Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования межкультурной коммуникативной компетенции в ходе проектно-исследовательской деятельности в средней общеобразовательной школе 10
1.1. Формирование основ межкультурной коммуникативной компетенции в системе целей обучению иностранному языку на этапе средней общей школы 10
1.2. Потенциал использования проектно-исследовательской деятельности на иностранном языке с целью формирования основ межкультурной коммуникативной компетенции 22
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Методические основы формирования межкультурной коммуникативной компетенции в ходе использования англоязычной проектно-исследовательской деятельности школьников 35
2.1. Анализ опыта участия в реализации проектно-исследовательской деятельности в лицее № 1535 с точки зрения формирования основ межкультурной коммуникативной компетенции 35
2.2. Технология формирования основ межкультурной коммуникативной компетенции учащихся в ходе проектно-исследовательской деятельности на английском языке на этапе средней общей школы 41
Выводы по главе 2 49
Заключение 53
Список литературы 54
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА МАТЕРИАЛЕ ВИДЕОВЫСКАЗЫВАНИЙ ИНОСТРАНЦЕВ О РОССИИ 11
1.1. Межкультурная коммуникативная компетенция как ценностный ориентир обучения английскому языку в профильной школе 11
1.2. Лексические средства формирования межкультурной коммуникативной компетенции 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА МАТЕРИАЛЕ ВИДЕОВЫСКАЗЫВАНИЙ ИНОСТРАНЦЕВ О РОССИИ 28
2.1. Англоязычные видеовысказывания о России как материал для формирования МКК 28
2.2. Технология формирования межкультурной коммуникативной компетенции школьников на основе видеовысказываний иностранцев о России 39
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования межкультурной коммуникативной компетенции при обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе 8
1.1. Межкультурная коммуникативная компетенция в системе целей обучения английскому языку в школе 8
1.2. Значимость москвоведения при обучении английскому языку на уровне СОО 17
Глава 2. Методические основы формирования межкультурной коммуникативной компетенции при обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе 30
2.1. Анализ УМК по английскому языку для общеобразовательных школ на предмет заданий, направленных на формирование межкультурной коммуникативной компетенции 30
2.2. Технология формирования основ МКК московских школьников посредством работы с текстом москвоведческого характера 38
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С НАРОДНЫМИ СКАЗКАМИ 8
1.1. Теоретические основы процесса формирования нравственных представлений у дошкольников 8
1.2. Характеристика основ нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста 24
1.3. Народная сказка как средство формирования основ нравственных представлений старших дошкольников 34
Выводы по главе 1 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С НАРОДНЫМИ СКАЗКАМИ 47
2.1. Изучение сформированности основ нравственных представлений старших дошкольников 47
2.2. Разработка и организация педагогической технологии по формированию основ нравственных представлений старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками 56
2.3. Анализ результатов опытной работы 59
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Сущность понятия «основы патриотизма детей старшего дошкольного возраста», особенности формирования основ патриотизма в старшем дошкольном возрасте 9
1.2. Педагогический потенциал проектной деятельности для формирования основ патриотизма у детей в старшем дошкольном возрасте 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ПАТРИОТИЗМА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Паспорт образовательного проекта по формированию основ патриотизма детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 31
2.2. Реализация дополнительной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Кубань в проектах старших дошкольников» для детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Оценка эффективности реализации проекта 48
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПРАВИЛ ЭТИКЕТА МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Теоретические основы воспитания правил этикета младших дошкольников в повседневной деятельности в теории педагогической науки 8
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятия «правила этикета для дошкольников» 15
1.3. Современное состояние дошкольной образовательной организации по формированию основ правил этикета младших дошкольников в повседневной деятельности 22
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ 32
2.1. Анализ состояния практики по формированию основ правил этикета младших дошкольников в повседневной деятельности в дошкольной образовательной организации 32
2.2. Комплекс мероприятий по формированию основ правил этикета младших дошкольников в повседневной деятельности в дошкольной образовательной организации 42
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Понятие и содержание финансовой грамотности 8
1.2. Анализ учебно-методической литературы по проблеме формирования финансовой грамотности младших школьников 15
1.3. Возрастные особенности формирования финансовой грамотности в начальной школе 21
