Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые аспекты категории страхового стажа 8
1.1. Понятие и значение страхового стажа 8
1.2. Правовое регулирование порядка исчисления страхового стажа 20
1.3 Порядок исчисления страхового стажа при совпадении нескольких периодов работ 25
Глава 2. Особенности исчисления страхового стажа 30
2.1. Порядок исчисления страхового стажа сезонных работников 30
2.2. Порядок исчисления страхового стажа педагогических работников 38
2.3. Порядок исчисления страхового стажа работников летно-испытательного состава 44
Заключение 50
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 36
2.1. База и методы исследования 36
2.2. Анализ результатов 43
2.3. Комплекс занятий направленных на развитие коммуникативной сферы с учетом выявленных особенностей коммуникативной сферы у мальчиков и девочек 63
Выводы по 2 главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения влияния организационных коммуникаций на эффективность организации 5
1.1. Понятие, формы и методы коммуникаций в управлении 5
1.2. Понятие коммуникационных технологий в современном управлении 7
1.3. Методические основы исследования эффективности организационных коммуникаций 9
Глава 2. Анализ коммуникационного процесса в ООО «Магазин Горящих Путевок» 11
2.1. Краткая характеристика турагентства «Магазин Горящих Путевок» 11
2.2. Описание коммуникационной структуры организации 14
2.3. Анализ коммуникационной компетентности сотрудников 19
2.4. Рекомендации по совершенствованию коммуникационного процесса в ООО «Магазин Горящих Путевок» 23
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ И ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Теоретический анализ проблемы девиантного поведения: понятие, признаки и причины 6
1.2. Креативность, её понятия и особенности 23
1.3. Развитие подростковой креативности, её особенности и феномен антисоциальной креативности 34
1.4. Результаты других исследований 43
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ КРЕАТИВНОСТИ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 47
2.1. Организация, ход и методики исследования 47
2.2. Эмпирическое исследование креативности, творческих способностей обучающихся 50
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы кредитной деятельности коммерческих банков 6
1.1. Элементы системы кредитования и общие организационные основы кредитования 6
1.2. Современные способы кредитования как эффективный результат деятельности банка 14
1.3. Методы управления и направления формирования кредитного портфеля коммерческого банка 19
Глава 2. Кредитная деятельность коммерческого банка на примере АО «ГУТА-БАНК» 30
2.1. Организационно-экономическая характеристика АО «ГУТА-БАНК» 30
2.2. Анализ кредитного портфеля АО «ГУТА-БАНК» 39
2.3. Сопоставление объёмов кредитования, проблемной задолженности и доходности кредитного портфеля АО «ГУТА-БАНК» 43
Глава 3. Повышение эффективности процедур кредитования заемщиков в АО «ГУТА-БАНК» 51
3.1. Совершенствование системы кредитного контроля и мониторинга коммерческого банка 51
3.2. Совершенствование процедуры кредитования организаций малого бизнеса в АО «ГУТА-БАНК» 57
3.3. Экономическое обоснование эффективности мероприятий по совершенствованию кредитования в АО «ГУТА-БАНК» 61
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Основы кредитной работы коммерческого банка с корпоративными клиентами 6
1.1. Организация кредитной деятельности в коммерческом банке 6
1.2. Этапы кредитования корпоративных клиентов в коммерческом банке 11
1.3. Оценка кредитной деятельности коммерческого банка 17
Глава 2. Оценка кредитной деятельности банка в части кредитования корпоративных клиентов 23
2.1. Общая характеристика финансовой деятельности ОАО «Сбербанк России» 23
2.2. Анализ кредитной деятельности ОАО «Сбербанк России» 29
2.3. Анализ и оценка деятельности по кредитованию корпоративных клиентов в ОАО «Сбербанк России» 33
Глава 3. Направления развития кредитной работы коммерческого банка с корпоративными клиентами 42
3.1. Тенденции развития кредитных операций российских коммерческих банков 42
3.2. Подходы к оценке кредитоспособности корпоративных заемщиков 44
3.3. Пути реализации комплексного подхода к обслуживанию корпоративных клиентов в коммерческом банке 49
Заключение 53
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЗРАСТ И ЛИДЕРСТВО 7
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 7
1.2. Проблема лидерства в социальной психологии 21
1.3. Особенности лидерства в дошкольном возрасте 39
Выводы по 1 главе 51
ГЛАВА 2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИДЕРСТВА У ДОШКОЛЬНИКОВ 53
2.1. Методики исследования 53
Выводы по 2 главе 63
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИДЕРСТВА В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 64
3.1. Содержание и организация исследования 64
3.2. Результаты исследования и их анализ 65
3.3. Практические рекомендации, направленные на формирование и развитие лидерских качеств у дошкольников 87
Выводы по 3 главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 102

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Особенности развития психики и социальной сферы в подростковом возрасте 7
1.2. Понятие интернет зависимости 13
1.3. Проявление интернет зависимости в подростковом возрасте 18
