3
1. Анализ личности героя 5
2. Мотивация 8
3. Трансформация личности героя на протяжении событий фильма 9
4. Особенности взаимодействия героя фильма с другими персонажами 10
Заключение 12
Список литературы 13

Реферат

13

2020

390
157376 (808745)

Психолого-педагогическая диагностика рисков ониомании у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы аддиктивного поведения у подростков 5
1.1. Понятие и сущность аддиктивного поведения 5
1.2. Нехимические зависимости, их особенности, виды 10
1.3. Факторы риска аддиктивного поведения в подростковом возрасте 14
1.4. Причины и факторы возникновения ониомании 18
1.5. Массовая культура как среда формирования шопинг-зависимости 23
Глава 2. Направления диагностики и профилактики шопинг-зависимости 28
2.1. Способы диагностики рисков ониомании 28
2.2. Определение направлений профилактической работы с шопинг-зависимыми 32
Заключение 37
Список использованных источников 38

Курсовая

41

2020

1950
154725

Психолого-педагогическая поддержка детско-родительских отношений в современной начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в современной начальной школе 8
1.1. Детско-родительские отношения как проблема психолого-педагогических исследований 8
1.2. Понятие и сущность психолого-педагогической поддержки 13
1.3. Содержание психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в современной начальной школе 19
Выводы по главе 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по психолого-педагогической поддержке детско-родительских отношений в современной начальной школе 26
2.1. Диагностика детско-родительских отношений в современной начальной школе 26
2.2. Реализация программы психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в современной начальной школе 33
2.3. Выявление эффективности программы психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в современной начальной школе 39
Выводы по главе 46
Заключение 48
Список литературы 52
Приложения 56

Диплом

84

2020

5250
151087

Психолого-педагогические методы снижения агрессии у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения и коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста 8
1.1. Понятие и подходы к феномену агрессии в психологии 8
1.2. Причины и проявления агрессии в старшем дошкольном возрасте 21
1.3. Психолого-педагогические методы снижения агрессии у детей дошкольного возраста 28
Глава 2. Экспериментальное исследование и коррекция агрессии детей старшего дошкольного возраста 37
2.1. Описание методик и анализ результатов констатирующего эксперимента 37
2.2. Содержание коррекционной работы по снижению агрессии у детей дошкольного возраста 45
2.3. Определение эффективности коррекционной работы 59
Заключение 77
Список литературы 81
Приложение 87

Диплом

118

2020

6000
151516

Психолого-педагогические условия развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возраста 5
1.1 Понятие мотивации в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности мотивации дошкольников 7
1.3. Психолого-педагогические условия развития мотивации в обучении у дошкольников 9
Выводы по 1 главе 11
Глава 2. Опытно-практическая работа по реализации психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения детей дошкольного возраста 12
2.1. Организация опытно-практической работы 12
2.2. Программа реализации психолого-педагогических условий развития мотивации в процессе обучения дошкольников 15
2.3. Анализ результативности проведенной работы 18
Выводы по 2 главе 21
Заключение 23
Список литературы 25
Приложения 28

Курсовая

29

2020

1500
151125 (904619)

Развитие внимания у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития внимания у детей дошкольного возраста 6
1.1. Понятие внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов 6
1.2. Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста 11
1.3. Пути развития внимания детей дошкольного возраста 16
Вывод по первой главе 31
Глава 2. Практическое исследование развития внимания посредством детей дошкольного возраста 33
2.1. Изучение уровней развития внимания у детей дошкольного возраста 33
2.2. Проведение игр на развитие внимания у детей дошкольного возраста 43
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 57
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66

Диплом

68

2020

4500
155762 (507761)

Развитие мышления в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Понятие, виды и структура мышления 7
1.1. Проблема мышления в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Понятие и виды мышления 13
1.3. Структура мышления 19
Глава 2. Мышление в подростковом возрасте 27
2.1. Характеристика подросткового возраста 27
2.2. Особенности мышления подростков 35
2.3. Развитие мышления в подростковом возрасте 37
Заключение 44
Список литературы 46

Курсовая

46

2020

1200
154041

Развитие позитивной мотивации к учебе у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 6
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 6
1.2. Изучение сущности и содержания процесса формирования и развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 10
Выводы по главе 21
Глава 2. Обоснование модели деятельности социального педагога по развитию у младших школьников позитивной мотивации к учебе 22
2.1. Характеристика модели деятельности социального педагога по развитию у младших школьников позитивной мотивации к учебе 22
2.2. Программа опытно-экспериментальной работы социального педагога по развитию у младших школьников позитивной мотивации к учебе 32
Выводы по главе 39
Глава 3. Социально-педагогические условия развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 40
3.1. Использование воспитательного потенциала семьи в процессе развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 40
3.2. Организация социально-психолого-педагогического сопровождения процесса развития у младших школьников позитивной мотивации к учебе 45
Выводы по главе 49
Заключение 51
Список литературы 55

Диплом

59

2020

3900
155618 (901794)

Развитие произвольного внимания у детей 6-7 лет посредством дидактических игр

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Понятие внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов 6
1.2. Особенности развития произвольного внимания у детей 6-7 лет 11
1.3. Условия формирования произвольного внимания посредством дидактических игр 16
Вывод по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию произвольного внимания посредством дидактических игр 28
2.1. Изучение уровней развития у старших дошкольников произвольного внимания 28
2.2. Проведение игр на развитие произвольного внимания у детей 6-7 лет 39
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 53
Выводы по второй главе 59
Заключение 60
Список литературы 63

Диплом

65

2020

4500
151975

Развитие пространственных представлений у дошкольников посредством конструирования

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТАТИРОВАНИЯ 8
1.1. Особенности формирования пространственных представлений детей дошкольного возраста 8
1.2. Конструирование в системе работы по формированию пространственных представлений детей дошкольного возраста 15
1.3. Анализ программ ДОУ по проблеме формирования пространственных представлений у дошкольников 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТРУИРОВАНИЯ 34
2.1. Диагностика исходного уровня развития пространственных представлений детей дошкольного возраста 34
2.2. Реализация экспериментальной работы по формированию пространственных представлений у детей дошкольного возраста посредством конструирования 38
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию пространственных представлений детей дошкольного возраста посредством конструирования 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 76

Диплом

92

2020

6000
155254 (504764)

Развитие системы образования и педагогическая мысль в России в первой половине XVIII века

Введение 3
1. Духовное образование в России в первой половине XVIII века 5
2. Военное образование в России в первой половине XVIII века 6
3. Общеобразовательная система в России в первой половине XVIII века 10
4. Л.Ф. Магнитский и его цифирные школы 14
5. Высшее образование в России в первой половине XVIII века 16
6. Домашнее образование в России в первой половине XVIII века 18
7. Заграничное воспитание в первой половине XVIII века 20
8. Учреждение Академии наук 21
Заключение 24
Список литературы 26

Реферат

26

2020

600
15997 (802576)

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии 8
1.1. Психолого-педагогические подходы к изучению способностей 8
1.2. Особенности творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Средства развития творческих способностей 29
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Изучение уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 39
2.1. Цель, задачи, методы, методика и организация исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста 42
2.3. Содержание работы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью арт-терапии 52
Выводы по второй главе 71
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 80

Диплом

95

2020

6000
156513 (804351)

Развитие творческих способностей младших школьников посредством конструирования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей младших школьников посредством конструирования 5
1.1. Особенности творческого развития детей младшего школьного возраста 5
1.2. Особенности конструирования в младшем школьном возрасте 10
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческих способностей младших школьников посредством конструирования 14
2.1. Программа развития творческих способностей младших школьников 14
2.2. Экспериментальная апробация программы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 17
Заключение 20
Список литературы 22

Курсовая

23

2020

870
156622 (909988)

Развитие трудовых навыков у детей 4-5 лет в аппликации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В АППЛИКАЦИИ 7
1.1. Роль труда в воспитании детей дошкольного возраста 7
1.2. Аппликация как средство развития трудовых навыков детей 4-5 лет 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В АППЛИКАЦИИ 26
2.1. Выявление уровня развития трудовых навыков у детей 4-5 лет (констатирующий этап исследования) 26
2.2. Содержание работы по развитию трудовых навыков у детей 4-5 лет в аппликации (формирующий этап исследования) 34
2.3. Результаты экспериментальной работы (контрольный этап исследования) 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 45

Курсовая

49

2020

2400
155530 (80901)

Развитие у детей 6-7 лет произвольного внимания посредством игр с математическим содержанием

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения произвольного внимания у детей 6-7 лет 7
1.1. Развитие произвольного внимания в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Роль игр с математическим содержанием в развитии произвольного внимания у детей 6-7 лет 14
Глава 2. Экспериментальное исследование развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста посредством игр с математическим содержанием 25
2.1. Выявление уровня произвольного внимания у детей 6-7 лет 25
2.2. Апробация методики использования игр с математическим содержанием, направленных на развитие произвольного внимания у детей 6-7 лет 37
2.3. Контрольный срез 43
Заключение 50
Список литературы 52

Диплом

57

2020

3900
15371

Развитие устной связной речи учащихся на уроках литературы в пятом классе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения связной речи на уроках литературы 5
1.1. Психолого-педагогический аспект в проблеме развития устной речи учащихся 5
1.2. Возрастные особенности учащихся 5 классов 12
1.3. Приемы развития устной речи, используемые на уроках литературы в 5 классе 14
Глава 2. Содержание работы по развитию связной устной речи на уроках литературы в 5 классе 26
2.1. Изучение сведений по стилистике на уроках литературы в 5 классе 26
2.2. Из опыта работы учителей-словесников по развитию речи учащихся на уроках литературы в 5 классе 36
Заключение 46
Список литературы 49

Курсовая

50

2020

2100
15945 (804114)

Разработка интерактивных уроков в среде SMART Notebook с целью их внедрения в школьный курс информатики

Введение 3
Глава 1. SMART Notebook для операционных систем Windows 4
1.1. Введение в ПО SMART Notebook 4
1.2. Педагогические возможности SMART Notebook 6
1.3. Интерактивные средства обучения 9
Глава 2. Создание интерактивного материала в школьном курсе информатики 21
2.1. Технология разработки интерактивных уроков в среде SMART Notebook 21
2.2. Методические разработки уроков 43
2.3. Методика использования интерактивных материалов в курсе информатики 63
Заключение 67
Список литературы 68
Приложения 70

Диплом

82

2020

6000
156297 (804112)

Разработка уроков для изучения раздела «Алгоритмизация» в школьном курсе информатики в 5-х и 6-х классах

Введение 3
Глава 1. Преподавание программирования в школьном курсе информатики 5
1.1. Особенности обучения информатики в соответствии с Федеральным государственным стандартом 5
1.2. Психологические особенности учащихся подросткового возраста 8
1.3. Обзор учебников 10
1.4. Особенности современного урока информатики 13
Глава 2. Программирование в свете новых государственных стандартов 16
2.1. Обзор исполнителей 16
2.2. Использование Scratch на уроке информатики 18
2.3. Примерные планы конспектов уроков по Scratch 19
2.4. Описание рабочей тетради для работы в среде Scratch 41
Заключение 43
Список литературы 45

Курсовая

46

2020

1950
155658 (901564)

Роль игры в развитии внимания детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 9
1.1. Исследование игры в работах отечественных и зарубежных психологов 9
1.2. Игра в дошкольном возрасте 14
1.3. Теоретические подходы к развитию внимания дошкольников посредством игровой деятельности 19
Глава 2. Эмпирическое исследование роли игры в развитии внимания детей дошкольного возраста 38
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 38
2.2. Эмпирическое исследование и анализ результатов 49
Заключение 62
Список литературы 65

Диплом

69

2020

4500
154947 (501240)

Социально-педагогические условия организации школьного самоуправления

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации школьного самоуправления 6
1.1. Ретроспективный анализ становления системы школьного самоуправления 6
1.2. Организация школьного самоуправления как социально-педагогическая проблема 16
1.3. Анализ опыта организации самоуправления в различных образовательных учреждениях 26
Глава 2. Практика организации школьного самоуправления (на примере МОУ СОШ №6) 37
2.1. Реализация программы школьного самоуправления «Гармония!» 37
2.2. Эффективность системы школьного самоуправления 47
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 66

Диплом

77

2020

5100
157298 (803814)

Социально-проектная деятельность студентов в высшем учебном заведении

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-проектной деятельности студентов 10
1.1. Современные концепции социально-проектной деятельности: понятийный и исторический аспект 10
1.2. Концептуальные основы социально-проектной деятельности в системе высшего образования 23
1.3. Метод проектов как средство активизации учебно-познавательной деятельности студентов 34
Глава 2. Практика социально-проектной деятельности студентов в высшем учебном заведении 45
2.1. Научно-исследовательская работа студентов в вузах как одна из форм социально-проектной деятельности 45
2.2. Специфика применения социально-проектной деятельности в процессе подготовки специалистов социальной работы в вузе 52
2.3. Эмпирическое исследование по выявлению особенностей социально-проектной деятельности студентов в вузе 60
Глава 3. Инновации в социально-проектной деятельности студенческой молодежи 71
3.1. Социальная программа «Школа молодых исследователей» как инновационная технология социально-проектной деятельности студентов 71
3.2. Методические рекомендации по реализации социальной программы «Школа молодых исследователей» 79
Заключение 86
Список литературы 89
Приложения 97

Диплом

101

2020

6000
152245

Специфика работы психолога в организации

Введение: цель, задачи, этапы практики 3
1. Проведение психодиагностического исследования эффективности команды и тренинг командообразования 4
2. Анализ результатов практики 5
Заключение: обобщение практики 9
Приложение А 10
Приложение Б 14
Приложение В 16

Отчет о практике

16

2020

600
153233

Специфические трудности в общении подростков со сверстниками

Введение 3
1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового и юношеского возрастов 5
2. Специфика проблем в общении подростков со сверстниками 7
3. Способы и пути преодоления коммуникативных барьеров подростков и юношей 11
Заключение 14
Список литературы 16

Реферат

16

2020

450
15962

Сравнительный анализ психотерапевтических направлений

Таблица
Психотерапевтические направления: 1. Когнитивно-поведенческое. 2. Психоаналитическое. 3. Поведенческое. 4. Гуманистическое
Параметры сравнения: 1. Направление. 2. Взгляд на природу человека, поведения и развития. 3. Основные теоретические концепции. 4. Природа психологических затруднений. 5. Методы психотерапии, их цель и назначение. 6. Достоинства и ограничения

Контрольная

5

2020

240
154403

Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже

Введение 3
1. Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже 5
2. Особенности теории психического развития Ж. Пиаже 9
Заключение 12
Список литературы 13

Реферат

13

2020

300
155219 (504737)

Стимулирование саморазвития школьников в воспитательном процессе

Введение 3
1. Определение педагогических процессов воспитания 5
2. Стимулирование саморазвития школьников в семье 8
3. Творческий подход педагога при стимулировании школьников к саморазвитию 10
4. Влияние профессионализма и личностных качеств педагога в стимулировании саморазвития школьников 13
Заключение 15
Список литературы 16

Реферат

17

2020

450
155305 (505111)

Теория и практика дистанционного обучения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования дистанционного обучения 6
1.1. История развития дистанционного обучения 6
1.2. Дистанционное обучение как одна из форм организации учебного процесса 8
1.3. Достоинства и недостатки дистанционного обучения 10
Глава 2. Практика использования системы дистанционного обучения 16
2.1. Современные образовательные технологии в дистанционном образовании 16
2.2. Информационная среда в профессиональной деятельности педагога в современной системе образования 20
2.3. Опыт дистанционного образования в России 24
Заключение 27
Список литературы 29

Курсовая

31

2020

1500
155752 (507818)

Толерантность как профессионально значимое личностное качество студентов-психологов

Введение 3
Глава 1. Межличностная толерантность как психологический феномен 5
1.1. Определение понятия «толерантность», история исследования 5
1.2. Аспекты и виды толерантности 11
1.3. Подходы к изучению толерантности 18
Глава 2. Толерантность как профессионально важное личностное качество студентов-психологов 21
2.1. Место толерантности в структуре личности студента-психолога 21
2.2. Толерантность как интегративное профессионально значимое качество студентов-психологов 24
2.3. Анализ структуры толерантности как профессионально важного качества 26
Заключение 30
Список литературы 32

Курсовая

34

2020

1500
151547

Уровень развития профессионально важных качеств и общих характеристик личности кандидатов на обучение специальности «Бортпроводник»

1. Структура организации и место психолога в организации 3
1.1. Специфика экспертного освидетельствования авиаспециалистов 3
1.2. Требования к психологу ВЛЭК для выполнения функциональных обязанностей 4
1.3. Цели и задачи профессиональной деятельности психолога ВЛЭК 5
1.4. Оценка профессиональной пригодности кандидатов на обучение специальности «Бортпроводник» 7
2. Анализ уровня ПВК кандидатов на обучение специальности «Бортпроводник» (экспериментальное исследование) 10
2.1. Описание группы абитуриентов и методик психодиагностического обследования 10
2.2. Описание процедуры обследования и полученных результатов 12
2.3. Выявление ведущих тенденций в личности кандидата на обучение специальности «Бортпроводник» 20
Выводы 22

Отчет о практике

22

2020

1200
157297 (804106)

Формирование исследовательской компетентности у студентов среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 5
1.1. Содержание понятия исследовательская компетентность 5
1.2. Исследовательская деятельность студентов 12
1.3. Методические аспекты формирования исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 17
Глава 2. Методика и результаты экспериментальной работы по формированию исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 27
2.1. Экспериментальная работа по формированию исследовательской компетентности студентов среднего профессионального образования 27
2.2. Изготовление и использование станка с ЧПУ в студенческом научном обществе 30
2.2.1. Применение открытого программного обеспечения при использовании станков с ЧПУ 31
2.2.2. Электроника (контроллер) станка с ЧПУ 34
2.2.3. Механика станка с ЧПУ 36
2.2.4. Пример лабораторной работы по использованию станка 41
Заключение 53
Список литературы 55

Диплом

56

2020

4500
156620 (804435)

Формирование комфортной среды в ДОУ как средство социальной адаптации детей раннего возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования комфортной среды в дошкольных образовательных организациях 7
1.1. Адаптация ребенка раннего возраста к дошкольному учреждению как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Комфортная среда дошкольного образовательного учреждения как средство адаптации ребенка раннего возраста 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Практика формирования комфортной среды в дошкольном образовательном учреждении 32
2.1. Анализ опыта создания комфортной среды в МДОУ № 7 32
2.2. Результаты опытно-поисковой работы 41
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 56

Диплом

59

2020

3900
155126 (502303)

Формирование представлений о величинах у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Величины в курсе математики в начальной школе 7
1.1. Обучение математике в начальной школе 7
1.2. Общая характеристика методики изучения величин младшими школьниками 9
Глава 2. Формирование у школьников представлений о величинах и их измерениях 13
2.1. Длина отрезка и его измерение 13
2.2. Формирование понятия массы и емкости 24
2.3. Понятие площади и ее измерение 28
2.4. Измерение времени 35
2.5. Опытно-экспериментальная работа по формированию понятия «Величина и ее измерение» в обучении младших школьников 46
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 56

Курсовая

59

2020

2400
155516 (80841)

Формирование у детей 5-6 лет представлений о ЗОЖ посредством кейсов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей 5-6 лет здорового образа жизни 8
1.1. Проблема формирования у дошкольников здорового образа жизни 8
1.2. Характеристика кейсов как средство формирования у детей дошкольного возраста 5-6 лет здорового образа жизни 13
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет здорового образа жизни посредством кейсов 24
2.1. Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет здорового образа жизни 24
2.2. Содержание и организация формирования у детей 5-6 лет здорового образа жизни с использованием кэйсов 35
2.3. Контрольный срез 40
Заключение 49
Список литературы 51
Приложения 53

Диплом

73

2020

4500
155487 (80826)

Формирование у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе посредством познавательно-исследовательской деятельности

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе посредством познавательно-исследовательской деятельности 7
1.1. Теоретические основы формирования у старших дошкольников представлений о сезонных изменениях в природе 7
1.2. Проблема детской познавательно-исследовательской деятельности в современных исследованиях 17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе посредством познавательно-исследовательской деятельности 27
2.1. Выявление уровня сформированности у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе 27
2.2. Экспериментальная работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе посредством познавательно-исследовательской деятельности 35
2.3. Выявление эффективности познавательно-исследовательской деятельности в формировании у детей 5-6 лет представлений о сезонных явлениях в природе 44
Заключение 48
Список литературы 50
Приложения 55

Диплом

56

2020

3900
154811

Формирование учебно-познавательных интересов у младших школьников в процессе учебной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования учебно-познавательных интересов у младших школьников 8
1.1. Проблема развития познавательного интереса школьников в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Показатели сформированности учебно-познавательного интереса и его особенности в младшем школьном возрасте 17
1.3. Условия формирования познавательных интересов у младших школьников 28
Глава 2. Экспериментальное изучение развития учебно-познавательных интересов у младших школьников 36
2.1. Диагностика учебно-познавательных интересов младших школьников 36
2.2. Формирование учебно-познавательных интересов у младших школьников в образовательном процессе начальной школы 47
2.3. Динамика развития учебно-познавательных интересов школьников 52
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 70

Диплом

73

2020

5250
152140 (904353)

Хозяйственно-бытовой труд как основа труда у детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста 5
1.1. Воспитательные сферы детей дошкольного возраста 5
1.2. Трудовое воспитание дошкольников 13
Глава 2. Хозяйственно-бытовой труд 19
2.1. Виды детского труда 19
2.2. Особенности хозяйственно-бытового труда у детей дошкольного возраста 22
Глава 3. Методы привития трудового воспитания у детей-дошкольников 27
3.1. Поощрение как метод привития трудового воспитания детям-дошкольникам 27
3.2. Различие трудового воспитания мальчиков и девочек 29
Заключение 33
Библиографический список 35

Курсовая

36

2020

1500
157296 (909574)

Ценностно-мотивационная готовность студентов выпускных курсов колледжей

Введение 3
1. Психологические аспекты ценностно-мотивационные сферы личности в психологической литературе 5
2. Профессиональная мотивация студентов к обучению 9
3. Основные типы и виды профессиональной деятельности и особенности их диагностики 19
4. Отношения с вузом с целью привлечения для трудоустройства лучших студентов 34
Заключение 39
Список литературы 42

Курсовая

44

2020

1800
152205

Экспериментальное исследование и коррекция самооценки старших дошкольников

1. Организация и этапы практики 3
2. Методы исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста (констатирующий эксперимент) 4
3. Количественные и качественные результаты исследования самооценки старших дошкольников 10
4. Программа содержания формирования адекватной самооценки у детей старших дошкольников (формирующий эксперимент) 25
5. Анализ эффективности проведенной работы (контрольный эксперимент) 26
Выводы 35
Заключение 36
Список литературы 39
Приложение 40

