Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления рисками или риск-менеджмент в области человеческого капитала на современном предприятии 7
1.1. Определение проблем управления человеческим капиталом 7
1.2. Виды кадровых рисков в управлении человеческими ресурсами 13
1.3. Факторы риска управления человеческими ресурсами и методика их идентификации в современной компании 19
Глава 2. Исследование особенностей управления рисками и идентификации рисков управления человеческими ресурсами на международном предприятии 26
2.1. Организационная характеристика компании «Huawei» и ее деятельности на международном рынке 26
2.2. Система управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 29
2.3. Анализ методов и способов идентификации рисков в системе управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 32
Глава 3. Разработка направлений совершенствования методики идентификации рисков управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 36
3.1. Проблемы идентификации рисков управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 36
3.2. Направления совершенствования методики идентификации рисков в системе управления человеческими ресурсами в компании «Huawei» 37
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы тревожности детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Анализ содержания понятия «тревожность» в психологических исследованиях 7
1.2. Психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 24
1.3. Проявления тревожности у мальчиков и девочек в старшем дошкольном возрасте 31
Глава 2. Эмпирическое исследование проявлений тревожности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 44
2.1. Организация исследования 44
2.2. Характеристика выборки и методов исследования 47
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 50
Заключение 79
Список литературы 83
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Литературный обзор исследований психологической совместимости партнеров в супружеских парах 6
1.1. Понятие психологической совместимости 6
1.2. Психологические особенности супружеских отношений 10
1.3. Психологическая совместимость партнеров в супружеских парах 20
Выводы 1 главы 26
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической совместимости партнеров в супружеских парах 28
2.1. Организация и основные методы исследования 28
2.1.1. Опросник межличностных отношений 28
2.1.2. Тест-опросника удовлетворенности браком В.В. Столина, Т.Л. Романовой и Г.П. Бутенко 30
2.1.3. Методика «Общение в семье» Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозмана и Е.М. Дубовской 31
2.1.4. Личностный опросник Г. Айзенка 31
2.1.5. Характеристика выборки исследования 32
2.2. Описание и интерпретация полученных результатов 32
Выводы 2 главы 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 7
1.1. Понятие психолого-педагогического сопровождения 7
1.2. Особенности периода адаптации к условиям обучения в школе 16
1.3. Взаимодействие субъектов образовательного процесса для оказания помощи в адаптации ребенка к школьному обучению 21
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ 27
2.1. Констатирующий эксперимент 27
2.2. Программа психолого-педагогического сопровождения. Формирующий эксперимент 39
2.3. Контрольный эксперимент 44
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психосексуального развития подростков с нарушениями пищевого поведения 7
1.1. Понятие психосексуального развития и полоролевой идентификации 7
1.2. Проблемы формирования половой и полоролевой идентичности в зарубежной и отечественной психологии 13
1.3. Личностные особенности подросткового возраста 22
1.4. Полоролевая идентификация и самоопределение подростков 30
1.5. Общая характеристика и виды нарушений пищевого поведения 36
1.6. Особенности психосексуального развития подростков с нарушениями пищевого поведения 45
Глава 2. Эмпирическое исследование психосексуального развития подростков с нарушениями пищевого поведения 50
2.1. Описание выборки исследования 50
2.2. Методы исследования психосексуальных и личностных особенностей подростков с нарушениями пищевого поведения 51
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 59
3.1. Анализ результатов, полученных при исследовании психосексуального развития 59
Заключение 102
Список литературы 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания исследования работы в классе ансамбля с участием классической гитары в условиях музыкального колледжа 7
1.1. Значение и сущность основных понятий 7
1.2. Гитара как популярный и доступный музыкальный инструмент в исторической ретроспективе 11
1.3. Ансамбль как учебный предмет в музыкальном колледже 18
Выводы 1 главы 30
Глава 2. Практическая часть исследования особенностей работы над ансамблем в условиях музыкального колледжа 32
2.1. Метод педагогического наблюдения как основной метод гуманитарных исследований 32
2.2. Описание базы исследования 36
2.3. Специфика и особенности работы в классе ансамбля с участием классической гитары в условиях музыкального колледжа 41
