Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ 7
1.1. Сущность и структура понятия «творческое воображение» в психологии 7
1.2. Особенности развития творческого воображения в детском возрасте 16
1.3. Использование сказки как основного метода развития творческого воображения младших школьников 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СКАЗКИ 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Первичная диагностика детей младшего школьного возраста 33
2.3. Комплекс занятий развития творческого воображения средствами сказки для младших школьников 43
2.4. Анализ результатов развития творческого воображения средствами сказки у детей младшего школьного возраста 44
2.5. Психолого-педагогические рекомендации развития творческого воображения с использованием сказки у младших школьников 54
Выводы по 2 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 9
1.1. Тематическое рисование как средство развития воображения у учащихся в системе дополнительного образования 9
1.2. Методика организации и проведения уроков тематического рисования 14
1.3. Определение «художественно-творческих способностей» 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ТЕМАТИЧЕСКИМ РИСОВАНИЕМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 27
2.1. Экспериментальное исследование по выявлению уровня развития творческого воображения у учащихся 27
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого воображения на занятиях тематическим рисованием 47
2.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов 63
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие, структура и особенности творческого мышления в дошкольном возрасте 7
1.2. Теоретические подходы к развитию творческого мышления детей дошкольного возраста 23
1.3. Развитие творческого мышления у детей дошкольного возраста с использованием художественных средств 31
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 47
2.1. Методы, процедура и методики эмпирического исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 47
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 48
2.3. Психолого-педагогическая деятельность по апробации программы развития творческого мышления детей дошкольного возраста 55
2.4. Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа исследования развития творческого мышления детей дошкольного возраста 61
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Развитие творческого мышления как проблема исследования 7
1.1. Понятие творческого мышления в трудах отечественных и зарубежных авторов 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3. Фольклор как средство развития творческого мышления детей 20
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста средствами фольклора 35
2.1. Диагностика уровней развития творческого мышления детей (констатирующий этап) 35
2.2. Организация опытно-экспериментального исследования по развитию творческого мышления средствами фольклора (формирующий этап) 53
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческого мышления у детей младшего школьного возраста средствами фольклора (контрольный этап) 69
Выводы по 2 главе 78
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Определение понятия творческое мышление 6
1.2. Психологические особенности развития творческого мышления детей дошкольного возраста 16
1.3. Возможности игры для развития творческого мышления 25
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 31
2.1. Описание хода и методов исследования 31
2.2. Результаты первичной диагностики творческого мышления дошкольников 34
2.3. Описание комплекса игр, направленных на развитие творческого мышления дошкольников 37
2.4. Результаты повторной диагностики развития творческого мышления 43
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Состояние научной изученности проблемы исследования 8
1.2. Сензитивный период для начала развития творческого мышления 11
1.3. Качества творческого мышления 14
1.4. Условия развития творческого мышления 15
1.5. Способы развития творческого мышления 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Констатирующий этап эксперимента. Определение проблем развития творческого мышления дошкольников (мнения педагогов) 29
2.2. Формирующий этап эксперимента. Организация занятий по развитию творческого мышления детей 42
2.3. Рекомендации по результатам проделанной работы по развитию творческого мышления детей 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся 7 классов 7
1.2. Развитие творческого мышления учащихся как научно-методическая проблема 10
1.3. Особенности организации проектной деятельности по информатике 14
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕМЕ «МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ 27
2.1. Сравнительный анализ содержания темы «Мультимедийные технологии» в учебниках по информатике для 7 классов 27
2.2. Разработка учебно-методических материалов для организации проектной деятельности по теме «Мультимедийные технологии», направленных на развитие творческого мышления учащихся 7 классов 31
2.3. Рекомендации по применению разработанных учебно-методических материалов с целью развития творческого мышления учащихся 7 классов 34
Выводы по 2 главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческого потенциала личности младших школьников в процессе внеурочной естественнонаучной работы в условиях частной образовательной организации 10
1.1. Философский и психолого-педагогический аспекты развития творческого потенциала личности 10
1.2. Условия процесса развития творческого потенциала у младших школьников 19