Отчет о практике

83

2020

3600
155491 (80818)

Эмоциональный интеллект как фактор стрессоустойчивости сотрудников в организации

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости 5
1.1. Понятие эмоционального интеллекта, основные подходы к его анализу в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Понятие стрессоустойчивости и основные подходы к его анализу 8
1.3. Особенности эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости сотрудников организации 11
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоционального интеллекта сотрудников организации в контексте их стрессоустойчивости 19
2.1. Организация и методы исследования 19
2.2. Результаты эмпирического исследования эмоционального интеллекта сотрудников организации в контексте их стрессоустойчивости 20
2.2.1. Особенности эмоционального интеллекта сотрудников организации 20
2.2.2. Особенности стрессоустойчивости сотрудников организации 24
2.2.3. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости 30
2.3. Результаты корреляционного анализа эмоционального интеллекта сотрудников организации в контексте их стрессоустойчивости 32
Выводы по второй главе 35
Заключение 37
Список литературы 40

Курсовая

40

2020

2250
155176 (504104)

Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона

Введение 3
1. Концепция теории эпигенетического развития 4
2. Стадии жизненного пути личности 6
Заключение 16
Список использованных источников 17

Реферат

17

2020

375
15135

Этнография детства. Традиции и обычаи воспитания и образования детей народа ханты

Введение 3
1. Общие сведения о народе ханты 5
2. Рождение ребенка: обычаи и традиции северных ханты 5
3. Умственное воспитание детей северных ханты 11
4. Нравственное воспитание детей у северных ханты 14
5. Трудовое воспитание детей в системе воспитания северных ханты 16
6. Вопросы физического воспитания детей северных ханты 18
7. Эстетическое воспитание в системе воспитания и образования северных ханты 19
Заключение 22
Список литературы 23

Реферат

23

2020

600
151032 (905919)

Эффективность учебной и внеучебной деятельности студентов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Личностные факторы успешности учебной деятельности студентов 5
1.1. Понятие учебной деятельности и ее успешности у студентов вуза 5
1.2. Личностные детерминанты успешной учебной деятельности студентов вузов 10
ГЛАВА 2. Личностные факторы студентов, занимающихся внеучебной деятельностью 14
2.1. Понятие и психологическая сущность внеучебной деятельности студентов 14
2.2. Особенности личности студентов, вовлеченных во внеурочную деятельностью 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

Курсовая

30

2020

1200
157110 (909353)

Developing listening comprehension skills on the material of sports reportages

Introduction 3
1. The role of listening comprehension in cross-cultural communication 4
2. Factors affecting listening comprehension 9
3. The language of sports news 15
4. Exercises for developing listening comprehension of sports reportages 18
Conclusion 41
References 42

Курсовая

43

2019

1950
156286 (907566)

«Обобщения в математике» на занятиях математического кружка в средней общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОБЩЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 6
1.1. Понятие и основы «обобщения в математике» 6
1.2. Использования метода обобщения в обучении математике 12
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ «ОБОБЩЕНИЙ В МАТЕМАТИКЕ» НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 17
2.1. Оценка уровня сформированности математических знаний школьников 17
2.2. Система использования «обобщений в математике» на занятиях математического кружка 22
2.3. Система задач «обобщений в математике» на занятиях математического кружка 26
2.4. Оценка результатов проведенной работы 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом

48

2019

2400
155599 (90850)

Агрессивность подростков, имеющих неограниченный доступ к компьютерным играм

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ, ИМЕЮЩИХ НЕОГРАНИЧЕННЫЙ ДОСТУП К КОМПЬЮТЕРНЫМ ИГРАМ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Понятие и специфика агрессивности в подростковом возрасте 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ, ИМЕЮЩИХ НЕОГРАНИЧЕННЫЙ ДОСТУП К КОМПЬЮТЕРНЫМ ИГРАМ 22
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 22
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 25
2.3. Программа по коррекции агрессивного поведения подростков 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Курсовая

44

2019

2250
155823 (507825)

Адаптация первоклассников к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы школьной адаптации 5
1.1. Понятие школьной адаптации 5
1.2. Факторы психологической адаптации ребенка к школе 9
1.3. Психологическая готовность к школе как фактор успешной адаптации 13
Выводы по главе 17
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации первоклассников к школе 19
2.1. Структура и методы исследования 19
2.2. Качественный и количественный анализ данных 22
Выводы по главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Курсовая

34

2019

1500
156086 (903216)

Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 5
1.1. Особенности студенческого возраста 5
1.2. Лидерство и факторы его построения 8
1.3. Проблема формирования лидерских качеств студента в образовательном процессе ВУЗа 12
Вывод 15
Глава 2. Эмпирическое исследование активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 16
2.1. Характеристика исследуемой выборки 16
2.2. Анализ результатов исследования активизации лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа 17
2.3. Пути формирования лидерских качеств у студента в образовательном процессе ВУЗа 24
Вывод 26
Заключение 27
Список литературы 30

Курсовая

31

2019

1500
156221 (908190)

Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения ОБЖ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности 5
1.1. Понятие и функциональное назначение познавательной деятельности 5
1.2. Характеристика педагогических условий активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по ОБЖ 13
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности 21
2.1. Выявление уровня познавательной активности учащихся 21
2.2. Реализация комплекса уроков по основам безопасности жизнедеятельности 23
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы на контрольном этапе исследования 28
Выводы по главе 2 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 38

Курсовая

49

2019

2100
156527 (909629)

Активные методы обучения в формировании познавательного интереса учащихся на уроках технологии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 7
1.1. Сущностная характеристика познавательного интереса учащихся 7
1.2. Методы формирования познавательного интереса 14
1.3. Понятие «активные методы обучения» 24
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 31
2.1. Описание педагогического опыта по формированию познавательного интереса учащихся на уроках технологии активными методами обучения 31
2.2. Диагностика сформированности познавательного интереса учащихся 38
2.3. Разработка системы уроков по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» с использованием активных методов обучения 48
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Диплом

63

2019

4500
156259 (904226)

Анализ взаимосвязи копинг-стратегий и поведения в конфликтных ситуациях работников сферы услуг

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 5
1.1. Понятие коппинг-стратегий в психологии 5
1.2. Понятие и виды конфликтных ситуаций 11
1.3. Особенности конфликтных ситуаций у работников сферы услуг 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Описание выборки 22
2.3. Методы исследования 22
2.4. Методы математико-статистической обработки данных 27
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Диплом

68

2019

4500
156504 (909206)

Анализ и оценка методов и средств объектно-ориентированного программирования в школьном курсе информатики

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ 5
1.1. Основное понятие объектно-ориентированного программирования 5
1.2. Основные принципы объектно-ориентированного программирования 12
1.3. Анализ и оценка методов и средств объектно-ориентированного программирования в курсе информатики 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ 21
2.1. Особенности методики изучения объектно-ориентированного программирования в школе 21
2.2. Планирование школьного курϲа по объектно-ориентированному программированию 27
2.3. Разработка уроков на тему: "Объектно-ориентированное программирование в различных языках программирования" 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Диплом

48

2019

2400
157098 (9010027)

Анализ изучения темы «Роль государства в экономике» на уроках обществознания на уровне основного и общего образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы анализа роли государства в экономике на уроках обществознания в современной системе образования 11
1.1. Знания о государстве и экономике в структуре компетенций учащихся в соответствии с образовательными стандартами 11
1.2. Сущность и особенности преподавания экономического модуля на уроках обществознания в уровнях 25
Вывод по главе 37
Глава 2. Сравнительный анализ роли государства в экономике на уроках обществознания в различных уровнях общего образования 39
2.1. Сходные черты в преподавании проблемы роли государства в экономике на уроках обществознания в уровнях основного и среднего общего образования 39
2.2. Отличия в преподавании проблемы роли государства в экономике на уроках обществознания в уровнях основного и среднего общего образования 50
Вывод по главе 71
Заключение 72
Список использованной литературы 77

Диплом

85

2019

6000
156364 (908255)

Анализ методики работы учащихся с литературными произведениями как источниками географических знаний в курсе «География материков и океанов»

Введение 3
Глава 1. Роль литературных источников в географическом образовании школьников 7
1.1. Различные формы литературных произведений используемые на уроках географии 7
1.2. Методы и приемы использования литературных источников в преподавании географии 11
1.3. Способы работы учащихся с литературными произведениями на уроках географии 14
Глава 2. Анализ работы учащихся с литературными произведениями как источниками географических знаний в курсе «География материков и океанов» 23
2.1. Обзор литературных источников по курсу «География материков и океанов» 23
2.2. Анализ знаний по курсу «География материков и океанов» в 7-м классе 31
Глава 3. Разработка мероприятия по углубленному использования литературных источников географических знаний в курсе «География материков и океанов» 36
3.1. Авторский сценарий внеурочного мероприятия по географии в курсе «География материков и океанов» 36
3.2. Оценка эффективности внедренных мероприятий на полученные знания 46
Заключение 50
Список литературы 52

Диплом

54

2019

3600
15665

Анализ монографии Фрейда З. «Толкование сновидений»

1. Введение 3
2. Анализ монографии Фрейда З. «Толкование сновидений» 6
3. Заключение 25
4. Список литературы 27

Контрольная

27

2019

300
156328 (908102)

Анализ негативного информационного воздействия на психику человека с помощью компьютерных систем

Введение 3
Глава 1. Анализ возможных негативных воздействий на психику человека через компьютерные системы 6
1.1. Классификация возможных воздействий на психику человека через компьютерные системы 6
1.2. Визуальное воздействие на психику 8
1.3. Акустические воздействия на психику 10
1.3.1. Воздействия на психику инфразвуком 10
1.3.2. Воздействия на психику ультразвуком 12
1.3.3. Воздействие на психику при использовании звука слышимого человеческим ухом 14
1.4. Воздействие на психику при использовании электромагнитного излучения компьютерной системы 17
1.5. Воздействие на психику человека при использовании дополнительной аппаратуры, которая может входить в состав компьютерной системы 27
1.6. Информационно-психологическое воздействие на человека 28
Глава 2. Анализ способов возможных негативных воздействий на психику человека через компьютерные системы 31
2.1. Способы визуального воздействия на психику 31
2.2. Способы акустического воздействия на психику 32
2.2.1. Способы воздействия на психику ультразвуком 32
2.2.2. Способы воздействия на психику при использовании бинауральных биений 33
2.3. Способы воздействия на психику при использовании электромагнитного излучения компьютерной системы 33
2.4. Способы воздействия на психику человека при использовании дополнительной аппаратуры, которая может входить в состав компьютерной системы 33
2.5. Способы информационно-психологического воздействия на человека 35
Глава 3. Разработка путей противодействия возможным негативным воздействиям на психику человека через компьютерные системы 37
3.1. Общие методы защиты компьютерной системы 37
3.2. Методы противодействия программам с потенциально опасными последствиями 38
Заключение 43
Список использованных источников 46

Курсовая

48

2019

2100
156407 (908565)

Анализ организации предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы построения предметно-игровой среды в ДОУ 5
1.1. Понятие предметно-игровой среды 5
1.2. Проблемы в организации предметно-игровой среды в дошкольном учреждении 9
Глава 2. Организация предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада 13
2.1. Анализ предметно-игровой среды в подготовительной группе детского сада 13
2.2. Этапы преобразований предметно-игровой среды в подготовительной группе 16
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 24

Курсовая

29

2019

1200
156553 (9010008)

Анализ педагогических технологий в обучении взрослых

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ОСОБЕННОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ 6
1.1. Образовательные технологии: понятие, история становления и современное состояние 6
1.2. Тенденции развития технологического подхода в обучении 9
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ВЗРОСЛЫХ 15
2.1. Особенности обучения взрослых 15
2.2. Технология обучения взрослых: суть, основные характеристики, структура 18
2.3. Проблемы внедрения инновационных технологий обучения взрослых 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30

Курсовая

31

2019

1500
156157 (905246)

Анализ психологических закономерностей общения людей

Введение 3
1. Роль общения в психическом развитии человека 4
2. Функции, виды и средства общения 5
3. Характеристика профессионального общения 7
Заключение 9
Список литературы 10

Реферат

9

2019

210
156534 (909240)

Анализ свойств арифметических действий в курсе математики в начальных классах

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ СВОЙСТВ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1. Понятие «свойства арифметических действий» и их характеристика 7
1.2. Особенности изучения свойств арифметических действий в курсе математики в начальных классах 11
1.3. Анализ УМК по особенностям изучения свойств арифметических действий в курсе математики в начальных классах 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ СВОЙСТВ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 32
2.1. Диагностика сформированности у детей знаний о свойствах арифметических действий в курсе математики в начальных классах 32
2.2. Организация работы по формированию у детей знаний о свойствах арифметических действий в курсе математики в начальных классах 36
2.3. Анализ эффективности организации работы по формированию у детей знаний о свойствах арифметических действий в курсе математики в начальных классах 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Диплом

55

2019

3900
156419 (905209)

Анализ убеждений человека

Введение 3
1. Понятие убеждения 4
2. Смысл и суть убеждения 7
3. Методы убеждения 9
Заключение 14
Список использованной литературы 15

Реферат

15

2019

300
156360 (908387)

Анализ формирования метапредметных УУД на уроках риторики в начальной школе с помощью метода проектов

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме формирования у младших школьников метапредметных универсальных учебных действий в проектной деятельности на уроках риторики 10
1.1. Особенности формирования у младших школьников метапредметных универсальных учебных действий 10
1.2. Анализ актуального состояния педагогической практики по использованию проектной деятельности в начальной школе 18
1.3. Возможности использования проектной деятельности на уроках риторики 23
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Практические аспекты формирования у младших школьников метапредметных УУД в проектной деятельности на уроках риторики 39
2.1. Диагностика УУД школьников 39
2.2. Цели и задачи проектной деятельности на уроке риторики во 2 классе 43
2.3. Организация проектной деятельности 46
2.4. Результаты исследования 54
Выводы по главе 2 62
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69

Диплом

72

2019

5250
153422

Ананьев Б.Г. об индивиде и индивидуальности

Введение 3
1. Б.Г. Ананьев и психологическая структура личности, ее становление в процессе индивидуального развития человека 6
2. Характеристики человека как индивида 8
3. Характеристики человека как личности 9
4. Ананьев Б.Г. об индивидуальности 10
Заключение 13
Список литературы 15

Контрольная

15

2019

300
15090 (906254)

Антиципационная состоятельность и способность к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию 8
1.1. Состояние проблемы исследования антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию в психологической науке 8
1.2. Характеристика толерантности и интолерантности к неопределенности 22
1.3. Особенности толерантности и интолерантности к неопределенности у студентов 29
Глава 2. Эмпирическое исследование составляющих антиципационной состоятельности и уровня способности к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности 35
2.1. Предмет, объект, гипотезы, задачи, методики и процедура исследования 35
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования антиципационной состоятельности и способности к прогнозированию у студентов с разным уровнем толерантности и интолерантности к неопределенности 38
Заключение 47
Список использованных источников 48
Приложение 53

Диплом

71

2019

6000
156453 (908843)

Арт-терапевтическое восприятие произведения искусства

Введение 3
1. История возникновения арт-терапии 5
2. Арт-терапевтическое восприятие 12
3. Арт-терапевтическая теория восприятия произведения искусства 15
Заключение 21
Список использованных источников 22

Реферат

22

2019

300
155682 (507522)

Арт-терапия как средство коррекции агрессивного поведения младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции агрессивного поведения в младшем школьном возрасте посредством арт-терапии 8
1.1. Сущностная характеристика и причины агрессивного поведения 8
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте 14
1.3. Арт-терапия как метод коррекции агрессивного поведения младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное изучение и коррекция агрессивного поведения в младшем школьном возрасте посредством арт-терапии 33
2.1. Организация исследования и результаты диагностики агрессивного поведения младших школьников 33
2.2. Серия арт-терапевтических занятий, направленных на коррекцию агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 43
2.3. Результаты апробации серии арт-терапевтических занятий (контрольный эксперимент) 56
Выводы по второй главе 65
Заключение 66
Список литературы 69
Приложения 73

Диплом

87

2019

6000
151412

Блочно-тематическое планирование образовательно-воспитательной работы

1. Сравнительный анализ перспективного, календарного и блочно-тематического планирования 3
2. Особенности блочно-тематического планирования образовательно-воспитательной работы 9
3. Составить блочно-тематический план воспитательно-образовательной работы с детьми на месяц (по программе «Пралеска») 18
Список литературы 36

Контрольная

36

2019

870
156725 (9010070)

Вербальные коммуникации

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность вербальной коммуникации 5
1.1. Вербальные коммуникации 5
1.2. Язык как элемент культуры. Речевая способность - отличительный признак человека 8
Глава 2. Эффективность вербальной коммуникации 16
2.1. Формы вербальной коммуникации 16
2.2. Диагностика уровня сформированности вербальных коммуникаций 18
Заключение 20
Список источников 22

Реферат

22

2019

450
155433 (80669)

Взаимодействие ДОУ и семьи как фактор умственного развития ребенка

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы сотрудничества дошкольного учреждения и семьи 6
1.1. Отражение проблемы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Педагог дошкольного учреждения и семья - партнеры по общению 17
1.3. Организация сотрудничества педагогов, родителей и детей 27
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния совместной работы педагогов и родителей на умственное развитие старших дошкольников 39
2.1. Организация и диагностика умственного развития дошкольников 39
2.2. Пути активизации сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи 50
2.3. Динамика умственного развития дошкольников 58
Заключение 67
Список литературы 70

Диплом

74

2019

4500
156572 (9010176)

Взаимодействие семьи и детского сада в формировании нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста средствами народной сказки

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 10
1.1. Сущность и особенности воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста 10
1.2. Методы и средства нравственного воспитания дошкольников. Сказка как эффективное средство формирования нравственных качеств 17
1.3. Направления и формы взаимодействия семьи и ДОУ в формировании нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста средствами народной сказки 23
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОУ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ 31
2.1. Анализ опыта использования народных сказок в формировании нравственных качеств родителями и педагогами ДОУ 31
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по организации взаимодействия семьи и детского сада в формировании нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста средствами народной сказки 37
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом

84

2019

5400
156254 (508689)

Взаимообогащение лексикографического запаса учеников начальных классов на уроках русского языка

Введение 3
Глава 1. Абстрактные основные принципы обогащения лексикографического запаса учеников начальной школы на уроках русского языка 5
1.1. Представление лексикографического запаса и его взаимосвязи с уроком русского языка в начальной школе 5
1.2. Психические и личные характерные черты младшего школьного возраста 7
Выводы по главе 9
Глава 2. Создание проблемы обогащения лексикографического запаса в начальных классах 11
2.1. Ключевые способы и приемы обогащения лексикографического резерва на занятии русского языка в начальной школе 11
2.2. Взаимообогащение лексикографического запаса как инструмент формирования младшего школьника 15
Выводы по главе 17
Заключение 18
Список литературы 20

Курсовая

21

2019

1050
156596 (804231)

Взаимосвязь акцентуации характера и личностной агрессии у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические и практические аспекты исследования акцентуации характера и личностной агрессии у подростков 7
1.1. Основные подходы к изучению акцентуаций характера в психологии 7
1.2. Акцентуация характера как индивидуально-типологическая особенность личности и деятельности 11
1.3. Особенности агрессивности в подростковом возрасте 25
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей акцентуации характера и личностной агрессии у подростков 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Методики исследования акцентуаций характера и личностной агрессии подростков 39
2.3. Анализ результатов исследования проявления личностной агрессии акцентуированных подростков 40
2.4. Коррекционная программа, направленная на снижение уровня агрессии у подростков 58
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 70

Диплом

74

2019

5100
154360

Взаимосвязь акцентуаций характера и копинг-стратегий подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи копинг-стратегий и акцентуаций характера 5
1.1. Понятие копинг-стратегий в психологической науке 5
1.2. Общая характеристика копинг-стратегий 9
1.3. Акцентуации характера и их исследования в психологии 16
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи копинг-стратегий и акцентуаций характера 37
2.1. Исследование акцентуаций личности 37
2.2. Анализ результатов исследования 41
2.3. Анализ связей копинг-стратегий и акцентуаций характера 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 49

Курсовая

55

2019

3000
156087 (904307)

Взаимосвязь аутоагрессии и тенденции к прокрастинации у студентов

Введение 3
Глава 1. Взаимосвязь прокрастинации и аутоагрессии 6
1.1. Аутоагрессия как психологический феномен 6
1.2. Прокрастинация: определение, виды, влияние на поведение 12
1.3. Аутоагрессия как причина прокрастинации 16
Глава 2. Исследование взаимосвязи аутоагрессии и тенденции к прокрастинации 23
2.1. Методология исследования 23
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 25
Заключение 30
Список литературы 32

Курсовая

34

2019

1500
154638

Взаимосвязь враждебности и психологических защит у подростков

Введение 3
Введение 3
Глава 1. Феномен враждебности 6
1.1. Понятие враждебности в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Взаимосвязь враждебности и насилия 16
1.3. Защитные механизмы и их связь с враждебностью и насилием 22
1.4. Специфика подросткового возраста и формирование нравственных принципов: источники компенсаторного развития 28
1.5. Социально-психологические условия избыточности насилия у подростков 31
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи враждебности и психологических защит у подростков 35
2.1. Методика исследования 35
2.2. Анализ и обработка данных с помощью SPSS 36
Заключение 43
Список литературы 46
Приложение 50

Диплом

54

2019

3000
154849

Взаимосвязь выраженности тревожности и самооценки младших школьников с родительским отношением к ним в семье

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме семьи и детско-родительских отношений 7
1.1. Семья как микросоциум и ее функции 7
1.2. Родительские приемы и стили воспитания 14
1.3. Влияние семьи и детско-родительских отношений на формирование личности ребенка 18
1.4. Понятие и сущность тревожности в психологии 24
Глава 2. Характеристика группы и методов исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 41
3.1. Особенности проявления тревожности и самооценки у младших школьников 41
3.2. Взаимосвязь тревожности и самооценки младших школьников с особенностями родительского воспитания в семье 49
Выводы 62
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 69

Диплом

73

2019

4500
156343 (905440)

Взаимосвязь депрессии с риском суицидального поведения у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к взаимосвязи депрессии и суицидального поведения 6
1.1. Основные подходы к изучению депрессии в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Понятие суицидального поведения и его терминология 18
1.3. Изучение взаимосвязи депрессии с суицидальным поведением в подростковом возрасте 25
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Практическое исследование взаимосвязи депрессии с риском суицидального поведения у подростков 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Результаты исследования 37
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
Выводы по главе 2 46
Заключение 49
Библиографический список 53
Приложение 59

