Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ 9
1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 9
1.2. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование доброжелательных взаимоотношений детей 17
1.3. Влияние эмоционального интеллекта на развитие доброжелательных взаимоотношений дошкольников 22
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ СЮЖЕТНО- РОЛЕВЫХ ИГР В УСЛОВИЯХ ДОО 27
2.1. Описание и обоснование методик 27
2.2. Проведение опытно-экспериментальной работы по средствам сюжетно-ролевой игры на формирование доброжелательных взаимоотношений дошкольников 35
2.3. Описание полученных результатов 44
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ К СВЕРСТНИКАМ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность и характеристика понятия «доброжелательные отношения» 7
1.2. Особенности взаимодействия младших дошкольников со сверстниками 12
1.3. Потенциал разных видов деятельности в формировании доброжелательных отношений к сверстникам у младших дошкольников 22
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ К СВЕРСТНИКАМ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 33
2.1. Уровни сформированности доброжелательных отношений к сверстникам у младших дошкольников 33
2.2. Организация работы по формированию доброжелательных отношений к сверстникам у младших дошкольников в разных видах деятельности 39
2.3. Оценка эффективности работы по формированию доброжелательных отношений к сверстникам у младших дошкольников 46
Выводы по 2 главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Формирование духовно-нравственной культуры детей младшего школьного возраста как научная проблема 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 12
1.3. Специфика формирования духовно-нравственной культуры детей младшего школьного возраста средствами культурно-досуговой деятельности 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 27
2.1. Организация экспериментальной работы по формированию духовно-нравственной культуры детей младшего школьного возраста средствами культурно-досуговый деятельности 27
2.2. Результаты экспериментальной работы по формированию духовно-нравственной культуры детей младшего школьного возраста средствами культурно-досуговой деятельности 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 13
1.1. Психолого-педагогические основы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников 13
1.2. Формирование духовно-нравственных представлений у учащихся начальных классов на современном этапе 28
1.3. Методические подходы к обучению сочинительству в начальной школе 37
Выводы по 1 главе 55
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СОЧИНИТЕЛЬСТВУ 58
2.1. Анализ учебно-методических комплектов по литературному чтению с точки зрения исследуемой проблемы 58
2.2. Диагностика актуального уровня сформированности духовно-нравственных представлений у учащихся начальных классов (констатирующий этап опытно-практической работы) 64
2.3. Описание хода работы по формированию духовно-нравственных представлений у младших школьников 73
2.4. Контрольный этап опытно-практической работы. Обследование опытной и контрольной групп по результатам опытно-практической работы. Анализ полученных результатов 88
Выводы по 2 главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 109

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ СКАЗОК 7
1.1. Понятие духовно-нравственных представлений в психолого-педагогической и философской литературе 7
1.2. Вопросы приобщения младших школьников к духовно-нравственным представлениям на уроках литературного чтения в методической литературе 13
1.3. Методические подходы к изучению литературной сказки 19
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ СКАЗОК В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Сопоставительный анализ УМК по исследуемой проблеме 31
2.2. Выявление первичного уровня сформированности духовно-нравственных представлений 40
2.3. Программа, содержание и организация экспериментальной работы 49
2.4. Контрольный этап экспериментальной работы 63
Выводы по 2 главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Понятие духовно-нравственных представлений в психолого-педагогической и философской литературе 7
1.2. Методические подходы к изучению народной сказки 17
1.3. Возможности уроков литературного чтения для формирования духовно-нравственных представлений 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 37
2.1. Сопоставительный анализ УМК по изучению русских народных сказок 37
2.2. Выявление первичного уровня сформированности духовно-нравственных представлений 52
2.3. Программа, содержание и организация экспериментальной работы 67
2.4. Контрольный этап экспериментальной работы 96
Выводы по второй главе 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 116

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования духовно-нравственных ценностей младших школьников в процессе лексической работы на уроках русского языка 9
1.1. Сущность духовно-нравственных ценностей в аспекте философского и психолого-педагогического знания 9
1.2. Содержание и формы лексической работы младших школьников на уроках русского языка 33
Выводы по первой главе 57
Глава 2. Опыт формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников в процессе организации лексической работы на уроках русского языка 59
2.1. Изучение состояния сформированности духовно-нравственных ценностей у младших школьников 59
2.2. Методы, формы и средства организации лексической работы младших школьников на уроках русского языка в процессе формирования духовно-нравственных ценностей 70
Выводы по второй главе 89
Заключение 91
Список литературы 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 15
1.1. Теоретические основы формирования духовно-нравственных ценностей у старших дошкольников на основе народных традиций в работах зарубежных и отечественных ученых 15
