Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ 5
1.1. Формирование самостоятельности в повседневной жизни как психолого-педагогическая категория 5
1.2. Особенности формирования навыков самостоятельности в повседневной жизни у детей младшего дошкольного возраста 13
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ 20
2.1. Подбор и апробация комплекса мероприятий по формированию навыков самостоятельности у младших дошкольников 20
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 24
Выводы по второй главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ НАНОТЕХНОЛОГИЯМ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ ПРОГНОЗИРОВАНИЮ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Основы нанотехнологий 5
1.2. Технологическое прогнозирование 10
1.3. Обучение и методические подходы в области нанотехнологий 15
1.4. Связь между нанотехнологиями и прогнозированием 25
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМУ ПРОГНОЗИРОВАНИЮ ПРИ ИЗУЧЕНИИ НАНОПРОЦЕССОВ И НАНОТЕХНОЛОГИЙ 34
2.1. Наночемодан 2.0, методология работы 34
2.2. Практическое применение Наночемодана 2.0 43
2.3. Методы оценки эффективности обучения технологическому прогнозированию 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОИСХОЖДЕНИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ КОНЦЕНТРАЦИОННЫХ ЛАГЕРЕЙ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 7
1.1. Генезис концлагерей в контексте мировой истории и политические предпосылки их создания 7
1.2. Специфика устройства и функционирования концентрационных лагерей на оккупированной территории Советского Союза в период Великой Отечественной войны 13
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ КОНЦЕНТРАЦИОННЫХ ЛАГЕРЕЙ В ШКОЛЕ 39
2.1. Педагогические подходы и дидактические приемы, используемые на уроке и на внеклассных мероприятиях по изучению истории концентрационных лагерей 39
2.2. Сценарий проведения урока открытия новых знаний по теме: «Концентрационные лагеря на оккупированной территории Советского союза» 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СИСТЕМА СОВЕТСКОЙ ПРОПАГАНДЫ В ГОДЫ ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ 12
1.1. Структура советского пропагандистского аппарата 12
1.2. Образ врага как элемент советской пропаганды 22
ГЛАВА 2. СОВЕТСКАЯ ВИЗУАЛЬНАЯ ПРОПАГАНДА И КИНЕМАТОГРАФ КАК СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ ИДЕОЛОГИЧЕСКИ ОБУСЛОВЛЕННОГО ОБРАЗА ВРАГА 35
2.1. Формирование образа врага периода холодной войны в советской визуальной пропаганде 35
2.2. Визуализация образа врага в советском кинематографе в годы холодной войны 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ 5
1.1. Характеристика познавательных задач 5
1.2. Принципы и требования к составлению познавательных задач 13
1.3. Роль познавательных задач в формировании предметных результатов 16
ГЛАВА 2. ПРИНЦИПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ И РЕШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ В ОБУЧЕНИИ 20
2.1. Методика исследования 20
2.2. Применение познавательных задач в процессе обучения биологии 20
2.3. Методика составления познавательных задач 26
2.4. Технология решения познавательных задач 30
2.5. Статистический метод исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Анализ педагогического эксперимента 32
3.2. Констатирующий этап эксперимента его результаты 33
3.3. Формирующий этап эксперимента и его результаты 34
3.4. Контрольный этап и анализ результатов 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОМ ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ 8
1.1. Молодежная речь как отражение состояния современного общества 8
1.2. Сленг как особая форма языка 12
1.3. Факторы, влияющие на речевую культуру подростков 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОДРОСТКОВОЙ РЕЧИ 22
2.1. Лингвистический анализ 22
2.2. Интерпретация результатов исследования 30
ГЛАВА 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ 38
3.1. Развитие коммуникативных навыков: эффективные методики 38
3.2. Советы по обогащению словарного запаса и повышению грамотности 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ КАК РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ 10
1.1. Определение понятия «российская гражданская идентичность» 10
1.2. Основные факторы, влияющие на формирование гражданской идентичности 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В ФОРМИРОВАНИИ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Проблемы формирования гражданской идентичности учащихся многонациональных классов 25
2.2. Формы и средства формирования гражданской идентичности на уроках русского языка 32
2.3. Дидактический языковой материал для формирования российской гражданской идентичности 42
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ СИСТЕМЫ ПИТАНИЯ ПОЗДНИХ СОРТОВ КАРТОФЕЛЯ 5
1.1. Теоретические основы фундаментальных исследований питания картофеля 5
1.2. Особенности климатических условий аридного климата Астраханской области 10
1.3. Почвенный покров исследуемой территории 20
