Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 13
1.1. Критическое мышление в структуре профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции 13
1.2. Роль критического мышления в процессе межкультурного общения 24
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ МЕЖКУЛЬТУРНОГО КЕЙСА У СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 36
2.1. Кейс-метод в обучении: сущность, классификация 36
2.2. Лингводидактический потенциал межкультурного кейса как средства развития критического мышления студентов языкового вуза 48
Выводы по главе 2 56
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ МЕЖКУЛЬТУРНОГО КЕЙСА 58
3.1. Методическая модель развития критического мышления на основе межкультурного кейса 58
3.2. Технология развития критического мышления на основе межкультурного кейса 67
Выводы по главе 3 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ КАК ИННОВАЦИЯ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ 14
1.1. Основания для интеграции лингвострановедческого и межкультурного подходов при обучении иностранных языков 14
1.2. Сущность межкультурного лингвострановедения как инновационного подхода к обучению иностранным языкам 26
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЮ РОССИИ И КИТАЯ (НА ПРИМЕРЕ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «МЕЖКУЛЬТУРНЫЙ ДИАЛОГ РОССИИ И КИТАЯ») 40
2.1. Требования к учебнику межкультурного лингвострановедения 40
2.2. Модель раздела учебного пособия по лингвострановедению 52
2.3. Апробация эффективности разработанной системы обучения и учебного пособия как модели ее реализации 73
Выводы по второй главе 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 117

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 10
1.1. Мотивация учения как психологическая категория: сущность, классификация 10
1.2. Экспериментальное исследование мотивов изучения ИЯ в системе основного общего образования города Москвы и Московской области и определение путей развития мотивации изучения ИЯ в основной общеобразовательной школе 18
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ КАК ИНСТРУМЕНТА РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Межпредметная интеграция учебных дисциплин в общеобразовательной школе: сущность, миссия, цель, задачи, принципы 32
2.2. Технология организации и проведения интегрированных уроков иностранного языка на примере темы «Energy sources» в 8 классе общеобразовательной школы 40
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Познавательный интерес и его компоненты 7
1.2. Вопросы развития познавательного интереса в психолого-педагогической литературе 12
1.3. Значение межпредметной интеграции в развитии у младших школьников познавательного интереса 15
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ 26
2.1. Диагностика сформированности познавательного интереса у младших школьников 26
2.2. Развитие познавательного интереса у младших школьников при изучении окружающего мира на основе межпредметной интеграции 29
2.3. Анализ результатов эксперимента 42
Выводы по главе 2 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования межпредметных связей в организации деятельности по обогащению лексикона обучающихся пятых классов по русскому языку 7
1.1. Характеристика понятия «лексикон». Особенности формирования лексикона у обучающихся пятых классов 7
1.2. Применение системно-деятельностного подхода на уроках русского языка 17
1.3. Роль межпредметных связей в организации деятельности по обогащению лексикона обучающихся пятых классов 27
Выводы по первой главе 50
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию межпредметных связей в организации деятельности по обогащению лексикона обучающихся пятых классов по русскому языку 51
2.1. Измерение уровня сформированности лексикона обучающихся пятых классов 51
2.2. Опытно-экспериментальная работа по использованию межпредметных связей в организации деятельности по обогащению лексикона обучающихся пятых классов 64
2.3. Анализ результатов экспериментальной деятельности 72
Выводы по второй главе 81
Заключение 82
Список литературы 84
Приложение 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ 7
1.1. Понятие «ментальная карта» 7
1.2. Характеристика познавательных универсальных учебных действий 15
1.3. Особенности использования ментальных карт в образовании 20
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ 28
2.1. Состояние проблемы в практике современной школы 28
2.2. Диагностика уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий 35
2.3. Содержание опытно-экспериментальной по использованию ментальных карт на уроках окружающего мира 35
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по 2 главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДБОРА ПЕРСОНАЛА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 6
1.1. Сущность подбора персонала 6
1.2. Система подбора персонала в компании 16
1.3. Современные методы подбора персонала в компании 20
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПОДБОРУ ПЕРСОНАЛА В КОМПАНИИ ООО "КОФЕ ХАУЗ" 28
2.1. Характеристика компании ООО "Кофе Хауз" 28
2.2. Характеристика персонала в компании ООО "Кофе Хауз" 32
2.3. Исследование системы подбора персонала в компании ООО "Кофе Хауз" 43
2.4. Мероприятии по развитию системы подбора персонала компании "Кофе Хауз" 51
Выводы по 2 главе 67
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАЗРАБОТАННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ КОМПАНИИ "КОФЕ ХАУЗ" 68
3.1. Экономическая эффективность разработанных мероприятий 68
3.2. Социальная эффективность разработанных мероприятий 74
Выводы по 3 главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В КОМПАНИИ 5
1.1. Методология исследования организационного поведения в компании 5
1.2. Система управления организационным поведением 12
1.3. Мотивация как элемент организационного поведения в компании 19
1.4. Особенности китайской национальной культуры и её влияние на организационное поведение в компаниях 25
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ ТРУДА В ООО «ЧУ МЕЙ» 31
2.1. Организационно-экономическая характеристика компании 31
2.2. Анализ кадрового состава компании 39
2.3. Анализ системы мотивации труда в компании 45
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОТИВАЦИИ ТРУДА В ООО «ЧУ МЕЙ» 56
3.1. Разработка мотивационных профилей персонала 56
3.2. Использование новой формы стимулирования труда для повышения мотивации персонала 61
3.3. Оптимизация факторов мотивации в управлении организационным поведением в компании 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

