Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 5
1.1. Психологи-педагогическая характеристика учащихся 10-11 классов 5
1.2. Краткая характеристика и обзор элективных курсов 9
1.3. Анализ школьных учебников по математике для 10-11 классов 14
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МЕТОД РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО МАТЕМАТИКЕ» 23
2.1. Рабочая программа элективного курса 23
2.2. Содержание элективного курса 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 6
1.1 Понятие прикладной и практической направленности обучения математике 6
1.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 10-11 классов 8
1.3. Особенности преподавания математики на элективных курсах в профильных классах 9
1.4. Особенности преподавания математики на элективных курсах в экономических классах 11
1.5. Особенности подготовки элективного курса 12
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ТЕМЕ «ЗАДАЧИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА ДЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ» 14
2.1. Пояснительная записка 14
2.2. Методические рекомендации по использованию прикладных задач в процессе обучения математике 17
2.3. Методические рекомендации по решению задач на процент 23
2.4 Методические рекомендации по решению задач на сложный процент 31
2.5. Методические рекомендации по решению математических задач практического содержания при помощи производной 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ НА ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСАХ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся 11 класса 6
1.2. Особенности организации элективных курсов 7
1.3. Анализ школьных учебников и пособий 9
1.4. Особенности разрабатываемого элективного курса 15
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «МЕТОДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ» 18
2.1. Пояснительная записка 18
2.2. Содержание курса 21
2.3. Методические рекомендации 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ КУРСОВ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 7
1.1. История возникновения и развития школьных элективных курсов по математике 7
1.2. Элективные курсы-неотъемлемая составляющая современного профильного математического образования 15
1.3 Структура и общие требования к разработке элективных курсов 20
1.4. Психолого-педагогические особенности учащихся старшей школы 27
1.5. Анализ учебников и пособий на предмет изложения в них темы «тригонометрия» 30
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО «ТРИГОНОМЕТРИИ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ 33
2.1. Критерии отбора содержания элективного курса «Тригонометрия» 33
2.2. Рабочая программа элективного курса «Тригонометрия» 36
2.3. Использование электронных образовательных ресурсов на занятиях элективного курса «Тригонометрия» 41
2.4. Содержание занятий элективного курса «Тригонометрия» 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЕ И ИНТЕГРАЛЬНОЕ ИСЧИСЛЕНИЯ В КУРСЕ АЛГЕБРЫ И НАЧАЛ МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА 10-11 КЛАССА 5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся старших классов 5
1.2. Общая характеристика учебного предмета 6
1.3. Место предмета в учебном плане 7
1.4. Место дифференциального и интегрального исчисления в учебном плане 8
1.5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса дифференциального и интегрального исчислений 14
1.6. Содержание курса «Математика», по разделам дифференциального и интегрального исчислений 17
1.7. Обзор учебников 18
1.8. Сравнительный анализ теоретического и задачного материала 29
1.9. Сравнение содержания по дифференциальному и интегральному исчислениям 29
1.10. Оценка задач 32
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 37
2.1. Преамбула 37
2.2. Общая характеристика учебного курса 40
2.3. Описание места курса в учебном плане 41
2.4. Организационно-методический раздел 43
2.5. Требования контроля и оценивания образовательных достижений, обучающихся 45
2.6. Содержание тем и занятий учебного курса 46
2.7. Тематическое планирование элективного курса 58
2.8. Описание учебно-методического, материально-технического обеспечения 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические, методические аспекты разработки элективного курса «Элементы теории алгоритмов» для учащихся 10 классов 5
1.1. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 5
1.2. Характеристика и структура элективных курсов для профильного обучения математике 9
Глава 2. Содержание и методика проведения элективного курса «Элементы теории алгоритмов» 19
2.1. Цели и задачи элективного курса 19
2.2. Содержание элективного курса 25
2.3. Принципы отбора содержания элективного курса 54
2.4. Методы, формы и средства обучения в рамках элективного курса 56
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы организации и проведения элективных курсов по математике в старшей школе 6
1.1. История возникновения и развитие элективных курсов в школьной математике 6
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения учащихся старшей школы на элективных курсах 9
1.3. Отбор содержания, методов и форм проведения элективных курсов по математике в старшей школе 14