1.4. Анализ выращиваемых сортов позднего картофеля 29
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ПИТАНИЯ НА ТЕРРИТОРИЯХ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 33
2.1. Общая характеристика исследуемой территории 33
2.2. Характеристики применения удобрений на исследуемых территориях 34
2.2.1. Динамика и тенденции применения удобрений 35
2.2.2. Эффективность применения удобрений 38
2.2.3. Прогноз и перспективы применения удобрений 40
2.2.4. Применение удобрений путем капельного орошения 41
2.3. Работы, проводимые на экспериментальных участках 45
2.3.1. Опытно-полевое испытание 1 45
2.3.2. Опытно-полевое испытание 2 52
2.3.3. Опытно-полевое испытание 3 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социального настроения студенческой молодежи в современном российском обществе 11
1.1. Понятие и сущность социального настроения студенческой молодежи 11
1.2. Факторы и механизмы формирования социального настроения студенческой молодежи в современном российском обществе 20
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Содержание и анализ результатов исследования формирования социального настроения студенческой молодежи на базе ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева» 34
2.1. Анализ опыта формирования социального настроение студенческой молодежи в ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева» 34
2.2. Рекомендации по оптимизации формирования социального настроения студенческой молодежи в ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева» 48
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 66
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социального опыта молодежи в проектной деятельности 7
1.1. Формирование социального опыта молодежи как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности формирования социального опыта молодежи в проектной деятельности 21
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Практический анализ формирования социального опыта молодежи в проектной деятельности 41
2.1. Анализ опыта формирования социального опыта молодежи в проектной деятельности 41
2.2. Рекомендации по формированию социального опыта молодежи в проектной деятельности 47
Выводы по второй главе 65
Заключение 67
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальной активности младших школьников 12
1.1. Понятие «социальная активность» в психолого-педагогической литературе 12
1.2. Педагогические условия формирования социальной активности в младшем школьном возрасте 21
1.3. Роль внеурочной деятельности в формировании социальной активности младших школьников в условиях общеобразовательной школы 41
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования социальной активности младших школьников во внеурочной деятельности 48
2.1. Диагностика уровня сформированности социальной активности младших школьников 48
2.2. Программа по формированию социальной активности у младших школьников во внеурочной деятельности 63
2.3. Анализ результатов реализации программы по формированию социальной активности у младших школьников во внеурочной деятельности в условиях общеобразовательной школы 73
Выводы по второй главе 84
Заключение 87
Список литературы 90
Приложение 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Морфологические особенности растения томат 6
1.2. Болезни томата в Астраханской области 15
1.4. Вредители томатов в Астраханской области 22
ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ, ОБЪЕКТЫ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 30
2.1. Почвенно-климатические условия места проведения исследования 30
2.2. Цели, задачи и методика проведения исследований 36
2.3. Агротехника проведения исследований 46
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 49
3.1. Биологическая эффективность исследуемых инсектицидов 49
3.2. Биологическая эффективность исследуемых фунгицидов 57
ГЛАВА 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАЗРАБОТАННОЙ СИСТЕМЫ ЗАЩИТЫ ТОМАТА ОТ ВРЕДИТЕЛЕЙ И БОЛЕЗНЕЙ 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы принципов лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата 9
1.1. Строение и функции опорно-двигательный аппарата 9
1.2. Классификация и характеристика лекарственных средств для лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата 21
1.3. Принципы терапии заболеваний опорно-двигательного аппарата 27
Глава 2. Анализ особенностей реализации лекарственных препаратов для лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата 39
2.1. Анализ информированности фармацевтического персонала 39
2.2. Анализ спроса и потребительского предпочтения нестероидных противовоспалительных лекарственных препаратов для лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата 51
Заключение 69
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения английской терминологии в медицинском вузе 6
1.1. Понятия «термин», «терминология», структурные характеристики терминов 6
1.2. Медицинская терминология как объект иноязычного образования. Понятие «медицинская терминология» 16
