Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 7
1.1. Понятие словарного запаса в лингвистической и методической литературе 7
1.2. Методические, возрастные и индивидуальные аспекты расширения словарного запаса младшего школьника 10
1.3. Лексическая работа на уроке русского языка 20
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРЯ В ПРОЦЕССЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. Возможности УМК русского языка для расширения словаря младшего школьника в процессе лексической работы 33
2.2. Диагностика словаря современного младшего школьника 45
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения младших школьников 57
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СОСТАВА СЛОВА 7
1.1. Лингвометодические основы формирования словаря младших школьников на уроках русского языка 7
1.2. Работа над словом при изучении морфемики: грамматико-речевой аспект 15
1.3. Анализ УМК по теме исследования 21
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОСТАВА СЛОВА 27
2.1. Организация и проведение констатирующего этапа опытного обучения в начальной школе 27
2.2. Организация и проведение формирующего этапа опытного обучения в начальной школе 37
2.3. Результаты опытного обучения 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. История земледельческого освоения Белгородской области и трансформация почв под влиянием распашки 7
1.1. Появление первых людей на территории Белгородской области 7
1.2. Хронология освоения Белгородской области и трансформация почв под влиянием распашки 8
Глава 2. Существующие представления об агротехногенной эволюции серых лесостепных почв 15
2.1. Проблема генезиса серых лесостепных почв, научные представления и гипотезы 15
2.2. Агротехногенная эволюция серых лесостепных почв 18
Глава 3. Карбонатные профили серых лесостепных почв: процессы образования, свойства - общая характеристика 24
3.1. Общие представления о почвенном карбонатообразовании 24
3.2. Карбонатный профиль серых лесостепных почв 26
Глава 4. Влияние распашки на карбонатные профили серых лесостепных почв 34
4.1. Объекты и методы исследования 34
4.2. Реакция карбонатных профилей в автоморфных серых лесостепных почвах на длительное земледельческое освоение 45
4.3. Влияние крутизны и экспозиции склона на профильное распределение карбонатов в серых лесостепных почвах разных сроков земледельческого освоения 52
Заключение 69
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы государственного регулирования малого и среднего предпринимательства 6
1.1. Малое и среднее предпринимательство: сущность, цели и задачи 6
1.2. Организационно-правовые основы малого и среднего предпринимательства в РФ 16
1.3. Государственная поддержка малого и среднего предпринимательства в РФ 22
Глава 2. Анализ эффективности реализации государственных программ по поддержке малого и среднего предпринимательства 34
2.1. Основные направления государственной поддержки малого и среднего предпринимательства 34
2.2. Реализация государственных программ по поддержки малого и среднего предпринимательства 40
2.3. Рекомендации по совершенствованию разработки и реализации государственных программ по поддержке малого и среднего предпринимательства 50
Заключение 61
Список литературы 67
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы избирательных прав в Российской Федерации 7
1.1. Понятие, сущность и природа избирательных прав человека и гражданина 7
1.2. Содержание и виды избирательных прав человека и гражданина 15
Глава 2. Осуществление избирательных прав в городе Москве 25
2.1. Правовое регулирование избирательных прав в городе Москве 25
2.2. Основные направления реализации избирательных прав в городе Москве 33
2.3. Гарантии реализации избирательных прав в городе Москве и направления их совершенствования 42
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА К ОБУЧАЮЩИМСЯ 7
1.1. Стратегии и перспективы развития финансовой грамотности в Российской Федерации 7
1.2. Анализ содержания программ, направленных на формирование предпосылок финансовой грамотности у дошкольников 22
1.3. Особенности реализации современных методик по формированию финансовой грамотности у дошкольников на основе индивидуального подхода к обучающимся 30
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОВНЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА 44
2.1. Диагностика по выявлению потребности в методическом обеспечении процесса формирования финансовой грамотности у обучающихся 45
2.2. Методические рекомендации по формированию финансовой грамотности у дошкольников на основе индивидуального подхода к обучающимся 61
2.3. Анализ результатов апробации методических рекомендаций формирования финансовой грамотности у дошкольников на основе индивидуального подхода к обучающимся 73
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ИНСТИТУТА ПРЕЮДИЦИИ 10
1.1. История зарождения преюдиции как института в Российской Федерации 10
1.2. Понятие и сущность института преюдиции 19
1.3. Опыт нормативного закрепления преюдиции в кодексах зарубежных стран 30
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНСТИТУТА ПРЕЮДИЦИИ В РОССИЙСКОМ УГОЛОВНОМ СУДОПРОИЗВОДСТВЕ 36
2.1. Пределы применения преюдиции в уголовном судопроизводстве 36
2.2. Разрешение проблемных вопросов применения преюдиции 54