Введение 3
1. Теоретические аспекты организации мерчандайзинга в качестве современного инструмента стимулирования сбыта 5
2. Анализ ассортиментной политики ООО «Подружка» 12
3. Организация выкладки товаров в торговом зале магазина 22
4. Основные мероприятия по совершенствованию мерчандайзинга в ООО «Подружка» 29
5. Оценка эффективности предложенных мероприятий 38
Заключение 44
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕСТО И РОЛЬ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ГОСУДАРСТВЕННОМ АППАРАТЕ 5
1.1. Понятие и признаки государственного органа 5
1.2. Система правоохранительных органов Российской Федерации 11
1.3. Правовой статус сотрудников органов внутренних дел 18
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНЫЕ ГАРАНТИИ СОТРУДНИКАМ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 25
2.1. Нормативное регулирование социальных гарантий сотрудникам внутренних дел 25
2.2. Характеристика основных мер социальной поддержки сотрудников органов внутренних дел и членов их семей 29
2.3. Порядок реализации некоторых мер социальной поддержки сотрудников органов внутренних дел 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК ИНСТИТУТ ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО ГОСУДАРСТВА 6
1.1. Понятие и сущность местного самоуправления 6
1.2. Прошлый опыт местного самоуправления в России 16
ГЛАВА 2. МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И В ВЕЛИКОБРИТАНИИ 26
2.1. Местное самоуправление в Российской Федерации 26
2.2. Местное самоуправление в Великобритании 39
2.3. Сравнительно-правовой анализ организации местного самоуправления в Российской Федерации и Великобритании 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Институт основ конституционного строя Российской Федерации 7
1.1. Понятие и правовая природа основ конституционного строя 7
1.2. Основные сущностные черты конституционного строя 11
1.3. Конституционные основы местного самоуправления в РФ 16
Глава 2. Реализация местного самоуправления в Российской Федерации 27
2.1. История развития местного самоуправления в России 27
2.2. Понятие, принципы и система местного самоуправления в РФ 31
2.3. Проблемы совершенствования местного самоуправления в России 39
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика политико-правового акта как результата взаимодействия политической и правовой сферы общества 10
1.1. Понятие системы источников российского права и её признаки 10
1.2. Понятие, основные черты и классификация видов политико-правового акта 35
1.3. Значение политико-правовых актов в жизни российского общества 52
Глава 2. Отдельные виды политико-правовых актов и их отличительные черты 60
2.1. Декларация как один из видов политико-правового акта 60
2.2. Конституция РФ как вид публично-правового акта 69
2.3. Послания Президента России Федеральному Собранию РФ как вид политико-правового акта 86
2.4. Концепция развития как политико-правовой акт 98
Заключение 114
Список литературы 117

Введение 3
Глава 1. Понятие и общие положения о корпоративном договоре 9
1.1. Коммерческие и некоммерческие корпоративные организации как участники гражданских правоотношений: понятие и признаки 9
1.2. Понятие и правовая природа корпоративного договора некоммерческих и коммерческих организаций 16
1.3. Корпоративный договор и учредительные документы корпоративных некоммерческих и коммерческих организаций 29
Глава 2. Заключение и исполнение корпоративного договора 36
2.1. Форма и содержание корпоративного договора некоммерческих и коммерческих корпоративных организаций 36
2.2. Особенности заключения корпоративного договора некоммерческих и коммерческих корпоративных организаций 39
2.3. Согласование корпоративного договора с антимонопольным органом 52
Глава 3. Актуальные проблемы и перспективы правового регулирования корпоративного договора 62
3.1. Актуальные проблемы правового регулирования корпоративного договора некоммерческих и коммерческих корпоративных организаций 62
3.2. Перспективы правового регулирования корпоративного договора некоммерческих и коммерческих корпоративных организаций 75
Заключение 79
Список литературы 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИТАЛЬЯНСКИЙ ТЕКСТ КАК КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО 22
1.1. Феномен «итальянского текста» 23
1.2. Сакральность городского пространства 29
1.2.1. Сицилийский локус 34
1.2.2. «Генуэзский рефлекс» в лирике М.И. Цветаевой 37
1.3. Флоренция Савонаролы 41
1.4. Архитектурный топос Италии 46
ГЛАВА 2. ТЕМПОРАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ИТАЛЬЯНСКОГО ТЕКСТА 51
2.1. Структура художественного времени 51
2.2. Морфология сакрального времени 54
2.3. Карнавальная темпоральность венецианского текста 57
2.4. Концептуальные структуры времени и смерти 62
ГЛАВА 3. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ХРОНОТОП ИТАЛЬЯНСКОГО ТЕКСТА 66
3.1. «Inferno» Данте как доктрина предопределенности 66
3.2. Роман с собственной душой: образ Казановы в «итальянском тексте» М.И. Цветаевой 69
3.3. Италия как мифологема любви: «Коринна, или Италия» Ж. де Сталь 78
3.4. ДʼАннунцио: архетип поэта 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 107