1.4. Опыт формирования финансовой грамотности на ступени начального общего образования 27
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Методическая разработка комплекса заданий по формированию основ финансовой грамотности в начальной школе36
2.2. Апробация и опыт применения, эффективность методических разработок на практике 51
2.3. Алгоритм действий педагогов по формированию финансовой грамотности в начальной школе 55
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ГРАМОТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Экологическая культура как часть экологического образования дошкольников 6
1.2. Особенности проектной деятельности в ДОО 11
1.3. Анализ программ дошкольного образования 21
1.4. Анализ практической деятельности воспитателей по организации экологических проектов в ДОО 29
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКИ ГРАМОТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 36
2.1. Определение уровня сформированности экологической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 36
2.2. Формирование основ экологически грамотного поведения у старших дошкольников посредством экологического проекта «Будем мусор разделять и планете помогать» 39
2.3. Анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 12
1.1. Сущностная характеристика понятий «экологическая культура дошкольников» и «проектная деятельность» 12
1.2. Условия формирования основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации средствами проектной деятельности 23
1.3. Содержание, формы и методы работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию основ экологической культуры средствами проектной деятельности 31
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 44
2.1. Определение потенциала дошкольной образовательной организации по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами проектной деятельности 44
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию основ экологической культуры у старших дошкольников средствами проектной деятельности 63
2.3. Анализ и результаты педагогического эксперимента 72
Выводы по главе 2 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 110

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 7
1.1. Определение понятия «экономическая культура педагога» 7
1.2. Теоретические подходы к формированию экономической культуры педагогов, сложившиеся в научной литературе 18
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 24
2.1. Состояние проблемы в практике работы дошкольных образовательных организаций (констатирующий этап исследования) 24
2.2. Описание хода и результатов опытной работы (формирующий этап исследования) 31
2.3. Анализ эффективности проведенной работы (контрольный этап исследования) 40
Выводы по 2 главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Экономическая культура как междисциплинарный феномен 9
1.2. Психолого-педагогические основы формирования экономической культуры подрастающего поколения 12
1.3. Научно-методические основы экономического воспитания дошкольников 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Состояние проблемы в практике работы дошкольных образовательных организаций (констатирующий этап опытной работы) 27
2.2. Описание хода исследовательской работы по формированию основ экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста (формирующий этап опытной работы) 46
2.3. Анализ эффективности проведенной работы (контрольный этап опытного исследования) 63
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность понятия «ответственность» 7
1.2. Особенности проявления ответственности в младшем школьном возрасте 15
1.3. Педагогические условия формирования ответственности младших школьников в групповой внеурочной деятельности 22
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Выявление уровня ответственности младших школьников 31
2.2. Апробация комплекса проектов, направленного на формирование ответственности младших школьников 45
2.3. Интерпретация результатов 57
Выводы по 2 главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность и понятия «экологическое отношение» 7
1.2. Содержание и строение урока окружающий мир 14
1.3. Формирование субъективного отношения к природе 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
2.1. Анализы УМК «Школы России» и «Школы 21 века» 32
2.2 Опытно-экспериментальная работа по формированию экологического отношения у младших школьников 37
2.3. Определение результативности экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТЧЕТНОСТИ КОМПАНИИ ОБ УСТОЙЧИВОМ РАЗВИТИИ БИЗНЕСА 7
1.1. Эволюция взглядов на сущность концепции устойчивого развития 7
1.2. Отчетность в области устойчивого развития бизнеса по международной системе GRI: сущность, принципы 15
1.3. Индикаторы результативности GRI в области устойчивого развития бизнеса 26
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОТЧЕТНОСТИ КОМПАНИИ В ОБЛАСТИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ НА ОСНОВЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ СИСТЕМЫ GRI 30
2.1. Характеристика и ведение отчетности в области устойчивого развития бизнеса 30
2.2. Анализ показателей отчетности в области устойчивого развития на примере компании нефтегазового сектора ПАО «НК «Роснефть» 41
