Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Правовое регулирование труда несовершеннолетних на международном и национальном уровне 6
1.1. Международное законодательство, регулирующее труд несовершеннолетних 6
1.2. Правовое регулирование труда несовершеннолетних работников в современной России 13
Глава 2. Анализ правового статуса несовершеннолетних работников 22
2.1. Трудоустройство, перевод и увольнение несовершеннолетних работников 22
2.2. Оплата труда, рабочее время и время отдыха несовершеннолетних работников 33
2.3. Государственный контроль и надзор за осуществлением трудовых прав несовершеннолетних 37
Глава 3. Анализ судебной практики по делам в сфере охраны труда с участием несовершеннолетних 44
3.1. Характеристика Постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 28 января 2014 года №1 «О применении законодательства, регулирующего труд женщин, лиц с семейными обязанностями и несовершеннолетних» 44
3.2. Анализ судебных решений по делам, касающимся охраны труда несовершеннолетних 53
Заключение 60
Список литературы 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ТРУДА ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 6
1.1. Правовое регулирование труда иностранных граждан 7
1.2. Правовой статус иностранных граждан в России 18
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЗАКЛЮЧЕНИЯ И РАСТОРЖЕНИЯ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА С ИНОСТРАННЫМ ГРАЖДАНИНОМ 29
2.1. Особенности заключения трудового договора с иностранным гражданином 29
2.2. Порядок расторжения трудового договора 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СТАТУСА ИНОСТРАНЦЕВ И ЛИЦ БЕЗ ГРАЖДАНСТВА В РОССИИ 8
1.1. Содержание понятия «иностранец» в законодательстве Российской Федерации 8
1.2. Классификация лиц, прибывающих для ведения трудовой деятельности на территории Российской Федерации 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ С УЧАСТИЕМ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН И ЛИЦ БЕЗ ГРАЖДАНСТВА 21
2.1. Особенности трудоустройства иностранцев в Российской Федерации 21
2.2. Трудовые права иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации 26
2.3. Проблемы правового регулирования труда иностранных работников и пути их преодоления 32
2.4. Проблемы правоприменительной деятельности в сфере привлечения и использования труда иностранных работников 37
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы правового положения беженцев и перемещенных лиц 5
1.1. История развития и регулирования проблем беженцев и перемещенных лиц 5
1.2. Понятие и правовой статус беженцев и перемещенных лиц 16
1.3. Система прав и обязанностей беженцев и перемещенных лиц 25
Глава 2. Регулирование трудовых отношений беженцев и перемещенных лиц 35
2.1. Особенности регулирования трудовой деятельности беженцев и перемещенных лиц 35
2.2. Гарантии реализации трудовых прав беженцев и перемещенных лиц по российскому законодательству 39
Заключение 49
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы самооценки детей «группы риска» младшего школьного возраста 7
1.1. Понятие дети «группы риска» в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Основные теоретические подходы к изучению самооценки детей младшего школьного возраста 17
1.3. Проблема диагностики детей младшего школьного возраста и включения их в «группу риска» в психологической науке 28
Глава 2. Особенности самооценки детей «группы риска» младшего школьного возраста 32
2.1. Описание исследования особенностей самооценки детей «группы риска» младшего школьного возраста 32
2.2. Описание и обоснование методов и методик исследования 36
2.3. Интерпретация полученных результатов 43
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОСОЗНАНИЯ ЗАСТЕНЧИВЫХ ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие самосознания в психологической науке 6
1.2. Понятие застенчивости в различных теоретических подходах 24
1.3. Анализ исследований самосознания застенчивых подростков 30
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОСОЗНАНИЯ ЗАСТЕНЧИВЫХ ПОДРОСТКОВ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ эмпирических данных проявления застенчивости и особенностей самосознания по всей выборке испытуемых 40
2.3. Анализ особенностей самосознания застенчивых подростков 66
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОНФЛИКТОВ И САМОСОЗНАНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Характеристика и структура самосознания. Особенности самосознания подростка и факторы, его определяющие 9
1.2. Понятие конфликта и конфликтного поведения 17
1.3. Особенности протекания и разрешения конфликтов в подростковом возрасте 30
Выводы по 1 главе 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОСОЗНАНИЯ И СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 40
2.1. Программа эмпирического исследования особенностей самосознания и стратегий поведения в конфликте детей подросткового возраста 40