1.3. Внеурочная деятельность как средство развития творческого потенциала у младших школьников в частном образовательном учреждении 23
1.4. Основные направления развития творческого потенциала учащихся во внеурочной естественнонаучной деятельности 28
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого потенциала личности младших школьников в процессе внеурочной естественнонаучной работы в условиях частной образовательной организации 34
2.1. Методика проведения педагогического эксперимента 34
2.2. Программа пропедевтического курса по развитию творческого потенциала младших школьников «Загадочный мир»: сущность, структура, содержание 44
2.3. Динамика развития творческого потенциала младших школьников в условиях педагогического эксперимента 56
Выводы по главе 2 60
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 7
1.1. Теоретические основы к исследованию проблемы развития творческого потенциала у подростков. 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей-подростков в условиях хореографического коллектива 14
1.3. Сущность и специфика развития творческого потенциала подростков средствами танцевальной импровизации в условиях хореографического коллектива 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ИМПРОВИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 27
2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности творческого потенциала подростков 27
2.2. Этапы экспериментальной работы по развитию творческого потенциала подростков в условиях хореографического коллектива 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО - ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ В МУЗЕЙНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 9
1.1. Исторические особенности развития музейной образовательной среды 9
1.2. Роль музейно-образовательной среды в развитии творческой активности личности 15
1.3. Анализ программ и методик в музейной образовательной среде 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ТВОРЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ В МУЗЕЙНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 29
2.1. Методические основы развития творческой активности учащихся в художественно-образовательной среде музея (на примере цикла музейных занятий для учащихся 5-7 классов) 29
2.2. Результаты экспериментальной работы 41
2.2.1. Констатирующий этап эксперимента 41
2.2.2. Критерии оценки выполнения школьниками 5-7 классов заданий в музейной среде 44
2.2.3. Формирующий этап эксперимента 47
2.2.4. Контрольный этап эксперимента. Сравнительный анализ экспериментальной работы 52
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие творческой деятельности 7
1.2. Сочинение как продукт творческой деятельности на уроках русского языка 15
1.3. Методика обучения написанию сочинений с целью развития у обучающихся творческой деятельности 21
1.4. Возможности УМК по русскому языку для развития творческой деятельности младших школьников 30
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ 35
2.1. Диагностика уровня развития творческой деятельности младших школьников 35
2.2. Проект по формированию творческой деятельности младших школьников в процессе обучения написанию сочинения 42
2.3. Контрольная диагностика уровня развития творческой деятельности младших школьников 50
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ФОРТЕПИАННОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Взаимосвязь технических навыков и выразительного исполнения в музыкальном развитии младших школьников 5
1.2. Основные методики развития технических навыков школьников 11
1.3. Особенности работы над некоторыми видами музыкальных штрихов 15
1.4. Психолого-физиологические особенности младшего школьного возраста 25
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Диагностика исходного уровня владения техническими навыками 37
2.2. Ход работы над развитием технических навыков младших школьников 54
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы. Повторная диагностика уровня технических навыков 62
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В РАМКАХ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Толерантность как основа формирования эффективного
межличностного общения 8
1.2. Социально-психологические и гендерные особенности межличностного общения в младшем школьном возрасте 17
1.3. Роль учителя в формировании толерантности у младших школьников 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ В СРЕДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 36
2.1. Описание процедуры и методики исследования 36
2.2. Анализ и обобщение результатов исследования 41
2.3. Рекомендации по формированию толерантного взаимодействия детей младшего школьного возраста 47
Выводы по 2 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретический базис исследования торгово-экономических отношений России и Китая 8
1.1. Концепции развития торгово-экономических связей между странами 8
1.2. Методологические подходы к оценке тенденций торгово-экономических отношений России и Китая 14
Глава 2. Исследование торгово-экономического сотрудничества России и Китая 20
2.1. Формирование торгово-экономических связей между Россией и Китаем 20
2.2. Анализ торговых отношений России и Китая 26
2.3. Оценка тенденций развития китайско-российского сотрудничества в области инвестирования 40
Глава 3. Пути повышения эффективности торгово-экономического сотрудничества России и Китая 53
3.1. Современная проблематика развития торгово-экономических отношений России и Китая 53
3.2. Перспективы российско-китайского энергетического партнерства 62
