Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Общие вопросы правового положения, приобретения и владения собственностью иностранными гражданами в Российской Федерации 7
1.1. Правовое положение и право собственности иностранных граждан 7
1.2. Значение личного закона для определения правового положения иностранных граждан 14
1.3. Гражданско-правовой статус граждан иностранных государств в России 22
Глава 2. Приобретение иностранными гражданами прав собственности и иных вещных прав 27
2.1. Особенности права собственности и других вещных права иностранных граждан 27
2.2. Приобретение, изменение и прекращение права собственности иностранных граждан 31
2.3. Материально-и коллизионно-правовое регулирование вещных прав иностранцев 37
Заключение 45
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОСОЗНАНИЮ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ 7
1.1. Формирование ценностного отношения к семье как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Роль семьи в воспитании младшего школьника 13
1.3. Развитие семейных ценностей посредством литературных произведений 25
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОСОЗНАНИЮ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ В ПРАКТИКЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 35
2.1. Цель, задачи, постановка эксперимента 35
2.2. Констатирующий этап эксперимента 41
2.3. Формирующий этап эксперимента 51
2.4. Контрольный этап эксперимента 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы в исследовании деятельности предприятий: мировой опыт и российская практика 6
1.1. Понятие, сущность классификация функций предприятия и принципы осуществления его деятельности 6
1.2. Этапы и особенности развития российских предприятий после распада биполярной системы 13
1.3. Мировой опыт становления и развития предприятий 22
Глава 2. Анализ и оценка современного состояния экономики России и позиции российских предприятий на мировом рынке 30
2.1. Анализ современного состояния экономики России и позиции ТНК в мире 30
2.2. Оценка деятельности крупных российских компаний на мировом рынке: проблемы и противоречия 42
2.3. Особенности внешнеэкономических отношений стран Евразийского экономического союза и их предприятий 51
Глава 3. Стратегические ориентиры развития российских предприятий в условиях санкционного режима 57
3.1. Приоритетные направления развития российских ТНК и особенности управления рисками в условиях санкций 57
3.2. Стратегии российских предприятий в условиях глобальной нестабильности 65
Заключение 75
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Современные исследования формирования естественнонаучной грамотности у школьников 7
1.2. Психологические особенности восприятия природоведческой литературы младшими школьниками 12
1.3. Особенности отбора природоведческой литературы для младших школьников 18
1.4. Особенности изучения природоведческой литературы в начальной школе 23
Выводы к первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. Анализ УМК по исследуемой проблеме 33
2.2. Диагностика естественнонаучной грамотности младших школьников 37
2.3. Программа формирования естественнонаучной грамотности у младших школьников средствами природоведческой литературы 40
2.4. Контрольный этап исследования и анализ его результатов 54
Выводы к второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность понятия «природоведческая экскурсия» 6
1.2. Сущность понятия «Познавательные УУД» 11
1.3. Условия и приемы формирования познавательных УУД в ходе природоведческих экскурсий 18
1.4. Методика проведения природоведческих экскурсий 24
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЯХ 31
2.1. Теоретические аспекты исследования 31
2.2. Уровень сформированности познавательных УУД школьников на констатирующем этапе исследования 33
2.3. Природоведческие экскурсии, способствующие формированию познавательных УУД 36
2.4. Уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий на контрольном этапе 40
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы природоохранной деятельности по формированию экологической культуры у младших школьников 7
1.1. Сущность и понятия «экологическая культура» 7
1.2. Особенности формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста 24
1.3. Методы и формы работы по формированию экологической культуры младших школьников 33
Выводы по первой главе 47
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры у младших школьников 49
2.1. Определение уровня экологической культуры учащихся 1 классов 49
2.2. Ход эксперимента 54
2.3. Определение результативности экспериментальной работы 59
Выводы по второй главе 63
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Понятие присвоения и растраты в уголовном праве России 7
1.1. Эволюция законодательства о присвоении и растрате 7
1.2. Понятие присвоения и растраты как формы хищения чужого имущества 16
Глава 2. Особенности уголовно-правовой характеристики и квалификации присвоения и растраты 21
2.1. Уголовно-правовая характеристика и квалификация основного состава присвоения и растраты 21