Диплом

61

2019

4500
156570 (804684)

Взаимосвязь игровой деятельности и социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты изучения роли игровой деятельности и социальной готовности к школе в отечественной и зарубежной психологии 6
1.1. Социальная готовность ребенка к школе 6
1.2. Взаимосвязь игровой деятельности и готовности ребенка к школе 21
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи игровой деятельности и социальной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 49
2.3. Рекомендации по повышению социальной готовности ребенка к школе 60
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 74
Приложения 79

Диплом

94

2019

6000
155180 (502784)

Взаимосвязь карьерных ориентаций и направленности личности

Введение 3
Глава 1. Карьерные ориентации и направленность личности: обзор теоретических представлений 5
1.1. Исследование личности и ее направленности в современной психологической науке 5
1.2. Понятие и исследование карьеры и карьерных ориентаций в психологии 10
1.3. Взаимосвязь карьерных ориентаций и личностной направленности 16
Глава 2. Диагностика карьерных ориентаций и направленности личности 19
2.1. Методы и организация исследования 19
2.2. Описание выборки исследования 19
2.3. Методы исследования 20
2.4. Процедура исследования 21
2.5. Математико-статистические методы обработки данных 21
Глава 3. Результаты исследования взаимосвязи карьерных ориентаций и личностной направленности 22
3.1. Описание полученных результатов 22
3.2. Анализ полученных результатов 27
Заключение 32
Список литературы 33
Приложения 35

Курсовая

60

2019

3000
154616

Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения старших подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения старших подростков 9
1.1. Проблема компьютерной зависимости в старшем подростковом возрасте 9
1.2. Современное состояние проблемы совладающего поведения старших подростков в психологии 17
1.3. Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения в старшем подростковом возрасте 25
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения в старшем подростковом возрасте 30
2.1. Методики исследования 31
2.2. Результаты исследования 34
2.3. Обсуждение полученных результатов 58
Выводы по главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложения 69

Диплом

86

2019

5250
152049

Взаимосвязь креативности личности и стратегий совладания со стрессом

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование креативности личности и стратегий совладания со стрессом 6
1.1. Креативность как личностная характеристика 6
1.2. Понятия «стресс» и «психологический стресс» 15
1.3. Стратегии совладения со стрессом 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Результаты эмпирического исследования взаимосвязи креативности личности и стратегий совладания со стрессом 29
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 29
2.2. Результаты исследования взаимосвязи совладающего поведения и креативности 33
Выводы по второй главе 38
Заключение 40
Список литературы 43
Приложение 47

Курсовая

59

2019

2100
156782 (909439)

Взаимосвязь личностных характеристик кадетов с их стратегиями разрешения конфликтов

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению личностных особенностей воспитанников кадетского корпуса 6
1.1. Психологические особенности развития личности подростка 6
1.1.1. Психологическая характеристика подросткового возраста 6
1.1.2. Возможные трудности в развитии личности в подростковом возрасте 15
1.2. Кадетство: особая воспитательно-образовательная система развития личности подростка 19
1.2.1. Понятие «кадетство». История развития кадетства в России 19
1.2.2. Учебно-воспитательная программа современных кадетских образовательных учреждений 25
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи личностных характеристик кадетов с их стратегиями разрешения конфликтов 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ результатов исследования 33
2.3. Психологические рекомендации по предупреждению конфликтов среди кадетов 41
Заключение 44
Список использованных источников 48

Диплом

51

2019

4500
156342 (905244)

Взаимосвязь локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Мотивация: понятие, виды, значение в детальности человека 6
1.2. Особенности мотивации подростков к учебной деятельности 13
1.3. Формирование локуса контроля в подростковом возрасте 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Результаты исследования взаимосвязи локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков 25
2.3. Анализ результатов взаимосвязи локуса контроля и мотивации к учебной деятельности у подростков 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Курсовая

40

2019

2100
152058

Взаимосвязь между агрессивным поведением и адаптацией в подростковом возрасте (Агрессия подростков как фактор дезадаптации)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы агрессии как дезадаптация личности в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие агрессии, причины агрессии и ее виды 6
1.2. Основные психологические особенности подростков 13
1.3. Подростковый кризис 18
1.4. Специфика агрессии в подростковом возрасте 22
Выводы 28
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения подростков и их социально-психологической адаптации 30
2.1. Построение и методы исследования 30
2.2. Анализ социально-психологической адаптации и уровня агрессивного поведения у подростков 32
2.3. Статистический анализ полученных результатов 35
2.4. Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков 37
Выводы 40
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 45

Курсовая

57

2019

2100
156541 (9010211)

Взаимосвязь морально-этических представлений старших дошкольников со стилями семейного воспитания

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния семьи на морально-этических представления старших дошкольников 8
1.1. Особенности нравственного развития в старшем дошкольном возрасте 8
1.2. Психологические подходы к проблеме родительских позиций 16
1.3. Роль семьи в моральном развитии дошкольника 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи морально-этических представлений старших дошкольников со стилями семейного воспитания 32
2.1. Процедура исследования 32
2.2. Результаты исследования и их анализ 36
2.3. Практические рекомендации по развитию нравственного сознания старших дошкольников через гармонизацию семейных отношений 65
Выводы по второй главе 70
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 81

Диплом

90

2019

6000
151099

Взаимосвязь мотивации достижения успеха с уровнем тревожности студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 6
1.1. Понятие мотивационной сферы личности 6
1.2. Понятие тревожности 15
1.3. Особенности тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 25
Выводы 29
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и мотивации достижения успеха у студентов 30
2.1. Организация и описание методики исследования 30
2.2. Обработка и анализ результатов тестирования 31
2.3. Определение взаимосвязи уровня тревожности с мотивацией достижения успеха у студентов 37
Выводы 38
Заключение 39
Список литературы 40

Курсовая

42

2019

1500
153950

Взаимосвязь памяти и мотивации

Введение 3
Глава 1. Память в индивидуальном развитии человека 5
1.1. Общая характеристика памяти в целостной структуре индивидуальности 5
1.2. Связь когнитивного и личностного аспектов в развитии 11
Глава 2. Мотивационные факторы развития и функционирования памяти 17
Глава 3. Взаимосвязь продуктивности запоминания и мотивации 25
Заключение 39
Список литературы 41

Курсовая

42

2019

1200
15580 (906021)

Взаимосвязь пищевого поведения и тревожности студентов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ СОСТОЯНИЯ НАУЧНОГО ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ И НАРУШЕНИЙ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Феномен тревожности и особенности его проявления у студентов вуза 8
1.2. Психология нарушений пищевого поведения у студентов 20
1.3. Тревожность и пищевое поведения студентов 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ 40
2.1. Ход и методы исследования 40
2.2. Изучение тревожности студентов 41
2.3. Изучение особенностей пищевого поведения студентов 45
2.4. Взаимосвязь пищевого поведения и тревожности студентов 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Диплом

67

2019

4500
154639

Взаимосвязь профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 8
1.1. Мотивация достижения в структуре профессионализма 8
1.2. Самооценка в профессиональной деятельности 15
1.3. Особенности самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 24
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Проведение эмпирического исследования взаимосвязи профессиональной самооценки и мотивации достижений в зрелом возрасте 31
2.1. Описание и обоснование выборки исследования 31
2.2. Методы и этапы проведения исследования 31
2.3. Описание результатов исследования 35
2.4. Обсуждение результатов исследования 43
Выводы по главе 2 44
Заключение 45
Список литературы 48

Курсовая

49

2019

2400
151534

Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и личностных качеств водителей такси

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы эмоционального выгорания работников 7
1.1. Синдром эмоционального выгорания и его фазы 7
1.2. Факторы, способствующие возникновению синдрома эмоционального выгорания 13
1.3. Психофизиологическая характеристика профессиональной деятельности водителя 20
Глава 2. Эмпирическое исследование наличия синдрома эмоционального выгорания у водителей такси 27
2.1. Методика организации эмпирического исследования, характеристика выборки 27
2.2. Обработка и анализ результатов исследования 32
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 48

Курсовая

77

2019

3000
156088 (903695)

Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания, темперамента и успеваемости студентов

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы синдрома эмоционального выгорания 7
1.1. Понятие синдрома эмоционального выгорания 7
1.2. Особенности эмоционального выгорания студентов 13
1.3. Взаимосвязь эмоционального выгорания и темперамента 20
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между эмоциональным выгоранием, темпераментом и успеваемостью студентов 25
2.1. Организация исследования и обоснование выбора методов проведения диагностики 25
2.2. Результаты исследования 28
2.3. Определение взаимосвязи эмоционального выгорания, темперамента и успеваемости студентов 37
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список использованных источников 48
Приложения 52

Диплом

59

2019

3900
151208

Взаимосвязь социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 6
1.1. Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2. Причины отклоняющегося поведения у подростков 10
1.3. Психологические особенности агрессивности 18
1.4. Социально-психологическая адаптация 30
Выводы 39
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 41
2.1. Построение и методы исследования 41
2.2. Исследование социально-психологической адаптации и агрессивности у подростков с девиантным поведением 44
2.3. Исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации и агрессивности подростков с девиантным поведением 48
Выводы 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 56

Курсовая

57

2019

3000
155609 (902064)

Взаимосвязь стиля руководства и личностных особенностей человека

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 4
1.1. Понятие личностных особенностей человека 4
1.2. Стили руководства в психологии 11
1.3. Личностные особенности руководящих работников 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Обоснование выбора методик исследования 31
2.3. Анализ результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Диплом

63

2019

4500
155205 (504678)

Взаимосвязь субъективных оценок организационной культуры и профессионального выгорания работников

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи организационной культуры и профессионального выгорания 7
1.1. Понятие профессионального выгорания и его факторы 7
1.2. Феномен организационной культуры: понятие и виды 14
1.3. Взаимосвязь организационной культуры и профессионального выгорания 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязей представлений сотрудников об организационной культуре и выраженности у них симптомов профессионального выгорания 29
2.1. Программа исследования 29
2.2. Описание результатов 34
2.2.1. Особенности профессионального выгорания у сотрудников организаций разного типа 34
2.2.2. Особенности представлений об организационной культуре у сотрудников организаций разного типа 37
2.2.3. Анализ взаимосвязей показателей профессионального выгорания и субъективных представлений сотрудников об организационной культуре 43
2.3. Обсуждение результатов 49
Заключение 56
Список литературы 59
Приложения 67

Диплом

78

2019

4500
151461

Взаимосвязь сфер супружеских конфликтов с удовлетворенностью браком супругов в молодых семьях с детьми и без детей

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения молодого супружества 10
1.1. Категория молодой семьи в психологии семейных отношений 10
1.2. Сущность удовлетворенности супругов браком 28
1.3. Психология супружеских конфликтов и сферы их возникновения 39
1.4. Рождение ребенка как особый период развития молодой семьи 51
Выводы 63
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи сфер супружеских конфликтов с удовлетворенностью браком супругов в молодых семьях с детьми и без детей 65
2.1. Методы и организация исследования 65
2.2. Экспериментальное исследование удовлетворенности браком молодых супругов 73
2.3. Экспериментальное исследование супружеских конфликтов в молодых семьях 78
2.4. Экспериментальное исследование супружеских конфликтов в молодых семьях с детьми и без детей во взаимосвязи с удовлетворенностью браком супругов 96
2.5. Рекомендации по профилактике и снижению уровня конфликтности в молодых супружеских парах 104
Выводы 107
Заключение 112
Список литературы 118
Приложения 125

Диплом

163

2019

5100
154670

Взаимосвязь тревожности и уровня психологической готовности к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор проблемы исследования взаимосвязи уровня тревожности и психологической готовности к школьному обучению 7
1.1. Особенности проявления тревожности у детей дошкольного возраста 7
1.2. Психологическая готовность к школьному обучению старших дошкольников 18
1.3. Коррекционные методы снижения уровня тревожности старших дошкольников 31
Глава 2. Организация и методы экспериментального исследования 39
2.1. Организационно-методическое обеспечение 39
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 46
Заключение 68
Список литературы 72
Приложение 76

Диплом

92

2019

6000
156435 (908809)

Взаимосвязь уровня эмоционального развития и уровня тревожности у младших подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности взаимосвязи уровня эмоционального развития и уровня тревожности в младшем подростковом возрасте 6
1.1. Эмоциональное развитие ребенка в младшем подростковом возрасте 6
1.2. Тревожность ребенка в младшем подростковом возрасте: причины, формы выражения 10
1.3. Психологические особенности ребенка младшего подросткового возраста 17
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня эмоционального развития и уровня тревожности в младшем подростковом возрасте 22
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 22
2.2. Результаты эмпирического исследования 27
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 32
Заключение 37
Библиографический список 40
Приложение 46

Диплом

60

2019

3900
152369

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и лидерства

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта и лидерства 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта и основные направления его изучения 6
1.2. Понятие лидерства и основные направления его изучения 17
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Организация и методология исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и лидерства у женщин 25–45 лет 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Методики исследования 25
2.2.1. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн Д.В. Люсина 25
2.2.2. Опросник «Диагностика лидерских способностей» Е. Жарикова, Е. Крушельницкого 28
2.2. Корреляционный анализ 29
2.3. Описание выборки и процедуры исследования 29
Глава 3. Результаты исследования 31
3.1. Результаты исследования степени выраженности эмоционального интеллекта у женщин 25–45 лет 31
3.2. Результаты изучения уровня развития лидерских качеств у женщин 25–45 лет 41
3.3. Результаты корреляционного анализа 43
Выводы по главе 3 47
Выводы 48
Заключение 49
Список литературы 51
Приложения 56

Диплом

65

2019

4500
155346 (505746)

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и уровня тревожности в студенческом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы эмоционального интеллекта и тревожности в изученной литературе 6
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психологической литературе 6
1.2. Психологические особенности проявления тревожности 16
1.3. Психологические особенности студенческого возраста 29
Выводы по главе 38
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы эмоционального интеллекта и тревожности у студентов 40
2.1. Программа и методы исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация эмпирических данных 44
Выводы по главе 58
Заключение 62
Список литературы 65

Диплом

68

2019

4500
157175 (909159)

Взрослые и дети: типичные ошибки семейного воспитания

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы семейного воспитания 6
1.1. Понятие воспитания и его особенности 6
1.2. Родительские стили воспитания и установки 8
1.3. Общение родителей и детей как детерминант развития ребенка 14
Глава 2. Практические методы диагностики семейного воспитания 17
2.1. Методика идентификации детей с родителями (опросник А. И. Зарова) 17
2.2. Методика «Стратегии семейного воспитания» 19
2.3. Рекомендации для родителей в содействии развития ребёнка 23
Заключение 25
Список использованных источников 29
Приложение 30

Курсовая

30

2019

1500
152103 (906755)

Виды самостоятельных работ как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования самостоятельной работы как средства формирования регулятивных УУД у младших школьников на уроках математики 7
1.1. Самостоятельная работа как метод обучения математике младших школьников 7
1.2. Характеристика регулятивных УУД 11
1.3. Методика организации и проведения самостоятельной работы в процессе формирования регулятивных УУД на уроках математики в начальной школе 18
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование использования самостоятельной работы как средства формирования регулятивных УУД на уроках математики у младших школьников 33
2.1. Выявление уровней сформированности регулятивных УУД у обучающихся экспериментального класса 33
2.2. Описание методической работы по использованию самостоятельной работы в процессе формирования регулятивных универсальных учебных действий 42
2.3. Анализ результатов исследования 44
Заключение 50
Список использованной литературы 53

Диплом

59

2019

4200
156200 (907789)

Влияние геометрии на развитие логического мышления младшего школьника

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ГЕОМЕТРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Мышление как познавательный процесс, его виды и особенности 7
1.2. Влияние геометрии на развитие мышления младших школьников 20
1.3. Особенности развития логического мышления учащихся начальных классов и возможности его развития на уроках математики в начальной школе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ГЕОМЕТРИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Приемы и методы формирования логического мышления средствами математики и геометрии 32
2.2. Классификация интеллектуальных заданий для развития логического мышления младших школьников и организация различных форм работы с ними 40
2.3. Методика и результаты определения степени овладения логическими операциями мышления младших школьников 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом

70

2019

4500
154096

Влияние детской психологической травмы на эмоционально-личностные характеристики взрослого человека

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования влияния детских психологических травм на эмоционально-личностные характеристики взрослого человека 6
1.1. Детская психологическая травма: современные подходы к классификации 6
1.2. Психологические защиты как способ совладания с травмой 14
1.3. Влияние психологической травмы на личность взрослого человека 23
Выводы по главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование эмоционально-личностных характеристик людей, переживших детские психологические травмы 30
2.1. Цели, задачи и методы исследования 30
2.2. Результаты исследования и их обсуждение 33
2.3. Личностные особенности испытуемых, оказавшихся в группе риска 41
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 53

Диплом

57

2019

5250
155455 (80646)

Влияние игры на развитие познавательной активности старших дошкольников

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития познавательной активности дошкольников 7
1.1. Проблема познавательной активности в зарубежных и отечественных исследованиях 7
1.2. Особенности познавательного развития старших дошкольников 19
1.3. Роль игры в развитии дошкольников 34
Глава 2. Опытно-эмпирическое исследование развития познавательной активности старших дошкольников 40
2.1. Выявление уровня познавательного развития дошкольников 40
2.2. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством игры 48
2.3. Анализ эффективности формирующего воздействия на развитие познавательной активности дошкольников 52
Заключение 59
Список литературы 61

Диплом

65

2019

4500
155442 (80660)

Влияние игры на развитие самооценки старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития самооценки дошкольников 7
1.1. Проблема развития самооценки в отечественных и зарубежных исследованиях 7
1.2. Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста 16
1.3. Значение игры для развития ребенка-дошкольника 16
Глава 2. Экспериментальное исследование развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста 33
2.1. Выявление уровня самооценки старших дошкольников 33
2.2. Развитие адекватной самооценки у детей в процессе игры 44
2.3. Эффективность влияния формирующих воздействий на развитие самооценки старших дошкольников 50
Заключение 57
Рекомендации для родителей 59
Список литературы 63

Диплом

68

2019

4500
156517 (804623)

Влияние культурно-досуговой деятельности на уровень стресса у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы культурно-досуговой деятельности как средства профилактики стрессовых состояний младших школьников 7
1.1. Понятие стрессовые состояния в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Формы организации культурно-досуговой деятельности с младшими школьниками 14
1.3. Профилактика стрессовых состояний младших школьников при помощи культурно-досуговой деятельности в социально-педагогической практике 29
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по профилактике стрессовых состояний младших школьников посредством культурно-досуговой деятельности 37
2.1. Изучение и анализ стрессовых состояний и их проявления у младших школьников 37
2.2. Опытно-экспериментальная работа по организации и проведению культурно-досуговых мероприятий, направленных на предотвращение стрессовых состояний младших школьников 49
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 52
Заключение 60
Список литературы 61
Приложения 65

Диплом

70

2019

5100
156405 (908556)

Влияние межличностных отношений на школьную успеваемость младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование эмпирического исследования по изучению влияния межличностных отношений на школьную успеваемость 9
1.1. Обзор понятия «межличностные отношения» в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте 17
1.3. Школьная успеваемость и ее влияние на развитие личности младшего школьника 25
Выводы по главе 1 41
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению влияния межличностных отношений на школьную успеваемость младших школьников 42
2.1. Организация экспериментальной работы 42
2.2. Констатирующий эксперимент 47
2.3. Формирующий эксперимент 55
2.4. Контрольный эксперимент 63
Выводы по главе 2 74
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 85

Диплом

86

2019

5250
156356 (508553)

Влияние молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей молодежной субкультуры 8
1.1. Анализ понятий «культура» и «молодежная субкультура» в научной литературе 8
1.2. Психологические особенности молодежных субкультур экстремистского характера, как института социализации 19
1.3. Влияние молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков 27
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния молодежных субкультур на формирование ценностных ориентаций подростков 36
2.1. Организация и методы исследования ценностных ориентаций подростков 36
2.2. Анализ результатов исследования ценностных ориентаций подростков, включенных в субкультуру экстремистского характера 40
2.3. Рекомендации по профилактике экстремизма в молодежной среде 49
Выводы по главе 51
Заключение 53
Список литературы 57

Диплом

59

2019

4500
156537 (804549)

Влияние ознакомления с достопримечательностями родного края на патриотическое воспитание старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Определение понятия «патриотическое воспитания» в научно-методической литературе 7
1.2. Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста 16
1.3. Основные направления работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста 28
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния ознакомления с достопримечательностями родного края на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста 39
2.1. Изучение уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста знаний и представлений о родном крае 39
2.2. Апробирование программы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Моя малая Родина» 52
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 56
Заключение 70
Список литературы 75
Приложения 79

Диплом

95

2019

6000
155501 (80676)

Влияние организованных занятий на развитие познавательной деятельности старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательной деятельности дошкольников 7
1.1. Проблема развития познавательной деятельности в трудах зарубежных и отечественных ученых 7
1.2. Деятельность старших дошкольников как условие их развития 18
1.3. Занятия как одна из форм организованной познавательной деятельности дошкольников 32
Глава 2. Экспериментальное исследование развития познавательной деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения 48
2.1. Выявление исходного уровня познавательного развития детей старшего дошкольного возраста 48
2.2. Организация работы в ДОУ, направленной на развитие познавательной деятельности детей 6-7 лет 59
2.3. Динамика познавательного развития старших дошкольников 66
Заключение 74
Рекомендации для педагогов и родителей 76
Список литературы 77

Диплом

81

2019

4500
155476 (80685)

Влияние психолого-педагогического сопровождения на динамику интеллектуального развития младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуального развития младших школьников 8
1.1. Определение понятий «интеллект», «интеллектуальное развитие» 8
1.2. Проблема интеллектуального развития в зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературе 11
1.3. Особенности интеллектуального развития младших школьников 33
1.4. Направления психолого-педагогической деятельности по развитию интеллектуальных способностей младших школьников 41
Вывод по главе 1 50
Глава 2. Экспериментальное изучение интеллектуального развития младших школьников 52
2.1. Выявление исходного уровня интеллектуального развития детей 8-9 лет 52
2.2. Условия образовательного учреждения, способствующие интеллектуальному развитию школьников 63
2.3. Динамика интеллектуального развития младших школьников в ходе экспериментального исследования 71
Вывод по главе 2 78
Заключение 80
Список литературы 82

Диплом

86

2019

5100
155924 (507759)

Влияние различных типов лидерства на эффективность деятельности профессиональной группы