2.3. Судебная практика применения преюдиции в российском уголовном судопроизводстве 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения коллокациям в контексте компетентностного подхода к иноязычному образованию на этапе средней (полной) общеобразовательной школы 9
1.1. Компетентностный подход к обучению иностранным языкам в общеобразовательной школе 9
1.2. Коллокационная компетенция в структуре целей обучения иностранному языку на этапе средней полной общеобразовательной школы 23
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Лингводидактический потенциал коллокаций на этапе средней (полной) общеобразовательной школы 30
2.1. Коллокации английского языка как предмет изучения в средней (полной) общеобразовательной школе 30
2.2. Методическая типология коллокаций английского языка 41
Выводы по 2 главе 49
Глава 3. Процессуальные основы обучения коллокациям в контексте компетентностного подхода к иноязычному образованию на этапе средней (полной) общеобразовательной школы 50
3.1. Система упражнений на формирование коллокационной компетенции обучающихся в средней (полной) общеобразовательной школе 50
3.2. Технология формирования коллокационной компетенции на этапе средней (полной) общеобразовательной школы 54
Выводы по 3 главе 68
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 80

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты компетентностного подхода в управлении персоналом 5
1.1. Актуальность компетентностного подхода в работе с персоналом 5
1.2. Сравнительный анализ понятий «компетенция» и «компетентность» 16
1.3. Классификация компетенций 25
Глава 2. Анализ уровня использования компетентностного подхода на предприятиях г. Бийска 32
2.1. Диагностика уровня использования компетентностного подхода на предприятиях г. Бийска 32
2.2. Разработка методики оценки компетенций на предприятиях 45
2.3. Апробация методики оценки компетенций на предприятии 52
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретико-исторические основы права граждан на обращение в органы государственной власти 6
1.1. История становления и развития права граждан на обращение в органы государственной власти 6
1.2. Конституционное право граждан на обращение в органы государственной власти в системе прав и свобод человека и гражданина 14
1.3. Понятие, сущность и содержание конституционного права граждан на обращение в органы государственной власти 23
Глава 2. Особенности реализации права граждан на обращение в органы государственной власти в Российской Федерации 34
2.1. Правовое регулирование права граждан на обращение в органы государственной власти 34
2.2. Специфика регулирования права граждан на обращение в органы государственной власти 43
2.3. Гарантии реализации права граждан на обращение в органы государственной власти и направления их совершенствования 50
Заключение 60
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Конституционно-правовая характеристика права на жилище 8
1.1. Право на жилище: правовая природа, содержание, место в системе основных прав и свобод 8
1.2. Конституционно-правовое регулирование права на жилище в Российской Федерации 18
Глава 2. Реализация права на жилище в современной России 28
2.1. Механизм реализации права на жилище 28
2.2. Государственно-правовые гарантии права на жилище 42
2.3. Государственная жилищная политика 51
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретико-исторические основы права на образование 6
1.1. История становления и развития права на образование 6
1.2. Конституционное право граждан на образование в системе прав и свобод человека и гражданина 13
1.3. Понятие, сущность и содержание конституционного права на образование 21
Глава 2. Особенности реализации права граждан на образование в Российской Федерации 30
2.1. Правовое регулирование права на образование в современной России 30
2.2. Основные направления реализации права на образование 43
2.3 Гарантии реализации права на образование и направления их совершенствования 51
Заключение 69
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Принцип многопартийности: понятие, история становления и место в системе основ конституционного строя в России и США 7
1.1. История становления принципа многопартийности в России и США 7
1.2. Понятие принципа многопартийности, его связь с основами конституционного строя в России и США 18
Глава 2. Нормативно-правовое закрепление принципа многопартийности и проблемы его реализации в России и США 31
2.1. Нормативно-правовая основа реализации принципа многопартийности и правовой статус политических партий в России и США 31
2.2. Сходства, различия и проблемы реализации принципа многопартийности в России и США 45
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПРИНЦИПА ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Краеведческий принцип в системе дидактических принципов обучения 8
1.2. Из истории развития краеведческого принципа в обучении младших школьников 16
1.3. Сравнительно-сопоставительный анализ современных УМК по курсу «Окружающий мир» 26
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПРИНЦИПА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 35
2.1. Диагностика краеведческих знаний учащихся класса по УМК «Школа России» 35
2.2. Реализация краеведческого принципа на уроках окружающего мира 39
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 45
