Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы финансово-хозяйственной деятельности предприятия в банковской сфере 5
1.1. Особенности организационно-хозяйственной деятельности банков в сфере ипотечного кредитования 5
1.2. Методические основы формирования финансово-хозяйственной деятельности банков 14
1.3. Зарубежный опыт деятельности банков в сфере ипотечного кредитования в Санкт-Петербурге 18
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Анализ финансово-хозяйственной деятельности банка ВТБ 24 в Санкт-Петербурге за 2013-14 гг 22
2.1. Общая характеристика банка ВТБ 24 22
2.2. Анализ финансово-хозяйственной деятельности ВТБ в сфере ипотечного кредитования 24
2.3. Оценка существующей экономической политики ВТБ в сфере жилищного ипотечного кредитования 38
Выводы по второй главе 41
Глава 3. Разработка рекомендаций по повышению эффективности экономической деятельности «ВТБ 24» в сфере ипотечного кредитования 43
3.1. Сравнительный анализ ипотечных программ ВТБ 24 и банков-конкурентов в Санкт-Петербурге 43
3.2. Разработка нового ипотечного продукта для банка ВТБ24. Методика определения кредитоспособности клиентов (андеррайтинг заемщика) 45
3.3. Затраты на проведение ярмарки «Ипотека от ВТБ 24» и расчет экономической эффективности проекта 52
Выводы по третьей главе 57
Заключение 58
Список литературы 62
Приложения 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕКСТОМ 6
1.1. Понятие новости в теории журналистики 6
1.2. Особенности создания информационного текста для телевизионного сюжета 14
1.3. Особенности новостных материалов в сети Интернет 22
Выводы к Главе 1 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ПРИМЕРЕ ПРОГРАММЫ «ЧРЕЗВЫЧАЙНОЕ ПРОИСШЕСТВИЕ» 31
2.1. Особенности создания телевизионных сюжетов программы «Чрезвычайное происшествие» 31
2.2. Формы и способы подачи информационного материала на сайте телекомпании НТВ 55
Выводы к Главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ АНСАМБЛЕВЫХ НАВЫКОВ В ХОРОВЫХ КОЛЛЕКТИВАХ РАЗЛИЧНЫХ СОСТАВОВ 7
1.1. История развития русского хорового исполнительства 7
1.2. Психолого-педагогические условия развития навыков ансамблевого пения 33
1.3. Методика работы с различными хоровыми составами 40
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ МЕТОДИКИ ПО РАЗВИТИЮ АНСАМБЛЕВЫХ НАВЫКОВ В ДЕТСКОМ ХОРОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ 51
2.1. Диагностика навыков ансамблевого пения в младшей хоровой группе (критерии оценки) 51
2.2. Внедрение методики занятий по развитию ансамблевых навыков в детском хоровом коллективе 56
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 64
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИЛОВОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ 7
1.1. Общая характеристика силовой выносливости 7
1.2. Особенности развития силовой выносливости в условиях тренажерного зала 16
1.3. Особенности развития силовой выносливости у женщин 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 33
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 39
3.1. Проверка эффективности разработанного комплекса упражнений 39
3.2. Анализ результатов 40
Выводы по третьей главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Основные теоретические подходы к развитию эмоционального интеллекта дошкольников в научных исследованиях 6
1.2. Подвижная игра как вид детской деятельности 15
1.3. Модель развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр 29
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР 36
2.1. Диагностика уровня развития эмоционального интеллекта старших дошкольников 36
2.2. Апробация модели эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр 44
2.3. Оценка эффективности модели развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста 52
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ БЕГА И ПРЫЖКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Обучение основным движениям детей младшего дошкольного возраста 7
1.2. Характеристика бега и прыжков у детей младшего дошкольного возраста 14
1.3. Организация и методика проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста 26
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ БЕГА И ПРЫЖКОВ В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 38
2.1. Оценка уровня бега и прыжков у детей младшего дошкольного возраста 38
2.2. Разработка системы мероприятий по развитию бега и прыжков у детей младшего дошкольного возраста 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ШКОЛЬНИКОВ 5-6 КЛАССОВ 6
1.1. Особенности и значение развития физических качеств у школьников 5-6 классов 6
1.2. Оценка развития физических качеств у школьников 5-6 классов 11
1.3. Подвижные игры, применяемые на уроках физической культуры для развития физических качеств у школьников 5-6 классов 15
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Задачи исследования 24
2.2. Методы исследования 24
2.3. Организация исследования 26
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ 5-6 КЛАССОВ 29
3.1. Разработка методики применения подвижных игр, интегрируемых в уроки физической культуры у школьников 5-6 классов, как средства развития физических качеств 29
3.2. Экспериментальная работа по апробации методики применения подвижных игр как средства развития физических качеств на уроке физической культуры у школьников 5-6 классов 29
3.3. Оценка эффективности методики применения подвижных игр на уроках физической культуры, как средства развития физических качеств у школьников 5-6 классов на основе результатов эксперимента и ее обоснование 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Анализ теоретических аспектов предмета исследования 13