1. Введение 3
2. Основная часть. Влияние различных типов лидерства на эффективность деятельности профессиональной группы 5
3. Заключение 12
Список литературы 13

Реферат

13

2019

300
156568 (804621)

Влияние рисования на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития воображения детей старшего дошкольного возраста посредстовм рисования 6
1.1. Понятие воображения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности воображения старших дошкольников 9
1.3. Рисование как средство развития воображения старших дошкольников 13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста посредством рисования 18
2.1. Диагностика воображения детей старшего дошкольного возраста 18
2.2. Применение рисования для развития воображения старших дошкольников 26
2.3. Анализ эффективности работы 36
Заключение 43
Список литературы 46

Диплом

50

2019

3000
155850 (90045)

Влияние семьи на формирование гомосексуальности у мужчин

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы гомосексуализма 6
1.1. Определение понятия «гомосексуализм», история его возникновения 6
1.2. Анализ теорий возникновения гомосексуальности 14
1.3. Теоретические подходы к изучению гомосексуализма 26
Выводы к главе 1 29
Глава 2. Гомосексуализм как результат нарушений семейных отношений 30
2.1. Понятия ядерной, половой и полоролевой идентичности 30
2.2. Влияние семейных отношений на процесс сексуальной самоидентификации 40
Выводы к главе 2 46
Глава 3. Эмпирическое исследование проблемы взаимосвязи гомосексуализма и семейных отношений 47
3.1. Организация и проведение исследования 47
3.2. Выбор и обоснование методов исследования 48
3.3. Обсуждение результатов исследования 52
Выводы к главе 3 66
Заключение 67
Список использованных источников 68
Приложения 73

Диплом

81

2019

6000
155951 (902415)

Влияние современной хореографии на развитие творческого потенциала на детей младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ ХОРЕОГРАФИИ 7
1.1. Сущность понятия «творческий потенциал» и особенности его развития у детей 7
1.2. Психологические основы творческой деятельности ребенка 7-11 лет 17
1.3. Преподавание современной хореографии у детей младшего возраста 37
Вывод по главе 1 49
ГЛАВА 2. OПЫTHO-ЭKCПEPИMEHTAЛЬHAЯ PAБOTA ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СОВРЕМЕННОМУ ТАНЦУ КАК ВАЖНОЙ ЧАСТИ ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 51
2.1. Методы по формированию развития творческого потенциала детей младшего школьного возраста 7-11 лет, при помощи современной хореографии 51
2.2. Педагогический эксперимент и его результаты 70
Вывод по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
ЛИТЕРАТУРА 89

Диплом

91

2019

5100
151861

Влияние социометрического статуса на уровень тревожности в дошкольном возрасте

Введение 3
Глава 1. Основы изучения проявления тревожности в дошкольном возрасте 5
1.1. Теоретические подходы к изучению тревожности 5
1.2. Причины возникновения тревожности в дошкольном возрасте 11
1.3. Особенности эмоциональной сферы детей 20
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей тревожности и социометрического статуса у дошкольников 31
2.1. Методика экспериментального исследования 31
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 37
2.3. Программа коррекции тревожности дошкольников 45
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 60

Курсовая

63

2019

3900
151360 (804441)

Влияние тревожности на успеваемость детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния тревожности на успеваемость младших школьников 6
1.1. Понятие и сущность тревожности в научной литературе 6
1.2. Проявление тревожности у детей младшего школьного возраста 9
1.3. Особенности влияния тревожности на успеваемость младших школьников 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния тревожности на успеваемость детей младшего школьного возраста 28
2.1. Организация и методики исследования 28
2.2. Психологический анализ результатов эмпирического исследования 30
2.3. Практические рекомендации по снижению уровня тревожности у детей младшего школьного возраста 42
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 56
Приложения 61

Диплом

74

2019

5100
155535 (80927)

Влияние тренинга на уровень развития коммуникативной компетентности студентов-психологов

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ литературы по развитию коммуникативной компетентности у студентов-психологов при помощи тренинга 5
1.1. Коммуникативная компетентность 5
1.2. Коммуникативная компетентность психолога как основополагающая характеристика профессиональной деятельности и необходимость ее развития в период обучения в ВУЗе 11
1.3. Тренинг как условие для развития коммуникативной компетентности 17
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния социально-психологического тренинга на уровень коммуникативной компетентности студентов-психологов 21
2.1. Описание методов исследования 21
2.2. Описание процедуры экспериментальной работы и выборки испытуемых 21
2.3. Результаты исследования и их анализ 22
Выводы по второй главе 43
Заключение 48
Список литературы 50

Диплом

52

2019

3900
154613

Влияние удовлетворенности личности качеством жизни на ее самоактуализацию

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния удовлетворенности личности качеством жизни на ее самоактуализацию 9
1.1. Самоактуализация личности: подходы к определению понятия и его содержания 9
1.2. Качество жизни личности в психологических исследованиях 18
1.3. Проблема связи самоактуализации личности с качеством ее жизни 24
Глава 2. Организация эмпирического исследования влияния удовлетворенности личности качеством жизни на ее самоактуализацию 30
2.1. Цель и основные направления исследования 30
2.2. Характеристика выборки и базы исследования 31
2.3. Методы исследования 31
2.4. Методы математической обработки эмпирических данных 36
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования влияния удовлетворенности личности качеством жизни на ее самоактуализацию
3.1. Анализ результатов изучения самоактуализации и выявления уровней удовлетворенности личности качеством жизни 37
3.2. Результаты изучения влияния удовлетворенности качеством жизни на самоактулизацию личности 43
3.3. Результаты изучения взаимосвязи показателей самоактуализации личности с уровнем удовлетворенности качеством жизни 46
3.4. Психолого-математическая модель дифференциальной диагностики уровней удовлетворенности качеством жизни самоактуализирующейся личности 49
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 62

Диплом

77

2019

5100
151860

Влияние уровня тревожности на положение ребенка в группе сверстников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения тревожности в соотношении с положением ребенка в группе сверстников 5
1.1. Феномен тревожности в психологии 5
1.1.1. Определение понятия тревожность 5
1.1.2. Виды и формы тревожности 6
1.1.3. Симптомы и признаки тревоги 12
1.1.4. Истоки и причины тревожности 15
1.1.5. Характеристика высокотревожных и низкотревожных людей 20
1.2. Тревожность у детей дошкольного возраста 22
1.3. Статусное положение ребенка в группе сверстников 28
Глава 2. Изучение соотношения уровня тревожности с положением ребенка в группе сверстников 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов диагностики уровня тревожности у дошкольников 36
2.3. Результаты изучения статусного положения детей в группе 42
2.4. Сопоставление результатов диагностики уровня тревожности у дошкольников со статусным положением в группе 43
Рекомендации родителям и воспитателям 44
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 50

Курсовая

52

2019

2100
15194

Влияние эмоциональной сферы старших дошкольников на их изобразительную деятельность

Введение 3
Глава 1. Особенности эмоциональной сферы дошкольников 6
1.1. Понятие эмоций, их функции, особенности, виды 6
1.2. Эмпатия и ее виды. Развитие эмпатии у дошкольников 15
1.3. Изобразительная деятельность как средство развития эмпатии 22
Выводы главы 1 38
Глава 2. Цель, задачи, организация и методы исследования 40
2.1. Цель и задачи исследования эмоциональной сферы дошкольников 40
2.2. Организация, методы исследования 41
2.3. Анализ и интерпретация экспериментальных данных полученных в результате исследования 44
2.4. Краткое содержание комплексной развивающей программы 58
2.4.1. Развитие психоэмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 58
2.4.2. Программа по коррекции психоэмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 60
Выводы главы 2 72
Заключение 74
Список литературы 77
Приложения 81

Диплом

87

2019

6000
151367 (909752)

Внеурочная деятельность и организация дополнительного образования по информатике в средней школе

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы организации внеурочной деятельности в основной школе 6
1.1. Анализ содержания курса информатики в 7-9 классе и выявление возможных тем внеурочной деятельности по информатике 6
1.2. Формы проведения внеурочной деятельности 14
1.3. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся основной школы 19
Глава 2. Методика организации внеурочной деятельности по информатике в 7-9 классах 23
2.1. Методические рекомендации для проведения курсов по выбору по информатике 23
2.2. Методические рекомендации по проведению творческих мероприятий в рамках внеурочной деятельности с привлечением тем по информатике 38
2.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности внеурочной деятельности по информатике на уровень усвоения материала по информатике 44
Заключение 49
Список использованных источников 51
Приложение 53

Диплом

56

2019

3900
156042 (902637)

Внутриличностные конфликты девушек-подростков в ситуации ранней беременности

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению внутриличностных конфликтов в подростковом возрасте 7
1.1. Представления о конфликте в зарубежной психологии 7
1.2. Представления о конфликте в отечественной психологии 18
1.3. Внутриличностные конфликты подросткового возраста 25
1.4. Ранняя беременность как источник внутриличностных конфликтов у девушек-подростков 30
1.5. Выводы 37
Глава 2. Эмпирическое исследования внутриличностных конфликтов девушек-подростков в ситуации ранней беременности 38
2.1. Организация и ход эмпирического исследования 38
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 42
2.3. Выводы 54
Заключение 55
Список литературы 56
Приложение 61

Диплом

67

2019

4500
151316 (909587)

Возможности дистанционного обучения на уроках информатики в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации дистанционной формы в современной школе 6
1.1. Основные понятия и термины теории дистанционного обучения 6
1.2. Обзор форм и средств дистанционного обучения в школе 12
Глава 2. Организация дистанционной формы обучения в современной школе средствами ИТ 25
2.1. Обзор современных средств ИТ для организации дистанционного обучения 25
2.2. Интернет-средства дистанционного обучения школьников по информатике в современной школе 31
2.3. Разработка образовательного сайта по информатике для реализации дистанционного обучения 34
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение 61

Диплом

66

2019

4500
154726

Возможности коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии 7
1.1. Особенности эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Психолого-педагогическая коррекция эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Возможности песочной терапии в коррекции эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста 23
Выводы по главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению и коррекции эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 34
2.1. Диагностика эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста с помощью средств песочной терапии 42
2.3. Оценка эффективности коррекции эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста средствами песочной терапии 47
Выводы по главе 54
Заключение 56
Список литературы 59

Диплом

63

2019

4500
151301 (907527)

Возможности нейролингвистического программирования как инструмента психологии

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования сущности нейролингвистического программирования 5
1.1. Понятие НЛП и особенности его применения 5
1.2. Особенности использования технологий НЛП в работе с самооценкой 8
Глава 2. Приемы, техники и правила нейролингвистического программирования 12
2.1. Используемые в НЛП приемы 12
2.2. Техники НЛП 13
2.3. Правила НЛП 15
Глава 3. Практические пример влияния нейролингвистического программирования на человека 17
3.1. Организация и методы исследования 17
3.2. Алгоритм создания самооценки 20
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Курсовая

50

2019

2400
153579

Возрастная психология. Вариант №15

Введение 3
1. Образцы захватов младенцев (Лаборатория Виндзор, 1994) 4
2. Основные показатели психического развития детей раннего возраста (А.Н. Корнев, 2000) 9
Заключение 18
Список литературы 20

Контрольная

20

2019

300
156299 (908229)

Возрастная специфика экологического сознания школьников в разном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экологического сознания школьников 5
1.1. Понятие и сущность экологического сознания школьников 5
1.2. Экологического сознания школьников 10
Глава 2. Эмпирическое исследование экологического сознания школьников 15
2.1. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 15
2.2. Анализ результатов исследования 18
Список литературы 24

Курсовая

25

2019

1200
157118 (802956)

Волевая регуляция поведения и деятельности человека

Введение 3
1. Тенденции исследования проблемы воли 5
2. Волевая регуляция поведения и деятельности 12
3. Смысловая природа волевой регуляции 16
Заключение 20
Список литературы 22

Реферат

22

2019

600
155220 (504738)

Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии

Введение 3
1. Педагогика сотрудничества 4
2. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амоношвили 5
3. Технология коллективного творческого воспитания И.П. Иванова 6
4. Технология гуманного коллективного воспитания В.А. Сухомлинского 7
5. Педагогическая технология Н.Е. Щурковой 8
Заключение 11
Список литературы 12

Реферат

12

2019

300
156455 (908860)

Воспитание морально-нравственных качеств школьников на уроках музыки

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования морально-нравственных качеств школьников средствами музыки 10
1.1. Понятие нравственного воспитания школьников в психолого-педагогических исследованиях 10
1.2. Основные подходы к нравственному воспитанию школьников 19
1.3. Потенциал музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников 25
Глава 2. Процесс использования уроков музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников в школах в современных условиях 38
2.1. Использование музыкальной деятельности в формировании морально-нравственных качеств школьников 38
2.2. Особенности уроков музыки в формировании морально-нравственных качеств школьников 48
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 76

Диплом

80

2019

5100
156574 (804779)

Воспитание нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Сущность нравственно-волевого воспитания детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема воспитания нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста в педагогических исследованиях 6
1.2. Средства развития нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль игр и игровых упражнений у детей старшего дошкольного возраста в нравственно-волевом воспитании детей старшего дошкольного возраста 24
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх 37
2.1. Педагогические условия воспитания нравственно-волевых качеств у детей у детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Игры и игровые упражнения направленные на воспитание нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста 62
2.3. Методические рекомендации для педагогов по нравственно-волевому воспитанию детей старшего дошкольного возраста 71
Заключение 77
Список литературы 78
Приложения 81

Диплом

92

2019

5250
154534

Воспитательная деятельность классного руководителя

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитательной деятельности классного руководителя 5
1.1. Понятие и сущность воспитательной деятельности классного руководителя 5
1.2. Методы и приемы воспитательной деятельности классного руководителя 10
Глава 2. Эмпирические основы воспитательной деятельности классного руководителя 16
2.1. Классный час как один из видов воспитательной деятельности классного руководителя 16
2.2. Организация воспитательной деятельности классного руководителя в школе №____ 22
Заключение 28
Список литературы 31

Курсовая

33

2019

750
154530

Гендерные особенности социальных страхов личности

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование изучения социальных страхов в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Понятие и виды страхов 5
1.2. Пути преодоления социальных страхов 12
Глава 2. Эмпирическое исследование проявления гендерных особенностей социальных страхов личности 15
2.1. Организация исследования 15
2.2. Сравнительный анализ особенностей социальных страхов у мужчин и женщин 15
Заключение 24
Список литературы 26
Приложения 30

Курсовая

43

2019

2100
15525 (803375)

Гендерные предпочтения потребителей

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект гендерных особенностей потребительского поведения 5
1.1. Понятие гендера и гендерных стереотипов 5
1.2. Гендерные особенности потребления 9
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей потребительского поведения покупателей в интернет-магазине музыкальных товаров 16
2.1. Разработка методики исследования 16
2.2. Результаты исследования потребительского поведения на основании гендерных особенностей 18
2.3. Возможности использования полученных результатов исследования для совершенствования работы интернет-магазина 29
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 34

Курсовая

35

2019

1500
155421 (80593)

Гражданско-патриотическое воспитание школьников в системе социально-педагогической работы

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты гражданско-патриотического воспитания школьников 8
1.1. Развитие идей гражданско-патриотического воспитания в истории педагогики 8
1.2. Особенности и тенденции развития гражданско-патриотического воспитания на современном этапе 14
1.3. Гражданско-патриотическое воспитание в системе формирования базовой культуры личности 21
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению и организации гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи в общеобразовательной школе 32
2.1. Система гражданско-патриотического воспитания учащихся на современном этапе 32
2.2. Модель школьной системы формирования гражданско-патриотического сознания у учащихся 43
2.3. Изучение уровня сформированности гражданско-патриотического сознания у старшеклассников 50
Выводы по 2 главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 68

Диплом

75

2019

4500
15368

Деловое общение в практике преподавателя

Введение 3
1. Преподаватель высшего учебного заведения 4
2. Сущность педагогического общения в преподавательской практике 7
3. Культура делового общения преподавателя высшего учебного заведения 9
Заключение 13
Список литературы 14

Реферат

14

2019

300
155874 (902333)

Деятельность социального педагога по профилактике агрессивного поведения младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики агрессивности среди детей 7
1.1. Понятия «агрессивность», «агрессивное поведение» в социально-педагогической и психологической литературе 7
1.2. Факторы и причины, способствующие возникновению детской агрессивности 16
1.3. Особенности агрессивного поведения младших школьников 21
1.4. Методы и формы работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения младших школьников 26
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Опытная работа по профилактике агрессивного поведения младших школьников 40
2.1. Диагностика агрессивного поведения младших школьников 40
2.2. Программа работы социального педагога по профилактике агрессивного поведения младших школьников 44
2.3. Анализ результатов работы по профилактике агрессивного поведения младших школьников 48
Выводы по второй главе 53
Заключение 57
Список литературы 62

Диплом

66

2019

5250
15004

Диагностика социально-психологических и индивидуально-типологических факторов, влияющих на адаптированность детей 6-7 лет к ДОУ

Введение 3
Глава 1. Особенности психологической адаптации детей старшего дошкольного возраста к ДОУ 7
1.1 Психологическая адаптация. Возможные проблемы адаптации дошкольников в группе детского сада 7
1.2. Роль ДОУ в развитии ребенка 18
1.3. Индивидуально-типологические особенности, их роль в формировании черт личности и их влияние на психологическую адаптацию ребенка 20
Глава 2. Исследование влияния социально-психологических и индивидуально-типологических факторов на адаптацию детей 6-7 лет к ДОУ 33
2.1. Описание и обоснование программы исследования социально- психологических и индивидуально-типологических факторов и адаптации к ДОУ детей 6-7 лет 33
2.2. Описание и обоснование выбора методов 36
2.3. Анализ и интерпретация данных эмпирического исследования 37
2.4. Взаимосвязь адаптационных характеристик с индивидуально-типологическими особенностями старших дошкольников 45
Рекомендации 62
Заключение 67
Список литературы 69
Приложения 72

Диплом

86

2019

6000
156566 (909716)

Дидактическая игра как средство развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема развития мышления детей дошкольного возраста в исследованиях зарубежных и отечественных учёных 6
1.2. Особенности и условия развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 20
1.3. Роль дидактической игры как средства в развитии наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 29
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния дидактической игры на развитие наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 35
2.1. Выявление уровня развития наглядно-образного мышления старших дошкольников на констатирующем этапе 35
2.2. Подбор дидактических игр, направленных на развитие наглядно-образного мышления, на формирующем этапе 46
2.3. Анализ результатов эмпирического эксперимента (контрольный эксперимент) 52
Заключение 67
Список литературы 69

Диплом

72

2019

5100
151275

Дидактическая игра как средство умственной подготовки детей к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуальной подготовки детей к школе 6
1.1. Психолого-педагогические исследования о подготовке детей к школе 6
1.2. Интеллектуальная подготовка детей к школе 23
1.3. Дидактическая игра как один из видов игры дошкольников 30
Глава 2. Изучение и развитие интеллектуальной готовности детей к школе 38
2.1. Диагностика интеллектуальной готовности к школе (на примере внимания) 38
2.2. Развитие умственной активности детей дошкольного возраста с использованием дидактической игры 43
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 45
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 52

Курсовая

63

2019

3000
156073 (903486)

Дидактическая игра как средство формирования УУД в процессе обучения младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования УУД в процессе обучения младших школьников 6
1.1. Понятие «универсальные учебные действия» 6
1.2. Особенности формирования УУД у младших школьников 12
1.3. Возможности дидактической игры в формировании УУД у младших школьников в исследованиях ученых 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактической игры как средства формирования УУД в процессе обучения младших школьников 26
2.1. Изучение особенностей сформированности УУД у младших школьников 26
2.2. Описание работы по использованию дидактической игры как средства формирования УУД в процессе обучения младших школьников 39
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 44
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Список литературы 56

Диплом

60

2019

4500
156780 (801202)

Дидактические игры как средство интеллектуального развития дошкольников

Введение 3
Глава 1. Проблема исследования дидактических игр в психолого-педагогической литературе 8
1.1. Развитие теории дидактической игры в педагогических системах 8
1.2. Дидактическая игра в педагогическом процессе детского сада 12
1.3. Виды и структура дидактических игр 21
1.4. Педагогические условия организации дидактических игр и руководство ими 35
Глава 2. Экспериментальное исследование организации дидактических игр как средства интеллектуального развития дошкольников 44
2.1. Методика и результаты констатирующего эксперимента 44
2.2. Возможности развития интеллектуальных способностей дошкольников в процессе дидактических игр 49
2.3. Эффективность влияния использования дидактических игр в педагогическом процессе детского сада на интеллектуальное развитие ребенка 55
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 65

Диплом

71

2019

4500
151611 (906713)

Дидактическое обеспечение изучения темы: «Технологические особенности точения торцовых поверхностей и уступов» в учреждениях среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Дидактические особенности в изучении способов механической обработки металлов в учреждениях СПО 7
1.1. Особенности организации в проведении занятий по производственному обучению в машиностроительных техникумах 7
1.2. Методы обучения, применяемые в учреждениях среднего профессионального образования 23
1.3. Анализ учебно-нормативной документации, определяющей содержание образования для специалистов по металлообработке 28
Глава 2. Дидактическое обеспечение занятий, направленных на изучение технологических операций при работе на металлорежущих станках 52
2.1. Теоретический материал, собранный для проведения занятий по теме «Технологические особенности точения торцовых поверхностей и уступов» 52
2.2. План-конспект урока по теме «Технологические особенности точения торцовых поверхностей и уступов» в учреждениях среднего профессионального образования» 53
2.3. Современные средства оценивания результатов обучения 68
Заключение 76
Список литературы 77

Диплом

79

2019

5250
155769 (507506)

Динамика взаимосвязи чувства собственной значимости и суицидального поведения в подростковом и юношеском возрастах

Введение 3
Глава 1. Суицидальное поведение и чувство собственной значимости в подростковом и юношеском возрастах 8
1.1. Подходы к пониманию суицидального поведения в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Чувство собственной значимости и его проявление 13
1.3. Проявление суицидального поведения и чувства собственной значимости в подростковом и юношеском возрастах 18
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование динамики взаимосвязи чувства собственной значимости в подростковом и юношеском возрастах 23
2.1. Организация, этапы и методы исследования суицидального поведения и чувства собственной значимости 23
2.2. Характеристики суицидального поведения в подростковом и юношеском возрастах 26
2.3. Изучение чувства собственной значимости 31
2.4. Развитие процесса обживания внутреннего мира 37
2.5. Динамика взаимосвязи чувства собственной значимости и суицидального поведения 43
2.6. Программа по профилактике суицидального поведения старших школьников 50
Выводы по главе 53
Заключение 55
Список литературы 58
Приложения 62