3.3. Рекомендации по взаимодействию в развитии торгово-экономического сотрудничества России и Китая 75
Заключение 85
Список литературы 89
Приложение 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы международных торгово-экономических отношений 6
1.1. Концепции развития торгово-экономических связей 6
1.2. Методологические подходы к развитию торговых отношений РФ в рамках ЕАЭС 14
Глава 2. Анализ торгово-экономических отношений России со странами ЕАЭС 22
2.1. Оценка масштабов торговли России в рамках ЕАЭС 22
2.2. Расширение экономических связей России со странами ЕАЭС 30
Глава 3. Пути стимулирования развития торгово-экономических отношений России со странами ЕАЭС 41
3.1. Проблемы и перспективы развития торгово-экономических отношений России со странами ЕАЭС 41
3.2. Оценка эффективности предложенных мер и их влияния на состояние торговли России со странами ЕАЭС 54
Заключение 60
Список литературы 65
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект внешнеторговых отношений стран Закавказья 10
1.1. Экономические отношения России и Азербайджана 10
1.2. Экономические отношения Армении с Российской Федерацией 15
1.3. Российско-грузинское экономическое сотрудничество 18
Глава 2. Исследование торгово-экономических отношений стран Закавказья 24
2.1. Торгово-экономическая характеристика стран Закавказья 24
2.2. Экономическое сотрудничество России с Азербайджаном, Арменией и Грузией 51
2.3. Взаимодействие стран Закавказья с ЕАЭС 57
Глава 3. Разработка направлений для перспективного развития торгово-экономических отношений Закавказского региона с РФ 65
3.1. Предпосылки дальнейшего развития отношений России со странами Закавказья 65
3.2. Варианты вероятностных событий российско-кавказских отношений для ЕС 74
3.3. Влияние России на международные торгово-экономические отношения стран Закавказья 80
Заключение 87
Список литературы 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД АРГУМЕНТАТИВНЫМИ УМЕНИЯМИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЛАГОЛА 8
1.1. Научное описание понятия «аргументативные умения» в научной литературе 8
1.2. Изучение глагола в начальной школе 19
1.3. Познавательные задачи как средство развития аргументативных умений младших школьников 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРГУМЕНТАТИВНЫХ УМЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЛАГОЛА В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Вопросы развития у младших школьников аргументативных умений при изучении глагола в методической литературе 30
2.2. Анализ УМК по теме «Глагол» 40
2.3. Выявление уровня развития у младших школьников аргументативных умений при изучении глагола (констатирующий эксперимент) 43
2.4. Программа и содержание работы по формированию у младших школьников аргументативных умений при изучении глагола 62
2.5. Контрольный эксперимент с целью выявления эффективности предложенной системы методических приёмов, направленных на развитие у младших школьников аргументативных умений при изучении глагола 86
Выводы по второй главе 98
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития у младших школьников интереса к предмету «Окружающий мир» средствами внеурочной работы 6
1.1. Сущность понятия «интерес» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенность внеурочной работы в историческом аспекте 16
1.3. Сущность и значение внеурочной работы в практике работы школы 21
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Опытно-экспериментальные основы развития интереса к предмету «Окружающий мир» у младших школьников 35
2.1. Констатирующая часть эксперимента: выявление уровня интереса к предмету «Окружающий мир» у младших школьников 35
2.2. Формирующий эксперимент. Развитие интереса к предмету «Окружающий мир» средствами внеурочной работы 45
2.3. Контрольная часть эксперимента: выявление динамики уровня интереса к предмету «Окружающий мир» у младших школьников 51
Выводы по главе 2 58
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития у младших школьников интереса к чтению 7
1.1. Развитие интереса к чтению как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Игровые технологии: сущностная характеристика 15
1.3. Игровые технологии на уроке литературного чтения в современной начальной школе 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опытно-педагогическая работа по формированию интереса к чтению у младших школьников на основе игровых технологий 34
2.1. Определение уровня интереса к чтению учащихся 3 класса (констатирующий эксперимент) 34
2.2. Игровые технологии, направленные на развитие интереса к чтению (формирующий эксперимент) 41
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы по развитию интереса к чтению на основе игровых технологий (контрольный эксперимент) 53
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОРФОЛОГИИ 7
1.1. Понятие логического мышления и его особенности 7
1.2. Возрастные особенности развития логического мышления у младших школьников 11
1.3. Возможности учебно-методических комплексов по русскому языку для совершенствования логического мышления младшего школьника при изучении морфологии 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОРФОЛОГИИ 21
2.1. Анализ УМК на предмет выявления возможностей изучаемого материала для развития логического мышления 21
2.2. Диагностика уровня развития логического мышления у младших школьников 24
2.3. Практическая работа по развитию логического мышления при изучении морфологии и проверка ее эффективности 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55