1.1. Существующие программы обучения вожатых 16
1.1.1. Методики коллективного воспитания личности ребенка 22
1.1.2. Анализ программ современных школ подготовки вожатых 25
1.2. Обзор методических рекомендаций организаторам работы по военно-патриотическому воспитанию детей и подростков 30
Выводы первой главы 33
Глава 2. Диагностика потребности в необходимости специального обучения вожатых военно-патриотического лагеря 39
2.1. Сбор практического материала в лагерях 39
2.1.1. Наблюдение за работой вожатых и инструкторов во время летних лагерных смен 41
2.1.2. Проведение интервью, опросов с вожатыми, детьми, руководством лагеря 47
2.2. Результаты проведения полевых исследований 52
Выводы второй главы 55
Глава 3. Концепция и программа тренинга подготовки вожатых детского военно-патриотического лагеря 57
3.1. Концепция тренинга «Подготовка вожатых военно-патриотического лагеря» 57
3.2. Программа тренинга «Подготовка вожатых военно-патриотического лагеря» 62
Заключение67
Список литературы 75
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Экономическая проблематика в учебных дисциплинах старшей школы 6
1.1. Экономические вопросы в учебной дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» 6
1.2. Экономические вопросы в учебной дисциплине «Обществознание» 35
Выводы по 1 главе 45
Глава 2. Экономические опасности как элемент учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» 46
2.1. Виды и особенности опасностей экономического характера для детей и юношества 46
2.2. Методика включения вопросов экономического характера в курс ОБЖ 48
Выводы по 2 главе 57
Заключение 58
Список литературы 59
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Цивилистическое процессуальное законодательство: новеллы правового регулирования 6
1.1. Право на справедливое судебное разбирательство 6
1.2. Судебные расходы в гражданском процессуальном законодательстве 14
1.3. Развитие института состязательности в гражданском процессе и роль суда в процессе доказывания 21
Глава 2. Правовые особенности подготовки дела к судебному разбирательству 31
2.1. Возбуждение и подготовка дела к судебному разбирательству как обязательные стадии гражданского процесса 31
2.2. Ведение протокола на стадии подготовки гражданского дела к судебному разбирательству 37
2.3. Некоторые вопросы примирения сторон на стадии подготовки дела к судебному разбирательству 45
Заключение 56
Список литературы 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ СРЕДСТВАМИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 10
1.1. Понятие социальной коммуникации 10
1.2. Понятие сетевого взаимодействия, его особенности и виды 16
1.3. Организация сетевого взаимодействия учащихся с использованием возможностей социальных сетей 23
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ СРЕДСТВАМИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 33
2.1. Подготовка к социальной коммуникации в начальной школе: взгляды психологов и методистов 33
2.2. Констатирующий эксперимент: диагностика уровня сформированности социального взаимодействия у учащихся младших классов (на примере 2-го класса) 40
2.3. Приемы работы по подготовке младших школьников к социальной коммуникации средствами сетевого взаимодействия 60
Выводы по 2 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Структурно-содержательная характеристика понятия «готовность к обучению в школе» 8
1.2. Потенциал игровых технологий для формирования готовности старших дошкольников к обучению в школе 18
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН ПРОЕКТА ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 34
2.1. Паспорт проекта подготовки старших дошкольников к обучению в школе «Готовимся к школе, играя» 34
2.2. Реализация проекта подготовки старших дошкольников к обучению в школе «Готовимся к школе, играя» 36
2.3. Оценка эффективности проекта подготовки старших дошкольников к обучению в школе с использованием игровых технологий 49
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 13
1.1. Правовое просвещение: определение, цели, задачи 13
1.2. Учебная и внеурочная деятельность обучающихся, способствующая формированию правовой культуры: основные принципы и подходы 16
1.3. Особенности организации, модели, методы и формы организации внеурочной деятельности для обучающихся подростков 30
1.3.1. Направления и модели внеурочной деятельности 30
1.3.2. Методы и формы организации внеурочной деятельности 34
1.3.3. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРАВОВОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ ШКОЛЬНИКОВ 5-9 КЛАССОВ НА ПРИМЕРЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 648 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.Г. КАРЛОВА» 42
2.1. Анализ организации правового просвещения школьников в ГБОУ г. Москвы «Школа № 648 имени Героя Российской Федерации А.Г. Карлова» 42
2.2. Цели и задачи опытно-поисковой работы 45
2.3. Диагностика уровня сформированности правовых знаний, обучающихся 7-9 классов ГБОУ Школа №648 47
2.4. Разработка курса для 5-9 классов «Школа правового просвещения» 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК НОВАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ УЧИТЕЛЯ 14
1.1. Гражданская грамотность как составная часть функциональной грамотности: анализ актуальной психолого-педагогической литературы14
1.2. Личностно-профессиональная подготовленность учителей к формированию гражданской (культурной) грамотности: анализ практики преподавания 27
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 41
2.1. Проектирование элементов модульной программы формирования гражданской грамотности на уроках истории и обществознания 41
