Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Состояние и развитие системы управления педагогическим образованием в России в первой половине XIX века 18
1.1. Роль политических и социально-экономических предпосылок в осуществлении управления образованием в России в первой половине XIX века 18
1.2. Анализ организационно-правовых положений в сфере управления российским педагогическим образованием в первой половине XIX века 36
Глава 2. Осуществление управления российским педагогическим образованием во второй половине XIX века 51
2.1. Направления развития содержания и системы управления в сфере российского педагогического образования во второй половине XIX века 51
2.2. Анализ теоретических и нормативно-правовых положений в системе управления педагогическим образованием в России во второй половине XIX века 67
2.3. Особенности строения и функционирования системы управления российским педагогическим образованием во второй половине XIX века 83
Заключение 91
Список литературы 97

Введение 3
Глава 1. Теоретическое осмысление опыта преподавания истории современной России в контексте требований ФГОС и историко-культурного стандарта 7
1.1. Значение уроков истории в условиях информационной эпохи 7
1.2. Условия формирования исследовательской компетентности старшеклассников во взаимодействии школы и исследовательского университета 13
1.3. Анализ новых УМК по истории России крупных российских издательств («Русское слово», «Дрофа», «Просвещение») 18
Глава 2. Анализ технологий преподавания истории современной России в старшей школе в рамках реализации системно-деятельностного подхода 35
2.1. Системно-деятельностный подход при изучении истории 35
2.2. Применение проблемно-диалогической технологии на уроках истории 41
2.3. Игровые и ИКТ-технологии в преподавании истории современной России 45
2.4. Применение ПОПС-формулы на уроках истории современной России 52
Глава 3. Формирование личности учеников старшей школы во внеурочной деятельности 58
3.1. Организация внеурочной деятельности учеников старшей школы 58
3.2. Преодоление духовно-нравственной деградации подростков через изучение современной отечественной истории 68
3.3. Организация внеурочной деятельности по истории в 10-11 классах в рамках реализации программы «Великие люди истории: загадки жизни и смерти» 80
Заключение 95
Список литературы 98
Приложение 104

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы озеленения в аридной зоне 7
1.1. Характеристика аридной зоны: общие вопросы 7
1.2. Создание искусственных насаждений в аридных условиях 18
1.3. Экологические аспекты озеленения аридных зон 30
Глава 2. Создание зелёных насаждений в аридной зоне на примере Астраханских аридных зон 37
2.1. Анализ аридной зоны территории 37
2.2. Деревья и кустарники для озеленения аридной зоны 38
2.3. Эффективная технология питания почв при искусственном озеленении в аридной зоне 43
Заключение 52
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 8
1.1. Основные понятия, функции и цели управления образовательным учреждением в условиях информатизации современного общества 8
1.2. Информационно-коммуникационные технологии в системе образования, их отбор и использование 16
1.3. Электронные образовательные ресурсы как основной механизм формирования информационной образовательной среды 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 32
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 32
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования, создание и развитие современной информационной образовательной среды в начальной школе 40
2.3. Рекомендации по улучшению информационной образовательной среды в начальной школе в условиях крупного образовательного комплекса 46
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 4
Глава 1. Использование разветвителей (сплиттеров) в волоконно-оптических линиях связи (ВОЛС) 5
Глава 2. Волоконные разветвители оптического излучения 9
Глава 3. Интегральные разветвители оптического излучения 17
Глава 4. Кристаллохимическое описание стекол 21
Глава 5. Изготовление планарных волноводов методами диффузии 28
5.1. Твердотельная диффузия 28
5.2. Ионный обмен в стеклах 32
5.3. Параметры диффузантов, используемых при формировании волноводов 35
Глава 6. Изготовление Y-образного интегрально-оптического разветвителя 39
6.1. Термическое вакуумное нанесение металлических пленок на стеклянные подложки 39
6.2. Фотолитография 41
6.3. Ионный обмен 43
6.4. Измерение числовой апертуры 46
Глава 7. Определение потерь оптического излучения в интегрально-оптических разветвителях 48
Заключение 54
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации предприятия малого бизнеса в России 5
1.1. Понятие малого бизнеса и этапы его создания 5
1.2. Проблемы развития малых предприятий 9
1.3. Меры государственной поддержки малого бизнеса в Краснодарском крае 12
Глава 2. Маркетинговое исследование по выявлению предпочтений потребителей относительно выбора школы иностранных языков 17
2.1. Характеристика исследования 17
2.2. Анализ полученных данных 19
2.3. Выводы и рекомендации 30
Глава 3. Бизнес-план академии языков «Флеш» 32
3.1. Общая характеристика и организационный план проекта 32
