Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления персоналом на предприятии 6
1.1. Система управления персоналом: основные понятия, сущность 6
1.2. Основные принципы управления трудовыми ресурсами на предприятии 15
1.3. Теории мотивации трудовой деятельности 24
1.4. Анализ современных концепций философии управления человеческими ресурсами 35
Глава 2. Анализ мотивационной деятельности в ООО «Павловский автобусный завод» 42
2.1. Организационно-экономическая деятельность предприятия 42
2.2. Анализ списочного состава организации 46
2.3. Анализ форм и системы оплаты на предприятии 57
2.4. Система вознаграждения в ООО «Павловский автобусный завод» 72
2.5. Проблемы управления персоналом в ООО «Павловский автобусный завод» 74
Глава 3. Совершенствование системы мотивации в ООО «Павловский автобусный завод» 81
3.1. Проект по материальному стимулированию персонала 81
3.2. Анализ эффективности предложенных мероприятий 95
Заключение 98
Список литературы 101
Приложение 104

Обозначения и сокращения 4
Введение 5
Глава 1. Ионообменные интегрально-оптические волноводы 7
1.1. Технологический процесс ионного обмена 7
1.2. Моделирование оптического распространения в ионо-обменных волноводах 9
1.3. Методы моделирования технологических параметров ионообменных волноводов 14
Глава 2. Численная реконструкция градиентного профиля показателя преломления ионообменных волноводов 20
Глава 3. Анализ результатов численного расчета 28
Глава 4. Численная аппроксимация градиентного профиля показателя преломления ионообменных волноводов 35
Заключение 47
Список литературы 49
Приложения 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЧИТАТЕЛЬСКИХ КОГНИТИВНЫХ УМЕНИЙ 8
1.1. Понятие «духовно-нравственная культура младшего школьника» в современной педагогике 8
1.2. Специфика читательских когнитивных умений младших школьников 17
1.3. Формирование читательской компетентности учеников средствами современных педагогических технологий на уроках литературного чтения 27
Выводы по главе 1 39
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЧИТАТЕЛЬСКИХ КОГНИТИВНЫХ УМЕНИЙ В ПРАКТИКЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 41
2.1. Возможности современных УМК по литературному чтению для духовно-нравственного воспитания младших школьников посредством читательских когнитивных умений 41
2.2. Уровень сформированности читательских когнитивных умений младших школьников в современной начальной школе 55
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 66
Выводы по главе 2 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Природа процедуры чрезвычайного арбитра 7
Глава 2. Обзор разбирательства, осуществляемого чрезвычайным арбитром 20
Глава 3. Решение чрезвычайного арбитра 60
Глава 4. Вопросы признания и приведения в исполнение решения чрезвычайного арбитра 70
Заключение 86
Список литературы 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ШКОЛА СКОРОЧТЕНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО СЕКТОРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 6
1.1. Структура и финансовая модель школы скорочтения как элемента негосударственного сектора дополнительного образования детей 6
1.2. Профессиональная подготовка педагогов школы скорочтения 15
1.3. Влияние личности руководителя на развитие школы скорочтения в системе дополнительного образования 21
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ СКОРОЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА IQ007 26
2.1. Описание программ скорочтения в школе скорочтения и развития интеллекта IQ007 26
2.2. Особенности и структура проведения занятий в школе скорочтения и развития интеллекта IQ007 37
2.3. Анализ эффективности обучения детей в школе скорочтения 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОГРАММИРОВАНИЯ И 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ РАЗРАБОТКИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 9
1.1. Обзор существующих практик обучения 3D-моделированию 9
1.2. Обзор существующих практик обучения программированию 14
1.3. Обзор существующих практик обучения разработке компьютерных игр 19
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ И ПРОГРАММИРОВАНИЮ ПРИ РАЗРАБОТКЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЫ 37
2.1. Методические рекомендации по обучению 3D-моделированию и программированию при разработке компьютерной игры 37
2.2. Основы разработки компьютерной игры для обучения 3D-моделированию и программированию 41
2.3. Экспериментальная проверка эффективности обучения 3D-моделированию и программированию при разработке компьютерной игры 51
Выводы по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проектирования работы школьного музея как средства патриотического воспитания 7
1.1. Понятия, виды и формы патриотизма 7
1.2. Особенности регулирования патриотического воспитания в современной России 9
1.3. Нормативно-правовые основы функционирования школьных музеев 12
Глава 2. Программа патриотического воспитания кадет ГКОУ КШИ №5 «Преображенский кадетский корпус» средствами школьного музея 15