1.3. Развитие медицинской науки и ее терминологии, особенности английского языка в сфере медицины 20
1.4. Особенности обучения терминологии на английском языке в медицинском вузе 25
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Методология обучения английской терминологии в медицинском вузе 37
2.1. Традиционные методы обучения медицинской терминологии 37
2.2. Современные методы обучения медицинской терминологии 43
2.3. Специфика формирования лексических навыков у студентов медицинского вуза 61
2.4. Формирование терминологической культуры на занятиях по английскому языку в медицинском вузе 73
Выводы по второй главе 88
Заключение 90
Список литературы 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО ПОДХОДА К СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ УПРАЖНЕНИЙ С ПРЕДМЕТАМИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ 8
1.1. Общие закономерности предметной подготовки в художественной гимнастике 8
1.2. Компоненты технической подготовки в художественной гимнастике 16
1.3. Анализ процесса обучения и совершенствования владению предметами в художественной гимнастике 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Задачи и методы исследования 34
2.2. Организация исследования 41
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ СПОРТСМЕНОК 11-12 ЛЕТ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ 44
3.1. Методика совершенствования техники владения мячом 44
3.2. Анализ результатов исследования методики совершенствования техники владения мячом спортсменками 11-12 лет 54
Выводы по третьей главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития технических способностей учащихся 6
1.1. Понятие и структура технических способностей 6
1.2. Роль физики в развитии технических способностей 7
1.3. Методы и формы внеурочной деятельности 10
1.4. Психолого-педагогические аспекты развития технических способностей 12
1.5. Современные технологии в образовании 19
Глава 2. Практические аспекты развития технических способностей в центрах «Точка роста» 28
2.1. Концепция образовательного центра «Точка роста» 28
2.2. Программа внеурочной деятельности по физике 32
2.3. Методическая разработка занятия по физике 34
2.4. Практическое занятие: «Сборка модели уборочной машины» 38
2.5. Результаты и перспективы 44
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения и классификация полиненасыщенных жирных кислот 6
1.1. Роль полиненасыщенных жирных кислот в организме человека 6
1.2. Причины возникновения заболеваний, связанных с недостатком полиненасыщенных жирных кислот 14
Глава 2. Анализ формирования ассортимента полиненасыщенных жирных кислот, представленных на реализацию в аптечной сети «Аптека плюс» 21
2.1. Изучение потребительского предпочтения лекарственных препаратов, в состав которых входят полиненасыщенные жирные кислоты 21
2.2. Ассортимент лекарственных препаратов, в состав которых входят полиненасыщенные жирные кислоты, представленные в аптечной сети «Аптека плюс» 29
Заключение 40
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ 7
1.1. Понятие трудового воспитания в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования трудовых навыков у младших школьников 14
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ 24
2.1. Диагностика исходного уровня формирования трудовых навыков у младших школьников 24
2.2. Анализ содержания работы по формированию трудовых навыков у младших школьников как основы трудового воспитания 33
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ 5
1.1. Теоретические основы понятия «умение» 5
1.2. Особенности и закономерности процесса формирования практических умений у школьников 8
1.3. Изучение технологий обработки материалов на кружковых занятиях 13
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ИЗГОТОВЛЕНИЮ И ДЕКОРИРОВАНИЮ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ГИПСА 19
2.1. Программа и содержание занятий кружка «Декоративные изделия из гипса» 19
2.2. Методическая разработка кружкового занятия «Изготовление вазы, шкатулки и подставки из гипса» 26
2.3. Организация деятельности школьников по декорированию изделий из гипса 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования учебной мотивации у младших школьников на уроках математики 8
1.1. Анализ проблемы формирования учебной мотивации у младших школьников 8
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования учебной мотивации у младших школьников 16
1.3. Информационно-коммуникативные технологии и их роль в формировании учебной мотивации у младших школьников 22
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования учебной мотивации у младших школьников на уроках математики с использованием информационно-коммуникативных технологий 30
2.1. Диагностика уровней сформированности учебной мотивации у младших школьников 30
2.2. Организация экспериментальной работы по формированию учебной мотивации у младших школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий 39
Выводы по второй главе 44
Заключение 45
Список литературы 48