Диплом

66

2019

5100
155961 (90034)

Динамика внутренних предпосылок принятия решения о смене вида транспорта с автомобильного на велосипедный при изменении велосипедной инфраструктуры

Введение 3
Глава 1. Выявление предпосылок принятия решения в выборе транспорта и построение модели принятия решения 9
1.1. Теоретические модели процесса принятия решений 9
1.2. Оценка многомерной полезности 11
1.3. Психологические аспекты рациональности и ее нарушения в принятии решений 14
1.4. Предпосылки принятия решений, связанные с демонстративным потреблением 17
1.5. Влияние особенностей развития автомобильной культуры в России на стереотипы, связанные с выбором и использованием транспортных средств 20
1.6. Выводы по первой главе 23
Глава 2. Исследование динамики внутренних предпосылок принятия решения о выборе вида транспорта при изменении велоинфраструктуры 25
2.1. Обоснование гипотезы 25
2.2. Методика исследования 26
2.3. Анализ и обсуждение результатов 30
2.4. Выводы по второй главе 36
Заключение 39
Список использованных источников 40
Приложения 41

Диплом

48

2019

3000
155798 (507691)

Динамика когнитивно-личностного развития ребенка в процессе получения им психолого-педагогической помощи

Введение 3
Глава 1. Развитие ребенка в процессе преодоления учебных трудностей 7
1.1. Взаимосвязь когнитивного и личностного развития 7
1.2. Традиционная система обучения 11
1.3. Развивающее обучение 15
1.4. Нейропсихологический подход 17
1.5. Рефлексивно-деятельностный подход к оказанию помощи в преодолении учебных трудностей 20
1.6. Рефлексивно-деятельностный подход: представление о связи когнитивного и личностного развития в процессе преодоления учебных трудностей 23
Глава 2. Общая характеристика цикла занятий с учеником Д. как предмета анализа 27
2.1. Замысел занятий 27
2.2. Краткое описание цикла занятий 28
2.3. Описание логики занятий и выделение векторов развития 30
2.4. Фиксация динамики когнитивно-личностного развития ребенка в процессе занятий в опоре на многовекторную модель ЗБР 31
2.5. Связь между динамикой по векторам и оказываемой помощью 32
2.6. Установление связи между векторами, описывающими когнитивное и личностное развитие 33
Глава 3. Анализ когнитивно-личностного развития ребенка в процессе получения им помощи в преодолении учебных трудностей средствами рефлексивно-деятельностного подхода (анализ случая) 34
3.1. Выделение векторов и анализ динамики по каждому вектору 34
3.2. Динамика когнитивно-личностного развития в процессе оказания психолого-педагогической помощи с использованием средств рефлексивно-деятельностного подхода 39
3.3. Взаимосвязь когнитивных и личностных векторов развития 61
3.4. Резюме по анализу результатов 63
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 72

Диплом

125

2019

6000
155622 (901839)

Динамика развития человеческого капитала студентов в период обучения в ВУЗе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА В СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКЕ 10
1.1. Генезис понятия «человеческий капитал»: междисциплинарный подход 10
1.2. Методологические основы исследования человеческого капитала на современном этапе 28
ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ ОБУЧАЮЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ 44
2.1. Методики измерения человеческого капитала обучающейся молодежи 44
2.2. Оценка качества человеческого капитала обучающейся молодежи психолого-экономический аспект 57
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 72
3.1. Результаты оценки качества человеческого капитала молодежи в период обучения в ВУЗе 72
3.2. Совершенствование процесса развития человеческого капитала студентов ВУЗа 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

Диплом

118

2019

6000
151377

Дифференциальная диагностика: методы и методики

Введение 3
Раздел I. Принципы, содержание, методы и проблемы современной дифференциальной диагностики 4
1.1. Определение основной цели дифференциальной диагностики, её принципов, теоретических, методических и организационных аспектов их реализации 4
1.2. Соотношение понятий «психодиагностическое обследование» и «психологический диагноз». Характеристика важнейших элементов психологического диагноза и степеней его развития 4
1.3. Типы психологического диагноза и их особенности 5
1.4. Анализ заключения с точки зрения его значимости для разработки коррекционно-реабилитационных программ, выбора образовательного маршрута 6
Раздел II. Диагностика развития ребёнка первого года жизни 8
2.1. Особенности развития ребёнка первого года жизни. Особенности психологического обследования ребёнка от 0 до 1 года 8
2.2. Развитие социального поведения новорожденного ребенка 16
Раздел III. Диагностика развития познавательной сферы ребёнка в раннем возрасте 18
3.1. Характеристика развития познавательных процессов в возрасте от 1,5 до 3 лет 18
3.1. Психологическое обследование развития познавательных процессов у ребёнка раннего возраста 23
Раздел IV. Диагностика психологической готовности ребёнка к школе 25
4.1. Определение психологической готовности ребёнка к школе её основных компонентов 25
4.2. Характеристика интеллектуальной готовности и методики её психодиагностики 26
4.3. Характеристика социально-психологической, коммуникативной и личностной готовности к школе и методики её диагностики 28
Раздел V. Психодиагностика особенностей личностного развития дошкольника 33
5.1. Особенности развития самооценки дошкольника. Методики психологической диагностики самооценки в дошкольном возрасте 33
5.2. Особенности развития межличностных отношений дошкольника. Методики психологической диагностики развития межличностных отношений в дошкольном возрасте 35
5.3. Психологическое обследование особенностей личностного развития дошкольника 38
Заключение 47
Список литературы 48

Контрольная

48

2019

1200
15083

Довербальный период развития ребенка

Введение 3
1. Период младенческих криков 5
2. Период гуления 8
3. Период лепета 14
Заключение 17
Список литературы 19

Реферат

19

2019

450
155280 (505285)

Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности младшего школьника 6
1.1. Формы организации внеурочной деятельности младших школьников 6
1.2. Домашняя работа как форма организации внеурочной деятельности младших школьников 11
Глава 2. Содержание и характер домашней работы младших школьников 17
Заключение 23
Список литературы 25

Курсовая

25

2019

600
155463 (80636)

Досуговая деятельность как сфера эстетического воспитания школьников

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы проблемы эстетического воспитания школьников в сфере досуговой деятельности 11
1.1. Определение и сущность досуговой деятельности 11
1.2. История развития внешкольных образовательных учреждений в России 26
1.3. Организация эстетического воспитания учащихся в рамках внешкольных учреждений 37
Выводы по главе 1 50
Глава 2. Особенности организации эстетического воспитания младших школьников в досуговой деятельности (в условиях деятельности внешкольных учреждений) 52
2.1. Критерии и уровни эстетической воспитанности школьников 52
2.2. Формы и методы эстетического воспитания младших школьников в сфере досуговой деятельности 65
2.3. Опытно-экспериментальная работа по изучению эстетической воспитанности младших школьников в условиях досуговой деятельности 72
Выводы по главе 2 84
Заключение 86
Список литературы 88
Приложения 94

Диплом

111

2019

6000
155544 (801053)

Досуговая деятельность как фактор развития эстетической культуры школьника

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы проблемы эстетического воспитания школьников в сфере досуговой деятельности 9
1.1. Определение и сущность досуговой деятельности 9
1.2. Организация эстетического воспитания учащихся в рамках внешкольных учреждений 24
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Особенности организации эстетического воспитания младших школьников в досуговой деятельности (в условиях деятельности внешкольных учреждений) 37
2.1. Формы и методы эстетического воспитания младших школьников в сфере досуговой деятельности 37
2.2. Опытно-экспериментальная работа по изучению эстетической воспитанности младших школьников в условиях досуговой деятельности 44
Выводы по второй главе 54
Заключение 57
Список литературы 59

Диплом

62

2019

3900
156386 (908384)

Духовные ценности народа как фактор воспитания школьников (на примере чеченцев)

Введение 3
Глава 1. Нравственные ценности – феномен традиционных педагогических культур чеченцев 8
1.1. Общие традиции нравственного и эстетического воспитания 8
1.2. Взаимоотношения между поколениями (отношение к старшим и родственные обязанности – обязательное правило каждой семьи) 18
Глава 2. Этические нормы и правила поведения в общественной жизни чеченцев 31
2.1. Воспитание этикетных норм и правил, связанных с гостеприимством 31
2.2. Воспитание нравственных и этических норм в семье 35
2.3. Воспитание нравственных категорий «совесть», «порядочность», «терпимость», «яхъ» 45
Заключение 50
Список использованной литературы 58

Диплом

60

2019

3900
156456 (908871)

Занимательный материал как средство развития критического мышления младших школьников на уроках математики

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития критического мышления младших школьников посредством занимательного материала на уроках математики 6
1.1. Понятие критического мышления и процесса его развития 6
1.2. Особенности развития критического мышления у младших школьников 12
1.3. Развитие критического мышления младших школьников посредством занимательного материала на уроках математики 17
Глава 2. Опытная работа по развитию критического мышления младших школьников посредством занимательного материала на уроках математики 25
2.1. Диагностика уровня развития критического мышления учащихся 3 класса 25
2.2. Комплекс занимательного материала, направленный на развитие критического мышления младших школьников на уроках математики в 3 классе 34
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 53

Диплом

53

2019

3600
155615 (901009)

Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 5
1.1. Понятие здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 5
1.2. Основные принципы здоровьесберегающего обучения на уроках иностранного языка 7
1.3. Роль здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 10
1.4. Здоровьесберегающие приемы и технологии на уроке иностранного языка 13
Выводы по 1 главе 17
Глава 2. Методика реализации здоровьесберегающих технологий на раннем этапе обучения английскому языку 18
2.1. Методико-педагогические основы применения здоровьесберегающих технологий в начальной школе 18
2.2. Использование здоровьесберегающих технологий на уроке английского языка на начальном этапе обучения 19
2.3. Разработка урока с применением здоровьесберегающих технологий на раннем этапе обучения английскому языку 21
Выводы по 2 главе 26
Заключение 27
Список литературы 28

Курсовая

29

2019

1200
154944 (501235)

Знакомство с антонимами в начальной школе на уроках русского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы знакомства с антонимами в начальной школе 5
1.1. Понятие об антонимах 5
1.2. Цели знакомства с антонимами в начальной школе 10
1.3. Виды упражнений по обогащению речи младших школьников антонимами 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по теме исследования 28
2.1. Анализ программных требований и учебников для начальной школы по изучению антонимов 28
2.2. Комплекс упражнений, используемый в процессе знакомства с антонимами на уроках русского языка в начальной школе 38
2.3. Анализ результатов эксперимента 46
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 65

Диплом

69

2019

4500
15013

Знакомство с величиной предметов детей младшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Формирование знаний о величине предметов у детей дошкольного возраста 6
1.1. Анализ литературы 6
1.2. Величина. Свойство величины 7
1.3. Значение ознакомления дошкольника с величинами 9
1.4. Формирование у детей представлений о величине в разных возрастных группах 12
1.5. Развитие глазомера у дошкольников 20
1.6. Требование «Программы воспитания и обучения в детском саду» по формированию у дошкольников представлений о величине 22
1.7. Использование измерения величины в дидактических играх, стихах, загадках 24
Глава 2. Исследование знаний понятия «величина» у детей младшего дошкольного возраста 30
2.1. Задачи, организация, методы исследования. Характеристика детей 30
2.2. Методика исследования 31
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33
Глава 3. Обучение и закрепление знаний по величине у детей младшего дошкольного возраста 36
3.1. Методика обучения детей понятиям величины предметов 36
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 51
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 59

Диплом

64

2019

3900
156290 (908293)

Значение игрушки в развитии личности дошкольника

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы детской игрушки в развитии личности дошкольника 5
1.1. Детская игрушка: понятие, значение, история возникновения 5
1.2. Педагогический потенциал игрушки 7
1.3. Классификация детских игрушек 10
1.4. Игрушка и антиигрушка – влияние на развитие детей 13
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Специфика применения игрушки в развитии личности дошкольника 17
2.1. Особенности выбора игрушек для дошкольников 17
2.2. Условия применения игрушек для развития дошкольников 18
2.3. Психолого-педагогические требования к детской игрушке 19
Выводы по второй главе 22
Заключение 23
Список литературы 25

Курсовая

27

2019

1050
156337 (907621)

Значение родительских установок в процессе выбора профессии подростка

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию значения родительских установок в процессе выбора профессии обучающегося подростка 7
1.1. Содержание понятий «профессиональный выбор», «профессиональная ориентация» 7
1.2. Социально-психологические особенности подростка 12
1.3. Понятие психологических установок 17
Глава 2. Эмпирическое исследование значения родительских установок в процессе выбора профессии обучающегося 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Результаты исследования 25
2.3. Выводы 31
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1500
155957 (90048)

Значимость фокусирования на признаках улыбки Дюшена для оценки доверия к воспринимаемому человеку

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования влияния улыбки на социальные суждения 6
1.1. Мимика как источник суждения о личности 6
1.2. Улыбка как социально-перцептивный феномен 21
1.2.1. Роль улыбки в процессе общения 12
1.2.2. Признаки улыбки Дюшена 16
1.3. Факторы формирования доверия 20
1.4. Вывод по первому разделу 21
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния фокусирования на признаках улыбки Дюшена на степень доверия к человеку 22
2.1. Обоснование гипотезы 22
2.2. Выборка и методы исследования 24
2.3. Анализ и обсуждение результатов 27
2.4. Вывод по второму разделу 33
Заключение 34
Список литературы 36
Приложения 39

Диплом

44

2019

3000
15360

Игра как ведущий вид деятельности дошкольников

Введение 3
1. Значение игр в жизни детей 3-7 лет и их классификация 5
2. Игровая терапия с дошкольниками 9
3. Игровая терапия для детей в адаптационный период 13
Заключение 19
Список литературы 20

Реферат

20

2019

510
156539 (9010062)

Игра как средство развития творческого воображения старших дошкольников в школах раннего развития детей

Введение 3
1. Понятие «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе 7
2. Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 13
3. Педагогический опыт организации игр, способствующих развитию творческого воображения 18
Заключение 24
Список литературы 25

Курсовая

26

2019

750
155665 (901637)

Игровая деятельность как средство формирования социального опыта у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования социального опыта у младших школьников в игровой деятельности 6
1.1. Социальный опыт как психолого-педагогическая категория 6
1.2. Особенности формирования социального опыта у детей младшего школьного возраста 12
1.3. Роль игровой деятельности в формирование социального опыта у младшего школьника 20
Глава 2. Оптимизация процесса формирования социального опыта у младших школьников в игровой деятельности 25
2.1. Анализ уровня сформированности социального опыта у младших школьников 25
2.2. Рекомендации по формированию социального опыта у младших школьников в игровой деятельности 34
Заключение 43
Список использованной литературы 45
Приложение 51

Диплом

112

2019

6000
156199 (907777)

Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательных интересов у младших школьников средствами игры 6
1.1. Педагогические игры как технология развития познавательных интересов у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности развития познавательных интересов у младших школьников 12
1.3. Использование игровых технологий на уроках «Технологии» 23
Выводы 29
Глава 2. Содержание и проведение организационно-педагогических игр в начальной школе 30
2.1. Организация исследования и методика констатирующего эксперимента. Уровень развития познавательного интереса на начало экспериментальной работы 30
2.2. Программа развития познавательных интересов младших школьников через игровые технологии 40
2.3. Оценка эффективности предложенной программы 44
Выводы 46
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 52

Диплом

61

2019

3600
156446 (905816)

Избранные теоремы из геометрии четырехугольников

Введение 3
Глава 1. Основные теоретические сведения 6
1.1. Пьер Вариньон и его теорема 6
1.2. Следствия из теоремы Вариньона 7
Глава 2. Содержание раздела "Четырехугольники" в школьном курсе геометрии 14
Глава 3. Анализ результатов по изучению избранных теорем при решении задач по геометрии на тему «Четырехугольник» 21
Глава 4. Разработка рабочей программы элективного курса по геометрии «Избранные задачи по планиметрии» 25
Заключение 29
Список использованных источников 30
Приложение 32

Курсовая

36

2019

1200
156281 (906436)

Изучение антропоморфной лексики в школьном курсе русского языка (на материале романа А.Н. Толстого «Петр Первый»)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения антропоморфной лексики 6
1.1. Антропоморфная лексика в произведениях художественной литературы 6
1.2. Роман А.Н. Толстого как источник изучения антропоморфной лексики 11
Глава 2. Изучение антропоморфной лексики на примере романа А.Н. Толстого «Петр Первый» 19
2.1. Семантические группы антропоморфной лексики 19
2.2. Изучение архаической лексики на уроках русского языка 24
2.2.1. Изучение архаичной лексики в рамках этнокультуроведческого подхода 24
2.2.2. Организация урока по изучению лексики романа А.Н. Толстого «Петр Первый» 31
Заключение 38
Библиографический список 41

Курсовая

44

2019

1800
155851 (507706)

Изучение взаимоотношений сиблингов в семье

Введение 3
Глава 1. Особенности развития ребенка дошкольного возраста в семье 6
1.1. Общее психическое развитие ребенка дошкольного возраста 6
1.2. Особенности когнитивного развития ребенка в семье 10
1.3. Особенности личностного развития ребенка в семье 14
Глава 2. Особенности детско-родительских отношений в семье, имеющей двух и более детей 17
2.1. Специфика родительского отношения к сиблингам 17
2.2. Стили родительского отношения 25
2.3. Сиблинговые отношения как одна из подсистем семьи 28
2.4. Исследования сиблинговых позиций ребенка в семье 31
Глава 3. Экспериментальное исследование взаимоотношений сиблингов в семье 37
3.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 37
3.2. Методики исследования 37
3.3. Результаты исследования 39
Заключение 48
Список литературы 49
Приложения 53

Диплом

63

2019

4500
156626 (804732)

Изучение местной лексики в начальном языковом образовании

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 6
1.1. Содержание начального языкового образования по разделу «Лексика» 6
1.2. Применения местной лексики в начальном языковом образовании 11
1.3. К. Д. Ушинский (характеристика учебника «Родное слово») 13
1.4. Лексикологические основы исследования 19
1.5. Изучение местных слов в начальной школе 20
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Экспериментальная глава 26
2.1. Знакомство с диалектной лексикой в начальной школе 24
2.2. База исследования 30
2.3. Тематический словарь диалектных слов 31
2.4. Календарное планирование 38
2.5. Апробация тестирования и проверка её эффективности 40
2.6. Урок в музее по рассказу К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла» 43
2.7. Заключительная диагностика 50
Выводы по второй главе 53
Заключение 54
Список литературы 56
Приложения 59

Диплом

67

2019

5100
156691 (804335)

Изучение темы "Административное правонарушение и административное наказание" в профессиональной образовательной организации среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Административное правонарушение: понятие, признаки и сущность. Особенности изучения правовых дисциплин в профессионально образовательной организации 6
1.1. Понятие, признаки и состав административного правонарушения 6
1.2. Анализ требований Федерального государственного стандарта к содержанию и уровню подготовки студентов 17
1.3. Индивидуализация образовательного процесса на примере преподавания правовых дисциплин 23
Глава 2. Особенности изучения темы "Административное правонарушение и административное наказание" в образовательных организациях среднего профессионального образования 30
2.1. Содержание учебных дисциплин профессиональных образовательных организаций применительно к изучению темы "Административное правонарушение и административное наказание" 30
2.2. Методика изучения темы "Административное правонарушение и административное наказание" в профессиональной образовательной организации среднего профессионального образования 33
2.3. Конспект уроков по теме "Административное правонарушение и административное наказание" 55
Заключение 76
Список литературы 78

Диплом

80

2019

5100
156287 (907845)

Индивидуально-дифференцированный подход к освоению конструирования детьми старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития навыков конструирования у детей старшего дошкольного возраста при реализации индивидуально-дифференцированного подхода 7
1.1. Психолого-педагогические подходы к освоению конструирования детьми старшего дошкольного возраста 7
1.2. Индивидуально-дифференцированный подход как средство развития индивидуальности ребенка 21
1.3. Возможности овладения конструированием детьми старшего дошкольного возраста 30
Глава 2. Особенности развития конструирования у детей старшего дошкольного возраста 35
2.1. Цель, задачи и организация исследования 35
2.2. Результаты диагностики освоения конструирования старшими дошкольниками 38
Глава 3. Программа работы по развитию умений конструирования у детей старшего дошкольного возраста 44
3.1. Описание проекта 44
3.2. Особенности обучения в рамках предлагаемого проекта 51
3.3. Организационный раздел 59
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 71

Диплом

73

2019

4500
151517

Индивидуально-психологические особенности современных подростков с зависимым поведением

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования индивидуально-психологических особенностей детей подросткового возраста с зависимым поведением 7
1.1. Психологическое понятие зависимого поведения детей подросткового возраста 7
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 20
Глава 2. Эмпирическое исследование индивидуально-психических особенностей детей с зависимым поведением 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация данных 32
2.3. Рекомендации психологам по работе с детьми с зависимым поведением 42
Заключение 51
Список литературы 54

Диплом

56

2019

5400
15327

Индивидуальные особенности и свойства мышления

1. Теоретические психологические представления о мышлении 3
2. Методика диагностики мышления у детей 15
Список литературы 22
Приложение 24

Контрольная

37

2019

510
156418 (908673)

Индивидуальный образовательный маршрут педагогической поддержки застенчивых детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения застенчивости у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Застенчивость и особенности ее проявления в поведении старших дошкольников 6
1.2. Причины возникновения застенчивости у детей старшего дошкольного возраста 8
1.3. Проектирование индивидуального образовательного маршрута педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста 11
Выводы по главе 1 17
Глава 2. Особенности проявлений застенчивости детей старшего дошкольного возраста и причины их возникновения (по результатам констатирующего эксперимента) 19
2.1. Задачи и методы констатирующего эксперимента 19
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23
Выводы по главе 2 33
Глава 3. Проект индивидуального образовательного маршрута для застенчивых детей старшего дошкольного возраста 35
Заключение 45
Список литературы 49
Приложение 53

Диплом

66

2019

4500
156535 (804428)

Индивидуальный подход в процессе освоения рисования нетрадиционными методами детьми дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Нетрадиционные формы обучения и воспитания как средства развития творческих способностей дошкольников 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме использования нетрадиционной техники в развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста 7
1.2. Организация процесса нетрадиционных форм обучения в системе дошкольного образования детей 13
1.3. Особенности развития художественного творчества дошкольников методом нетрадиционного рисования 19
Глава 2. Экспериментальное подтверждение эффективности индивидуального подхода в развитии творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования 38
2.1. Организация творческой деятельности дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования 38
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования и экспериментальное подтверждение эффективности развития творческих способностей средствами нетрадиционных техник рисования 39
2.2.1. Констатирующий эксперимент 39
2.2.2. Формирующий эксперимент 43
2.2.3. Итоговый эксперимент 50
2.3. Рекомендации для воспитателей и родителей в использовании индивидуального подхода в процессе освоения рисования нетрадиционными методами детей дошкольного возраста 58
Заключение 70
Список литературы 73