2.2. Использование кейсов и ситуационных заданий в учебном процессе при реализации задач формирования гражданской грамотности, обучающихся 51
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ В XXI ВЕКЕ 8
1.1. Характеристика функциональной грамотности как планируемого метапредметного образовательного результата 8
1.2. Педагогические условия подготовки учителя к формированию функциональной грамотности обучающихся 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 34
2.1. Моделирование как способ развития профессиональной подготовки педагога по формированию функциональной грамотности обучающихся средней школы 34
2.2. Методические комментарии по использованию некоторых инновационных технологий для развития профессиональной подготовки педагога по формированию функциональной грамотности обучающихся средней школы 42
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СУДЕБНОЙ СИСТЕМЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 9
1.1. Становление и развитие судебной системы Российской Федерации 9
1.2. Становление института суда присяжных в современной России 14
ГЛАВА 2. ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБВИНЕНИЯ В РОССИЙСКОМ УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ 24
2.1. История становления института государственного обвинения в российском уголовном процессе 24
2.2. Теоретические и правовые основы участия обвинителя в суде с участием присяжных заседателей на современном этапе 30
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ УЧАСТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБВИНЕНИЯ В СУДЕБНОМ РАЗБИРАТЕЛЬСТВЕ С УЧАСТИЕМ ПРИСЯЖНЫХ ЗАСЕДАТЕЛЕЙ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 41
3.1. Практические проблемы участия государственного обвинителя в судебном разбирательстве с участием присяжных заседателей 41
3.2. Совершенствование института поддержания государственного обвинения с участием присяжных заседателей в судах Российской Федерации 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения имиджа органов местного самоуправления 7
1.1. Понятие, функции и виды имиджа 7
1.2. Особенности и структура имиджа органов местного самоуправления 15
1.3. Анализ региональных практик по формированию положительного имиджа органов местного самоуправления 23
Глава 2. Анализ технологий формирования имиджа органов местного самоуправления на примере администрации Соколовского муниципального образования Саратовской области 29
2.1. Организационный аудит 29
2.2. Определение современного имиджа администрации Соколовского муниципального образования Саратовской области методом двумерного анализа 37
2.3. Анализ сайта 48
2.4. Анализ документов 50
2.5. Анализ имиджа администрации Соколовского муниципального образования Саратовской области 51
2.6. SWOT-анализ 53
Глава 3. PR-проект «Соколовый и люди» 56
3.1. Проблематизация 56
3.2. Цель и задачи проекта 56
3.3. Анализ целевых аудиторий 56
3.4. Методы и технологии реализации PR-проекта 57
3.5. План мероприятий и ресурсы PR-проекта 62
3.6. План-график проведения PR-проекта 62
3.7. Бюджет проекта 63
3.8. Команда проекта 64
3.9. Ожидаемые результаты, риски и оценка эффективности проекта 64
Заключение 69
Библиографический список 73
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические аспекты исследования финансовой устойчивости региона 8
1.1. Финансовая безопасность и устойчивость: понятие, сущность и типология 8
1.2. Факторы, оказывающие влияние на финансовую устойчивость региона 15
1.3. Основные показатели оценки уровня финансовой устойчивости региона 22
Глава 2. Анализ тенденций развития финансовой устойчивости регионов России 31
2.1. Оценка общего уровня финансовой устойчивости регионов Российской Федерации 31
2.2. Рассмотрение взаимосвязи уровня финансовой устойчивости региона с уровнем развития его МСП 38
2.3. Оценка влияния МСП на финансовую устойчивость Краснодарского края 49
Глава 3. Повышение финансовой устойчивости регионов 60
3.1. Рекомендации по повышению финансовой устойчивости региона 60
3.2. Апробация представленных рекомендаций по повышению финансовой устойчивости региона на примере Краснодарского края 71
Заключение 75
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ УМЕНИЯМ АУДИРОВАНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ В СТАРШИХ КЛАССАХ 6
1.1. Психолого-возрастные особенности старшеклассников 6
1.2. Методика формирования умений аудирования у учащихся старших классов 9
1.3. Средства формирования умений аудирования 13
Выводы по 1 главе 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ ПОСРЕДСТВОМ ВНЕДРЕНИЯ ПОДКАСТОВ 23
2.1. Подкасты, как средство формирования и развития умений аудирования, их преимущества и недостатки 23
2.2. Анализ УМК “Spotlight” О.В. Афанасьевой для 10 класса 31
2.3. Методика внедрения подкастов в рабочую программу по английскому языку в 10 классе 33
2.4. План-конспект урока по английскому языку в 10 классе с использованием подкастов 45
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Институт подозреваемого в уголовном процессе 5
1.1. Исторический анализ становления и развития института подозреваемого в уголовном судопроизводстве России 5
1.2. Понятие подозреваемого в уголовном процессе России 15
Глава 2. Подозреваемый как участник уголовно-процессуальной деятельности 22
2.1. Основания признания лица подозреваемым 22
2.2. Права и обязанности подозреваемого в уголовном процессе 30
Глава 3. Проблемы и пути совершенствования оснований признания лица подозреваемым 44
3.1. Процессуальные обязанности подозреваемого: проблемы и пути совершенствования 44
3.2. Проблемы в обеспечении конституционных прав подозреваемого по УПК РФ 52
Заключение 56
Список литературы 59