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Теоретические обоснование и организация исследования 26
2.2. Описание контингента испытуемых 28
2.3. Методическая организация исследования 28
Выводы по 2 главе 34
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
3.1. Интерпретация диагностического материала и статистический анализ данных по диагностическому опроснику С.Г. Корчагиной «Одиночество» 36
3.2. Интерпретация диагностического материала и статистический анализ данных по опроснику «субъективная оценка межличностных отношений» С.В. Духновского 42
3.3. Интерпретация диагностического материала и статистический анализ данных по тесту-опроснику на определение акцентуации характера и темперамента личности К. Леонгарда, Н. Шмишека 48
3.4. Интерпретация диагностического материала и статистический анализ данных по тесту-опроснику для определения уровня самооценки С.В. Ковалева 55
3.5. Интерпретация диагностического материала и статистический анализ данных по диагностическому тесту-опроснику для определения уровня интернет-зависимости С.А. Кулакова и взаимосвязи проявления интернет-зависимости с тематикой и размером блога 58
Выводы по 3 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ 5
1.1. Особенности личностных взаимоотношений в младшем школьном возрасте 5
1.2. Понятие и причины школьной неуспешности в младшем школьном возрасте 13
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЧАСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
2.1. Характеристика участников и методов эксперимента 19
2.2. Методика и анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 19
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ 23
3.1. Методика формирующего этапа эксперимента 23
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Специфика межличностного общения в младшем школьном возрасте 6
1.2. Гендерные особенности младших школьников 18
1.3. Образовательная практика учета гендерных особенностей младших школьников в школе 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация методов исследования 30
2.2. Результаты эмпирического исследования 31
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию общения мальчиков и девочек младшего школьного возраста для родителей и педагога 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПОНЯТИЕМ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ И СПОСОБАМИ ИХ РЕШЕНИЯ 4
1.1. Основные педагогические и методические аспекты решения текстовых задач 4
1.2. Психологические особенности учащихся 5-6 классов применительно к решению текстовых задач 11
1.3. Особенности арифметического и алгебраического способа решения текстовых задач 14
1.4. Дидактические принципы при решении текстовых задач 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАЗРАБОТАННОЙ СИСТЕМЕ ЗАДАЧ ПО ПОДГОТОВКЕ К СИСТЕМАТИЧЕСКОМУ ИЗУЧЕНИЮ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ МЕТОДОМ УРАВНЕНИЙ 19
2.1. Анализ действующих учебников по математики за курс 5-6 класса и анализ примерной основной образовательной программы основного общего образования 19
2.2. Составление типологии задач, направленных на пропедевтику обучения решению текстовых задач с помощью уравнений 26
2.3. Логико-психологические этапы решения задачи. Общие рекомендации по решению текстовых задач с помощью уравнений 34
2.4. Система задач, направленная на подготовку к систематическому изучению решения текстовых задач методом уравнений для 5-6 классов и методические рекомендации к ней 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения методик преподавания инклюзивного образования 6
1.1. Инклюзивность в образовании 6
1.2. Методики преподавания, используемые в рамках инклюзивного образования 11
Глава 2. Специфика методики преподавания иностранного языка слабослышащим детям 15
2.1. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих детей 15
2.1.1. Закономерности психического развития детей с нарушением слуха 15
2.1.2. Особенности развития ощущения и восприятия у детей с нарушением слуха 18
2.1.3. Особенности развития внимания у детей с нарушением слуха 20
2.1.4. Особенности развития памяти у детей с нарушением слуха 22
2.2. Особенности методики преподавания иностранных языков слабослышащим школьникам 27
2.3. Анализ эффективности методик 37
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВЫСШЕМ ВОЕННОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 11
1.1. Содержание образования в высшей школе и содержание исторических дисциплин 11
1.2. Современные высшие военные учебные заведения Российской Федерации, реформирование системы военного образования 21
ГЛАВА 2. ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В ВОЕННЫХ ВУЗАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 36
2.1. Проблемы состояния военно-исторической науки в России, разнообразие исторических дисциплин в образовательных программах подготовки военных вузов Российской Федерации 36
2.2. Содержание рабочих программ дисциплин по отечественной истории в высших военных учебных заведениях Российской Федерации 50
2.3. Разработка и внедрение в обучение курса факультатива «Военная история России» 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 111

Введение 3
Глава 1. Уголовно-правовая и криминалистическая характеристики преступлений в сфере незаконного оборота наркотических средств психотропных веществ 10