2.1. Направления совершенствования патриотического воспитания кадет ГКОУ КШИ №5 «Преображенский кадетский корпус» средствами школьного музея 15
2.2. Подготовка экскурсоводов-кадет для проведения экскурсий в школьных музеях ГКОУ КШИ №5 «Преображенский кадетский корпус» 18
2.3. Календарно-тематическое планирование работы школьных музеев ГКОУ КШИ №5 «Преображенский кадетский корпус» 23
2.4. Оценка патриотического воспитания кадет 29
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ШКОЛЬНЫХ МУЗЕЕВ КАК СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность патриотического воспитания 8
1.2. Специфика патриотического воспитания детей младшего школьного возраста 14
1.3. Использование музея в патриотическом воспитании младших школьников 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЕЙНОЙ ЭКСПОЗИЦИИ В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 29
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности патриотической воспитанности у младших школьников 29
2.2. Проектирование макета виртуального школьного музея «Наша Родина» 39
2.3. Рекомендации учителям по дальнейшей работе с виртуальным школьным музеем как средством патриотического воспитания младших школьников 49
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ШКОЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Развитие жанра мюзикла в России и за рубежом 9
1.2. Понятие «творческая личность» в педагогике 16
1.3. Возрастные особенности развития личности у подростков 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ШКОЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Диагностика исходного уровня развития творческой личности подростков 34
2.2. Методика развития творческой личности подростков в процессе постановки школьного мюзикла 46
2.3. Результаты применения методики по развития творческой личности подростков во внеурочной школьной деятельности 55
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Введение 3
1. Теоретические основы исследования института высшего должностного лица субъекта федерации в России: политико-правовой аспект 9
2. Основные этапы трансформации института высшего должностного лица субъекта федерации в современной России 22
3. Анализ результатов выборов высших должностных лиц субъектов Российской Федерации 18 сентября 2016 года 36
Заключение 48
Список литературы 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭВФЕМИЗМЫ КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ 8
1.1. Эвфемизмы и их роль в языке: определение, краткая история изучения, специфика эвфемизации, разграничение со смежными явлениями 8
1.2. Функции эвфемизмов 14
1.3. Классификации эвфемизмов 17
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ЭВФЕМИЯ КАК СРЕДСТВО ГАРМОНИЗАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ 29
2.1. Понятие педагогического дискурса 29
2.2. Эвфемизм как средство гармонизации в педагогическом дискурсе 30
2.3. Использование эвфемизмов учителем и обучающимися 45
2.4. Эвфемизмы в современном педагогическом дискурсе: коммуникативный потенциал эвфемизмов 48
Выводы по главе 2 64
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ЭВФЕМИЗМОВ В РАЗДЕЛЕ «ЛЕКСИКА» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 65
3.1. Место изучения эвфемизмов в программе по русскому языку 65
3.2. Изучение эвфемизмов на уроках русского языка в современной школе 71
Выводы по главе 3 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАМЕРЕНИЙ И ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ НОРМОТИПИЧНЫХ И СО СТАТУСОМ ЗПР В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Психологические особенности в старшем школьном возрасте 6
1.2. Особенности профессиональных намерений старшеклассников с ЗПР 16
1.3. Анализ исследований, посвященных изучению профессиональных намерений и экзаменационной тревожности старшеклассников 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАМЕРЕНИЙ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 40
2.1. Организация эмпирического исследования и методический инструментарий 40
2.2. Результаты эмпирического исследования по изучению связи экзаменационной тревожности с определённостью профессиональных намерений 45
2.3. Разработка программы психолого-педагогического сопровождения, способствующей определению профессиональных намерений девятиклассников с ЗПР 57
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологизации обучения иностранному языку учащихся старших классов 6
1.1. Экологическое образование: современные концепции и подходы 6
1.2. Развитие экологического мышления учащихся старших классов 15
1.3. Иностранный язык как инструмент экологического просвещения 22
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по экологизации обучения иностранному языку учащихся старших классов 31
2.1. Анализ учебно-методического комплекса по английскому языку для 10 класса 31
2.2. Комплекс упражнений для обучения английскому языку в контексте формирования экологической культуры 37
