Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития речи дошкольников 7
1.1. Психолого-педагогическая литература об особенностях развития речи дошкольников 7
1.2. Дидактические игры и их роль в развитии речи детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Возможности современных программ и методических пособий для развития речи детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр 21
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр 30
2.1. Организация эксперимента по выявлению уровня развития речи старших дошкольников 30
2.2. Разработка и апробация интегрированного комплекса дидактических игр для развития речи детей старшего дошкольного возраста 40
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по изучению
возможностей развития речи детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр 45
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ 7
1.1. Классификация дидактических игр и их педагогическая ценность 7
1.2. Психолого-педагогическое аспекты организации обучения старших дошкольников 16
1.3. Формы и методы работы со старшими дошкольниками по формированию представлений о домашних животных в дошкольной образовательной организации 24
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 35
2.1. Диагностика уровня развития представлений о домашних животных у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Организация работы со старшими дошкольниками по формированию представлений о домашних животных посредством дидактических игр 40
2.3. Оценка эффективности проведенной работы 46
Выводы по главе 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников средствами дидактических игр 6
1.1. Сущность и характеристика экологического воспитания 6
1.2. Особенности экологического воспитания детей младшего школьного возраста 12
1.3. Возможности дидактических игр в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста 22
Глава 2. Экспериментальная работа по экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста посредством дидактических игр 28
2.1. Изучение уровня экологического воспитания детей младшего школьного возраста 28
2.2. Разработка программы экологического воспитания детей младшего школьного возраста с применением дидактических игр 37
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста 41
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ИСТОРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Приемы развития познавательного интереса к истории и классификация дидактических игр в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Педагогический опыт применения дидактических игр на уроках истории 29
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 48
2.1. Комплекс дидактических игр по разделам «Греческие полисы» и «Древний Восток» и методические рекомендации по их применению 48
2.2. Приемы диагностики развития познавательного интереса школьников к изучению истории после проведенных дидактических игр 69
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Значение компьютерных игр в процессе обучения по предмету «История» 8
1.1. Компьютерные игры, их роль и место в учебном процессе 8
1.2. Сравнительная характеристика и классификация компьютерных игр 19
1.3. Обзор практики применения компьютерных игр в процессе обучения по предмету «История» 30
Выводы по 1 главе 44
Глава 2. Применение компьютерных игр в процессе обучения по предмету «История» 46
2.1. Педагогический потенциал использования и критерии отбора компьютерных игр для реализации образовательного процесса 46
2.2. Разработка методических материалов по истории для 6-го класса, включающего в себя применение компьютерных игр 55
2.3. Результаты апробации методических материалов, включающих в себя применение компьютерных игр, в учебный процесс 74
Выводы по 2 главе 89
Заключение 92
Список литературы 96
Приложение 101

Введение 3
Глава 1. Основы функционирования диджитал маркетинга в малом бизнесе 11
1.1. Особенности использования маркетинговых инструментов в малом бизнесе 11
1.2. Современные тренды развития маркетинговых инструментов 19
1.3. Ключевые аспекты диджитализации маркетинговых инструментов в малом бизнесе 26
Глава 2. Исследование спроса на автоматизацию маркетинговых инструментов в малом бизнесе 35
2.1. Анализ степени заинтересованности предпринимателей в автоматизации маркетинговых инструментов 35
2.2. Оценка ключевых факторов, формирующих спрос на систему автоматизированных маркетинговых инструментов 43
2.3. Исследование спроса на продукт с системой автоматизированных маркетинговых инструментов в малом бизнесе 51
Глава 3. Модернизация ключевых сфер маркетинга в малом бизнесе посредством диджитал-технологий 58
3.1. Формирование функционала системы автоматизированных маркетинговых инструментов на базе диджитал-инструментов 58
3.2. Разработка системы оценки эффективности реализации на практике прототипа продукта «САМИ» 73
3.3. Анализ эффективности применения на практике прототипа продукта «САМИ» юридическим лицом «Митас» 82
Заключение 90
Список литературы 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы речевого дизонтогенеза в дошкольном возрасте 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста 7
1.2. Специфика речи в дошкольном возрасте при нормативном развитии 14
1.3. Формы дизонтогенеза в развитии речи старших дошкольников 24
