Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования имиджа 5
1.1. Подходы к определению имиджа в трудах различных авторов 5
1.2. Основные этапы формирования имиджа 10
1.3. PR-технологии и их роль в создании положительного имиджа 14
Глава 2. Анализ имиджа ИП Номоконов В.Н. 19
2.1. Организационно-экономическая характеристика ИП Номоконов В.Н. 19
2.2. Анализ составляющих имиджа ИП Номоконов В.Н. 33
2.3. Выявление проблем в управлении имиджем 43
Глава 3. Мероприятия по формированию имиджа ИП Номоконов В.Н. 47
3.1. Общая характеристика мероприятий по формированию имиджа ИП Номоконов В.Н. 47
3.2. План мероприятий по формированию имиджа ИП Номоконов В.Н. 52
3.3. Оценка экономической эффективности разрабатываемых мероприятий 54
Заключение 57
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования имиджа образовательной организации средствами массовой информации 12
1.1. Теоретические подходы к проблеме формирования имиджа образовательной организации 12
1.2. Теоретические подходы к определению понятия имидж 15
1.3. Особенности формирования имиджа образовательной организации 26
1.4. Роль СМИ в формировании имиджа образовательной организации 50
Выводы по главе 57
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации модели формирования имиджа образовательной организации средствами массовой информации 59
2.1. Изучение имиджа образовательной организации 59
2.2. Апробация модели формирования имиджа образовательной организации средствами массовой информации 84
2.3. Определение эффективности экспериментальной работы 97
Выводы по главе 105
Заключение 109
Список литературы 111
Приложение 118

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы оценки инвестиционной привлекательности организации 7
1.1. Инвестиционная деятельность организации: особенности и критерии 7
1.2. Подходы к оценке инвестиционной привлекательности организации 14
1.3. Взаимосвязь инвестиционной привлекательности и экономической безопасности организации 21
Глава 2. Анализ инвестиционной инвестиционной привлекательности и экономической безопасности ПАО «ТНС Энерго Кубань» 30
2.1. Общая характеристика ПАО «ТНС Энерго Кубань» 30
2.2. Анализ финансового состояния организации как элемента инвестиционной привлекательности ПАО «ТНС Энерго Кубань» 35
2.3. Оценка инвестиционной привлекательности и экономической безопасности ПАО «ТНС Энерго Кубань» 45
Глава 3. Разработка рекомендаций по повышению экономической безопасности ПАО «ТНС Энерго Кубань» 57
3.1. Пути повышения инвестиционной привлекательности организации 57
3.2. Мероприятия по повышению экономической безопасности предприятия 71
Заключение 82
Список литературы 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ 9
1.1. Понятие иноязычной коммуникативной компетенции в лингвистической литературе 9
1.2. Основные понятия современной грамматики 15
1.3. Вопросы формирования иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников в методике обучения иностранному языку 21
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 32
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по иностранному языку для организации работы по формированию у младших школьников умений в области иноязычной коммуникации и грамматики 32
2.2. Констатирующий эксперимент 42
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников в общеобразовательной организации 6
1.1. Определение иноязычной коммуникативной компетенции 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика возрастных особенностей детей младшего школьного возраста 15
1.3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы согласно ФГОС НОО 25
Глава 2. Практические аспекты формирования иноязычной коммуникативной компетенции у детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации 33
2.1. Формы и методы формирования иноязычной коммуникативной компетенции на уроках английского языка в начальной школе 33
2.2. Анализ УМК «Английский в фокусе - 4» 39
2.3. Комплекс упражнений, направленный на формирование иноязычной коммуникативной компетенции на уроках английского языка в младшей школе 46
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ТРАДИЦИОННОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Роль традиционной народной культуры в воспитании детей 8
1.2. Формирование интереса у дошкольников к традиционной народной культуре 14
1.3. Народные песни как средство воспитания дошкольников и его роль в формировании интереса к традиционной народной культуре 20
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА ДОШКОЛЬНИКОВ К ТРАДИЦИОННОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА 26
2.1. Исследование уровня сформированности интереса дошкольников к традиционной народной культуре 26
2.2. Использование песенного фольклора как средства формирования интереса дошкольников к традиционной народной культуре 30
2.3. Анализ и оценка результатов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы 40
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЭСТРАДНОМУ ПЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогические основы формирования интереса у младших школьников 8
1.2. Психофизиологические особенности у современных младших школьников 17
1.3. Специфика эстрадного вокала как предмета интереса у младших школьников 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ КОМПЛЕКСА МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ЭСТРАДНОМУ ВОКАЛУ 32
