Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Теоретические основы формирования у младших школьников знаний о природе в контексте ФГОС НОО 6
1.2. Психолого-педагогические основы формирования представлений о живой и неживой природе у младших 11
1.3. Методические подходы к формированию представлений о веществах и природных явлениях 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДЛОЖЕННЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЩЕСТВАХ И ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЯХ 25
2.1. Анализ учебно-методических комплектов по курсу «Окружающий мир» в аспекте возможности формирования представлений о веществах и природных явлениях 25
2.2. Методические особенности формирования представлений о веществах и природных явлениях в курсе «окружающий мир» 29
2.3. Экспериментальная проверка эффективности процесса формирования понятий о веществах и природных явлениях 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие «экономические представления» и его составляющие 8
1.2. Проектно-исследовательская деятельность старших дошкольников 21
1.3. Психолого-педагогические основы формирования первоначальных экономических представлений у старших дошкольников в проектно-исследовательской деятельности 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Модель и программа формирования первоначальных экономических представлений у старших дошкольников в проектно-исследовательской деятельности 42
2.2. Констатирующий и формирующий этапы эмпирического исследования 56
2.3. Результирующий этап эмпирического исследования 76
2.4. Методические рекомендации по формированию первоначальных экономических представлений у старших дошкольников в проектно-исследовательской деятельности 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СПОРТИВНЫХ ЦЕНТРОВ 8
1.1. Значимость пластической выразительности в хореографии у подростков в условиях спортивных центров 8
1.2. Специфика хореографии в формировании пластической выразительности у подростков в условиях спортивных центров 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СПОРТИВНЫХ ЦЕНТРОВ 20
2.1. Разработка и реализация программы по формированию пластической выразительности у подростков в условиях спортивных центров 20
2.2. Экспериментальная работа по формирования пластической выразительности у подростков в условиях спортивных центров 33
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию пластической выразительности у подростков в условиях спортивных центров 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ИМИДЖА 9
1.1. Понятие имиджа образовательной организации, его классификация и функции 9
1.2. Особенности имиджа образовательной организации 26
1.3. Технологии и этапы формирования позитивного имиджа общеобразовательной организации 30
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ИМИДЖА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 51
2.1. Методы исследования имиджа образовательной организации 51
2.2. Определение исходного состояния имиджа образовательной организации на примере ГБОУ города Москвы «Школа №2094» и обоснование критериально-диагностического инструментария для его формирования 54
2.3. Разработка и апробация программы повышения имиджа образовательной организации. Определение эффективности программы 79
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ 7
1.1. Отношение к школе как психолого-педагогическая категория 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с трудностями в обучении 14
1.3. Методы формирования позитивного отношения к школе у младших школьников 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Программа формирования позитивного отношения к школе у младших школьников с трудностями в обучении 38
2.3. Анализ эффективности программы 45
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 10
1.1. Понятие самоотношение в психолого-педагогический литературе 10
1.2. Структура самоотношения 16
1.3. Особенности формирования самоотношения в юношеском возрасте 21
1.4. Арт-терапия как метод формирования позитивного самоотношения в юношеском возрасте 25
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ МЕТОДАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 36
2.1. Организация и методы опытно-экспериментального исследования 36
2.2. Содержание формирующего эксперимента 48
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию позитивного самоотношения в юношеском возрасте методами арт-терапии и оценка эффективности реализованной программы 54
Выводы по главе 2 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса младших школьников посредствам использования ИКТ в начальной школе 7
1.1. Познавательный интерес, его психологическая сущность 7
1.2. Возможности использования ИКТ в процессе формирования познавательного интереса у младших школьников 17
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Организация работы педагога начальной школы по формированию познавательного интереса посредствам использования ИКТ в учебном процессе 32
2.1. Анализ уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников 32
2.2. Организация работы педагога по формированию учебно-познавательного интереса в учебном процессе с младшими школьниками 48
Выводы по 2 главе 65
Заключение 66
Список литературы 70
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К КОНСТРУКТОРСКО-ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Анализ подходов к формированию познавательного интереса старших дошкольников к конструкторско-изобретательской деятельности 16
1.3. Дидактические потенциал STEM как средства формирования познавательного интереса старших дошкольников к конструкторско-изобретательской деятельности 30
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КОНСТРУКТОРСКО-ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ STEM-ТЕХНОЛОГИИ 43
2.1. Организационно-педагогические условия формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к конструкторско-изобретательской деятельности средствами STEM-технологии 43
2.2. Описание, анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к конструкторско-изобретательской деятельности средствами STEM-технологии 50
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Анализ научной литературы по формированию познавательного интереса и познавательной активности у обучающихся основного общего образования 8
1.2. Требования Федерального государственного образовательного стандарта 33
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОТБОР МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 39
2.1. Изучение и обобщение практического опыта педагогов в части формирования познавательного интереса и познавательной активности обучающихся школы средствами образовательного пространства музея 39
2.2. Разработка методических рекомендаций по формированию познавательного интереса и познавательной активности обучающихся средней школы на уроках физической культуры средствами образовательного пространства «Центрального музея спорта» 51
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 9
1.1. Сущность и содержание понятия познавательный интерес, уровни познавательного интереса в процессе обучения, средства для повышения познавательного интереса обучающихся 9
1.2. Дидактические аспекты использования современных электронных образовательных ресурсов в процессе обучения 16
1.3. Технология работы по формированию познавательного интереса обучающихся на уроках математики с использованием ЭОР 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭОР КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Выявление уровня сформированности познавательного интереса к математике у младших школьников 32
2.2. Содержание работы по формированию у младших школьников познавательного интереса к математике в процессе использования ЭОР 42