Глава 2. Разработка элективного курса для старшей школы: «Построение графиков функций, используя их свойства и преобразования» 22
2.1. Структура элективного курса 22
2.2. Программа элективного курса «Построение графиков функций, используя их свойства и преобразования» 28
2.3. Методические рекомендации по организации и проведению элективного курса: «Построение графиков функций, используя их свойства и преобразования» 82
Заключение 85
Список литературы 87
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ И ОНЛАЙН КУРСЫ 9
1.1. Общекультурные компетенции в структуре профессиональной подготовки студентов языкового вуза 9
1.2. Система формирования и развития общекультурных компетенций 16
1.3. Роль элективных медиа курсов в процессе обучения 21
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ДИСТАНТНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ 27
2.1. Инновационный потенциал МООКов (Массовых открытых онлайн курсов) 27
2.2. Геймификация МООКов 34
2.3. Адаптация формата онлайн курсов для различных категорий обучаемых 42
Выводы по главе 2 44
ГЛАВА 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕДИА КУРСА «РОМАНСКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ» 45
3.1. Средневековые представления о красоте 45
3.2. Тематика, идеи и содержание некоторых лекций курса «Романское Средневековье» 53
3.3. Система упражнений в формате онлайн курса «Романское Средневековье» 58
Выводы по главе 3 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Этнический фактор в общественно-политической жизни финно-угорских регионов Поволжья в постсоветской России 11
1.1. Феномен этничности и его влияние на политический процесс 11
1.2. Особенности политических движений финно-угорских регионов Поволжья 21
Глава 2. Влияние этнического фактора на электоральный процесс в финно-угорских регионах Поволжья 33
2.1. Национальный состав финно-угорских регионов Поволжья в рамках электорального цикла 2011-2015 гг. 33
2.2. Результаты избирательных кампаний в рамках электорального цикла 2011-2015 гг. в финно-угорских регионах Поволжья и их соотношение с национальным составом населения регионов 39
2.3. Использование этнического фактора при проведении избирательных кампаний в финно-угорских регионах Поволжья 57
Заключение 66
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. «ГЕНИЙ МЕСТА» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. «Гений места»: определение и особенности 5
1.2. «Гений места»: особенности изучения на уроках литературы 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ ЭНЦИКЛОПЕДИИ «ГЕНИЙ МЕСТА» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 18
2.1. Структура и содержание электронной энциклопедии «Гений места» 18
2.2. Методика использования электронной энциклопедии «Гений места» при изучении творчества Ф.М. Достоевского на уроках литературы в 10 классе 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Введение 3
Глава 1. Изучение прецедентных имен на уроках литературы 6
1.1. Понятие прецедентного имени 6
1.2. Особенности прецедентного имени 9
1.3. Значение изучения прецедентных имен на уроках литературы 12
1.4. Средства изучения прецедентных имен на уроках литературы 14
Выводы по главе 1 16
Глава 2. Создание и использовании электронной энциклопедии прецедентных имен на уроках литературы в 9 классе 19
2.1. Электронная энциклопедия: понятие и особенности 19
2.2. Гипертекстовые технологии как эффективное средство создания и использования электронной энциклопедии прецедентных имен 23
2.3. Электронная энциклопедия прецедентных имен «Галерея вечных образов» 27
2.4. Использование электронной энциклопедии «Галерея вечных образов» в подготовке обучающихся к ОГЭ по литературе 37
Выводы по 2 главе 39
Заключение 43
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СЕРГИЕВ ПОСАД В РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ 15
1.1. Культура г. Сергиев Посад 15
1.2. Место изучения культуры г. Сергиев Посад на уроках литературы 18
1.3. Методика изучения культуры г. Сергиева Посада на уроках литературы 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «СЕРГИЕВ ПОСАД В РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 31
2.1. Электронное учебное пособие «Сергиев Посад в русской культуре» на уроках литературы: структура и содержание 31
2.2. Электронное учебное пособие «Сергиев Посад в русской культуре» уроках литературы в 8 классе 34
2.3. Электронное учебное пособие «Сергиев Посад в русской культуре» уроках литературы в 10 классе 42
2.3.1. Образ паломника в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» 42
2.3.2. Дорога «к Троице» как духовный путь героев романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» 48
2.3.3. Подвиг «терпения» во время осады Троицкого монастыря 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты электронных денег 6
1.1. Понятие электронных денег 6
1.2. Эволюция электронных денег 14
1.3. Функции и свойства электронных денег 24
1.4. Определение криптовалюты 33
Глава 2. Анализ электронных денег 43
2.1. Анализ опыта использования электронных денег в РФ 43
2.2. Анализ и регулирование электронных денег и криптовалют в мире 50
Глава 3. Перспективы развития электронных денег 56
3.1. Проблемы использования электронных денег 56
3.2. Предложения мероприятий, направленных на регулирование рынка криптовалют 64