Выводы 2 главы 45
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования работы психолога по преодолению агрессивных проявлений поведения старших дошкольников 7
1.1. Психолого-педагогические аспекты исследования феномена агрессии и агрессивного поведения личности 7
1.2. Природа агрессивного поведения. Развитие агрессивности в детском возрасте 13
1.3. Теоретические основы деятельности психолога по профилактике проявлений агрессивности в поведении дошкольников 27
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Экспериментальное исследование работы психолога ДОО по преодолению агрессивных проявлений в поведении дошкольников 37
2.1. Программа и методики исследования 37
2.2. Экспериментальное исследование направлений работы психолога по преодолению агрессивного поведения дошкольников 39
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития и формирования мыслительной операции обобщения у младших школьников 6
1.1. Исследование мыслительной операции обобщения в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Общая характеристика интеллектуального развития младшего школьника 16
1.2. Проблема развития и формирования обобщения у младших школьников 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование мыслительной операции обобщения у младших школьников 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 53
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по формированию мыслительных операций у детей младшего школьного возраста 68
Заключение 76
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития сельских домохозяйств 6
1.1. Сущность и значение сельских домохозяйств в экономике региона 6
1.2. Классификация домохозяйств и их основные функции 11
1.3. Личные подсобные хозяйства и их нормативно-правовое регулирование 22
Глава 2. Современное состояние сельских домохозяйств Оренбургской области 28
2.1. Исследование доходов сельских домохозяйств 28
2.2. Анализ основных экономических показателей в хозяйствах населения Оренбургской области 38
2.3. Анализ отрасли животноводства в хозяйствах населения Оренбургской области 46
Глава 3. Направления повышения эффективности функционирования сельских домохозяйств 50
3.1. Государственная поддержка личных подсобных хозяйств 50
3.2. Индейководство как перспективная отрасль животноводства 53
3.3. Обоснование проекта по разведению индеек на мясо в личных подсобных хозяйствах населения 60
Глава 4. Меры предотвращения загрязнения окружающей среды в результате производства продукции птицеводства 73
Заключение 76
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей игровой деятельности дошкольников 7
1.1. Теоретический анализ особенностей игровой деятельности детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности развития игровой деятельности в средней группе (4-5 лет) 13
1.3. Специфика игровой деятельности девочек и мальчиков в возрасте 4-5 лет 16
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей игровой деятельности у дошкольников на базе МБДОУ д/с комбинированного вида №18 25
2.1. Характеристика МБДОУ д/с комбинированного вида № 18 25
2.2. Организация, методы и методики исследования 27
2.3. Результаты эмпирического исследования 35
2.3.1. Констатирующий этап 35
2.3.2. Формирующий этап 64
2.3.3. Коррекционно-развивающая программа по организации игровой деятельности мальчиков и девочек дошкольного возраста 64
2.3.4. Контрольный этап 73
Заключение 86
Список литературы 92
Приложение 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Теоретические подходы к исследованию когнитивной сферы личности младшего школьника в научной психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 12
1.3. Особенности развития памяти и внимания у детей младшего школьного возраста 21
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования особенностей развития когнитивной сферы (памяти и внимания) детей младшего школьного возраста 31
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития материально-технической базы предприятия 7
1.1. Понятие материально-технической базы, ее роль в развитии отрасли 7
1.2. Инвестиционный фактор развития материально-технической базы предприятий 12
Глава 2. Методологические основы оценки эффективности вложений в развитие материально-технической базы предприятий оптовой торговли 21
2.1. Факторы и показатели эффективности вложений в развитие материально-технической базы предприятия 21
2.2. Методика анализа эффективности инвестиций в развитие материально-технической базы предприятия 44
Глава 3. Направления оптимизации развития материально-технической базы предприятий с учетом отраслевой специфики 71
3.1. Тенденции и особенности развития предприятий оптовой торговли 71
3.2. Совершенствование методики оценки эффективности вложений в развитие материально-технической базы предприятий оптовой торговли 76
Заключение 87
Список литературы 90
Приложение 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Теоретические основы развития мышления у детей среднего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста 27