2.2. Характеристика и квалификация присвоения и растраты при наличии квалифицирующих и особо квалифицирующих признаков 36
Глава 3. Совершенствование уголовного законодательства об ответственности за присвоение и растрату, а также практики его применения 44
3.1. Отграничение присвоения и растраты от смежных составов преступлений 44
3.2. Проблемы совершенствования уголовного законодательства об ответственности за присвоение и растрату 50
Заключение 54
Список литературы и информационных источников 57

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика проблемы беженцев 7
1.1. Причины и условия, способствующие появлению беженцев 7
1.2. Основы государственной политики по проблеме беженцев 11
1.3. Необходимость развития международного сотрудничества по проблеме беженцев 16
Глава 2. Правовое регулирование статуса беженцев 21
2.1. Международные акты, регламентирующие статус беженцев 21
2.2. Классификация норм международного права, регулирующих статус беженцев 27
2.3. Общая характеристика внутригосударственного законодательства о беженцах 31
Глава 3. Организационные основы сотрудничества государств в области защиты беженцев 36
3.1. Становление международного организационного механизма защиты беженцев до 1951 г 36
3.2. Защита беженцев в рамках Управления Верховного комиссара ООН по делам беженцев 38
3.3. Сотрудничество государств по проблеме беженцев в рамках Ближневосточного агентства Организации Объединенных Наций для помощи палестинским беженцам и организации работ - БАПОР 42
3.4. Сотрудничество государств по проблеме беженцев в рамках Европейского Союза 46
3.5. Сотрудничество государств по проблеме беженцев в рамках СНГ 53
Заключение 59
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы неуспеваемости младших школьников 8
1.1. Понятие школьной неуспеваемости в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Возрастные и психологические особенности младших школьников, определяющие школьную успеваемость 19
1.3. Основное содержание работы учителя по оказанию помощи неуспевающим учащимся 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование причин проявления неуспеваемости у младших школьников 33
2.1. Диагностика причин неуспеваемости у младших школьников 33
2.2. Программа деятельности учителя начальных классов по профилактике и преодолению школьной неуспеваемости 39
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 46
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Понятие причины преступности. Характеристика основных положений 5
1.1. Понятие причин преступности в криминологической науке и основные их виды 5
1.1.1. Концепция социального детерминизма 15
1.1.2. Примитивно-рациональная концепция 20
1.1.3. Антропологическая концепция 27
1.2. Краткая характеристика современного причинного комплекса (экономического, политического, социального и т. д.) 31
Глава 2. Профилактика преступности 38
2.1. Государственная политика, направленная на устранение причин и условий преступности на региональном уровне 38
2.2. Специфика индивидуальной профилактики 54
Заключение 79
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Понятия и исторические корни терроризма 6
1.1. Понятие терроризма 6
1.2. История терроризма в мире и в России 12
Глава 2. Внутренние причины возникновения и распространения терроризма в России 21
2.1. Основные причины проявления терроризма 21
2.2. Взаимосвязь терроризма с организованной преступностью, коррупцией, национализмом и религиозным радикализмом как причина терроризм 37
Глава 3. Внешние причины терроризма в России 57
3.1. Международный терроризм 57
3.2. Влияние незаконной миграции на терроризм 76
Заключение 85
Список литературы 89

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к изучению проблемы наркотизации как социального явления 12
1.1. Наркомания как форма девиантного поведения 12
1.2. Социальные факторы и мотивы потребления учащейся молодежью наркотических и токсических веществ 20
1.3. Распространение наркотиков как латентный социальный процесс 24
Глава 2. Проблема наркомании в молодежной среде и ее профилактика 28
2.1. Отношение молодежи к проблеме наркомании в РСО-Алании. Социологический анализ 28
2.2. Профилактика наркомании в РСО-Алании 44
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Парижский мир и дипломатические усилия России по преодолению его условий 11
1.1. Итоги Крымской войны. Парижский конгресс 1856 г. и позиция европейских держав 11
1.2. Русско-французское сближение. Политика на России на Балканах 23
1.3. Польское восстание 1863 г. и сближение России с Пруссией 29
1.4. Отмена нейтрального статуса Черного моря и Союз трех императоров 34
Глава 2. Методика изучения внешнеполитических аспектов на уроках истории 43
2.1. Межпредметные связи между дисциплинами гуманитарного цикла в рамках темы исследования 43
2.2. Работа с историческим источником на уроке как способ развития аналитического мышления школьника 51
2.3. Исторический портрет политического деятеля как инструмент персонификации исторического знания 54
2.4. Работа с литературными произведениями как способ создания целостного образа исторических событий 57