3.2. Маркетинговый и производственный планы академии языков 48
3.3. Финансовый план проекта и риски 63
Заключение 71
Список литературы 73
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Аналитический обзор 5
1.1. Оперативно-технологическая связь 5
1.2. Оперативно-технологическая связь на железнодорожном транспорте 6
1.3. Организация оперативно-технологической связи на ОАО «РЖД» (структура базовой модели) 10
1.4. Классификация информации в сети ОТС 11
1.5. Вывод 14
Глава 2. Бизнес-процессы на предприятии 15
2.1. Характеристика участка 15
2.2. Методология ARIS 17
2.3. Моделирование бизнес процессов с применением UML 19
2.4. Оборудование, используемое для организации ОТС 23
2.5. Вывод 25
Глава 3. Проектирование базы данных 26
3.1. Выбор программного продукта для проектирования БД 26
3.2. Построение концептуальной модели 26
3.3. Нормализация концептуальной модели 32
3.4. Разработка программы 30
3.5. Заполнение данными БД 32
3.6. Тестирование программы 36
Глава 4. Функциональность системы 37
4.1. Локальные терминалы мультиплексоров 37
4.2. Выбор программного продукта для создания прототипа ИС 41
4.3. Функциональность прототипа информационной системы 39
Заключение 48
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ В ДЕТСКОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ 7
1.1. Сетевая детская театральная студия “Дети райка” и фестиваль “РаёкFest” 7
1.2. Пространство коммуникации 11
1.3. Методики обсуждения художественных событий 16
Выводы 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИКИ ОБСУЖДЕНИЯ В ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ ДЕТИ РАЙКА 24
2.1. Анализ практик обсуждения с детьми и родителями студии 24
2.2. Короткое обсуждение спектакля, интегрирующего детско-родительскую аудиторию 30
Выводы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ ДОО 7
1.1. Характеристика понятия «развивающая предметно-пространственная среда» 7
1.2. Организация предметно-пространственной среды в условиях ДОО 14
1.3. Требования к содержанию математической предметно-развивающей среды в разных возрастных группах ДОО 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ РАЗВИВАЮЩЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ ДОО 35
2.1. Анализ предметно-пространственной математической среды ДОО 35
2.2. Организация методической работы по созданию развивающей математической среды в ДОО 51
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретическая информация о филиале ОАО «ДРСК» «Хабаровские электрические сети» 5
1.1. Общая характеристика организации и направления деятельности 5
1.2. Организационная структура предприятия 7
1.3. Характеристика филиала «Хабаровские электрические сети» 8
1.4. Использование прикладных программ на предприятии 11
1.5. Теоретическое обоснование создания сайта для филиала ОАО «ДРСК» «Хабаровские электрические сети» 16
Глава 2. Теоретические аспекты проектирования сайта 18
2.1. Понятие web-сайта 18
2.2. Классификация web-сайтов 19
2.3. Средства разработки 20
Глава 3. Разработка сайта 27
3.1. Средства создания сайта 27
3.2. Размещение сайта в Интернете 28
3.3. Этапы проектирования сайта 32
3.4. Разработка сайта 38
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ СОБЫТИЙНОЙ СРЕДЫ 12
1.1. Возрастная психология и психология детско-родительских отношений 12
1.2. Создание событийного детско-родительского сообщества 16
1.3. Практики, техники и методики развития чтения и создания творческого продукта средствами педагогики искусства 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ СПЕКТАКЛЯ КАК ВОЗМОЖНОСТЬ СОЗДАНИЯ СОБЫТИЙНОЙ СРЕДЫ 32
2.1. Описание особенностей адресатов и участников проекта 32
2.2. Основные этапы работы над проектом и методика реализации 36
2.3. Анализ реализованной части проекта и прогнозирование особенностей дальнейшей работы 57
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. “СИТУАЦИЯ УСПЕХА” КАК ОДНО ИЗ ВЕДУЩИХ ПОНЯТИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ 6
1.1. Ситуация успеха у детей младшего школьного возраста на уроках математики 6
1.2. Игра, как средство обучения и создания ситуации успеха у детей младшего школьного возраста 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Анализ исследования 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ПРЕДПОСЫЛКИ ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ УСТАНОВОК (СТЕНДОВ) ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ВОЛНОВЫХ ПРОЦЕССОВ В ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся старшей школы 7
1.2. Теоретически и методические аспекты преподавания 25
1.3. Анализ существующих установок для изучения волновых процессов 46
Выводы по первой главе 54
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЛНОВЫХ ПРОЦЕССОВ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИКОЙ 56
2.1. Разработка экспериментальной установки 56
2.2. Методические рекомендации по использованию стенда при изучении волновых процессов 66
2.3. Экспериментальная проверка 77
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Электронное правительство: проблемы теоретического анализа и правового регулирования 8
1.1. Понятие, содержание электронного правительства. Модели электронного правительства 8
