Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения инструментов и стратегий диверсификации как стратегии сохранения рынка 5
1.1. Стратегия развития и стратегия диверсификации: понятие, цели, мотивы 5
1.2. Цели и инструменты портфельного анализа диверсифицированных компаний 10
Глава 2. Анализ особенностей стратегической диверсификации и формирования стратегии развития ООО «Б2Р» 16
2.1. Общее описание организации и условий ее деятельности 16
2.2. Анализ внешней среды организации и стратегических направлений её диверсификации 20
2.3. Разработка стратегии специализации на основе диверсификации направлений деятельности 36
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 11
1.1. Теоретический анализ понятия «социальная активность» 11
1.2. Формирование социальной активности детей-сирот как условие их успешной социализации 19
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 28
2.1. Формы и методы формирования социальной активности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 28
2.2. Опыт формирования социальной активности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 36
ГЛАВА 3. СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, В УСЛОВИЯХ НОУ «РАЗУМЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ» 45
3.1. Проблемы формирования и развития социальной активности у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 45
3.2. Программа формирования социальной активности у детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы создания и деятельности государственных корпораций 7
1.1. Роль государственной собственности в отечественной экономике 7
1.2. Анализ нормативно-правовой базы создания и функционирования государственных корпораций 18
Глава 2. Специфика функционирования государственных корпораций: российский и зарубежный опыт 31
2.1. Государственные корпорации в российской практике 31
2.2. Зарубежный опыт создания и функционирования государственных корпораций 44
Глава 3. Пути повышения эффективности деятельности государственных корпораций в современной экономике 54
3.1. Основы экономической эффективности деятельности государственных компаний и особенности её анализа 54
3.2. Направления совершенствования экономической эффективности деятельности государственных корпораций на примере КГ «Ростех» 64
Заключение 81
Список литературы 86
Приложение 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМАТИКИ НЕДОСТАТОЧНОСТИ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1. Расширенный теоретический концепт навыков регуляции деятельности 5
1.2. Психологические ресурсы регуляции деятельности 14
1.3. Технология проектирования карт сжатого содержания и способ взаимодействия с ними 18
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБУЧАЮЩИХСЯ 39
2.1. Общая характеристика исследования 39
2.2. Диагностика осознанности в отношении структурных составляющих процесса регуляции деятельности и степени выраженности психологических ресурсов регуляции 51
2.3. Первичная диагностика показателей уровня осознанности в отношении знаний 65
2.4. Вторичная диагностика предикторов уровня сформированности навыков регуляции деятельности 69
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Понятие о познавательной деятельности 8
1.2. Особенности познавательной деятельности младших школьников 17
1.3. Способы активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 27
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 39
2.1. Определение уровня сформированности познавательной деятельности младших школьников 39
2.2. Методика проведения формирующего этапа эксперимента 55
2.3. Результаты проведения контрольного этапа эксперимента 72
Выводы по главе 2 85
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

Введение 3
Глава 1. Понятие и характеристика методов защиты права собственности на недвижимое имущество 7
1.1. Понятие и ключевые особенности защиты права на недвижимое имущество 7
1.2. Содержание и формы имущественного права на недвижимое имущество 11
1.3. Методы защиты права владения на недвижимое имущество 17
Глава 2. Вещно-правовые способы защиты гражданских прав на недвижимое имущество 23
2.1. Иск об истребовании имущества из чужого незаконного владения 23
2.2. Иск об устранении нарушений права, не соединенных с лишением владения 32
2.3. Иск о признании права собственности на недвижимые имущества 38
2.4. Иск о признании зарегистрированного права (обременения) отсутствующим 44
Глава 3. Обязательственно-правовые способы защиты права собственности на недвижимое имущество 49
3.1. Иск о возмещении ущерба, причиненного неисполнением или ненадлежащим исполнением договоров 51