1.2. Специфика формирования духовно-нравственных ценностей у старших дошкольников на основе народных традиций в условиях поликультурной образовательной среды 26
1.3. Теоретическая модель формирования духовно-нравственных ценностей у старших дошкольников на основе народных традиций в условиях поликультурной образовательной среды 32
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ 42
2.1. Содержание и механизмы формирования духовно-нравственных ценностей у старших дошкольников на основе народных традиций в условиях поликультурной образовательной среды ГБОУ школа 1231 им. В. Д. Поленова 42
2.2. Экспериментальная работа по формированию духовно-нравственных ценностей у старших дошкольников на основе народных традиций в условиях поликультурной образовательной среды и критериальная оценка её результатов 48
2.3. Социально-культурные условия формирования духовно-нравственных ценностей у старших дошкольников в образовательной среде на основе поликультурных народных традиций 72
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ВИДОВ СПОРТА 6
1.1. Здоровый образ жизни населения как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования здорового образа жизни старших школьников 17
1.3. Роль игровых видов спорта в формировании здорового образа жизни населения 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ВИДОВ СПОРТА 28
2.1. Разработка модели технологии по формированию здорового образа жизни у старших школьников посредством игровых видов спорта 28
2.2. Подготовительный этап технологии по формированию здорового образа жизни у старших школьников посредством игровых видов спорта 33
2.3. Реализационный этап технологии по формированию здорового образа жизни у старших школьников посредством игровых видов спорта 42
2.4. Аналитико-результативный этап технологии по формированию здорового образа жизни у старших школьников посредством игровых видов спорта 46
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования и использования капитала банка 6
1.1. Содержательная и функциональная характеристика капитала банка 6
1.2. Проблемы формирования и наращивания собственного капитала коммерческого банка 18
1.3. Внутренние и внешние источники прироста капитала: капитализация и докапитализация коммерческого банка 23
1.4. Достаточность банковского капитала: проблемы перехода на Базель III 31
Глава 2. Анализ формирования и использования капитала банка АО «Альфа-Банк» 44
2.1. Краткая характеристика АО «Альфа-Банк» 44
2.2. Анализ финансово-экономического состояния предприятия 46
2.3. Анализ эффективности формирования и использования капитала банка 54
Глава 3. Пути совершенствования формирования и использования капитала банка АО «Альфа-Банк» 65
3.1. Мероприятия по совершенствованию формирования и использования капитала банка 65
3.2. Оценка экономической эффективности предложенных мероприятий 70
Заключение 72
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ФОНДОВ ПРЕДПРИЯТИЯ 5
1.1. Сущность, значение и задачи анализа основных фондов предприятия 5
1.2. Основные критерии и приемы анализа финансовой устойчивости предприятия 10
1.3. Методы и информационная база анализа финансовой устойчивости предприятия 15
1.4. Организационно-экономическая характеристика ООО «Кислород» 19
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ООО «КИСЛОРОД» 25
2.1. Анализ финансовой устойчивости 25
2.2. Анализ платежеспособности и ликвидности баланса 29
2.3. Оценка деловой активности и эффективности управления 32
2.4. Оценка рентабельности ООО «Кислород» 34
ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ФОНДОВ ПРЕДПРИЯТИЯ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЯ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы исследования формирования и использования прибыли на предприятии 5
1.1. Понятие и сущность прибыли предприятия 5
1.2. Методика анализа и оценки формирования и использования прибыли на предприятии 7
Глава 2. Анализ формирования и использования прибыли (на примере ООО «ТЭКАР») 15
2.1. Организационно-экономическая характеристика предприятия 15
2.2. Анализ формирования и использования прибыли предприятия 22
2.3. Оценка эффективности формирования и использования прибыли ООО «ТЭКАР» 28
2.4. Проблемы в сфере формирования и использования прибыли в ООО «ТЭКАР» и пути их устранения 34
Заключение 44
Список литературы 47
Приложения 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования резервных фондов в странах с сырьевой экономикой 6
1.1. Роль резервных фондов в экономическом развитии стран мира 6
1.2. Сущность, структура и задачи резервных фондов 10
1.3. Особенности формирования и использования резервных фондов в странах с сырьевой специализацией 21
Глава 2. Анализ функционирования резервных фондов стран с сырьевой экономикой 27
2.1. Создание и использование резервных фондов Норвегии 27
2.2. Особенности функционирования фондов нефтедобывающих стран Персидского залива 36
2.3. Особенности функционирования резервных фондов США 43
Глава 3. Возникновение и развитие суверенных фондов Российской Федерации 53
3.1. Структура, источники и правила пополнения резервных фондов в России 53
3.2. Оценка эффективности использования резервных фондов в кризисные периоды 60
3.3. Перспективы повышения эффективности управления резервными фондами в России 70
Заключение 77
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования и поддержания HR-бренда компании 6
1.1. Основные подходы к определению понятия HR-бренд 7
1.2. Модели HR-бренда 9
1.3. Этапы формирования HR-бренда 12
1.4. Роль службы персонала в формировании и поддержании HR- бренда в современной компании 17
Глава 2. Технологии и инструменты формирования и поддержания HR-бренда компании 25
2.1. Инструменты формирования и поддержания HR-бренда компании: опыт российских компаний 25
2.2. Инструменты формирования и поддержания HR-бренда компании: опыт зарубежных компаний 38