2.1. Особенности занятий эстрадным вокалом с младшими школьниками в системе дополнительного образования 32
2.2. Разработка комплекса методов формирования интереса к эстрадному вокалу 44
2.3. Апробация комплекса методов формирования интереса младших школьников к занятиям эстрадным вокалом 51
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Понятие, сущность, особенности формирования интереса к предмету у детей младшего школьного возраста 8
1.2. Информационно-коммуникационные технологии: история развития, классификация и роль в начальном обучении 15
1.3. Анализ опыта применения информационно-коммуникационных технологий в обучении математике с точки возможности формирования интереса к предмету у младших школьников 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 27
2.1. Изучение уровня интереса к математике у младших школьников (констатирующий этап) 27
2.2. Работа по формированию интереса к математике у младших школьников средствами информационно-коммуникационных технологий (Формирующий этап) 38
2.3. Результаты опытной работы по формированию интереса к математике у младших школьников 44
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 6
1.1. Сущность понятия информационно - коммуникативных компетенций 6
1.2. Наглядные средства обучения на уроках окружающего мира 11
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ - КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 15
2.1. Возможности предмета «Окружающий мир» для формирования информационно - коммуникативных компетенций 15
2.2. Исследование уровня сформированности ИКТ - компетенций у младших школьников 16
2.3. Формирующий эксперимент по формированию информационно-коммуникативных компетенций у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 24
2.4. Выявление динамики в формировании информационно-коммуникативных компетенций на уроках предмета «Окружающий мир» (итоговая диагностика) 28
Выводы по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Компетентностный подход в условиях реализации ФГОС 6
1.2. Особенности формирования ИКТ-компетентности у детей младшего школьного возраста 17
1.3. Условия эффективного формирования ИКТ-компетентности на уроках математики посредством использования инновационных средств обучения 20
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 26
2.1. Описание и интерпретация результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 26
2.2. Разработка и проведение уроков математики с использованием инновационных средств обучения в 3 классе 31
2.3. Описание контрольного этапа опытно-экспериментальной работы 36
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 9
1.1. Сущность формирования ИКТ-компетентности у детей младшего школьного возраста на уроках информатики 9
1.2. Особенности формирования ИКТ-компетентности у детей младшего школьного возраста на уроках информатики 15
1.3. Образовательные практики формирования ИКТ-компетентности младших школьников на уроках информатики 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 30
2.1. Диагностика уровня ИКТ-компетентности младших школьников 30
2.2. Содержание работы по формированию ИКТ-компетентности младших школьников на уроках информатики 38
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 41
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Состояние проблемы формирования информационно-технологической культуры младших школьников в педагогической теории и практике 7
1.2. Теоретико-методологическая основа процесса формирования информационно-технологической культуры младших школьников 21
1.3. Педагогические условия успешной реализации модели формирования информационно-технологической культуры младших школьников 32
Выводы по 1 главе 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 47
2.1. Диагностические методы исследования 47
2.2. Формирующий этап по созданию педагогических условий формирования информационно-технологической культуры младших школьников 51
2.3. Методические рекомендации для педагогов и родителей по взаимодействию образовательной организации и семьи в формировании информационно-технологической культуры младших школьников 60
Выводы по 2 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты инвентаризации сетей водоотведения 8
1.1. Классификация инженерных коммуникаций 8
1.2. Нормативно-правовое обеспечение проектирования и использования водораспределительных систем 15
1.3. Организационные аспекты инвентаризации сетей водоснабжения и водоотведения 17
Глава 2. Информационное обеспечение создания информационных баз данных инвентаризации инженерных коммуникаций 25
2.1. Актуальность использования ГИС при инвентаризации инженерных коммуникаций 25
2.2. Обоснование выбора программного обеспечения для инвентаризации инженерных коммуникаций 29
2.3. Аналитический обзор ГИС «ZULU 7.0» 37
Глава 3. Технология создания пространственно-атрибутивной базы данных системы водоснабжения и водоотведения муниципального образования 45
3.1. Сбор и анализ исходной технической документации 45
3.2. Процесс создания цифровой векторной карты 57
3.3. Технологический процесс нанесения объектов водоснабжения и водоотведения 63
Заключение 69
Список литературы 72
Приложения 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 8