Глава 2. Эмпирическое исследование нарушений речевого развития старших дошкольников 51
2.1. Организации и методы исследования особенностей речевого развития старших дошкольников 51
2.2. Исследование общего недоразвития речи сташих дошкольников 58
2.3. Особенности развития мышления у дошкольников с нарушением речевого развития 65
Глава 3. Особенности взаимосвязи умственного и речевого развития у старших дошкольников 67
3.1. Сравнительный анализ умственного развития старших дошкольников в норме и с нарушениями речевого развития 67
3.2. Психолого-педагогические рекомендации по дошкольному воспитанию детей с общим недоразвитием речи 77
3.3. Семейная консультация по организации взаимоотношений с детьми, отстающими в речевом развитии 79
Заключение 81
Список литературы 84
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения диминутивов в лингвистике 6
1.1. Понятие и происхождение термина «диминутив» 6
1.2. Классификации и типологическое представление диминутивов 10
Глава 2. Гендерные исследования в отечественном и зарубежном языкознании 16
2.1. О понятии «гендер» 16
2.2. Языковое сознание в гендерном аспекте 22
Глава 3. Диминутивы новогреческого языка в речи мужчин и женщин 29
3.1. Словообразование диминутивов в новогреческом языке 29
3.2. Сравнительно-сопоставительный анализ диминутивов в речи мужчин и женщин на основе литературных произведений греческих писателей 31
3.3. Статистический анализ диминутивов в речи мужчин и женщин на основе опроса 39
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Социальная тревожность 8
1.1. Тревожность: понятие и классификации 8
1.2. Социальная тревожность. Направления изучения 17
1.3. Тревожность и социальная тревожность в младшем школьном и подростковом возрастах 23
1.4. Тревожность и социальная тревожность у одарённых детей 28
1.5. Исследования тревожности у одарённых детей 32
1.6. Влияние тревожности на академическую успешность одарённых детей. Специально спроектированные образовательные программы для одарённых детей 35
1.7. Образовательный центр «Сириус» для одарённых детей 41
Глава 2. Лонгитюдное исследование социальной тревожности одарённых детей 46
2.1. Гипотеза и задачи исследования 46
2.2. Методы исследования 46
2.3. Результаты исследования по выборкам 51
2.4. Обсуждение 58
Заключение 61
Список литературы 65
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ГИПЕРАКТИВНЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психологическая характеристика младших школьников с гиперактивностью 8
1.2. Содержание и динамика мотивации младших школьников 17
1.3. Психолого-педагогические условия развития мотивации учебной деятельности у гиперактивных младших школьников 28
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У ГИПЕРАКТИВНЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 38
2.1. Организация и методы исследования учебной мотивации детей младшего школьного возраста 38
2.2. Возрастно-половой анализ мотивации учащихся 1-4 классов с гиперактивностью и нормативно-развивающихся 44
2.3. Анализ педагогического опыта по развитию мотивации младших школьников с гиперактивностью 59
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ И РОДИТЕЛЬСТВЕ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Образ семьи как форма представлений об окружающей действительности 6
1.2. Специфика современной семьи, ее типология и функции 15
1.3. Развитие представлений о семье у детей разных возрастных групп 29
Выводы к главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ И РОДИТЕЛЬСТВЕ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО И СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 37
2.1. Организация и методы исследования 37
2.2. Обработка и интерпретация данных исследования 40
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по формированию представлений о семье семьи у школьников подросткового возраста 57
Выводы к главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БОКСЕРОВ-ЛЮБИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНОГО СНИЖЕНИЯ МАССЫ ТЕЛА 8
1.1. Понятие психологической готовности в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Понятие психологической готовности и психологической подготовки к соревнованию в психолого-педагогической литературе 13
1.3. Проблема психологической готовности боксеров-любителей в период снижения веса 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БОКСЕРОВ-ЛЮБИТЕЛЕЙ В ПЕРИОД СНИЖЕНИЯ ВЕСА. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Оценка уровня психологической готовности боксеров 35
2.2.1. Динамика психоэмоционального состояния 37
2.2.2. Динамика мотивационного состояния 41
2.2.3. Динамика реактивной тревожности 43
2.2.4. Динамика психологической готовности в зависимости от темперамента 47
2.3. Подходы к оптимизации показателей психологической готовности боксеров в период снижения веса 63
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ 5
1.1. Современное состояние когнитивного развития 5
1.2. Виды когнитивных функций 8
1.3. Особенности когнитивного развития у разных возрастных групп 31
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ У РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП 41
2.1. Объем и методы исследования 41
2.2. Динамика мотивационных показателей у разных возрастных групп45
2.3. Динамика показателей оперативной памяти у разных возрастных групп 49