Диплом

77

2019

5100
156520 (804726)

Индивидуальный подход при формировании знаний об окружающем мире у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы индивидуального подхода при формировании знаний об окружающем мире у младших школьников 6
1.1. Индивидуальный подход к обучению младших школьников на уроке по предмету «Окружающий мир» 6
1.2. Содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе 14
1.3. Учет психологических особенностей младших школьников в обучении 22
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Применение индивидуального подхода в изучении курса «Окружающий мир» 31
2.1. Изучение и выявление индивидуальных особенностей младших школьников в обучении 31
2.2. Применение индивидуальных заданий на уроках по предмету «Окружающий мир» 33
2.3. Ход и результаты опытно-экспериментальный работы 42
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 49
Приложения 54

Диплом

55

2019

3900
155470 (507101)

Инновационные технологии в оптимизации работы по формированию орфографических навыков младших школьников

Введение 3
Глава 1. Инновационные технологии в оптимизации работы по формированию орфографических навыков младших школьников: теоретические и методические основы 8
1.1. Инновационные технологии в оптимизации работы по формированию орфографических навыков младших школьников: лингвометодические основы 8
1.2. Инновационные технологии в оптимизации работы по формированию орфографических навыков младших школьников: психолого-педагогические основы 14
Выводы по главе 22
Глава 2. Экспериментальное обучение: использование инновационных технологий в оптимизации работы по формированию орфографических навыков младших школьников 24
2.1. Содержание экспериментального обучения: использование инновационных технологий в оптимизации работы по формированию орфографических навыков младших школьников 24
2.2. Анализ эффективности предложенного экспериментального обучения 35
Выводы по главе 44
Заключение 45
Список литературы 48

Диплом

52

2019

3000
156524 (9010095)

Интерактивные приемы работы с текстом как средство формирования коммуникативных умений в классах с полиэтническим составом начальной школы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В КЛАССАХ С ПОЛИЭТНИЧЕСКИМ СОСТАВОМ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 12
1.1. Формирование коммуникативных умений на уроках русского языка как важное условие обучения в школе в условиях реализации ФГОС НОО 12
1.2. Работа с текстом на уроках русского языка в классах с полиэтническим составом начальной школы 26
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В КЛАССАХ С ПОЛИЭТНИЧЕСКИМ СОСТАВОМ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 41
2.1. Понятие интерактивных методов и приемов и их использование в практике обучения русскому языку как неродному 41
2.2. Анализ упражнений учебника по русскому языку для второго класса образовательной системы «Школа России» на предмет интерактивного потенциала 56
Выводы по второй главе 62
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В КЛАССАХ С ПОЛИЭТНИЧЕСКИМ СОСТАВОМ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРИЕМОВ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ 64
3.1. Диагностика сформированности коммуникативных умений в классах с полиэтническим составом начальной школы 64
3.2. Методические рекомендации по использованию интерактивных приемов работы с текстом на уроках русского языка в классах с полиэтническим составом начальной школы 69
3.3. Система упражнений с использованием интерактивных приемов работы с текстом, направленных на формирование коммуникативных умений в классах с полиэтническим составом начальной школы 76
3.4. Программа курса внеурочной деятельности по русскому языку «Речь и общение» для учащихся 2 класса, слабо владеющих русским языком 92
3.5. Результаты применения интерактивных приемов работы с текстом при формировании коммуникативных умений в классе с полиэтническим составом начальной школы 101
Выводы по третьей главе 111
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114

Диплом

120

2019

6000
156483 (909068)

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) как средство развития творческих способностей на уроках литературного чтения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения средствами информационно-коммуникативных технологий 8
1.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения 15
1.3. Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе 25
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников средствами информационно-коммуникативных технологий 36
2.1. Исследование исходного уровня развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста 36
2.2. Реализация программы развития творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения средствами информационно-коммуникативных технологий 43
2.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы 53
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 67

Диплом

71

2019

5250
155467 (507111)

Информационные технологии как средство повышения интереса бакалавров к исследовательской деятельности

Введение 3
Глава 1. Изучение теоретических основ использования информационных технологий как средство повышения интереса бакалавров к исследовательской деятельности 13
1.1. Понятия «информационные технологии», «интерес» и «исследовательская деятельность» в психолого-педагогической, методической литературе 13
1.2. Значение информационных технологий и исследовательской деятельности в образовательном процессе 26
1.3. Использование информационных технологий на занятиях математики. Формы использования информационных технологий. Проектирование занятия с информационными технологиями 30
Выводы по главе 39
Глава 2. Возможности рационального применения информационных технологий как средство повышения интереса бакалавров к исследовательской деятельности 43
2.1. Опыт применения информационных технологий на занятиях математики 43
2.2. Применение информационных технологий на различных этапах занятия и исследовательской деятельности 54
2.3. Особенности использования информационных технологий как средства повышения интереса бакалавров к исследовательской деятельности 59
Выводы по главе 72
Заключение 75
Список литературы 81

Диплом

86

2019

6000
151497 (906689)

Использование активных методов oбучения но уроках ОБЖ c обучающимися 5-7 клaccoв

Введение 3
Глaвa 1. Применение активных методов обучения в курсе ОБЖ кaк педагогическая проблема 6
1.1. Пpоблемa aктивноcти личноcти в обучении 6
1.2. Хapaктеpиcтикa оcновных aктивных методов обучения 11
1.3. Cовpеменное cоcтояние пpоблемы фоpмиpовaния здоpового обpaзa жизни у обучaющихcя пpи изучении куpca ОБЖ 21
Глaвa 2. Методические особенности использования активных методов обучения на уроках ОБЖ с обучающимися 5-7 классов при изучении модуля «Оcновы медицинских знаний и здорового образа жизни» 28
2.1. Оcновные пpинципы фоpмиpовaния здоpового и безопacного обpaзa жизни у обучaющихcя общеобpaзовaтельных школ 28
2.2. Cиcтемa paботы по формированию знаний и умений обучающихся в курсе ОБЖ при изучении модуля «Оcновы медицинских знаний и здорового образа жизни» c использованием активных методов обучения 32
2.3. Методичеcкие pекомендaции по иcпользовaнию aктивных методов обучения нa уpокaх ОБЖ c обучaющимиcя 5-7 клaccов пpи изучении модуля «Оcновы медицинcких знaний и здоpового обpaзa жизни» 54
Заключение 60
Список литературы 61

Диплом

63

2019

4500
156430 (908730)

Использование занимательного материала при формировании представлений о времени у дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о времени у детей дошкольного возраста 6
1.1. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста 6
1.2. Занимательный материал. Виды занимательного материала 13
1.3. Использование занимательного материала при формировании представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста 18
Глава 2. Опыт по формированию представлений о времени детей старшего дошкольного возраста посредством занимательного материала 27
2.1. Диагностика сформированности представлений о времени детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Содержание работы по формированию представлений о времени детей старшего дошкольного возраста посредством занимательного материла 31
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 49

Диплом

49

2019

3600
15284

Использование игр и игровых упражнений в процессе обучения младших школьников математике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игры в процессе обучения младших школьников 7
1.1. Психологический и педагогический аспекты игры 7
1.2. Роль игры в развитии младших школьников 15
Глава 2. Экспериментальное исследование роли игры в обучении младших школьников математике 24
2.1. Выявление исходного уровня знаний по математике у младших школьников 24
2.2. Проведение формирующего эксперимента 37
2.3. Выявление сформированности уровня знаний по математике у младших школьников 45
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения 63

Диплом

76

2019

3000
152166

Использование изобразительной деятельности как средство развития интереса младших дошкольников к народной игрушке

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития интереса к народной игрушке у младших дошкольников в процессе изобразительной деятельности 8
1.1. Проблема интереса в психолого-педагогической литературе 8
1.2. История народной игрушки 18
1.3. Методы развития интереса к народной игрушке у младших дошкольников в процессе изобразительной деятельности 30
Вывод по первой главе 36
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности изобразительной деятельности как средство развития интереса младших дошкольников к народной игрушке 37
2.1. Констатирующий этап эксперимента 37
2.2. Формирующий этап эксперимента 43
2.3. Контрольный этап эксперимента 48
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 60

Курсовая

76

2019

4500
156482 (909057)

Использование инновационных педагогических технологий в образовательном пространстве по химии

Введение 3
Глава 1. Анализ литературы по проблеме преподавания химии в образовательных организациях по ФГОС ООО 5
1.1. Современные технологии и их классификация 5
1.2. Проблемы внедрения инновационных технологий в образовательный процесс 14
Глава 2. Использование инновационных технологии в обучении химии на примере учителей города Воронеж 19
2.1. Опыт учителей химии в реализации ФГОС на уроках 19
2.2. Оценка использования инновационных технологий на уроках на примере СОШ № 48 26
2.3. Результаты анкетирования учителей по вопросам внедрения в образование инновационных технологий 28
Глава 3. Методическая разработка уроков по химии на основе ФГОС 35
3.1. Разработка программы занятий по химии с использованием инновационных технологий 35
3.2. Оценка результата использования разработанных программ 38
Выводы 40
Список литературы 41
Приложение 44

Диплом

51

2019

3000
156412 (908598)

Использование компьютерных обучающих программ для развития лексических и грамматических навыков учащихся (основная школа, английский язык)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения учащихся посредством информационно-коммуникативных технологий 6
1.1. Современные требования к обучению 6
1.2 . Использование информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения английскому языку 21
Выводы по главе 1 36
Глава 2. использование компьютерных обучающих программ для развития лексических и грамматических навыков учащихся 39
2.1. Особенности использования компьютерных обучающих программ для развития лексико-грамматических навыков учащихся 39
2.2. Исследования эффективности использование компьютерных обучающих программ для развития лексических и грамматических навыков учащихся 54
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытного обучения 62
Выводы по главе 2 65
Заключение 67
Список литературы 69

Диплом

75

2019

5250
155579 (90147)

Использование краеведческого материала во внеурочной деятельности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы использования краеведческого материала во внеурочной деятельности 5
1.1. Сущность внеурочной деятельности младших школьников 5
1.2. Особенности усвоения краеведческого материала младшими школьниками 17
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. Исследование эффективности использования краеведческого материала во внеурочной деятельности младших школьников 29
2.1. Организация, педагогические условия проведения эмпирического исследования и результаты констатирующего эксперимента 30
2.2. Программа по внеурочной деятельности с использованием краеведческого материала и результаты контрольного эксперимента 45
Выводы по 2 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Диплом

67

2019

4500
151036 (905987)

Использование метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ использования метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста 7
1.1. Анализ понятия страхов детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности развития детей дошкольного возраста 14
1.3. Обзор методик диагностики и коррекции страхов детей дошкольного возраста и роль сказкотерапии в данном процессе 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста 37
2.1. Методика и анализ результатов констатирующего исследования 37
2.2. Программа коррекции страхов детей дошкольного возраста с использованием сказкотерапии 45
2.3. Результаты применения метода сказкотерапии в работе со страхами детей дошкольного возраста (контрольный эксперимент) 51
Заключение 56
Список литературы 58
Приложения 61

Диплом

80

2019

4500
155545 (801049)

Использование модульно-блочной технологии при обучении русскому языку в 4 классе

Введение 3
Глава 1. Технологический подход в образовании 5
1.1. Анализ содержания понятия «педагогическая технология» 5
1.2. История вопроса возникновения педагогических технологий 9
1.3. Соотношение понятий «методика преподавания» и «технология обучения» 13
1.4. Основные принципы педагогических технологий, их структура 16
Глава 2. Модульно-блочное обучение как педагогическая технология 21
2.1. Анализ содержания понятия «модульно-блочное» обучении 21
2.2. Алгоритм составления модульной программы и модульно-блочного урока 26
Глава 3. Использование элементов модульно-блочной технологии при обучении русскому языку в 6 классе 34
3.1. Анализ программы по русскому языку 6 класс (авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский) 34
3.2. Уроки модули по теме «Имя существительное» в 6 классе 35
3.2.1. Урок-модуль. Повторение изученного об имени существительном в пятом классе 36
3.2.2. Урок-модуль. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные 44
3.2.3. Урок-модуль. Не с существительными. Морфологический разбор имени существительного 52
3.2.4. Урок-модуль. Повторение и систематизация изученного об имени существительном 61
Заключение 71
Список литературы 73

Диплом

77

2019

5250
156810 (804807)

Использование сказок и мифов в аналитической практике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования сказок и мифов в аналитической практике 7
1.1. Символизация в аналитической практике 7
1.2. Мифы и сказки в психоанализе 17
1.3. Амплифкация в аналитической практике 33
Глава 2. Эмпирическое исследование использования сказок и мифов в аналитической практике 38
2.1. Процедура и методология исследования 38
2.2. Результаты исследования: описание психотерапевтических случаев 39
2.2.1. Описание случая Миневры 39
2.2.2. Описание случая Мелани 51
2.3. Обсуждение результатов: использование сказок и мифов в аналитической практике 57
2.3.1. Обсуждение случая Минервы 57
2.3.2. Обсуждение случая Мелани 64
Выводы 68
Заключение 70
Список литература 74

Диплом

76

2019

6000
155474 (80729)

Использование современных мультимедийных средств на начальном этапе обучения иностранным языкам

Введение 3
Глава 1. Мультимедийные средства в процессе обучения детей младшего школьного возраста английскому языку 5
1.1. Принципы обучению английскому языку 5
1.2. Особенности использования интерактивной доски на уроке английского языка 10
1.3. Программное обеспечение интерактивных досок 21
Глава 2. Использование интерактивной доски и приставки Mimio в обучении детей младшего школьного возраста английскому языку 27
2.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 27
2.2. Формы работы с интерактивной доской и приставкой Mimio на уроках английского языка 32
2.3. Анализ проведенных занятий 44
Заключение 51
Список литературы 53
Приложения 59

Диплом

79

2019

6000
155001 (501449)

Использование современных технических средств на музыкальных занятиях в дошкольном образовательном учреждении

Введение 3
Глава 1. Основы организации музыкального воспитания детей в системе дошкольного обучения 5
1.1. Становление и развитие системы музыкальных занятий в дошкольном образовании в России 5
1.2. Психологические особенности детей дошкольного возраста 11
1.3. Современное программное обеспечение музыкальных занятий в дошкольном учреждении 23
Глава 2. Особенности применения технических средств на музыкальных занятиях 32
2.1. Технические средства обучения и их использование на музыкальных занятиях 32
2.2. Опытно-экспериментальная работа по повышению эффективности музыкальных занятий в дошкольном образовательном учреждении через включение в учебный процесс технических средств 40
Заключение 50
Список литературы 51
Приложение 55

Диплом

57

2019

3900
156457 (908872)

Использование стилистических особенностей и традиционных приемов в обучении лаковой миниатюрной живописи старших дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности лаковой миниатюрной живописи 7
1.1. Лаковая миниатюрная живопись как жанр изобразительного искусства 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего школьного возраста 17
Глава 2. Методика формирования навыков лаковой миниатюрной живописи у детей старшего школьного возраста 32
2.1. Методические рекомендации по организации образовательной деятельности с применением лаковой миниатюрной живописи 32
2.2. Отбор и разработка упражнений и методических последовательностей по формирования навыков лаковой миниатюрной живописи 43
Заключение 53
Список литературы 56

Диплом

59

2019

3900
156529 (909259)

Использование стихов и песен для развития лексических навыков у учащихся на среднем этапе школьного обучения на уроках английского языка

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 7
1.1. Психологические особенности детей среднего школьного возраста 7
1.2. Понятие лексического навыка при обучении школьников 12
1.3. Методы и приемы обучения лексике на среднем этапе в школе 17
Выводы по Главе 1 20
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕСЕН И СТИХОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ 22
2.1. Песня как элемент национально-культурного компонента содержания обучения английскому языку 22
2.2. Развитие лексических умений посредством поэтического материала на уроке английского языка 33
2.3. Проведение пробного обучения и практические рекомендации по организации и проведению песен и стихов при обучении лексике на среднем этапе 53
Выводы по Главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Диплом

111

2019

6000
155471 (80736)

Использование театрализации с элементами драматизации в процессе обучения иностранным языкам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использование театрализации с элементами театрализации в процессе иноязычного образования 7
1.1. Театрализация с элементами драматизации в методике преподавания иностранных языков 7
1.2. Образовательная ценность театрализации в процессе овладения иноязычной культурой 12
Глава 2. Практические аспекты использования театрализации с элементами драматизации в процессе иноязычного образования на старшей ступени обучения
2.1. Критерии отбора материала для театрализации 25
2.2. Организация занятий с использованием театрализации с элементами драматизации 29
2.3. Описание и результаты опытного обучения 38
Заключение 47
Список литературы 50
Приложения 56

Диплом

79

2019

6000
151303 (907625)

Использование тестовых заданий в процессе обучения дисциплине «Право» в профессиональной образовательной организации

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты тестовых заданий, как формы измерения знаний обучающихся 8
1.1. Особенности преподавания правовых дисциплин в профессиональных образовательных организациях 8
1.2. Тесты, как измерительный инструмент оценки знаний обучающихся 18
1.3. Особенности тестовых заданий по правовым дисциплинам 26
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Опытно экспериментальная работа по применению тестовых заданий в процессе обучения дисциплине «Право» в ГБПОУ «ЧПК №1» 35
2.1. Оценка сформированности знаний обучающихся по дисциплине «Право» в профессиональной образовательной организации 35
2.2. Разработка и реализация тестовых заданий по дисциплине «Право» в профессиональной образовательной организации 46
2.3. Анализ результатов использования тестовых заданий по дисциплине «Право» в профессиональной образовательной организации 58
Выводы по главе 2 63
Заключение 64
Библиографический список 67

Диплом

72

2019

5250
154498

Использование технологий развивающего обучения на уроках русского языка в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты реализации технологий развивающего обучения в начальной школе 5
1.1. Использование технологий развивающего обучения в начальной школе 5
1.2. Современные подходы к обучению русскому языку в начальной школе 9
Глава 2. Практические аспекты реализации технологий развивающего обучения в начальной школе 15
2.1. Анализ технологий развивающего обучения на уроках русского языка 15
2.2. Рекомендации для урока русского языка в начальной школе с применением технологий развивающего обучения 18
Заключение 25
Список литературы 26
Приложение 29

Курсовая

39

2019

1050
156280 (906188)

Использование учебно-методического комплекса по олимпиадной информатике в средней школе

Введение 3
1. Анализ учебно-методической документации по теме исследования 5
2. Анализ литературы и интернет-источников по теме исследования 10
3.Теоретический материал 14
4. Лабораторная работа 23
5. Контроль по теме 26
Заключение 28
Список литературы 29

Курсовая

29

2019

1500
156487 (909130)

Использование учебно-наглядного пособия для изучения учащимися устройства двигателя внутреннего сгорания автомобиля

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ «АВТОТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА» В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 44.03.04 «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ», ПРОФИЛЬ «ТРАНСПОРТ» 6
1.1. Анализ учебной программы дисциплины «Автотранспортные средства» 6
1.2. Степень сложности дисциплины в целом и отдельных ее частей 10
1.3. Связь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана 13
1.4. Анализ темы «Двигатели внутреннего сгорания» 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ И ИХ МЕСТО В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА 22
2.1. Сущность и задачи практического обучения 22
2.2. Активизация познавательной деятельности студентов на практических занятиях 24
2.3. Изучение конструкций ДВС в профессиональной подготовке студентов 27
2.4. Роль наглядных средств обучения в подготовке студентов 35
2.5. Методические особенности применения учебно-наглядных пособий 38
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-НАГЛЯДНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЯ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ 1- NZ.FE 40
3.1. Обзор существующих конструкций 40
3.2. Конструирование стенда 43
3.2.1. Общий вид учебно-лабораторного стенда 43
3.2.2. Функциональные элементы стенда 47
3.3. Разработка практического занятия с применением учебно-наглядного пособия ДВС 1 – NZ.FE 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58

Диплом

61

2019

4500
156220 (908045)

Использование учебного Интернет-ресурса «Веб-квест» на уроках французского языка для формирования социокультурной компетенции учащихся старших классов

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции посредством информационно-коммуникационных технологий 7
1.1. Социокультурная компетенция – содержание и структура, особенности её формирования в процессе обучения иностранным языкам 7
1.2. Роль информационно-коммуникационных технологий в формировании социокультурной компетенции 13
Выводы по главе 1 16
Глава 2. Формирование социокультурной компетенции учащихся старших классов посредством веб-квест технологии на уроках французского языка 17
2.1. Использование образовательного веб-квеста с целью формирования социокультурной компетенции на уроках французского языка 17
2.2. Методика формирования социокультурной компетенции посредством технологии веб-квест 21
Выводы по главе 2 27
Заключение 29
Список литературы 31

Курсовая

33

2019

1800
155426 (80588)

Использование художественной литературы в нравственном развитии младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников 6
1.1. Проблема нравственного воспитания и её отражение в научно-педагогической литературе 6
1.2. Сущность нравственного воспитания младших школьников в образовательном процессе школы 15
1.3. Художественная литература как системообразующий компонент процесса формирования нравственности у младших школьников 30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по нравственному воспитанию младших школьников 42
2.1. Констатирующий эксперимент 42
2.2. Формирующий эксперимент 50
2.3. Динамика нравственного воспитания младших школьников на контрольном этапе исследования 58
Заключение 66
Список литературы 68
Приложения 73

Диплом

77

2019

4500
156605 (804306)

Использование художественной литературы в процессе подготовки детей 6-7 лет к школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования художественной литературы в процессе подготовки детей 6-7 лет к школе 7
1.1. Понятие и основы готовности дошкольника к школе 7
1.2. Использование художественной литературы в процессе подготовки детей 6-7 лет к школе 14
1.3. Методы и приёмы использования художественной литературы в процессе подготовки детей 6-7 лет к школе 25
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию художественной литературы в процессе подготовки детей 6-7 лет к школе 38
2.1. Исследование уровня готовности детей 6-7 лет к школе, на основе использования художественной литературы 38
2.2. Организация экспериментальной работы с детьми старшего дошкольного возраста по использованию художественной литературы в процессе подготовки к школе 51
2.3. Результаты экспериментальной работы 56
Заключение 65
Список литературы 67
Приложения 72

Диплом

103

2019

6000
156448 (906152)

Использование электронных учебных курсов (ЭУК) в современном образовании

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования электронных учебных курсов в средней школе 7
1.1. Понятие, виды и развитие электронных учебных курсов на уроках в средней общеобразовательной школе 7
1.2. Особенности преимуществ и недостатков использования электронных учебных курсов 14
Глава 2. Использование электронных учебных курсов как метод активизации обучения на уроках 20
Заключение 27
Список литературы 29