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ВЕДЕНИЮ ОТЧЕТНОСТИ В ОБЛАСТИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ НА ОСНОВЕ МЕЖДУНАРОДНОЙ СИСТЕМЫ GRI 54
3.1. Негативные факторы формирования отчетности корпорации в области устойчивого развития 54
3.2. Направления по эффективному ведению отчетности в области устойчивого развития корпораций на основе международной системы GRI 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Теоретические основы формирования патриотических представлений у старших дошкольников в педагогической науке 8
1.2. Сущность понятия «патриотические представления у старших дошкольников» 13
1.3. Особенности формирования патриотических представлений у старших дошкольников в непосредственной образовательной деятельности 18
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Диагностика уровня формирование патриотических представлений у старших дошкольников 26
2.2. Непосредственная образовательная деятельность по формированию патриотических представлений у старших дошкольников в непосредственной образовательной деятельности 32
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 39
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, КАК УСЛОВИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 6
1.1. Нормативные документы и подходы к проблеме патриотического воспитания детей и молодежи 6
1.2. Формы и методы патриотического воспитания личности младшего школьника 9
1.3. Особенности патриотического воспитания младших школьников 18
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, НА ПРИМЕРЕ «ШКОЛЫ ВЫЖИВАНИЯ» В Г. ЧЕРЕПОВЕЦ 22
2.1. Содержание и социальная значимость патриотического воспитания младших школьников в г. Череповце 22
2.2. Диагностический инструментарий программы занятий «Школы выживания» 26
2.3. Апробация и результаты экспериментальной работы 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ НАЧИНАЮЩИХ ЭСТРАДНЫХ ВОКАЛИСТОВ 6
1.1. Обзор исследований и педагогического опыта по обучению эстрадному вокалу 6
1.2. Сущность процесса формирования певческих навыков в работе с начинающими эстрадными вокалистами 20
1.3. Структура и содержание методики по формированию певческих навыков начинающих эстрадных вокалистов в формате группового обучения 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ НАЧИНАЮЩИХ ЭСТРАДНЫХ ВОКАЛИСТОВ 38
2.1. Диагностика уровня сформированности певческих навыков начинающих вокалистов 40
2.2. Внедрение методики по формированию певческих навыков начинающих эстрадных вокалистов в формате группового обучения 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию певческих навыков начинающих эстрадных вокалистов в формате группового обучения 49
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЧТЕНИЮ 8
1.1. Педагогическая компетентность родителей как научно-педагогический феномен 8
1.2. Психолого-педагогические и методические основы приобщения детей дошкольного возраста к чтению 20-
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЧТЕНИЮ 34
2.1. Анализ состояния проблемы практике работы дошкольной образовательной организации (констатирующий этап исследования) 34
2.2. Описание опытно экспериментальной работы по формированию педагогической компетентности родителей в вопросах приобщения дошкольников к чтению (формирующий этап исследования) 48
2.3. Анализ эффективности проведанной работы (контрольный этап исследования) 65
Выводы по главе 2 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У РОДИТЕЛЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПЕДАГОГАМИ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «Педагогическая культура родителей» 7
1.2. Содержание, формы и направления совместной деятельности педагогов дошкольной организации с родителями старших дошкольников по формированию их педагогической культуры 14
1.3. Анализ работы образовательной организации по формированию педагогической культуры у родителей старших дошкольников в процессе совместной деятельности с педагогами дошкольной организации 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У РОДИТЕЛЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПЕДАГОГАМИ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 26
2.1. Определение потенциала дошкольной образовательной организации по формированию педагогической культуры у родителей старших дошкольников в процессе совместной деятельности с педагогами дошкольной организации 26
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию педагогической культуры родителей старших дошкольников в процессе совместной деятельности с педагогами дошкольной организации 41
2.3. Анализ и оценка результатов педагогического эксперимента 44
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЗАМЫСЛА ПРОЕКТА СПЕКТАКЛЯ “ДРАКОНЫ” 8
1.1. Раскрытие понятия первичные профессиональные актерские навыки 8
1.2. Социальные и возрастные особенности молодёжи 16
1.3. Определение главных компонентов замысла проекта спектакля “Драконы” 23
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА СПЕКТАКЛЯ “ДРАКОНЫ” 30
2.1. Разработка идейно-тематического замысла проекта драматического спектакля 30
2.2. Организационно-творческое решение проекта драматического спектакля 36
2.3. Анализ проведённой работы по формированию первичных профессиональных актёрских навыков путём реализации проекта драматического спектакля 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 54