1.2. Возникновение и развитие электронного правительства. Создание электронного правительства в Российской Федерации 26
1.3. Создание электронного правительства в городе Москве 35
Глава 2. Социальная политика в Российской Федерации 42
2.1. Россия - социальное государство 42
2.2. Социальная политика города Москвы 50
Глава 3. Электронное правительство и социальное государство 60
3.1. Критерии эффективности социального государства 60
3.2. Влияние электронного правительства на эффективность социальной политики (на примере города Москвы) 66
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОДДЕРЖИВАЮЩЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 7
1.1. Анализ проблемы эмоционально-поддерживающего психологического климата в детском коллективе 7
1.2. Социально-психологический климат в коллективе младших школьников 17
1.3. Влияние эмоционально-поддерживающего психологического климата в коллективе на уровень агрессии и эмоциональное состояние личности 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЙ СОЗДАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОДДЕРЖИВАЮЩЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КЛАССЕ 46
2.1. Организация, методы и методики эмпирического исследования 46
2.2. Описание и анализ констатирующего этапа исследования 51
2.3. Описание и анализ формирующего этапа исследования 63
2.4. Описание и анализ результатов контрольного этапа исследования 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Введение 3
Глава 1. Идея использования социокультурной среды в урочной и внеурочной деятельности 10
1.1. Урочная и внеурочная деятельность в образовательном процессе 10
1.2. Социокультурная среда столичного мегаполиса 23
1.3. Перспективы использования возможностей социокультурной среды в образовательном процессе 50
Глава 2. Экспериментальная практика использования социокультурной среды в образовательном процессе школы, реализующей программу PYP (начальной школы) Международного бакалавриата 67
2.1. Анализ теории, практики и требований программы PYP (начальной школы) Международного бакалавриата к использованию социокультурной среды в образовательном процессе школы 67
2.2. Описание опытно-экспериментальной работы по использованию ресурсов социокультурной среды города Москвы в образовательном процессе школы, реализующей программу PYP (начальной школы) Международного бакалавриата 80
Заключение 103
Список литературы 105
Приложение 109

Введение 3
Глава 1. Психологическая характеристика и проявления креативности у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Общая психологическая характеристика детей старшего дошкольного
возраста 7
1.2. Понятие креативности, её структура и методы исследования 16
1.3. Проявление креативности в старшем дошкольном возрасте 24
1.4. Основные подходы к развитию креативности 29
1.5. Выводы из первой главы 35
Глава 2. Организация и методы исследования соотношения креативности с другими психологическими особенностями старших дошкольников 37
2.1. Характеристика базы, выборки и процедуры исследования 37
Глава 3. Соотношение креативности с другими психологическими особенностями старших дошкольников: опытное исследование 44
3.1. Результаты исследования и их анализ 44
3.2. Интерпретация результатов 62
3.3. Выводы из третьей главы 69
Заключение 71
Список литературы 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И РАЗВИТИЕ СООТНОШЕНИЯ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ И ПРОКУРОРА 6
1.1. Особенности становления и развития соотношения процессуальной деятельности следователя и прокурора 6
1.2. Понятие и сущность процессуальной самостоятельности следователя 18
ГЛАВА 2. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СООТНОШЕНИЯ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ И ПРОКУРОРА 33
2.1. Права и законные интересы личности как объект взаимодействия следователя и прокурора 33
2.2. Процессуальные функции и полномочия прокурора в досудебном производстве согласно УПК Российской Федерации 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ 9
1.1. История развития системы критериального оценивания 9
1.2. Определение понятия «критериальное оценивание» и его роль в повышении эффективности учебной деятельности 11
1.3. Технология критериального оценивания 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ И ПРОЦЕДУРА СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕРЕХОДА ПЕДАГОГОВ НА КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ 22
2.1. Организация работы с педагогами по внедрению критериального оценивания в учебном процессе 22
2.2. Оценка эффективности сопровождения педагогов 31
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Определение метапредметных компетенций и их состав в современной образовательной среде 6
1.2. Существующие методики диагностики метапредметных компетенций младших школьников 12
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ВСЕРОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЕКТЕ «СОСЕДСТВО» 18
2.1. Инструменты диагностики метапредметных компетенций младших школьников 18
2.2. Комплексная методика сопровождения педагогов в процессе диагностики метапредметных компетенций 30
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 44