1.1. Сущность понятия «информационная грамотность» 8
1.2. Понятие «информационная грамотность» в отечественной и зарубежной педагогике 21
1.3. Информационно-образовательная среда на уроках «Окружающий мир» 26
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ 39
2.1. Состояние проблемы в практике современной школы 39
2.2. Программа и содержание опытно-экспериментального обучения 50
2.3. Программа и результаты опытно-экспериментального обучения 62
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Информационная грамотность в условиях реализации ФГОС 6
1.2. Особенности формирования информационной грамотности у детей младшего школьного возраста 18
1.3. Условия эффективного формирования информационной грамотности на уроках математики посредством использования цифровых образовательных ресурсов 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 29
2.1. Описание и интерпретация результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 29
2.2. Комплекс заданий по математике с использованием цифровых образовательных ресурсов по формированию информационной грамотности 35
2.3. Описание контрольного этапа опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7
1.1. Сущность понятия информационной компетентности и её значение в современном образовании 7
1.2. Интерактивные рабочие листы как средство формирования информационной компетентности 17
1.3. Анализ опыта использования интерактивных рабочих листов для формирования информационной компетентности на уроках истории современными педагогами 27
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ РАБОЧИХ ЛИСТОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 40
2.1. Примеры интерактивных рабочих листов для формирования информационной компетентности и методические рекомендации по их разработке 40
2.2. Сценарий урока истории с применением интерактивного рабочего листа по теме: «Великая Северная война 1700-1721 гг.» и методические рекомендации по его применению 51
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки электронного ресурса по информатике с целью формирования информационной компетентности студентов колледжей 6
1.1. Применение электронного ресурса в обучении 6
1.2. Психолого-педагогические особенности студентов колледжей 13
1.3. Формирование информационной компетентности учащихся колледжей при изучении информатики 17
1.4. Изучение «Социальной информатики» с использованием электронного ресурса, студентами колледжей с целью формирования информационной компетентности 25
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Методические аспекты подготовки электронного ресурса, ориентированного на «Социальную информатику» студентами колледжей 29
2.1. Принципы построения и методические аспекты использования электронного ресурса по «Социальной информатике» студентами колледжей 29
2.2. Формирование системы заданий по «Социальной информатике» 32
2.3. Методические рекомендации по подготовке электронного ресурса по «Социальной информатике» студентами колледжа с целью формирования информационной компетентности 40
2.4. Экспериментальная проверка эффективности применения электронного ресурса по «Социальной информатике» с целью формирования информационной компетентности 47
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Информационная культура младших школьников 7
1.2. Методы и приёмы формирования информационной культуры у младших школьников 13
1.3. Формирование информационной культуры младших школьников на уроках литературного чтения 19
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Анализ УМК по литературному чтению 25
2.2. Выявление уровня сформированности информационной культуры у младших школьников 32
2.3. Опытная работа по формированию информационной культуры младших школьников в процессе использования различных видов чтения 40
2.4. Оценка эффективности опытного обучения 51
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПОИСКУ И АНАЛИЗУ ИНФОРМАЦИИ 8
1.1. Информационные компетенции: определения и основные понятия 8
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 12
1.3. Обучение поиску и анализу информации через развитие информационных компетенций 18
1.4. Различные подходы к формированию информационных компетенций, учащихся на уроках информатики 26
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОИСКУ И АНАЛИЗУ ИНФОРМАЦИИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 43
2.1. Методы наиболее эффективного обучения поиску и анализу информации в процессе формирования информационных компетенций учащихся основной школы 43
2.2. Особенности организации, содержание и средства обучения поиску и анализу информации на уроках информатики 57
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 66
Выводы по главе 2 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность понятия «информационные умения» 7
1.2. Особенности формирования информационных умений младших школьников 10
1.3. Способы формирования информационных умений младших школьников 15
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 35
2.1. Диагностика уровня сформированности информационных умений младших школьников 35
2.2. Разработка и реализация комплекса математических заданий, направленных на формирование информационных умений младших школьников 44
2.3. Результаты экспериментальной работы 57
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 72