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к реализации лекарственных средств в аптеке для профилактики и лечения мигрени 5
1.1. Понятие и особенности продажи лекарственных средств 5
1.2. Обзор рынка лекарственные средства для лечения мигрени 9
1.3. Нормы и правила продажи лекарственных средств для профилактики и лечения мигрени 19
Глава 2. Практические аспекты реализации лекарственных средств для профилактики и лечения мигрени на примере сети аптек «Ригла» 23
2.1. Оценка ассортимента лекарственных средств для профилактики и лечения мигрени 23
2.2. Изучение спроса фармакологическую группу для профилактики и лечения мигрени 27
2.3. Оценка позиционирования ЛС в сети аптек «Ригла» 35
2.4. Рекомендации для сети аптек «Ригла» с целью оптимизации ассортимента противомигренозных ЛС 42
Заключение 47
Библиографический список 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЛИЦ, ДОСТИГШИХ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Право на социальное обеспечение лиц, достигших пенсионного возраста, в условиях становления России как социального государства 11
1.2. Социальное обеспечение лиц, достигших пенсионного возраста 22
1.3. Организационно-правовые формы и виды социального обеспечения лиц, достигших пенсионного возраста в городе Москве 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВА НА СОЦИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЦАМИ, ДОСТИГШИМИ ПЕНСИОННОГО ВОЗРАСТА В ГОРОДЕ МОСКВЕ 32
2.1. Реализация права на социальное обеспечение пенсионерами по возрасту в городе Москве 32
2.2. Московские программы социальной поддержки лиц, достигших пенсионного возраста 46
2.3. Перспективы развития системы социального обеспечения лиц, достигших пенсионного возраста в городе Москве 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ИНФОРМАТИКИ С МАТЕМАТИКОЙ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 6
1.2. Компьютерное моделирование в курсе информатики основной школы 11
1.3. Возможности использования межпредметных связей при обучении компьютерному моделированию учащихся основной школы 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ИНФОРМАТИКИ С МАТЕМАТИКОЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ 29
2.1. Разработка системы задач реализующей межпредметные связи информатики с математикой при обучении компьютерному моделированию в 9 классе 29
2.2. Методические рекомендации по использованию разработанной системы задач для повышения эффективности обучения информатике учащихся 9 классов 42
2.3. Планирование опытно-экспериментальной работы 56
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В ШКОЛЕ 8
1.1. Понятие и основные функции межпредметных связей 8
1.2. Исследование путей реализации МПС химии и математики на уроках алгебры в 8-9 классах 19
1.3. Отечественный опыт интеграции математики и химии на уроках алгебры и во внеурочной деятельности 19
1.4. Зарубежный опыт интеграции математики и химии на уроках алгебры и во внеурочной деятельности 24
1.5. Сравнительный анализ программ по химии и математике в основной школе 29
1.6. Анализ возрастных психологических особенностей обучающихся основной школы 34
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОСТРОЕНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАЦИИ МАТЕМАТИКИ И ХИМИИ НА УРОКАХ АЛГЕБРЫ 8-9 КЛАССОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 38
2.1. Разработка методики проведения уроков алгебры с целью интеграции математики и химии 38
2.2. Конструирование интегрированных уроков алгебры в основной школе с целью формирования МПС математики и химии 46
2.1. Конструирование и проведение интегрированного урока алгебры в 8 классе 48
2.2. Конструирование и проведение интегрированного урока алгебры в 9 классе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Шиитский ислам и правовая парадигма конституционализма 10
1.1. Исламский конституционализм: религиозно-правовая природа и проблемы научного анализа 10
1.2. Особенности шиитской конфессиональной культуры как основы особой модели правопонимания 26
Глава 2. «Исламская демократия»: доктринальные и институциональные особенности конституционно-правовой системы Ирана 34
2.1. Становление современной конституционно-правовой системы Ирана 34
2.2. Концепт «исламская демократия» в доктрине иранского конституционализма 44
2.3. Моделирование конституционно-правового статуса личности в русле концепции «исламской демократии» 53
2.4. Государственный строй Исламской Республики Иран как реализация концепции «исламской демократии» 59
Заключение 68
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МУЗЫКАЛЬНО-ХОРОВОМ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВЕ 7
1.1. Процесс познания и познавательный потенциал музыки 7
1.2. Познавательный потенциал и специфика хорового искусства 14
1.3. Психолого-возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА МУЗЫКИ В ПРОЦЕССЕ ХОРОВЫХ ЗАНЯТИЙ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ 30
2.1. Развитие музыкального слуха у младших школьников как инструмента восприятия и познания 30
2.2. Ход и результаты диагностического этапа по определению качества музыкального слуха у младших школьников 43
2.3. Ход и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по улучшению качества музыкального слуха младших школьников в процессе хоровых занятий 51
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66