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. История развития судебной системы 7
1.1. Становление судебной системы в 1917 - 1922 года 7
1.2. Довоенный, военный и послевоенный период развития советской судебной системы 10
1.3. Судебная система во второй половине 50 - начале 80-х гг. 19
Глава 2. Структура советской судебной системы 21
2.1. Народный суд 21
2.2. Областной (краевой) суд 23
2.3. Верховный суд союзной республики 25
2.4. Военные трибуналы 26
2.5. Верховный Суд СССР 29
Глава 3. История становления институтов участников судебного процесса 31
3.1. История прокуратуры в советский период 31
3.2. История адвокатуры в советский период 38
Заключение 47
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования бизнес-моделей в цифровой экономике 6
1.1. Сущность и особенности цифровой бизнес-модели в условиях изменений 6
1.2. Технологии создания бизнес-моделей в цифровую эпоху 14
1.3. Оценка эффективности цифровых бизнес-моделей 19
Глава 2. Исследование бизнес-модели компании Google 24
2.1. Анализ структурных блоков бизнес-модели компании 24
2.2. Определение сильных и слабых сторон бизнес-модели компании 33
2.3. Выявление возможностей и угроз для бизнес-модели компании 36
2.4. Взаимодействие Google с малым бизнесом и его эффективность 39
Глава 3. Развитие цифровой бизнес-модели для малого бизнеса (на примере информационно-развлекательного сайта) 43
3.1. Совершенствование бизнес-моделей конкурентных информационно-развлекательных сайтов 43
3.2. Формирование структурных элементов бизнес-модели информационно-развлекательного сайта 45
3.3. Направления развития цифровой бизнес-модели для малого бизнеса 53
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Формирование и финансовое обеспечение государственного (муниципального) задания и контроль над его выполнением 8
1.1. Формирование и порядок контроля над выполнением государственного (муниципального) задания 8
1.2. Порядок финансового обеспечения выполнения государственного (муниципального) задания 16
1.3. Зарубежный опыт предоставления государственных услуг 22
Глава 2. Государственное (муниципальное) задания в образовании 27
2.1. Финансирование государственного (муниципального) задания в образовании 27
2.2. Показатели качества как инструмент контроля за исполнением государственного (муниципального) задания в сфере образования 33
Глава 3. Формирование государственного (муниципального) задания в регионах 40
3.1. Формирование выборки исследования и основные подходы к организации исследования 40
3.2. Предложения по повышению эффективности оказания государственного (муниципального) задания в образовании 51
Заключение 61
Список литературы 62
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ИГРЫ 10
1.1. Психолого-педагогические основы формирования игровых умений у детей раннего возраст 10
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятия «игровые умения» 18
1.3. Технология формирования игровых умений у детей в процессе сюжетно-отобразительной игры 25
1.4. Психолого-педагогические условия формирования игровых умений детей раннего возраста в процессе сюжетно-отобразительной игры 31
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ИГРЫ 40
2.1. Эмпирическое исследование актуального уровня развития игровых умений у детей раннего возраста в процессе сюжетно-отобразительной игры 40
2.2. Проектирование педагогической технологии формирования игровых умений у детей 2,5-3 лет в процессе сюжетно-отобразительной игры 56
2.3. Реализация педагогической технологии формирования игровых умений у детей 2,5-3 лет в процессе сюжетно-отобразительной игры 61
2.4. Анализ эффективности результатов опытно-экспериментальной работы по внедрению педагогической технологии формирования игровых умений в процессе сюжетно-отобразительной игры 68
Выводы по главе 2 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕКОРАТИВНОМ РИСОВАНИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 7
1.1. Педагогическая ценность ознакомления дошкольников с декоративным искусством 7
1.2. Характеристика изобразительных умений детей дошкольного возраста 16
1.3. Технология обучения дошкольников декоративному рисованию по мотивам дымковской росписи 24
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕКОРАТИВНОМ РИСОВАНИИ 35
2.1. Исследование изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Обучение декоративному рисованию по мотивам дымковской росписи детей старшего дошкольного возраста 43
2.3. Обобщение результатов исследования 48
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания формирования имиджа государственного служащего 7
1.1. Понятия, значение и виды имиджа в государственных структурах власти и государственного служащего 7
1.2. Элементы имиджа государственного служащего 12
1.3. Правовые основы и специфика формирования имиджа государственных структур власти и управления в современной России 17
Глава 2. Анализ технологий формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления в Российской Федерации 23
2.1. Анализ технологий формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления на телевидении и в печатных СМИ 23
2.2. Особенности технологий формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления посредством Интернет-ресурсов 34
2.3. Актуальные проблемы формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления и пути их решения 40
Глава 3. Практические аспекты формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления на примере Нижегородской области 48
3.1. Правовые основания формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления в Нижегородской области 48
3.2. Анализ деятельности органов государственной власти Нижегородской области по формированию имиджа государственных служащих в СМИ и пути совершенствования формирования положительного имиджа 56
Заключение 64
Список литературы 69
Приложение 75