2.4. Динамика показателей сложной логической деятельности 51
2.5. Динамика показателей психического быстродействия при решении простых логических задач 52
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Некоторые сведения об онкологических заболеваниях и методиках их лечения 6
1.1. Эритремия и её лечение 9
1.2. Острый лейкоз и его лечение 10
1.3. Неходжкинская лимфома и её лечение 13
Глава 2. Методика проведения исследования 16
Глава 3. Динамика гематологических показателей крови в процессе лечения 20
3.1. Динамика гематологических показателей при лечении эритремии 21
3.2. Динамика гематологических показателей при лечении острого лейкоза 34
3.3. Динамика гематологических показателей при лечении неходжкинской лимфомы 43
Заключение 52
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ САМООЦЕНКИ И РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.1. Сущность понятия «регулятивные универсальные учебные действия» 9
1.2. Особенности формирования у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий 24
1.3. Подходы к формированию самооценки на уровне начального общего образования 32
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ САМООЦЕНКИ 40
2.1. Комплекс приемов самооценки, направленных на формирование регулятивных универсальных учебных действий 40
2.2. Апробация комплекса приёмов самооценки в образовательном процессе ГБОУ города Москвы «Школа № 1547» 54
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ОПЫТА ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ НА Я-КОНЦЕПЦИЮ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ 10
1.1. Специфика развития Я-концепции личности в младшем подростковом возрасте 10
1.2. Общение и публичные выступления как факторы развития личности подростка 26
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ ОПЫТ ПУБЛИЧНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Анализ результатов исследования на констатирующем этапе эксперимента и содержание формирующего этапа 50
2.3. Анализ динамики Я-концепции младших подростков при приобретении опыта публичных выступлений (контрольный этап эксперимента) 57
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы деятельности дипломатических представительств как органов внешних сношений 9
1.1. Международно-правовые основы дипломатической деятельности 9
1.2. Государственно-правовое регулирование деятельности дипломатических представительств в Российской Федерации 16
Глава 2. Организационно-правовые основы деятельности дипломатических представительств как органов внешних сношений 25
2.1. Состав дипломатических представительств и их характеристика 25
2.2. Классификация дипломатических представительств и их функции 33
Глава 3. Правовое положение дипломатических представительств и его сотрудников 49
3.1. Привилегии и иммунитеты дипломатических представительств и его сотрудников 49
3.2. Актуальные проблемы правового положения дипломатических представительств и пути их решения 58
Заключение 67
Список литературы 82

Введение 3
Глава 1. Юридическая концепция дискриминации 11
1.1. Сущность дискриминации, её понятие, виды и формы 11
1.2. Дискриминация по признаку языка 17
Глава 2. Международное правовое регулирование и содержание запрета языковой дискриминации 23
2.1. Правовая регламентация запрета дискриминации по признаку языка 23
2.2. Международные организации и конференции: их роль в защите от языковой дискриминации 29
2.3. Система механизмов защиты от дискриминации по признаку языка 34
Глава 3. Практика защиты прав лиц, подвергшихся дискриминации в России и за рубежом 41
3.1. Практика зарубежных государств 41
3.2. Противодействие языковой дискриминации в Российской Федерации 47
Заключение 57
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Современные системы контроля состояния пациента 4
1.1. Обобщенная структурная схема организации беспроводной системы связи 4
1.2. Основные достоинства и недостатки существующих систем контроля состояния пациента 7
1.3. Требования, предъявляемые к проектируемой системе контроля состояния пациента 10
Глава 2. Расчетная часть 16
2.1. Расчет структурной схемы 16
2.2. Расчет усилителя 27
2.3. Расчет автогенератора 33
2.3.1. Расчет электрического режима выходной цепи генератора 34
2.3.2. Расчет низкочастотных параметров транзистора и граничных частот 36
2.3.3. Расчет электрического режима входной цепи автогенератора 37
2.3.4. Расчет колебательной системы автогенератора 38
2.3.5. Расчет цепи смещения автогенератора 40
2.3.6. Составление электрической принципиальной схемы автогенератора 42
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Методика преподавания «перевернутый класс». Понятие дистанционное обучение 7
1.1. Методика преподавания «перевернутый класс» 7
1.2. Дистанционное обучение 28
Глава 2. Экспериментальная работа по оцениванию эффективности использования методики перевернутый класс 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Проведение уроков по теме «пищеварительная система» у учащихся контрольной группы 41
2.3. Использование экспериментальной методики «перевернутый класс» при освоении темы "пищеварительная система" в экспериментальной группе 48
2.4. Анализ результатов контрольной группы 8 З класса 56
2.5. Анализ результатов экспериментальной группы 8 Ж класса 57
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 68