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОЭТИКА: ОТ ТЕОРИИ К КНИГЕ ГИЛЯРОВСКОГО 11
1.1. Поэтика как раздел литературоведения 11
1.2. Субъектная организация повествования в книге «Москва и москвичи» 20
1.3. Жанровые особенности книги «Москва и москвичи» 31
1.3.1. Беллетристические интенции в книге «Москва и москвичи» 35
1.3.2. Мистические жанры в книге «Москва и москвичи» 41
1.3.3. Натуралистические зарисовки в книге «Москва и москвичи» 42
ГЛАВА 2. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ КОНТЕКСТ КНИГИ «МОСКВА И МОСКВИЧИ» 51
2.1. Фольклор в книге «Москва и москвичи» 51
2.2. Московский текст в книге «Москва и москвичи» 65
2.2.1. Детализация в книге «Москва и москвичи» 65
2.2.2. Бытовизм в книге «Москва и москвичи» 69
2.2.3. Этнографизм в книге «Москва и москвичи» 71
2.2.4. Социологичность в книге «Москва и москвичи» 72
2.3. Семантика заглавия книги «Москва и москвичи» 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

Введение 3
Глава 1. Место прозы Владимира Сорокина в текущем литературном процессе 15
1.1. Современные исследователи о феномене творчества Сорокина 15
1.2. Метатекст как составная поэтики прозы Владимира Сорокина 24
Глава 2. Метатекстуальный диалог со стереотипами ХХ века 32
2.1. Советская повседневность: определение и составляющие 32
2.2. Советская повседневность, или социалистический дискурс в ранней прозе Владимира Сорокина (идеологемы, ритуалы поведения и др.) 39
Заключение 53
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОД ДРАМАТЕРАПИИ КАК МЕХАНИЗМ ВОСПИТАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В УСЛОВИЯХ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 9
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в трудах отечественных и иностранных исследователей 9
1.2. Научные аспекты воспитания эмоционального интеллекта у детей и подростков в трудах отечественных и зарубежных ученых 21
1.3. Применение метода драматерапии как механизма воспитания эмоционального интеллекта у детей и подростков в условиях театральной студии 26
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ МЕТОДА ДРАМАТЕРАПИИ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ 45
2.1. Первичная диагностика уровня воспитания эмоционального интеллекта детей и подростков в театральной студии на базе ГБОУ ДО ЦДТ «Строгино» 45
2.2. Содержание формирующего этапа экспериментальной работы по апробации метода драматерапии в процессе воспитания эмоционального интеллекта у детей и подростков в условиях театральной студии 59
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 63
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения кейс-стадии в обучении математике 6
1.1. Общее понятие о методе кейсов 6
1.2. Организационные приемы работы с кейсом 12
1.3. Возможности применения кейс-стадии на уроках математики 15
1.4. Анализ кейсов по математике 24
1.5. Методические рекомендации по созданию кейса 27
1.5.1 Достоинства и недостатки применения метода кейс-стадии на уроке математики 34
Глава 2. Теоретические основы применения метода кейс-стадии в зарубежных странах 38
2.1. Методические аспекты применения кейс-стадии в зарубежных странах 38
2.2. Примеры кейса в обучении учащихся зарубежных стран 41
2.3. Разработанные кейсы по математике 47
Заключение 55
Список по литературе 60
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОД ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЮ 6
1.1. Лингвострановедческий аспект на уроках английского языка 6
1.2. Применение метода проектов на уроках английского языка 12
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ПРЕПОДАВАНИИ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЯ В 7-9 КЛАССАХ 24
2.1. Анализ содержания учебника Enjoy English 7 24
2.2. Общие методические рекомендации по использованию проектного метода 31
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41