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности разработанной методики использования ЭОР как средства формирования познавательного интереса у младших школьников 55
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТНОМУ МИРУ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме формирования познавательного интереса к предметному миру 8
1.2. Сущность понятия «познавательный интерес» 17
1.3. Проектная деятельность в формировании познавательных интересов старших дошкольников 25
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТНОМУ МИРУ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 37
2.1. Изучение сформированности познавательного интереса к предметному миру у детей 5-6 лет 37
2.2. Организация проектной деятельности по формированию познавательного интереса к предметному миру у детей 5-6 лет 50
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 57
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛЕКСИКИ 6
1.1. Проблема формирования познавательного интереса в научной литературе 6
1.2. Особенности формирования познавательного интереса младших школьников 11
1.3. Изучение лексики в начальной школе 14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛЕКСИКИ 21
2.1. Анализ УМК по русскому языку для начальной школы с целью выявления возможностей формирования познавательного интереса младших школьников при изучении лексики 21
2.2. Выявление уровня сформированности познавательного интереса младших школьников и уровня владения лексическими знаниями и умениями: констатирующий эксперимент 30
2.3. Комплекс упражнений, построенных на лексическом материале, направленный на формирование познавательного интереса младших школьников: обучающий эксперимент 36
2.4. Анализ эффективности экспериментальной работы: контрольный эксперимент 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРОФЕССИЯМ БУДУЩЕГО 6
1.1. Понятие и структура познавательного интереса 6
1.2. Роль и значение профессий будущего в образовательном процессе начальной школы 16
1.3. Современные методы и технологии формирования познавательного интереса младших школьников к профессиям будущего 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРОФЕССИЯМ БУДУЩЕГО 28
2.1. Методика формирования познавательного интереса к профессиям будущего 28
2.2. Уровни, критерии и показатели сформированности познавательного интереса младших школьников 35
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента 58
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Понятие познавательного интереса и его роль в обучении младших школьников 8
1.2. Возрастные и психологические особенности познавательно интереса младших школьников 14
1.3. Методы и приемы формирования познавательного интереса на уроках литературного чтения 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 4 КЛАССА НАЧАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 28
2.1. Методы исследования познавательного интереса и определение исходного уровня познавательного интереса у обучающихся 4 класса 28
2.2. Формирование познавательного интереса у учащихся 4 класса на уроках литературного чтения 36
2.3. Контрольный этап эксперимента и анализ результатов формирования познавательного интереса младших школьников на уроках литературного чтения 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса у младших школьников 7
1.1. Проблема познавательного интереса в научной литературе 7
1.2. Уровни и критерии сформированности познавательного интереса 19
1.3. Особенности развития познавательного интереса у младших школьников 28
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по включению занимательного материала в уроки русского языка с целью повышения познавательного интереса 36
2.1. Анализ учебно- методических комплексов по русскому языку для начальной школы 36
2.2. Выявление первоначального уровня познавательного интереса у младших школьников к урокам русского языка 45
2.3. Система работы по использованию занимательности на уроках русского языка 50
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы 55
Выводы по главе 2 58
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Понятие «познавательного интереса» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Место курса «Окружающий мир» в начальном образовании детей 15
1.3. Выявление уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников 19
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 28
2.1. Критерии и показатели оценки сформированности познавательного интереса у младших школьников 28
2.2. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательного интереса у младших школьников на уроках «Окружающий мир» 32
2.3. Пути и условия формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках «Окружающий мир» 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 9
1.1. Психолого-педагогические основы процесса формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 9
1.2. Особенности организации работы с дошкольниками по формированию познавательного интереса на интегрированных физкультурных занятиях 15
1.3. Анализ деятельности дошкольной образовательной организации по формированию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста на интегрированных физкультурных занятиях 22
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ИНТЕГРИРОВАННЫХ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЯХ 28
2.1. Диагностика степени сформированности познавательного интереса у старших дошкольников на интегрированные физкультурные занятия 28
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию познавательного интереса у старших дошкольников на интегрированных физкультурных занятиях 42
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента 56
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ 7
1.1. Теоретические основы формирования познавательного интереса в психолого-педагогической науке 7
1.2. Сущность и содержание понятия «познавательный интерес у дошкольников» 15
1.3. Особенности формирования познавательного интереса у дошкольников средствами народной педагогики 26
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ 40
2.1. Диагностика формирования познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста 40
2.2. Содержание и организация работы по формированию у дошкольников познавательного интереса средствами народной педагогики 50
2.3. Анализ и результаты педагогического эксперимента 61
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования познавательного интереса младших школьников 14
1.3. Возможности внеурочной деятельности в формировании познавательного интереса младших школьников 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Методика и результаты констатирующего этапа эксперимента 30
2.2. Организация внеурочной деятельности младших школьников, направленная на формирование познавательного интереса 38
2.3. Методика и результаты контрольного этапа эксперимента 59
Выводы по 2 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ 7
1.1. Познавательный интерес как дидактическое понятие 7
1.2. Особенности формирования познавательного интереса в младшем школьном возрасте 17
1.3. Педагогические условия формирования познавательного интереса у младших школьников к выразительному чтению 26
Выводы к главе 1 37
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ 40
2.1. Диагностика уровня познавательного интереса и выразительности чтения у младших школьников 40
2.2. Анализ внеурочных занятий, направленных на формирование познавательного интереса у младших школьников к выразительному чтению 48
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 53
Выводы к главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74