Курсовая

32

2019

1200
156036 (902563)

Исследование динамики развития памяти школьников в процессе учебной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Анализ современных исследований по теории памяти 6
1.2. Свойства и особенности памяти 14
1.3. Возрастные особенности памяти 18
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Характеристика методов исследования 29
2.2. Результаты исследования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Курсовая

47

2019

2100
156252 (908181)

Исследование зависти женщин как социально-психологического феномена

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАВИСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА И ПРОЯВЛЕНИЯ ЕЕ У ЖЕНЩИН 8
1.1. Подходы к проблеме зависти в работах зарубежных и отечественных исследователей 8
1.2. Зависть как социально-психологический феномен 13
1.3. Социально-психологические особенности проявления зависти у женщин 19
1.4. Выводы к главе 1 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА ЗАВИСТИ ЖЕНЩИН 26
2.1. Организация и методы исследования зависти у женщин 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов 28
2.3. Сравнительный анализ полученных результатов 51
2.4. Корреляционный анализ полученных результатов 59
2.5. Выводы к главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Диплом

117

2019

6000
156489 (909162)

Исследование психологической готовности к материнству у девушек-студенток, будущих психологов

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования психологической готовности к материнству у девушек-студенток, будущих психологов 7
1.1. Основные теоретические подходы к материнству в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2. Психологические особенности периода молодости 18
1.3. Психологические особенности готовности к материнству у девушек 24
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности к материнству у девушек-студенток 34
2.1. Описание программы эмпирического исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования психологической готовности к материнству у девушек-студенток 39
2.2.1. Результаты диагностики психологической готовности к материнству, родительской позиции и самоотношения девушек-студенток 39
2.2.2. Взаимосвязь между готовностью к материнству студенток и их отношением к себе, особенностями родительской позиции, брачным статусом и наличием детей 54
2.3. Комплекс занятий по формированию психологической готовности к материнству у девушек-студенток 59
Заключение 66
Список литературы 71

Диплом

76

2019

6000
156547 (9010173)

Клинико-психологические аспекты нарушений пищевого поведения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей пищевого поведения 5
1.1. Понятие пищевого поведения и основные виды нарушений пищевого поведения 5
1.2. Исследования причин и проявлений нарушений пищевого поведения 9
1.3. Характеристика психологических особенностей нарушений пищевого поведения в исследованиях ученых 15
Глава 2. Эмпирическое изучение психологических особенностей пищевого поведения 19
2.1. Описание методики исследования 19
2.2. Результаты эмпирического исследования 20
2.3. Программа организации психологической помощи при проблемах пищевого поведения 24
Заключение 28
Список литературы 30

Курсовая

30

2019

1500
156174 (907756)

Клинико-психологические особенности беременных женщин, имеющих опыт материнства

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы беременности и материнства 6
1.1. Психологические подходы к исследованию беременности 6
1.2. Проблема материнства в психологических исследованиях 10
1.3. Психологические особенности беременных женщин 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Методы и организация эмпирического исследования клинико-психологических особенностей беременных женщин, имеющих опыт материнства 30
2.1. Описание выборки 30
2.2. Методы исследования 30
2.3. Процедура исследования 40
2.4. Математико-статистические методы обработки данных 41
Выводы по второй главе 41
Глава 3. Результаты эмпирического исследования клинико-психологических особенностей беременных женщин, имеющих опыт материнства и их обсуждение 43
3.1. Результаты исследования 43
3.2. Обсуждение результатов исследования 52
Выводы по третьей главе 61
Заключение 63
Список литературы 65

Диплом

69

2019

4500
15751

Когнитивная психология Найссера У.

Введение 3
1. Природа когнитивной психологии 6
2. Социально-экономические предпосылки когнитивной психологии 7
3. Ульрик Найссер 10
4. Понятие «схема» У. Найссера 12
5. Практическое применение концепции 14
Заключение 16
Список литературы 18

Реферат

18

2019

150
155711 (507768)

Коммуникативная компетентность младших школьников в условиях реформирования школьного образования

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития коммуникативных компетенций у младших школьников в процессе обучения 6
1.1. Компетентностный подход на этапе начального школьного образования 6
1.2. Понятие коммуникативной компетенции 18
1.3. Особенности развитие коммуникативной компетентности в младшем школьном возрасте 24
Выводы по главе 30
Глава 2. Исследование коммуникативной компетенции младших школьников в условиях реформирования школьного образования 33
2.1. Факторы, непосредственно влияющие на формирование коммуникативной компетенции младших школьников 33
2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования 51
Выводы по главе 66
Заключение 68
Список литературы 70

Диплом

73

2019

5250
156352 (907215)

Коммуникативная направленность подростков и общение в сети интернет


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕР В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Основные новообразования подросткового возраста 7
1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте 13
1.3. Развитие познавательных процессов в подростковом возрасте 17
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ КАК ВЕДУЩЕГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 25
2.1. Содержание и роль общения в подростковом возрасте 25
2.2. Особенности общения подростков в сети Интернет 34
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕЙ КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ 47
3.1. Методика организации и проведения исследования 47
3.2. Общая характеристика выборки 48
3.3. Методы исследования и диагностики 48
3.4. Исследование личностных характеристик подростков, оказывающих влияние на процесс коммуникации 51
3.5. Использование Интернета подростками 13-14 лет (по материалам анкетирования) 56
3.6. Исследование зависимости показателя общей агрессивности подростка от времени, проводимого в Интернете 59
3.7. Анализ и обсуждение результатов исследования 59
3.8. Обобщение результатов 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Диплом

82

2019

6000
156401 (907749)

Комплексная оценка качества профессиональной подготовки будущих специалистов образовательных учреждений среднего профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения оценки качества подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования 6
1.1. Оценка качества подготовки специалистов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования: сущность и содержание 6
1.2. Система оценки качества среднего профессионального образования в Российской Федерации 13
1.3. Актуальные направления развития комплексной оценки качества профессиональной подготовки будущих специалистов образовательных учреждений среднего профессионального образования 18
Глава 2. Качество подготовки специалистов в ГБОУ СПО «ГТТ» и пути совершенствования его оценки 26
2.1. Общая характеристика ГБОУ «ГТТ» 26
2.2. Организация учебного процесса и качество подготовки обучающихся в ГБПОУ «ГТТ» 32
2.3. Особенности образовательного процесса и подготовки специалистов в ГБПОУ «ГТТ» 43
2.4. Пути совершенствования комплексной оценки качества подготовки учащихся в ГБПОУ «ГТТ» 55
Заключение 61
Библиографический список 71

Диплом

74

2019

5250
15312

Конкурс профессионального мастерства как средство воспитания у студентов интереса к учебной деятельности

Введение 7
Глава 1. Психолого-педагогические основы профессионального воспитания студентов 10
1.1. Профессиональное воспитание будущих специалистов 10
1.2. Воспитание профессионально-педагогического интереса студентов 17
1.3. Конкурс профессионального мастерства как средство воспитания будущего специалиста 22
Глава 2. Организация и методика проведения конкурса профессионального мастерства в вузе 26
2.1. Сущность понятия «профессиональное мастерство» 26
2.2. Воспитание студентов в процессе профессиональной подготовки 30
2.3. Конкурс профессионального мастерства как средство воспитания профессиональных навыков студентов 35
2.4. Особенности подготовки и проведения конкурса профессионального мастерства в вузе 37
2.5. Методика проведения конкурса 41
Глава 3. Технология изготовления методических рекомендаций «Конкурс профессионального мастерства по специализации «Конструирование и моделирование швейных изделий» 45
Глава 4. Расчёт себестоимости изготовления методических рекомендаций 47
Глава 5. Охрана труда и техника безопасности при работе с оргтехникой 48
5.1. Общие требования безопасности 48
5.2. Техника безопасности перед началом работы 48
5.3. Техника безопасности во время работы 49
5.4. Техника безопасности в аварийных ситуациях 49
Заключение 51
Список литературы 54
Приложения 57

Диплом

79

2019

3000
155431 (506990)

Конфликтологическая компетенция младших школьников с ограниченными возможностями

Введение 3
Глава 1. Конфликтологические особенности младших школьников с ограниченными возможностями 8
1.1. Особенности поведения детей с ограниченными возможностями в конфликтной ситуации 8
1.2. Понятие конфликтологической компетенции младших школьников с ограниченными возможностями 11
1.3. Формирование конфликтологической компетенции младших школьников с ограниченными возможностями 19
Выводы по главе 25
Глава 2. Эмпирическое исследование развития конфликтологической компетенции младших школьников с ограниченными возможностями 27
2.1. База и методы исследования 27
2.2. Анализ и представление результатов 31
2.3. Программа коррекционной работы по формированию конфликтологической компетенции младших школьников с ограниченными возможностями «Уроки тетушки Совы» 36
Выводы по главе 39
Заключение 40
Список литературы 41
Приложение 45

Диплом

67

2019

4500
155560 (801041)

Конфликты в общении подростков со взрослыми и сверстниками

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы общения подростка со взрослыми и сверстниками 7
1.1. Психологическое содержание подросткового возраста и его характеристика в разных психологических концепциях 7
1.2. Отчуждение как характеристика общения подростка со взрослыми 16
1.3. Специфика общения подростка со сверстниками 22
1.4. Причины возникновения конфликтов в общении подростков со взрослыми и сверстниками 32
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей общения подростков со взрослыми и сверстниками 36
2.1. Диагностика особенностей общения подростков со взрослыми и сверстниками 36
2.2. Психолого-педагогическое регулирование конфликтов в общении подростков 52
2.3. Динамика общения подростков со взрослыми и сверстниками в ходе экспериментального исследования 57
Заключение 64
Список литературы 66

Диплом

69

2019

4500
155428 (80581)

Конфликты подростков со сверстниками и способы их преодоления в учебном процессе

Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических основ преодоления конфликтов в подростковой среде средствами учебного процесса 10
1.1. Понятие конфликта как психологического явления 11
1.2. Характеристика конфликтов во взаимоотношениях подростков 18
1.3. Возможности учебного процесса школы в нормализации взаимоотношений подростков 27
Глава 2. Организация учебного процесса школы с целью преодоления конфликтов подростков со сверстниками 37
2.1. Характеристика учебной группы. Показатели конфликтности в учебной группе 37
2.2. Подбор и реализация изменений учебного процесса с целью преодоления конфликтов между подростками 46
2.3. Описание результатов исследования 53
Заключение 58
Список литературы 63
Приложения 68

Диплом

82

2019

6000
156460 (908892)

Копинг-стратегии специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы копинг-стратегий специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельности 5
1.1. Профессиональный стресс как отражение трудных ситуация профессиональной деятельности 5
1.2. Подходы к анализу копинг-стратегий в психологии 13
1.3. Специфика трудных ситуациях профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий на примере профессиональной деятельности практических психологов 21
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование копинг-стратегий специалистов помогающих профессий в трудных ситуациях профессиональной деятельности 34
2.1. Процедура исследования 34
2.2. Результаты исследования и их анализ 37
Выводы по второй главе 42
Список литературы 44
Приложение 52

Диплом

53

2019

3900
155956 (90049)

Копинг-стратегии у менеджеров активных продаж с различным уровнем эмоционального выгорания

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения копинг-стратегий и проблемы эмоционального выгорания 6
1.1. Современные направления психологических исследований копинг-поведения 6
1.2. Проблема эмоционального выгорания в отечественной и зарубежной психологии 15
1.3. Стратегии совладания с эмоциональным выгоранием у менеджеров активных продаж 25
1.4. Выводы по первому разделу 30
Глава 2. Эмпирическое исследование предпочитаемых копинг-стратегий у менеджеров активных продаж с различным уровнем эмоционального выгорания 32
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 32
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 36
2.3. Обсуждения результатов исследования 45
2.4. Выводы по второму разделу 53
Заключение 54
Список использованных источников 57
Приложения 62

Диплом

67

2019

5100
156595 (909391)

Коррекция девиантного поведения подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 7
1.1. Понятийно-терминологический анализ проблемы девиантного поведения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Основные подходы к анализу девиантного поведения в психолого-педагогической литературе 14
1.3. Особенности коррекции девиантного поведения в подростковом возрасте 24
ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Исследование параметров девиантного поведения подростков 37
2.3. Разработка и реализация программы по коррекции девиантного поведения подростков 44
2.4. Оценка эффективности программы коррекции 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Диплом

56

2019

3900
156518 (804716)

Коррекция социально-педагогической запущенности младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблемы социально-педагогической запущенности в детском возрасте 6
1.1. Понятие социально-педагогической запущенности 6
1.2. Характеристика личностных особенностей детей младшего школьного возраста 10
1.3. Сущность, признаки и проявления социально-педагогической запущенности в детском возрасте, механизмы ее возникновения и развития 16
1.4. Содержание психолого-педагогической коррекции социально-педагогической запущенности младших школьников 30
Глава 2. Организация и методы исследования 38
2.1. Организация исследования 38
2.2. Принципы построения и характеристика методов диагностики социально-педагогической запущенности детей 39
2.3. План и программа исследования 47
Глава 3. Эмпирическое исследование психолого-педагогической коррекции социально-педагогической запущенности младших школьников 49
3.1. Комплексная диагностика социально-педагогической запущенности детей 49
3.2. Апробация Программы коррекции социально-педагогической запущенности в младшем школьном возрасте 56
3.3. Результаты экспериментальной работы 65
3.4. Методические условия подготовки педагогов и практических психологов к работе с запущенными детьми 75
Выводы 79
Заключение 81
Список литературы 83
Приложения 90

Диплом

94

2019

6000
15024

Коррекция трудностей общения младших школьников со сверстниками в процессе игротренинга

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы межличностных отношений младших школьников и школьной адаптации 7
1.1. Особенности межличностных отношений младших школьников 7
1.2. Проблема адаптации детей к школе в психологической литературе 16
1.3. Характеристика игротренинга как эффективного средства коммуникативного развития младших школьников 22
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей межличностных отношений младших школьников 28
2.1. Описание и обоснование программы и методов исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация данных эмпирического исследования 33
2.3. Программа игротренинга, направленного на развитие коммуникативной сферы младших школьников 56
Выводы по 2 главе 61
Заключение 63
Список литературы 66
Приложения 71

Диплом

124

2019

6000
156600 (9010158)

Кризисы в подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития кризисов в подростковом возрасте 5
1.1. Психологические особенности подростков 5
1.2. Характеристика кризисов подросткового возраста 11
Глава 2. Особенности проявления кризисов подросткового возраста 18
2.1. Факторы, детерминирующие на проявление кризисов подросткового возраста 18
2.2. Варианты выхода из кризисных состояний 22
Список литературы 25

Курсовая

27

2019

750
155854 (801642)

Личностная готовность ребёнка к обучению в школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы личностной готовности ребёнка к обучению в школе 6
1.1. Понятие «личность» в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Развитие личности ребёнка 5-7 лет 11
1.3. Личностная готовность к школьному обучению 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование личностной готовности детей к обучению в школе 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Обобщение и интерпретация результатов исследования 31
Выводы по второй главе 35
Заключение 36
Список литературы 37
Приложения 39

Курсовая

40

2019

1800
156507 (909484)

Личностные особенности младших школьников, занимающихся изобразительной деятельностью

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения личностных особенностей младших школьников, занимающихся изобразительной деятельностью в психологии 6
1.1. Изобразительная деятельность и ее влияние на формирование личностных качеств младших школьников 6
1.2. Теоретические предпосылки возникновения тревожности и ее влияние на самооценку младших школьников 13
1.3. Влияние занятий изобразительной деятельности на тревожность и самооценку младших школьников 21
Глава 2. Организация и методы исследования 27
2.1. Методологические принципы исследования 27
2.2. Характеристика выборки исследования 28
2.3. Методы и методики исследования 29
2.4. Методы математико-статистической обработки 32
Глава 3. Сравнение личностных особенностей младших школьников, занимающихся изобразительной деятельностью и младших школьников, не занимающихся изобразительной деятельностью 36
3.1. Проведение исследования уровня самооценки и тревожности учащихся ДО «Социально-образовательного центра» 36
3.2. Влияние занятий изобразительной деятельностью на уровень тревожности учащихся ДО «Социально-образовательный центр» 42
3.3. Анализ уровня самооценки учащихся ДО «Социально-образовательный центр» 53
Заключение 65
Список используемых источников 67

Диплом

69

2019

5100
156602 (804729)

Личностные особенности подростков группы социального риска, обучающихся в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования личностного потенциала подростков, склонных к социальному риску 5
1.1. Личностный потенциал как феномен детерминации личности 5
1.2. Составляющие личностного потенциала подростков 11
1.3. Психологический портрет подростка, склонного к социальному риску 29
1.4. Сопровождение подростков, склонных к социальному риску 35
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей и статуса подростков группы социального риска в условиях общеобразовательной школы 44
2.1. Программа исследования выявления личностных особенностей и статуса подростков группы риска, обучающихся в общеобразовательной школе и анализ результатов диагностики 44
2.2. Апробация программы коррекции отклоняющегося поведения подростков группы социального риска и оценка ее эффективности 66
2.3. Разработка рекомендаций для социальных педагогов и психологов общеобразовательных школ по работе с подростками группы социального риска 72
Заключение 80
Список литературы 83

Диплом

90

2019

5250
156369 (907934)

Личностные предпосылки отклоняющегося поведения у военнослужащих

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 8
1.1. Общая характеристика особенностей личностного развития военнослужащих 8
1.2. Научные подходы и концепции изучения девиантного поведения военнослужащих в психологии 13
1.3. Формы девиантного поведения военнослужащих 29
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Этапы и характеристика выборки эмпирического исследования 38
2.2. Обоснование методов исследования 40
Выводы по главе 2 44
ГЛАВ 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 45
3.1. Описание факторов личностных предпосылок отклоняющегося поведения военнослужащих по результатам анализа документов 45
3.2. Эмпирическое подтверждение соотношения факторов и личностных предпосылок отклоняющегося поведения военнослужащих 55
Выводы по главе 3 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
ЛИТЕРАТУРА 73

Диплом

75

2019

5250
156264 (905014)

Личностные факторы эмоционального выгорания сотрудников правоохранительных органов (на примере инспекторов по делам несовершеннолетних)

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эмоционального выгорания 6
1.1. Понятие и причины профессиональной деформации 6
1.2. Факторы и признаки развития профессионального и эмоционального выгорания 13
1.3. Профилактика и преодоление эмоционального выгорания 24
Глава 2. Характеристика профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов 31
2.1. Особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов 31
2.2. Требования к личности сотрудника правоохранительных органов 36
2.3. Специфика профессиональной деятельности инспектора по делам несовершеннолетних с позиции эмоционального выгорания 43
Глава 3. Эмпирическое исследование личностных факторов эмоционального выгорания сотрудников правоохранительных органов 54
3.1. Схема эмпирического исследования и характеристика выборки 54
3.2. Методы исследования 54
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 60
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 73

Диплом

85

2019

4500
156034 (802443)

М. В. Ломоносов: его вклад в развитие российской науки и образования

Введение 3
Глава 1. Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова 5
1.1. Биографические данные о М. В. Ломоносове 5
1.2. М. В. Ломоносов - гениальный ученый 11
1.3. Филологические и педагогические труды М. В. Ломоносова 16
Глава 2. Анализ значимости вклада М. В. Ломоносова в развитие российской науки и образования 21
2.1. Значимость научных трудов М.В. Ломоносова 21
2.2. Влияние педагогической деятельности М. В. Ломоносова на современную систему образования 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

Курсовая

34

2019

600
156627 (9010328)

Межкультурный подход к обучению иностранному языку

Введение 3
1. Общественно-исторические предпосылки возникновения межкультурного подхода 5
2. Характеристика межкультурного подхода 8
3. Реализация межкультурного подхода в практике обучения иностранному языку 12
4. Перспективы развития межкультурного подхода 15
Заключение 16
Библиографический список 17

Реферат

17

2019

300
156781 (804782)

Межличностные конфликты среди осужденных, содержащихся в учреждениях УИС

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы межличностных отношений осужденных 6
1.1. Психологический анализ коллектива осужденных 6
1.2. Специфика межличностных отношений в среде осужденных 12
Глава 2. Изучение межличностных конфликтов осужденных в условиях исправительной колонии 21
2.1. Методы и методики исследования межличностных отношений осужденных в условиях исправительной колонии 21
2.2. Анализ специфики межличностных конфликтов осужденных в условиях исправительной колонии 23
Заключение 33
Список литературы 37
Приложения 41

Диплом

53

2019

3000
154970 (501305)

Меланхолия как структурная единица в психоанализе

Введение 3
Глава 1. Безумие: дискурсивные пересечения психоанализа и психиатрии 8
1.1. Историчность представления о безумии 8
1.2. Психиатрия и психическая болезнь 11
1.3. Постструктурализм о безумии 13
1.4. Проблема нормы и патологии 15
1.5. Психическое страдание: психоаналитический подход 17
1.6. Меланхолия как фигура безумия 18
1.7. Меланхолия: постановка проблемы, гипотеза и задачи исследования 20
Глава 2. Меланхолия как структура психического 25
2.1. Развитие психоаналитических взглядов на депрессию и меланхолию 25
2.2. Портрет меланхолика 29
2.3. Утрата объекта 30
2.4. Отказ от первичной символизации 33
2.5. Меланхолия с точки зрения топики 37
2.6. Амбивалентность как одно из условий меланхолии 40
Заключение 43
Список литературы 46

Курсовая

48

2019

1950
15808 (903018)

Метод дискуссии для формирования коммуникативных навыков на уроках иностранного языка

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативной компетенции 6
1.1. Психологические особенности учащихся старшей школы 6
1.2. Содержание понятия «Коммуникативная компетенция» 8
Глава 2. Использование метода дискуссии на уроках иностранного языка в старшей школе 18
2.1. Содержание понятия «Дискуссия» 18
2.2. Виды дискуссий 20
2.3. Дискуссия как метод формирования коммуникативных навыков 24
2.4. Планирование урока с использованием метода дискуссии для учащихся старшей школы 28
2.4.1. Содержание и структура дискуссии 28
2.4.2. Примерный перечень правил работы для участников дискуссии 29
2.4.3. Тема дискуссии 30
2.4.4. Приёмы введения в дискуссию 31
2.4.5. Рекомендации по ведению дискуссии на уроках иностранного языка 32
2.4.6. Приёмы, стимулирующие активность участников 35
2.5. Методические разработки уроков иностранного языка с использованием метода дискуссии 37
Заключение 64
Библиографический список 67