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования особенностей самосознания подростков и стратегий поведения в конфликте 43
Выводы по 2 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты самостоятельной работы обучающихся высшего образования с применением дистанционных образовательных технологий 10
1.1. Самостоятельная работа как составная часть учебного процесса высшего образования. Исторические предпосылки 10
1.2. Нормативные и дидактические основы самостоятельной работы студентов 17
1.3. Дистанционные технологии при организации самостоятельной работы студентов 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Разработка методических рекомендаций планирования и организации самостоятельной работы студентов при изучении социально-гуманитарных дисциплин в условиях применения дистанционных образовательных технологий 35
2.1. Эмпирическое исследование «Проблемы и сложности в самостоятельной работе студентов при изучении социально-гуманитарных дисциплин в условиях дистанционного образования» 35
2.2. Анализ вузовской системы дистанционного обучения и полученных результатов анкетирования студентов и преподавателей 54
2.3. Методические рекомендации преподавателям социально-гуманитарных дисциплин по планированию и организации самостоятельной работы студентов с применением дистанционных образовательных технологий 56
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ 6
1.1. Становление и развитие теории разделения властей в истории мировой политико-правовой мысли 6
1.2. Роль разделения и полномочия власти в системе органов государственной власти современной Великобритании 13
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МЕХАНИЗМА РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ СОВРЕМЕННОЙ ВЕЛИКОБРИТАНИИ 28
2.1. Эволюция монархической формы правления в Великобритании 28
2.2. Анализ судебной системы Великобритании 33
2.3. Современное состояние британского парламентаризма 44
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения методологии бренд-строительства и ее влияние на политику фирмы 5
1.1. Брендинг: сущность, значение этапы развития 5
1.2. Особенности разработки и продвижения бренда на современный рынок 7
Глава 2. Анализ брендинга на предприятии ювелирной промышленности АО «Кристалл» на примере бренда «ЮВЕЛИРНЫЙ ДОМ КРИСТАЛЛ» 10
2.1. Общая характеристика организации и особенностей её работы на рынке 10
2.2. Анализ бренда организации с позиции его маркетинговой эффективности 12
2.3. Анализ бренда как элемента маркетинговой коммуникации организации 17
Глава 3. Разработка рекомендаций по повышению эффективности методов бренд-строительства на основою современного брендинга 26
3.1. Формирования бренда и его позиционирование на рынке 26
3.2. Разработка маркетинговых компонентов бренда 31
3.3. Разработка брендинговой политики организации 34
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы создания положительного образа организации 6
1.1. Положительный образ организации, сущность и составляющие 6
1.2. Формирование положительного образа организации 20
1.3. Мероприятия по поддержанию положительного образа гостиничного предприятия 26
Глава 2. Анализ деятельности Дома отдыха «Березки» 38
2.1. Общая характеристика деятельности Дома отдыха «Березки» 38
2.2. Существующие формы и методы формирования положительного образа Дома отдыха «Березки» 41
2.3. Анализ привлекательности Дома отдыха «Березки» в глазах потребителей 50
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию положительного образа Дома отдыха «Березки» 59
3.1. Разработка мероприятий по совершенствованию положительного образа Дома отдыха «Березки» 59
3.2. Ожидаемые результаты 62
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ АКАДЕМИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие «Академическая одаренность» в зарубежных и отечественных исследованиях 7
1.2. Особенности развития академически одаренных школьников 12
1.3. Форматы сопровождения в системе работы с академически одаренными школьниками 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СОПРОВОЖДЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕГИОНА 27
2.1. Проектирование организационно-педагогической модели сопровождения академически одаренных школьников условиях региона 27
2.2. Педагогические условия реализации организационно-педагогической модели сопровождения академически одаренных школьников в условиях региона 36
2.3. Педагогический эксперимент 38
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «адаптация» в контексте дошкольного возраста 7
1.2. Особенности социализации ребенка дошкольного возраста 14
1.3. Организационно-педагогические условия социализации ребенка в период адаптации к дошкольной образовательной организации 19
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ОРГАНУ 30
2.1. Анализ организации процесса социализации ребенка в период адаптации к детскому саду 30
