Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ИНТЕРЕСУЮЩЕЙ ПРОБЛЕМЫ НА МОМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Понятие литературное развитие в современной методике формирования ребенка-читателя 7
1.2. Встреча с писателем как форма литературного развития младших школьников 15
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ 22
2.1. Психолого-педагогическая характеристика и оценка читательской подготовки третьеклассников 22
2.2. Разработка программы и описание реализации намеченного опытно-экспериментального обучения учащихся 32
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Личностные особенности выбора профессии старшеклассниками 6
1.1. Понятие профориентации 6
1.2. Актуальность профориентации в старших классах 10
1.3. Личностные факторы старшеклассников, влияющие на выбор профессии 12
1.4. Методы оценки профессиональных предпочтений 20
Глава 2. Исследование личностных особенностей старшеклассников, осуществляющих выбор будущей профессии 30
2.1. Объект и методики исследования 30
2.2. Диагностика личностных особенностей старшеклассников 31
2.3. Сравнение и анализ результатов исследования 41
Заключение 47
Список литературы 51
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы бизнес-моделирования 5
1.1. Современные концепции бизнес-моделей 5
1.2. Факторы, определяющие выбор бизнес-модели 23
1.3. Методологии оценки эффективности внедрения бизнес-моделей 26
Глава 2. Анализ внешней бизнес-среды стартапа «Easy Tour» 30
2.1. Общая характеристика стартапа «Easy Tour» 30
2.2. Анализ рыночной среды 31
2.3. Анализ потребительских предпочтений 36
Глава 3. Разработка бизнес-модели с учётом особенностей стартапа 39
3.1. Выбор и адаптация бизнес-модели для стартапа 39
3.2. Оценка эффективности бизнес-модели для стартапа 46
Заключение 54
Список литературы 57

Введение 3
1. Конструкция ветроэнергетической установки 5
2. Система автоматического управления ветроэлектростанции 10
2.1. Статические характеристики ветроагрегата 11
2.2. Энергетические характеристики ветроэлектростанции 15
2.3. Динамические режимы работы ветроагрегата 18
3. Система безопасности ветроэнергетической установки 25
4. Аэродинамика ветроэнергетической установки 28
5. Линии электропередач 34
6. Энергетические и конструктивные характеристики ветроэнергетической установки постоянной мощности при изменении высоты башни 42
7. Организационные и технические мероприятия, обеспечивающие безопасность обслуживания ВЭУ 47
8. Экономические показатели ВЭУ 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Выбор профессии старшеклассниками в зависимости от мотивации и направленности личности 6
1.1. Особенности выбора профессии старшеклассниками 6
1.2. Мотивация старших школьников при выборе будущей профессии 10
1.3. Направленность личности старшеклассников и выбор профессии 15
1.4. Профессиональное просвещение в образовательном учреждении 21
Глава 2. Исследование выбора профессии старшеклассниками 28
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 28
2.2. Результаты диагностики старшеклассников 32
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 42
Заключение 46
Список литературы 51
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Психологические предикторы поведения в конфликтной ситуации 7
1.2. Понятие «социальный интеллект» в психолого-педагогических исследованиях 10
1.3. Особенности развития социального интеллекта у подростка 16
1.4. Стратегии поведения личности в конфликтной ситуации 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКА И СТРАТЕГИЕЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ 33
2.1. Организация и методы исследования взаимосвязи социального интеллекта подростка и стратегией поведения в конфликтной ситуации 33
2.2. Анализ результатов исследования выбора стратегии поведения в конфликтной ситуации у подростков с разным уровнем социального интеллекта 34
2.3. Практические рекомендации по профилактике и разрешению конфликтов среди детей подросткового возраста 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСВЕЩЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА» В НАУЧНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Понятие «образовательная среда» 7
1.2. Освещение понятия «Образовательная среда» в научной и методической литературе 8
1.3. Описание феномена выездных программ с точки зрения их значения в развитии образовательной среды школы 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ВЫЕЗДНАЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ШКОЛА «ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ МИРЫ» КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ «АКАДЕМИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ № 1534» 26
2.1. Описание проекта Выездного интеллектуального лагеря «Параллельные миры» 26
2.2. Описание методики исследования мнений участников Выездной интеллектуальной школы «Параллельные миры» 30
2.3. Анализ материалов исследования с ответами на вопросы гайд-интервью 34
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы определения оптимального рынка сбыта 6
1.1. Сущность и назначение анализа рынка сбыта продукции предприятия 6
1.2. Содержание анализа рынка сбыта продукции предприятия 12
1.3. Методика определения оптимального рынка сбыта для предприятия 16
Глава 2. Анализ существующих рынков сбыта продукции предприятия ООО «ЭТМ» 22