1.1. Уголовно-правовая характеристика преступлений в сфере незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ 10
1.2. Криминалистическая характеристика преступлений в сфере незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ 17
Глава 2. Особенности расследования преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ 26
2.1. Типичные следственные ситуации и планирование расследования по делам о незаконном обороте наркотических средств и психотропных веществ 26
2.2. Тактика задержания подозреваемого по делам, связанным с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ 34
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников 7
1.1. История образования военной психологии 7
1.2. Военно-профессиональная деятельность и ее специфика 15
Глава 2. Социально-психологические исследования личности призывника 25
2.1. Психологические качества личности граждан, поступающих на военную службу по контракту 25
2.2. Мотивация граждан, поступающих на военную службу по контракту 32
Глава 3. Экспериментальное исследование психологических качеств личности граждан, поступающих на военную службу по контракту 45
3.1. Гипотеза, цели, задачи, объект и предмет исследования 45
3.2. Принципы организации и методы исследования 46
3.3. Результаты исследования и их обсуждение 50
Выводы 65
Рекомендации 68
Список литературы 73
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности лиц гуманитарных и технических профессий 6
1.1. Психологические предпосылки выделения технических и гуманитарных профессий 6
1.2. Мотивационное ядро личности 16
1.3. Системный тип когнитивных способностей 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей мотивации и ментальности у лиц технических и гуманитарных профессий 28
2.1. Объем, методы и процедуры исследования 28
2.2. Результаты исследования мотивационного профиля 31
2.3. Результаты исследования потребности в достижения 39
2.4. Результаты исследования ценностных ориентаций 42
2.5. Результаты исследования типа ментальности 49
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ МОТИВАЦИИ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Проблема возрастной периодизации и определения пожилого возраста 6
1.2. Особенности личности и мотивационно-ценностной сферы лиц пожилого возраста 16
1.3. Особенности когнитивных процессов в пожилом возрасте 25
1.4. Особенности психологической диагностики в пожилом возрасте 29
1.5. Факторы, влияющие на личность в пожилом возрасте 31
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 43
Выводы по второй главе 48
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИОННОГО ПРОФИЛЯ ЛИЦ ЗРЕЛОГО И ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА 49
3.1. Особенности профилей мотивации лиц зрелого и пожилого возраста 49
3.2. Уровень экзистенциальной исполненности лиц зрелого и пожилого возраста 55
3.3. Сравнительная оценка мотивационных показателей 59
3.4. Влияние фактора занятости на мотивационный профиль в зрелом и пожилом возрасте 66
Выводы по третьей главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

Введение 3
Глава 1. Современные исследования психологических особенностей спортсменов 6
1.1. Общие характеристики личности спортсменов 6
1.2. Формирование личности спортсмена 17
1.3. Особенности мотивационно-ценностной сферы спортсменов 20
1.4. Особенности мышления спортсменов и их системные способности 40
Глава 2. Организационно-методическая часть. организация и методы исследования 48
2.1. Описание контингента испытуемых и организации исследования 48
2.2. Методологическое обеспечение исследования 49
Глава 3. Эмпирическое исследование мотивационной сферы и ценностных ориентаций спортсменов 51
3.1. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 51
3.2. Рекомендации по психологическому сопровождению спортсменов 81
Заключение 83
Список литературы 86
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Генезис правового регулирования образовательной деятельности в РФ 7
1.1. Правовое регулирование образовательной деятельности в Российской Федерации 7
1.2. Исторические этапы развития правового регулирования образовательной деятельности в Самарской области 16
Глава 2. Нормативно-правовое регулирование в сфере образования как направление государственной образовательной политики 27
2.1. Правоотношения в сфере образования 27
2.2. Предмет и пределы правового регулирования в сфере, образования 36
2.3. Перспективы развития нормативно-правового регулирования сферы общего образования России 55
Заключение 66
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Правовое регулирование государственной итоговой аттестации 9
1.1. Государственная итоговая аттестация как форма оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы 9
1.2. Правовой механизм осуществления государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования 21
Глава 2. Практика регулирования процедур государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования законодательством города Москвы 49
2.1. Нормативно-правовое обеспечение проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в Москве 49
2.2. Особенности нормативно-правового регулирования процедур государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в Москве 68
Заключение 82
Список литературы 87