Диплом

71

2019

6000
156437 (905454)

Методика коллективной работы студентов над творческим проектом

Введение 3
Глава 1. Педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности 5
1.1. Теоретические основы и сущность технологии коллективной творческой деятельности 5
1.2. Специфика организации творческой деятельности в коллективе 9
Глава 2. Воспитательно-образовательные возможности коллективной деятельности 14
2.1. Содержание, формы и методы организации коллективной деятельности 14
2.2. Коллективная деятельность как активный метод приобщения к общему делу 20
Глава 3. Основные методические условия организации коллективной работы студентов в выполнении творческого проекта 24
3.1. Требования к использованию совместно-взаимодействующей формы организации коллективной творческой деятельности 24
3.2. Выполнение творческого проекта в коллективе 26
Заключение 31
Список использованных источников 32

Курсовая

34

2019

1500
15069

Методика обучения иностранным языкам на основе культурологического подхода в средней школе

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы обучения иностранным языкам на основе культурологического подхода 5
1.1. Особенности межкультурного иноязычного общения. 5
1.2. Культурологический подход в образовании 12
1.3. Особенности обучения иностранным языкам на современном этапе развития образования в рамках ФГОС для школы 26
Глава 2. Методика обучения иностранным языкам на основе культурологического подхода в средней школе 35
2.1. Модель использования методики обучения иностранным языкам на основе
культурологического подхода в средней школе 35
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы 35
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 49
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 1 60
Приложение 2 62

Диплом

112

2019

6000
156458 (908884)

Методика обучения лексической стороне речи на уроке английского языка

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы обучения лексической стороне речи на уроках английского языка в средней школе 6
1.1. Требования ФГОС к иноязычному обучению 6
1.2. Требования к отбору лексического материала при обучении иностранному языку в средней школе 12
1.3. Особенности и проблемы обучения лексическому компоненту речи на уроках английского языка на ступени основного общего образования 20
Глава 2. Практические аспекты обучения лексической стороне речи на уроках английского языка на средней ступени школьного обучения 28
2.1. Особенности работы с учебно-методическими комплексами при обучении лексике на уроках английского языка на средней ступени школьного обучения 28
2.2. Методические рекомендации по обучению лексической стороне речи на уроках английского языка для детей среднего школьного возраста 34
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 54

Диплом

58

2019

4500
156438 (908835)

Методика ознакомления дошкольников с основами безопасности жизнедеятельности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста 5
1.1. Анализ проблемы формирования основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Методы и средства формирования навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста 12
Глава 2. Образовательная программа «Безопасность» для детей дошкольного возраста и ее реализация 18
2.1. Выявление уровня знаний безопасного поведения на дороге у старших дошкольников 18
2.2. Характеристика образовательной программы 21
2.3. Показатели овладения детьми старшего дошкольного возраста навыками безопасного поведения на дороге 32
Заключение 42
Библиография 44
Приложение 49

Диплом

51

2019

3900
15239 (9010341)

Методика организации производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 7
1.1. Профессиональное образование: понятие сущность 7
1.2. Дополнительное профессиональное образование в системе профессионального обучения: проблемы и перспективы 14
1.3. Общая характеристика производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 24
Глава 2. Методические основы обеспечения производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования (на базе технологического колледжа) 31
2.1. Формы и методы организации производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 31
2.2. Показатели эффективности организации производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 40
2.3. Методическое обеспечение организации производственного обучения в системе дополнительного профессионального образования 51
Заключение 65
Список использованных источников и литературы 70
Приложение 77

Диплом

87

2019

5400
156625 (909637)

Методика подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку в разделе «Письмо»

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку в разделе «Письмо» 6
1.1. Понятия и составляющие ЕГЭ по английскому языку 6
1.2. Цели обучения письму в средней школе 11
1.3. Основные этапы обучения письменной речи в курсе иностранного языка в школе 17
Глава 2. Система работы по подготовке обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку в разделе «Письмо» 24
2.1. Анализ типичных ошибок обучающихся при выполнении заданий раздела «Письмо» и критерии его оценки 24
2.2. Комплекс упражнений при работе с письмом по английскому языку 29
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 55

Диплом

55

2019

3900
156475 (908988)

Методика преподавания темы «Начальные геометрические сведения» в условиях уровневой дифференциации обучения в основной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ» 6
1.1. Точка и прямая 7
1.2. Отрезок 9
1.3. Полуплоскости 11
1.4. Полупрямая 12
1.5. Угол 12
1.6. Откладывание отрезков и углов 15
1.7. Треугольник 16
1.8. Пример задач 18
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВНЕДРЕНИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 20
2.1. Подготовка учителя к преподаванию в условиях уровневой дифференциации обучения 20
2.2. Педагогический эксперимент по организации уровневой дифференциации на уроках геометрии 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Курсовая

44

2019

2400
156300 (508469)

Методика проведения занятий кружка «Русская тряпичная кукла» в общеобразовательной школе

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические особенности проведения кружковой работы в общеобразовательной школе 7
1.1. Психологические особенности подросткового возраста 7
1.2. Роль и место дополнительного образования в общеобразовательной школе 17
1.3. Методы и формы обучения детей на занятиях кружка 23
Глава 2. Методика проведения занятий кружка «Русская тряпичная кукла» в общеобразовательной школе 35
2.1. Организация кружковой работы 35
2.2. Выявление интереса детей младшей подростковой группы к выбранному направлению кружковой деятельности 40
2.3. Русская тряпичная кукла 43
2.4. Разработка программного обеспечения кружка «Русская тряпичная кукла» 54
2.5. Разработка дидактического материала 69
Глава 3. Материаловедение 83
3.1. Материалы для изготовления русских тряпичных кукол 83
3.2. Особенности русского народного костюма 86
3.3. Правила безопасного труда 88
Заключение 90
Список литературы 92
Приложение 95

Диплом

111

2019

6000
155012 (501501)

Методика проведения занятий по кулинарии в школе на примере темы: «Приготовление блюд из мяса»

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы организации обучения в средних классах общеобразовательной школы 6
1.1. Психологические и педагогические основы воспитательного процесса 6
1.2. Эстетическое воспитание в школе как одно из важнейших направлений воспитательного процесса 14
1.3. Личность ребенка в воспитательном процессе 18
1.4. Особенности применения различных методов обучения в процессе преподавания технологии по разделу «Технология обработки пищевых продуктов» 20
Глава 2. Методика проведения занятий по кулинарии в школе на примере темы: «Приготовление блюд из мяса» 42
2.1. Методические рекомендации к организации и проведению занятий по технологии с учащимися 5-7 классов (раздел «Кулинария») 42
2.2. Содержание и анализ программы «Технология» для средней общеобразовательной школы 47
2.3. Отбор теоретического материала для обучающихся 7 класса по теме: «Приготовление блюд из мяса» 54
2.4. Методика проведения занятий по теме: «Приготовление блюд из мяса» с учащимися 7 классов 67
Глава 3. Оборудование и инвентарь для приготовления блюд из мяса 77
3.1. Учебная мастерская по обработке пищевых продуктов 77
3.2. Характеристика оборудования, приспособлений и посуды для первичной и тепловой обработки мяса и мясных полуфабрикатов 79
3.3. Металлическая посуда: история, технология производства 92
3.4. Охрана труда учащихся 97
Заключение 101
Список литературы 103

Диплом

105

2019

6000
157144 (902719)

Методика работы дирижера над партитурой в предрепетиционный период

Введение 3
1. Значение предрепетиционного периода в работе дирижера над произведением 5
2. Работа над партитурой в предрепетиционный период 8
3. Организационно-педагогическая подготовка репетиционной работы с оркестром 27
Заключение 36
Список литературы 37

Курсовая

37

2019

1650
156445 (905805)

Методическая система В. И. Жохова

Введение 3
Глава 1. В. И. Жохов как создатель педагогической системы «УниК» 4
Глава 2. Особенности и уникальность системы В.И. Жохова 7
2.1. Психолого-педагогические основы системы 7
2.2. Средства обучения и воспитания по В.И. Жохову 10
Заключение 14
Библиографический список 15

Реферат

16

2019

390
155110 (502178)

Методическая система изучения элективного курса «Компьютерные сети» в классах информационно-технологического профиля

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения элективных курсов в классах информационно-технологического профиля 6
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования методологических знаний старшеклассников 6
1.2. Элективные курсы в системе профильного обучения 15
1.3. Цели, задачи и содержание элективного курса «Компьютерные сети» в профильной школе 29
Выводы по главе 43
Глава 2. Разработка методической системы изучения элективного курса «Компьютерные сети» в классах информационно-технологического профиля 45
2.1. Проектирование методической системы изучения элективного курса «Компьютерные сети» 45
2.2. Формирование понятий о «Компьютерных сетях» у учащихся классов информационно-технологического профиля 57
2.3. Реализация методической системы изучения элективного курса «Компьютерные сети» в классах информационно-технологического профиля 65
Выводы по главе 72
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 80

Диплом

83

2019

5250
151262 (906772)

Методические приемы и особенности изучения лирики А.С. Пушкина на уроках литературного чтения в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Лирика как род литературы 6
1.2. Особенности изучения лирических произведений А.С. Пушкина в начальной школе 15
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИКИ А.С. ПУШКИНА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 24
2.1. Методические основы изучения лирических произведений А.С. Пушкина в начальной школе 24
2.2. Анализ учебников в контексте темы исследования 34
2.2.1. Комплект учебников «Литературное чтение» (авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова) 34
2.2.2. Комплект учебников «Литературное чтение» (авторы: Л.А. Ефросинина и М.И. Оморокова) 39
2.3. Методы и приемы анализа лирических произведений А.С. Пушкина в начальной школе 40
2.4. Экспериментальная работа по теме исследования 53
2.4.1. Констатирующий эксперимент 54
2.4.2. Формирующий эксперимент 58
2.4.3. Контрольный эксперимент 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69

Диплом

71

2019

4500
155484 (80830)

Методическое обеспечение развития музыкальных способностей у детей 5-7 лет

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста по средствам методического обеспечения 6
1.1. Психолого-педагогические основы развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста 6
1.2. Методическое обеспечение развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста 10
Глава 2. Экспериментальное исследование развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством реализации методического обеспечения 22
2.1. Изучение состояния методического обеспечения в ДОО для развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста 22
2.2. Реализация методического обеспечение для развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Динамика развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста по средствам реализации методического обеспечения 36
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 51

Диплом

58

2019

3900
155519 (80838)

Методическое обеспечение участия родителей в образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методического обеспечения участия родителей в образовательной деятельности ДОУ при реализации ФГОС ДО 8
1.1. Проблема обеспечения участия родителей в образовательной деятельность ДОУ в русле требований ФГОС ДО 8
1.2. Проблема методического обеспечение взаимодействия педагогов и родителей в процессе образовательной деятельности ДОУ в современных исследованиях 16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по апробации методического обеспечения участия родителей в образовательной деятельности ДОУ при реализации ФГОС ДО 27
2.1. Экспериментальное изучение состояния педагогической практики по обеспечение участия родителей в образовательной деятельности ДОУ в русле требований ФГОС ДО 27
2.2. Разработка и апробация методического обеспечения участия родителей в образовательной деятельности ДОУ в русле требований ФГОС ДО 33
2.3. Выявление результатов апробации методического обеспечения участия родителей в образовательной деятельности ДОУ 43
Заключение 48
Список литературы 50
Приложения 58

Диплом

71

2019

5100
156291 (908330)

Методическое сопровождение процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методического сопровождения процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 9
1.1. Готовность ребенка к обучению школе как научная категория 9
1.2. Роль дошкольного учреждения в подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 18
1.3. Методическое сопровождение процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе как педагогическая проблема 27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по методическому сопровождению процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 35
2.1. Выявление уровня готовности старшего дошкольника к обучению в школе 35
2.2. Реализация методического сопровождения процесса подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 42
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 53
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложение 65

Диплом

86

2019

4500
156099 (903000)

Методы профилактики агрессивного поведения подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения агрессивного поведения у подростков 7
1.1. Понимание сущности агрессивного поведения подростков в контексте развития личности 7
1.2. Психолого-педагогическая проблема агрессивного поведения подростков в условиях образовательных организаций 24
Глава 2. Практические предложения совершенствования профилактики агрессивного поведения подростков 33
2.1. Психолого-педагогический мониторинг как основа профилактики агрессивного поведения 33
2.2. Проект программы психолого-педагогической профилактики 42
2.3. Анализ результатов реализации программы 48
Заключение 55
Список использованных источников 58

Диплом

60

2019

3900
156390 (908211)

Модели маскулинности у современных юношей и девушек: сравнительный аспект

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы маскулинности современных юношей и девушек 7
1.1. Понятие «макулинности» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Характеристики доминантных моделей маскулинности и фемининности 32
1.3. Механизмы, методы, средства развития маскулинных черт у современных юношей и девушек 39
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных отличий проявления маскулинных черту юношей и девушек 55
2.1. Организация и методика экспериментального исследования 55
2.2. Анализ и обобщение результатов исследования 56
2.3. Практические рекомендации по развитию черт маскулинности и фемининности в разрезе гендерной идентичности в юношеском возрасте 73
Заключение 80
Список использованных источников 83

Диплом

87

2019

6000
156467 (908920)

Модели отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке (психолого-психоаналитическое исследование)

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 22
1.1. Феномен отцовства в психолого-психоаналитических концепциях 22
1.2. Модели отцовства в современной семье 46
1.3. Специфика моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 58
1.4. Выводы по теоретическому исследованию 67
Глава 2. Эмпирическое исследование моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 68
2.1. Организационно-методические аспекты исследования 68
2.2. Результаты исследования моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 71
2.3. Рекомендации по результатам исследования моделей отцовства в современных семьях среднего класса на Дальнем Востоке 107
2.4. Выводы по эмпирическому исследованию 111
Заключение 114
Список литературы 118
Приложение 127

Диплом

141

2019

6900
154601

Модель деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования процесса формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 6
1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 6
1.2. Сущность и содержание процесса формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 11
1.3. Анализ современной практики формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 15
Глава 2. Обоснование модели деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 18
2.1. Характеристика модели деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 18
2.2. Критерии и показатели эффективности деятельности социального педагога по формированию у детей и подростков позитивной мотивации к учебе 23
2.3. Социально-педагогические условия формирования у детей и подростков позитивной мотивации к учебной деятельности 29
Заключение 33
Список литературы 35

Курсовая

36

2019

1500
154939 (501162)

Мои образовательные среды

Введение 3
Часть 1. Анализ работ В.А. Ясвина 5
1.1. Что такое образовательная среда и какие характеристики у нее выделяют? 5
1.2. Вопрос: как мною понимается понятие «образовательная среда»? 9
Часть 2. Ответы на предложенные вопросы 10
2.1. В каких типах образовательной среды вас учили и воспитывали? 10
2.2. Какой тип образовательной среды наиболее эффективен для вас? 13
Часть 3. Объяснение 14
3.1. Сколько образовательных сред должен пройти человек для своего становления (развития)? 14
3.2. Какова последовательность прохождения типов образовательных сред? 15
3.3. Каков механизм перехода из одного типа образовательной среды в другой? 16
3.4. Каково взаимовлияние человека и образовательной среды? 17
Заключение 18
Список литературы 19

Контрольная

19

2019

450
156367 (902707)

Мотивационно-ценностные проявления личности безработных

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования мотивационно-ценностных проявлений личности безработных 10
1.1. Сущностные характеристики безработицы как социально-экономического и социально-психологического явления 10
1.2. Отечественные и зарубежные подходы к определению мотивационно-ценностной сферы личности 21
1.3. Психологическая и социально-демографическая характеристика лиц, ищущих работу 31
Глава 2. Эмпирическое исследование ценностно-мотивационных проявлений личности безработных в зависимости от их возрастных характеристик 40
2.1. Программа, цель, задачи и гипотеза исследования 40
2.2. Методика исследования 41
2.3. Основные результаты исследования и их обсуждение 47
Заключение 64
Список использованных источников 68

Диплом

73

2019

5100
155946 (901488)

Мотивация криминального поведения несовершеннолетних правонарушителей

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ КРИМИНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 7
1.1. Анализ теоретических подходов по проблеме мотивации 7
1.2. Теоретические аспекты мотивации преступного поведения 10
1.3. Психологические особенности личности правонарушителей не достигших совершеннолетия 19
Выводы 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ПРЕСТУПНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ 37
2.1. Организация и методы исследования мотивации преступного поведения 37
2.2. Анализ мотивации преступного поведения у различных категорий несовершеннолетних правонарушителей 43
2.3. Исследование взаимосвязи особенностей проявления мотивации и социальной ориентации преступников 47
2.4. Изучение соотношения мотивации и показателей агрессивности у различных категорий несовершеннолетних правонарушителей 55
Выводы 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом

91

2019

6000
15049

Мотивация труда персонала в банке (Трудовая мотивация банковских служащих)

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы мотивации труда персонала 8
1.1. Понятие, сущность и основные теории мотивации персонала 8
1.2. Современные методы мотивации труда персонала организации и этапы ее построения 18
1.3. Позитивные и негативные мотивы и их роль в управлении организацией 25
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации труда и социально-психологических особенностей личности банковских служащих 39
Глава 3. Анализ и обсуждение результатов исследования 46
3.1. Удовлетворенность служащих работой в Банке 46
3.2. Мотивы трудовой деятельности банковских служащих 54
3.3. Информированность банковских служащих 57
3.4. Особенности взаимодействия банковских служащих с клиентами 66
3.5. Профессиональные качества банковских служащих 69
Выводы 75
Практические рекомендации 77
Список литературы 79
Приложения 83

Диплом

93

2019

6000
156421 (908677)

Мотивация трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ 8
1.1. Понятие «мотив» и «мотивация» в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Характеристика мотивации трудовой деятельности 17
1.3. Особенности профессиональной деятельности педагогов 29
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ 37
2.1. Организация и методики исследования 37
2.2. Анализ результатов исследования мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы 41
Выводы по главе 2 54
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ 56
3.1. Разработка мероприятий по повышению мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы 56
3.2. Результаты экспериментальной работы 61
Выводы по главе 3 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

Диплом

81

2019

6000
156312 (905406)

Мультимедиа в обучении чтению в профильных классах

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения технике чтения старшеклассников на основе языковых мультимедийных программ 6
1.1. Требования к обучению технике чтения 6
1.2. Формирование навыков техники чтения школьников на основе языковых мультимедийных программ 11
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Практические аспекты обучения технике чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 24
2.1. Методическая система обучения технике чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 24
2.2. Серия упражнений на формирование навыков техники чтения учеников профильных классов на основе языковых мультимедийных программ 33
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Библиография 44

Курсовая

45

2019

2100
154968 (501294)

Народная сказка как средство приобщения дошкольников к ценностям татарской национальной культуры

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования народной сказки в приобщении дошкольников к ценностям национальной культуры 7
1.1. Понятие «национальная культура» в теории и практике образовательного процесса 7
1.2. Вопросы приобщения детей к культурным ценностям в психолого-педагогических исследованиях 13
1.3. Использование народной сказки в работе с детьми дошкольного возраста 20
Глава 2. Определение роли и места народной сказки в педагогическом процессе 30
2.1. Степень использования народной сказки в ознакомлении детей дошкольного возраста с национальной культурой 30
2.2. Организация работы по приобщению дошкольников к национальной культуре татарского народа посредством сказки 37
2.3. Результаты проведенной работы 45
Выводы 49
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

Диплом

73

2019

5100
156385 (908408)

Нарративные жанры профессиональной речи вожатого

Введение 3
Глава 1. Особенности коммуникативного пространства детского лагеря 8
1.1. Детский оздоровительный лагерь как педагогический феномен 8
1.2. Специфика педагогического общения в пространстве современного детского оздоровительного лагеря 24
1.3. Коммуникативные задачи, стоящие перед вожатым 37
Глава 2. Особенности сюжетно-повествовательного дискурса 49
2.1. Жанровые особенности нарративных высказываний 49
2.2. Педагогический потенциал нарратива 58
2.3. Специфика нарратива в профессиональной речи вожатого 69
Глава 3. Обучение вожатого нарративным жанрам профессиональной речи 80
3.1. Изучение уровня владения нарративными жанрами у вожатых на констатирующем этапе эксперимента 80
3.2. Система занятий по обучению вожатого нарративным жанрам профессиональной речи 88
3.3. Динамика уровня владения нарративными жанрами у вожатых на контрольном этапе эксперимента 104
Заключение 110
Список литературы 118

Диплом

124

2019

6000
155575 (801089)

Начальное математическое образование в России (первая половина ХХ века)

Введение 3
Глава 1. Исторический обзор развития математического образования 6
1.1. Понятие «математическое образование». Цели в преподавании математики 6
1.2. Историко-педагогический анализ развития математического образования 14
1.3. Начальное математическое образование в России (первая половина ХХ века) 25
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Анализ учебно-методического обеспечения учебного процесса в начальной школе в первой половине ХХ века 42
2.1. Анализ ситуации математического образования в начальной школе и анализ программ 42
2.2. Анализ учебно-методической базы математического образования начальной школы XX века 59
Выводы по второй главе 69
Заключение 70
Список литературы 73
Приложения 80

Диплом

85

2019

6000
151227

Невербальное поведение как показатель искренности

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты невербального поведения как показателя искренности 6
1.1. Общая характеристика и средства невербальной коммуникации 6
1.2. Коммуникация и ложь 12
Выводы 16
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между невербальным поведением и искренностью 17
2.1. Построение и методы исследования 17
2.2. Анализ и обобщение результатов исследования 18
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 28

Курсовая

32

2019

1500
15773

Неофрейдистская социология Фромма

Введение 3
1. Фромм - одна из крупных фигур неофрейдизма 7
2. Становление и развитие идей Э. Фромма во Франкфуртской школе 10
3. Эрик Фромм и Карл Маркс - единство и противоположность взглядов. Гуманизм теории Фромма 13
4. «Авторитарная личность»: агрессия и свобода (по Э. Фромму) 17
Заключение 25
Список литературы 32

Реферат

32

2019

450
151409 (909604)

Нестандартные уроки информатики как средство реализации ФГОС

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УРОК В ПАРАДИГМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО РАЗВИТИЯ 5
1.1. Деятельностная парадигма стандартов второго поколения 5
1.2. Типология уроков в соответствии с ФГОС 8
1.3. Предпосылки внедрения нестандартных уроков 11
ГЛАВА 2. НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ ИНФОРМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 14
2.1. Нестандартные уроки: современные модели, содержание, организация и методы проведения 14
2.2. Разработка нестандартных уроков по информатике 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом

51

2019

3000
155361 (506222)

Нетрадиционные формы урок