2.1. Общая характеристика деятельности предприятия 22
2.2. Анализ динамики рынков сбыта продукции предприятия ООО «ЭТМ» и их доходности 29
2.3. Основные проблемы оптимизации каналов сбыта продукции 45
Глава 3. Предложения по оптимизации системы каналов сбыта продукции предприятия «ЭТМ» 53
3.1. Содержание предлагаемых мероприятий по оптимизации системы сбыта 53
3.2. Обоснование предлагаемых мероприятий по оптимизации системы сбыта 64
Заключение 70
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Категория оппозитивности в политическом диалоге 9
1.1. Сущность явления оппозитивности 9
1.2. Диалог как форма общения 15
1.3. Особенности политического (диалогического-полилогического) общения 30
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Особенности функционирования средств оппозитивности в политических дебатах 43
2.1. Характеристика материала исследования 43
2.2. Общая характеристика выражения оппозитивности 44
2.3. Сравнительная частотная характеристика общего проявления участниками оппозитивности 45
2.4. Способы выражения оппозитивности 49
2.5. Сравнительная частотная характеристика применения участниками приемов оппозитивности 56
2.6. Сравнительная характеристика частотности зафиксированных тактик и их интерпретация 59
2.7. Анализ направленности применяемых тактик 64
2.8. Анализ применения участниками приемов оппозитивности 65
Выводы по второй главе 68
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовая характеристика выражения политического мнения посредством реализации права на свободу творчества 7
1.1. Понятие политического мнения и средства его выражения 7
1.2. Правовое регулирование выражения политического мнения при реализации права на свободу творчества 26
Глава 2. Реализация выражения политического мнения в городе Москве 47
2.1. Выражение политического мнения в городе Москве посредством реализации права на свободу творчества 47
2.2. Протестный перформанс как форма выражения политического мнения в городе Москве 66
Заключение 76
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования выразительных средств иллюстративной композиции на занятиях с подростками в условиях дополнительного образования 7
1.1. Роль дополнительного образования в развитии подростков 7
1.2. Иллюстративные композиции: виды и возможности использования 13
1.3. Применение выразительных средств иллюстративной композиции на 21
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Экспериментальное исследование возможностей применения выразительных средств иллюстративной композиции на занятиях с подростками в условиях дополнительного образования 26
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 26
2.2. Методика развития творческих способностей у обучающихся иллюстративной композиции в художественной книге в системе дополнительного образования. Формирующий эксперимент 37
2.3. Результаты педагогического эксперимента 53
Выводы по 2 главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые вопросы образовательных общественных отношений в условиях глобализации 10
1.1. Понятие, содержание высшего образования и отношений в образовательных организациях 10
1.2. Глобальные процессы и их влияние на высшее образование, и образовательные отношения 17
1.3. История образовательных отношений в сфере высшего образования в условиях развития глобальных процессов 29
Глава 2. Правовая регламентация образовательных общественных отношений в сфере высшего образования 41
2.1. Международные правовые документы в сфере высшего образования 42
2.2. Российские правовые документы в сфере высшего образования 59
Глава 3. Проблемы и перспективы развития высшего образования в условиях развития глобальных процессов 66
3.1. Зарубежный опыт правового регулирования высшего образования 70
3.2. Правовые реформы в сфере высшего образования в РФ 77
3.3. Перспективы развития высшего образования в условиях глобализации 82
Заключение 92
Список литературы 99
Приложение 107

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ВЛИЯНИЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ НА ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 6
1.1. Теоретические воззрения на химические аддикции 6
1.2. Психологические характеристики подросткового возраста 25
1.3. Понятие высших психических функций 35
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ 49
2.1. Программа эмпирического исследования 49
2.2. Методики и методы исследования 51
2.3. Характеристика выборки исследования 57
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ПОДРОСТКОВ, УПОТРЕБЛЯЮЩИХ ПСИХОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА 58
3.1. Результаты исследования 58
3.2. Анализ результатов исследования 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса индивидуализации внеурочной деятельности в начальной школе 7
1.1. Теоретические основы процесса индивидуализации внеурочной деятельности 8
1.2. Учёт психолого-педагогических закономерностей младшего школьного возраста при индивидуализации внеурочной деятельности 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Организационно-педагогические условия процесса индивидуализации внеурочной деятельности в начальной школе 27
2.1. Характеристика организационно-педагогических условий индивидуализации внеурочной деятельности в начальной школе 27
