Дипломная работа на тему: Нестандартные формы организации обучения как средство развития познавательной активности школьников на уроках географии

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ 5
1.1. Понятие и классификация нестандартных форм обучения 5
1.2. Классификация нестандартных форм обучения 6
1.2.1. Основные виды нестандартных форм обучения 6
1.2.2. Игровые методы 8
1.2.3. Проектные методы 15
1.2.4. Актуализирующие методы 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ВНЕДРЕНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В УРОКАХ ГЕОГРАФИИ 26
2.1. Анализ существующих методик организации обучения в географии 26
2.1.1. Традиционные формы обучения 27
2.1.2. Нестандартные методы, применяемые на уроках географии 30
2.2. Экспериментальное исследование 35
2.2.1. Описание условий и участников эксперимента 35
2.2.2. Использование нестандартных форм на уроках географии в экспериментальной группе 36
2.2.3. Сравнительный анализ результатов с контрольной группой 37
2.3. Обсуждение результатов эксперимента 38
2.3.1. Влияние нестандартных форм на познавательную активность учащихся 38
2.3.2. Обратная связь от участников процесса 40
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ВНЕДРЕНИЮ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 42
3.1. Методические рекомендации для преподавателей географии 42
3.1.1. Примеры нестандартных форм обучения 42
3.1.2. Составление планов уроков с использованием нестандартных методов 43
3.1.3. Примеры планов уроков 44
3.2. Рекомендации по оценке эффективности внедрения нестандартных форм 47
3.2.1. Критерии оценки 47
3.2.2. Методы мониторинга и оценки познавательной активности 48
3.3. Перспективы дальнейшего исследования темы 50
3.3.1. Направления для будущих исследований 50
3.3.2. Возможности практического применения полученных результатов 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60