2.5. Создание сценария урока по теме исследования в системе «Московская электронная школа» 60
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовая характеристика категорий «свобода» и «личная неприкосновенность» 6
1.1. Теоретические подходы к понятиям домашнее насилие и право на свободу и личную неприкосновенность 6
1.2. Нормативное закрепление права на свободу и личную неприкосновенность как гарантия защиты от домашнего насилия 19
Глава 2. Защита от домашнего насилия как форма реализации права на свободу и личную неприкосновенность 29
2.1. Российский опыт реализации права на свободу и личную неприкосновенность при защите от домашнего насилия 29
2.2. Зарубежный опыт реализации права на свободу и личную неприкосновенность при защите от домашнего насилия 43
Заключение 56
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Закат Московского царства 13
1.1. Россия при первых Романовых 13
1.2. Правление Федора Алексеевича 28
1.3. Регентство царевны Софьи 34
Глава 2. Проблема исторической альтернативы в преподавании истории в школе (на примере истории России конца XVII в.) 41
2.1. Альтернативная история и вариативность в изучении исторической науки 41
2.2. Анализ ФГОС ООО и СОО в контексте альтернативной истории 44
2.3. Анализ ИКС по периоду 1676-1689 гг. 47
2.4. Анализ учебников для 7 и 8 класса на уровне основного общего образования 52
2.5. Методическая разработка урока по теме «Россия в последней четверти XVII в.» в формате исторической альтернативы 62
Заключение 68
Список литературы 74
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика брачного договора и гражданско-правового договора 7
1.1. Историко-правовой анализ становления и развития брачного договора в Российской Федерации 7
1.2. Понятие брачного договора и его правовая природа 13
1.3. Конструкция брачного договора и гражданско-правового договора 19
Глава 2. Принципы, классификация брачного договора и гражданско-правовых договоров 27
2.1. Принципы гражданского законодательства и семейного законодательства 27
2.2. Классификация гражданского договора и брачного договора 31
2.3. Свобода договора и брачный договор: да или нет? 37
Глава 3. Содержание брачного договора и гражданско-правового договора. Категории брака и связь с гражданским договором 41
3.1. Содержание брачного договора в сравнении с гражданско-правовыми договорами 41
3.2. Брачный возраст, брачный договор и совершение сделок с согласия родителей: в чем связь? 51
Заключение 60
Список литературы 65
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Эволюция смертной казни в России с древнейших времен до XVIII века 6
1.1. Смертная казнь от Древней Руси до XVIII века 6
1.2. Смертная казнь от XVIII до событий 1917 года 10
Глава 2. Проблема смертной казни в советский период 18
2.1. Применение смертной казни согласно уголовному праву в Советский период 18
2.2. Проблема применения смертной казни к несовершеннолетним в советский период 27
Глава 3. Правовое регулирование смертной казни на современном этапе 34
3.1. Проблема сохранения смертной казни в действующем УК РФ 39
3.2. Круг преступлений, за которые целесообразно применение смертной казни 42
3.3. Российские правовые акты об исполнении смертной казни и пути их совершенствования 45
Заключение 48
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность понятия «проблемное обучение» 6
1.2. Особенности развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста 23
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 33
2.1. Возможности учебно-методических комплексов «Окружающий мир» для реализации проблемного обучения 33
2.2. Организация опытно-экспериментальной деятельности 39
2.3. Формирующий эксперимент 44
2.4. Контрольный эксперимент 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения математике в младшем школьном возрасте 6
1.1. Требования стандартов при обучении математики в младшем школьном возрасте 6
1.2. Развитие детей на уроках математики 15
1.3. Методические подходы к обучению математике младших школьников 30
Выводы по 1 главе 43
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации проблемного обучения математике младших школьников 44
2.1. Определение предметных результатов обучения младших школьников математике. Констатирующий этап эксперимента 44
2.2. Использование проблемного обучения для реализации предметных результатов при выполнении сложения и вычитания 50
2.3. Результаты проведения контрольного этапа эксперимента 60
Выводы по 2 главе 65
Заключение 66
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Сущность понятия «проблемное обучение» 5
1.2. Понятие «познавательного интереса» в психолого-педагогической литературе 14
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 25
2.1. Возможности предмета «Окружающий мир» для реализации проблемного обучения 25
2.2. Методика организации опытно-экспериментальной работы на уроках окружающего мира 33
2.3. Программа, содержание и результаты опытно- экспериментального обучения 39
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 55