2.2. Критерии условий индивидуализации и шкала оценки организационно-педагогических условий индивидуализации внеурочной деятельности 43
2.3. Опытно-экспериментальная работа по апробации организационно-педагогических условий индивидуализации внеурочной деятельности 47
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретическая характеристика транспортного налога 6
1.1. Общая характеристика транспортного налога 6
1.2. Сравнительный анализ правового регулирования в России и за рубежом 10
Глава 2. Практические особенности исчисления и уплаты транспортного налога 14
2.1. Основные элементы транспортного налога 14
2.2. Порядок исчисления транспортного налога 23
Глава 3. Проблемы и пути совершенствования транспортного налога 32
3.1. Проблемы транспортного налога 32
3.2. Пути совершенствования транспортного налога 36
Заключение 44
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты разработки и принятия управленческих решений в организации 5
1.1. Понятие и сущность теории принятия решений 5
1.2. Технология подготовки, принятия и реализации решений 15
1.3. Стили и методы принятия управленческих решений 19
Глава 2. Анализ деятельности и методов принятия управленческих решений в ООО «ВодЕко» 36
2.1. Общие сведения об организации и ее организационная структура 36
2.2. Организация производственной деятельности ООО «ВодЕко» 43
2.3. Анализ практики принятия решений и система управления персоналом в ООО «ВодЕко» 46
Глава 3. Пути совершенствования стиля и методов принятия решений в ООО «ВодЕко» 58
3.1. Основные рекомендации по совершенствованию стилей и методов принятия решений в ООО «ВодЕко» 58
3.2. Предложения, направленные на повышение эффективности работы в ООО «ВодЕко» 68
3.3. Мероприятия по совершенствованию управления персоналом 74
Заключение 80
Список литературы 82

Введение 3
Глава 1. История гармонизации законодательства о косвенных налогах в Европейском Союзе 9
1.1. Понятие налоговой гармонизации. Её необходимость в странах ЕС 9
1.2. Этапы проведения гармонизации законодательства о косвенных налогах в Европейском Союзе 19
Глава 2. Общая характеристика законодательства ФРГ о косвенных налогах 53
2.1. Законодательство ФРГ о косвенных налогах 53
2.2. Влияние гармонизации косвенных налогов в ЕС на законодательство ФРГ об НДС 77
Заключение 86
Список литературы 89
Приложения 96

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Анатомо-физиологические и психические особенности детей 3-6 лет 7
1.2. Применение средств физической культуры для формирования основных видов движений и развития физических качеств детей дошкольного возраста 15
1.3. Характеристика применения различных видов и средств гимнастики в процессе физического развития дошкольников 27
1.4. Физическое воспитание дошкольников в организациях различного вида: дошкольная образовательная организация и спортивно-оздоровительный клуб 35
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 45
2.1. Методы исследования 45
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 46
2.1.2. Педагогическое тестирование 46
2.1.3. Педагогический эксперимент 49
2.1.4. Методы математической статистики 49
2.2. Организация исследования 51
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 53
3.1. Показатели уровня развития физических качеств дошкольников, характеризующих физическое развитие детей, занимающихся гимнастикой 53
3.2. Методика проведения занятий гимнастикой с дошкольниками 3-6 лет в детском спортивно-гимнастическом клубе «Игрунки» 58
3.3. Эффективность занятий гимнастикой с детьми дошкольного возраста для гармонизации их физического развития 66
Выводы по третьей главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы международных гармонизационных процессов 9
1.1. Сущность экономической гармонизации 9
1.2. Гармонизация как катализатор международной интеграции 13
1.3. Проблемы соблюдения национальных интересов при реализации проектов гармонизации 23
Глава 2. Исследование интеграционных процессов стран ЕАЭС 34
2.1. Общая характеристика ЕАЭС и анализ макроэкономических параметров развития его участников 34
2.2. Анализ взаимной и внешней торговли стран ЕАЭС 41
2.3. Проблемы гармонизации экономических отношений стран ЕАЭС 54
Глава 3. Рекомендации по гармонизации интеграционных процессов стран ЕАЭС 62
3.1. Разработка модели развития гармонизации экономических отношений стран ЕАЭС 62
3.2. Оценка эффективности разработанной модели и перспектив ее влияния на показатели взаимной торговли стран ЕАЭС 71
Заключение 75
Список литературы 80
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи школьников в условиях геймификации 10
1.1. Текст как лингвистическая категория и понятийная основа развития речи учащихся 10
1.2. Геймификация в образовании 24
1.3. Возможности игрового подхода к развитию речи учащихся в процессе обучения филологии в средней школе 33
Выводы по 1 главе 45
Глава 2. Проблема развития речи школьников на основе игрофикации в практике современной школы и пути ее решения 46
2.1. Потенциал учебников по русскому языку, литературе для развития речи школьников условиях игровых ситуаций 40
2.2. Представления и умения, учащихся в области ситуативно обусловленных жанров, актуальных в условиях предметной игры 54
2.3. Система развития речи учащихся 6 классов в условиях предметных игр (квестов) 64
Выводы по 2 главе 93
Заключение 95
Список литературы 97