2.3. Описание и анализ хода урока для 10 класса с применением экологически ориентированного комплекса упражнений 42
Заключение 54
Список литературы 56
Приложениe 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования экологической безопасности региона 7
1.1. Экологическая безопасность региона: понятие, сущность 7
1.2. Факторы и условия обеспечения экологической безопасности региона 9
Глава 2. Оценка уровня и направления укрепления экологической безопасности региона (на примере Республики Тыва) 18
2.1. Оценка современного уровня экологической безопасности Республики Тыва 18
2.2. Направления укрепления экологической безопасности Республики Тыва 35
Глава 3. Правовой режим обеспечения экологической безопасности региона 53
3.1. Проблемы правового обеспечения экологической безопасности Республики Тыва 53
3.2. Пути правового обеспечения экологической безопасности Республики Тыва 58
Заключение 61
Список литературы 65
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЗНАЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ГОРОДСКИХ БИОЦЕНОЗОВ 7
1.1. Особенности городской среды 7
1.2. Значение городских парков 11
ГЛАВА 2. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ И МЕТОДИКА 19
2.1. Физико-географическая характеристика места исследования 19
2.2. Методология проведения исследований и материалы 21
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ АНАЛИЗ 23
3.1. Снег 23
3.2. Почва 36
3.3. Лишайники 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Экологическая преступность: понятие и её уголовно-правовая характеристика 6
1.1. Понятие экологической преступности и её классификация 6
1.2. Анализ современного законодательства, предусматривающего ответственность за экологические преступления 19
Глава 2. Криминологический аспект характеристики преступлений в сфере охраны окружающей среды 35
2.1. Состояние экологической преступности, ее уровень и динамика 35
2.2. Криминологическая характеристика личности экологического преступника 47
Глава 3. Профилактика экологической преступности, её причины и условия 58
3.1. Основные детерминанты экологической преступности 58
3.2. Предупреждение преступлений в сфере экологии 63
3.3. Перспективы развития предупреждения экологической преступности на современном этапе 66
Заключение 81
Список литературы 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОТНЫХ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Основы формирования представлений о животных у младших школьников 7
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3 Роль экологического проекта в формировании представлений о животных у младших школьников 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВЛИЯНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОТНЫХ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Констатирующий эксперимент 26
2.2. Формирующий эксперимент 31
2.3. Анализ результатов, рекомендации по работе с младшими школьниками 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты конкурентоспособности предприятий 6
1.1. Понятие, сущность, факторы конкурентоспособности предприятий 6
1.2. Основные методы оценки конкурентоспособности предприятий 21
1.3. Экологический фактор конкурентоспособности современных предприятий 28
Глава 2. Исследование конкурентоспособности предприятия (на примере ООО «Невельский морской торговый порт») 46
2.1. Организационно-экономическая характеристика предприятия ООО «Невельский морской торговый порт» 46
2.2. Анализ и оценка конкурентоспособности ООО «Невельский морской торговый порт» 53
2.3. Основные способы обеспечения конкурентоспособности предприятия с учетом экологического фактора (на примере ООО «Невельский морской торговый порт») 62
Заключение 73
Список литературы 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЗАМЫСЛА ПРОЕКТА ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ КОМПОЗИЦИИ «ЮНЫЕ СПАСАТЕЛИ» 8
1.1. Теоретические аспекты экологического воспитания детей 8
1.2. Определение основных компонентов театрализованной композиции «Юные спасатели» 10
1.3. Сценарно-режиссёрский ход, определение конфликта 16
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ КОМПОЗИЦИИ «ЮНЫЕ СПАСАТЕЛИ» 19
2.1. Разработка сценария театрализованной композиции «Юные спасатели» 19
2.2. Режиссёрско-постановочная работа и организационно-творческое решение проекта театрализованной композиции «Юные спасатели» 24
2.3. Анализ результатов реализации проекта театрализованной композиции «Юные спасатели» 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ В УСЛОВИЯХ ГОРОДА 10
1.1. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: понятие, цель, задачи 10
1.2. Формы, методы и средства экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ В УСЛОВИЯХ ГОРОДА 31
2.1. Организация и методы проведения опытно-экспериментальной работы 31
2.2. Реализация педагогических условий экологического воспитания дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края в условиях города 41
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 59
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 77