2.2. Руководство процессом социализации ребенка в период адаптации 42
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ-ИНОФОНОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СТОЛИЧНОГО МЕГАПОЛИСА 7
1.1. Психолого-педагогические условия социализации младших школьников в образовательном пространстве столичного мегаполиса 7
1.2. Социализация младших школьников-инофонов как психолого-педагогическая проблема 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ-ИНОФОНОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СТОЛИЧНОГО МЕГАПОЛИСА 26
2.1. Организация и описание основных этапов исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования особенностей социализации младших школьников-инофонов 34
2.3. Методические рекомендации по социализации детей-инофонов младшего школьного возраста 42
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики пищевой аддикции подростков в условиях образовательной организации 9
1.1. Понятие «аддиктивное поведение» в современных научных исследованиях 9
1.2. Пищевая аддикция, виды, причины развития 17
1.3. Подростковый возраст как сензитивный период развития аддиктивного поведения 21
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы профилактики пищевой аддикции подростков в условиях образовательной организации 29
2.1. Методы и организация исследования 29
2.2. Анализ программы воспитания и социализации обучающихся ГБОУ Школа № 2009 г.Москвы на 2015-2018 гг. по профилактике пищевых аддикций 37
2.3. Апробация программы первичной профилактики аддиктивного поведения подростков 46
Выводы по 2 главе 74
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГАДЖЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ 7
1.1. Историко-педагогический анализ развития информационных технологий в России и за рубежом и их последствий для детей 7
1.2. Психолого-педагогический портрет детей, страдающих гаджет-зависимостью 10
1.3. Содержание и методы работы социального педагога с детьми, страдающими гаджет-зависимостью 15
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И ХОД ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 24
2.1. Организация эксперимента 24
2.2. Программа социально-педагогической поддержки детей, страдающих гаджет-зависимостью 40
2.3. Полученные результаты в ходе эксперимента 45
2.4. Методические рекомендации родителям по социально-педагогической поддержке детей, имеющих гаджет-зависимость 51
Выводы по 2 главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Понятие адаптации, виды адаптации 7
1.2. Самооценка личности как психологический феномен 14
1.3. Предпосылки адаптации младших школьников 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты изучения социально-психологической адаптации младших школьников с разным уровнем самооценки в коллективе 36
2.3. Комплекс развивающих занятий с младшими школьниками, направленный на оптимизацию самооценки 44
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ В УСЛОВИЯХ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 5
1.1. Суть социально-психологической адаптации 5
1.2. Кадетский корпус как вид образовательного учреждения 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ КАДЕТСКОГО КОРПУСА 29
2.1. Организация эмпирического исследования 29
2.2. Анализ особенностей социально-психологической адаптации подростков в условиях кадетского корпуса 37
2.3. Особенности взаимосвязи 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ В ПЕНИТЕНЦИАРНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 6
1.1 Проблемы и нормативно-правовое регулирование положения подростков в пенитенциарном учреждении 6
1.2. Характеристика подростков с делинквентным поведением 10
1.3. Научная характеристика содержания, понятия и видов социально-психологической работы с подростками в пенитенциарном учреждении 15
1.4. Содержание социальной работы с подростками в пенитенциарном учреждении 21
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ В ПЕНИТЕНЦИАРНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 27
2.1. Организация эмпирического исследования и методы исследования 27
2.2. Исследование агрессивности подростков в пенитенциарном учреждении 32
2.3. Апробация программы социально-психологической работы с подростками в пенитенциарном учреждении по снижению уровня их агрессивности на примере ФКУ Можайской ВК УФСИН России по Московской области 41
2.4. Анализ результатов исследования 50
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 10
1.1. Основные проблемы и тенденции исследования социального интеллекта в отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Развитие социального интеллекта в дошкольном возрасте 19
1.3. Роль самооценки в общении дошкольников 26
Выводы 38
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Результаты и их обсуждение 46
2.3. Программа развития социального интеллекта у старших дошкольников с разным уровнем самооценки 56
Выводы 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 78