3.3. Направления развития регулирования электронных денег в РФ 69
Заключение 76
Список литературы 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УСТНЫХ ПРИЕМОВ ВЫЧИСЛЕНИЙ 8
1.1. Устный счет как базовый навык математического образования детей 8
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования навыков устных приемов вычислений у младших школьников 15
1.3. Способы обучения устным вычислительным приемам 21
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УСТНЫХ ПРИЕМОВ ВЫЧИСЛЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР 30
2.1. Диагностика уровня сформированности устных приемов вычислений у младших школьников 30
2.2. Разработка и внедрение в процесс обучения устным приемам вычислений младших школьников ЭОР: игра-тренажёр «Считай в уме» 40
2.3. Проверка эффективности внедрения авторского ЭОР: игра-тренажёр «Считай в уме» 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ 9
1.1. Работа с информацией как универсальное учебное действие: сущность, условия и этапы формирования 9
1.2. Формирование умений работать с информацией у младших школьников на уроках математики 18
1.3. Электронные средства формирования умений младших школьников работать с информацией 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ 34
2.1. Оценка уровня сформированности умений младших школьников работать с информацией 34
2.2. Реализация комплекса заданий по математике с использованием ЭОР, направленных на формирование умений работать с информацией 52
2.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 72
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ 7
1.1. Понятие и классификация ЭОР 7
1.2. Требования к созданию и применению ЭОР 12
1.3. Обзор электронных образовательных ресурсов и сервисов по их созданию 17
1.3.1. ЭОР для учителей 17
1.3.2. Онлайн-сервисы для подготовки ЭОР 20
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭОР ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРЫ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 26
2.1. Обзор учебно-методических материалов, посвященных использованию ЭОР в учебном процессе 26
2.2. Образовательный потенциал ЭОР при изучении темы «А.С. Пушкин «Капитанская дочка» в 8 классе основной школы 29
2.3. Урок литературы с использованием ЭОР при изучении темы «А.С. Пушкин «Капитанская дочка» в 8 классе основной школы 39
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Модель управления образовательными организациями в городе Москве до внедрения цифровых технологий в государственное управление 11
1.1. Система и модель управления образовательными организациями: основные подходы 11
1.2. Формы и методы профессионального становления директора общеобразовательной организации 21
1.3. Сетевое взаимодействие образовательных организаций 36
Глава 2. Модель управления образовательными организациями в городе Москве с внедрением цифровых технологий в государственное управление 47
2.1. Внедрение электронных технологий в систему управления образованием в городе Москве 47
2.2. Электронные ресурсы для эффективного управления общеобразовательными организациями в городе Москве 57
2.3. Итоги внедрения технологий управления образовательными организациями в городе Москве 73
Заключение 80
Список литературы 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКИ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА 9
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 8-9 классов 9
1.2. Основные подходы к обучению математической логике учащихся основной школы 18
1.3. Основные принципы использования электронного образовательного ресурса 27
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗРАБОТАННОГО ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 39
2.1. Электронный образовательный ресурс «Логика для школьников» 39
2.2. Методика использования электронного образовательного ресурса «Логика для школьников» при обучении основам математической логики 45
2.3. Методика проведения опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК: ТЕОРЕТИКО-ПОНЯТИЙНЫЙ АСПЕКТ 5
1.1. Электронный учебник: определение 5
1.2. Электронный учебник: особенности 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 27
2.1. Структура и содержание электронного учебника для организации самостоятельной деятельности обучающихся 5 класса по литературе 27
2.2. Методика использования электронного учебника для организации самостоятельной деятельности обучающихся 5 класса по литературе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Анализ состояния электроснабжения машиностроительного завода 5
1.1. Краткая характеристика АО «Курганский машиностроительный завод конвейерного оборудования» 5
1.2. Определение электрических нагрузок от силовых потребителей 8
Глава 2. Реконструкция системы электроснабжения производственного корпуса 19
2.1. Выбор числа, мощности и типа силовых трансформаторов 19
2.2. Расчет токов короткого замыкания 27
Глава 3. Выбор и обоснование внутрицехового электроснабжения 32
3.1. Выбор оборудования внутрицеховой сети 32
3.2. Выбор оборудования внутрицеховой сети с учетом разделения 32
3.3. Выбор кабельных линий 32
3.4. Выбор шинопроводов 34
3.5. Выбор автоматических выключателей 35
3.6. Выбор измерительных трансформаторов тока 40
3.7. Защитное заземление КТП-СЭЩ-П 1000/10/0,4 41
Заключение 44
Список литературы 45
Приложение 48