1.3. Анализ современных программ, направленных на развитие мышления у детей среднего дошкольного возраста 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 36
2.1. Эффективные условия развития мышления детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 36
2.2. Проведение эксперимента по развитию мышления детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 41
2.3. Констатирующий этап исследования 48
2.4. Анализ результатов исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Понятие памяти 6
1.1. Понятие памяти в психологии 6
1.2. Психологические особенности памяти младших школьников 15
1.3. Психологические особенности развития памяти младших школьников 19
Глава 2. Исследование памяти у младших школьников 26
2.1. Использованные методики 26
2.2. Коррекция 29
2.3. Подведение итогов 39
Заключение 55
Список литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Понятие познавательных процессов в отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Психологическая характеристика младшего школьного возраста 17
1.3. Особенности развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте 28
1.4. Особенности развития познавательных процессов младших школьников в рамках психологического консультирования 40
Выводы по первой главе 53
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 55
2.1. Описание эксперимента 55
2.2. Описание методик исследования 64
Выводы по второй главе 68
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 70
3.1. Исследование уровня развития познавательных процессов младших школьников 70
3.2. Развитие познавательных процессов младших школьников 76
3.3. Исследование показателей познавательных процессов после формирующего эксперимента 78
3.4. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных данных 84
Выводы по третьей главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ У СТУДЕНТОВ 8
1.1. Исследования профессиональной Я-концепции в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Особенности педагогической Я-концепции 25
1.3. Становление профессиональной Я-концепции в период обучения в вузе 34
Выводы по первой главе 53
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ, СТАНОВЛЕНИЯ И ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ НА ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ 54
2.1. Особенности профессиональной Я-концепции, ее структура и содержание профессиональной Я-концепции студентов, обучающихся педагогической профессии 54
2.2. Рекомендации для преподавателей, работающих со студентами заочной формы обучения 82
Выводы по второй главе 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7
1.1. Внимание как способность сосредоточиться на важном (главном) 8
1.2. Память как высшая психическая функция 13
1.3. Мыслительные операции 15
1.4. Влияние коррекционно-развивающей работы на высшие психические функции 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Методы диагностики и разделение на группы 30
2.3. Развивающая работа 37
2.4. Интерпретация полученных результатов 45
2.5. Оценка достоверности результатов проводимого исследования 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 4
1.1. Теоретические и методологические подходы к феномену развития речи в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Особенности развития речи и родительских отношений у младших школьников 11
1.3. Анализ современных исследований, направленных на выявление связи родительских отношений и развития речи у младших школьников 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 28
2.3. Программа, направленная на гармонизацию родительских отношений и проверка ее эффективности 44
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. Подходы к изучению совладающего поведения 8
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 15
1.3. Психолого-педагогические исследования совладающего поведения в подростковом возрасте 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 27
2.1. Организация, методики и результаты исследования стратегий совладающего поведения у подростков 27
2.2. Содержание работы по развитию стратегий совладающего поведения у подростков 39
2.3. Метод экспертных оценок программы развития стратегий совладающего поведения у подростков 44
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРАВОСЛАВНОЙ ШКОЛЫ-ПАНСИОНА 10
1.1. Подходы к изучению ценностных ориентаций личности в философской, православной и психолого-педагогической литературе 10
1.2. Особенности развития ценностных ориентаций подростков в условиях образовательных организаций типа пансион 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРАВОСЛАВНОЙ ШКОЛЫ-ПАНСИОНА 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования развития ценностных ориентаций подростков, обучающихся в православной школе-пансион и массовой школе 42
2.3. Программа развития ценностных ориентаций подростков в условиях массовой школы на основе принципов православного воспитания 52
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65