3.2. Иск о возмещении ущерба, связанного с причинением вреда имуществу 56
3.3. Иск о взыскании неосновательного обогащения (кондикционный иск) 62
Заключение 69
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты индивидуализации обучения 1.1 Особенности учебно-познавательной деятельности младших школьников 6
1.2. Понятие об индивидуализации и дифференциации обучения 13
1.3. Организация индивидуального подхода к обучению младших школьников 22
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по применению способов индивидуализации на уроках математики 30
2.1. Определение уровня знаний по математике у младших школьников 30
2.2. Методика проведения формирующего этапа эксперимента 40
2.3. Методика и результаты проведения контрольного этапа эксперимента 48
Выводы по главе 2 57
Заключение 59
Список литературы 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНОСТИ В ПРОЦЕССЕ СЕМАНТИЗАЦИИ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ 10
1.1. Понятие и сущность семантизации лексического материала 10
1.2. Способы семантизации лексических единиц 16
1.3. Наглядная семантизация в практике обучения русскому языку в начальной школе 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЕМАНТИЗАЦИИ НОВОГО ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ КЛАССЕ 37
2.1. Возможности учебно-методических комплектов по русскому языку для обучения лексике на уроках русского языка в поликультурном классе 37
2.2. Диагностика овладения семантикой лексических единиц младшими школьниками в поликультурном классе 47
2.3. Программа и содержание опытного обучения на уроках русского языка на основе применения наглядной семантизации 61
2.4. Оценка эффективности освоения лексики на основе наглядной семантизации на уроках русского языка в младших классах 76
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

Введение 3
Глава 1. Сущность, виды и значение следов рук при расследовании преступлений 6
1.1. Понятие и классификация следов рук 6
1.2. Значение следов рук при расследовании преступлений 14
Глава 2. Идентификация и диагностика человека по следам рук 24
2.1. Идентификационные исследования следов рук 24
2.2. Диагностические исследования следов рук 32
Глава 3. Методы, применяемые для обнаружения, фиксации, изъятия и выявления следов пальцев рук и ладонной поверхности 41
3.1. Визуально-оптические методы обнаружения потожировых следов пальцев рук и ладонной поверхности 41
3.2. Физические, химические и физико-химические методы выявления следов рук 43
3.3. Фиксация следов рук и их изъятие 45
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПРИ РАБОТЕ С МНОГОЗНАЧНЫМИ СЛОВАМИ 7
1.1. Понятие «многозначное слово» (полисемант) в лингвистической литературе 7
1.2. Понятие «обогащение словаря» в методической литературе 17
1.3. Способы обогащения словаря 22
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБОВ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПРИ РАБОТЕ С МНОГОЗНАЧНЫМИ СЛОВАМИ 30
2.1. Возможности учебников и учебно-методических комплексов по русскому языку для обогащения словаря младшего школьника при работе с многозначными словами 30
2.2. Характеристика словаря младших школьников в аспекте владения многозначной лексикой 44
2.3. Программа, направленная на обогащение словаря младших школьников при работе с многозначными словами и результаты ее эффективности 55
Выводы по главе 2 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ КАК КОММУНИКАТИВНАЯ ПОМЕХА 9
1.1. Понятие «интерференция» и типы языковой интерференции на разных уровнях структуры языка 9
1.2. Лингвокультурологическая интерференция: понятие, уровни, компоненты 17
1.3. Причины возникновения лингвокультурологической интерференции и типология ошибок, допускаемых в результате ее влияния 24
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ СТУДЕНТАМИ НАПРАВЛЕНИЯ «ФИЛОЛОГИЯ» 34
2.1. Компоненты содержания обучения, ориентированного на преодоление лингвокультурологической интерференции 34
2.2. Разработка способов снятия лингвокультурологической интерференции 40
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы конфликта интересов на государственной гражданской службе 6
1.1. Понятие «конфликт интересов» в российской науке и законодательстве 6
1.2. Конфликт интересов на государственной гражданской службе, его сущность 12
Глава 2. Административно-правововые механизмы урегулирования конфликта интересов на государственной гражданской службе 26
2.1. Опыт России и зарубежных стран в урегулировании конфликта интересов на государственной гражданской службе 26
2.2. Способы предотвращения и выявления конфликта интересов 34
2.3. Способы разрешения и урегулирования конфликта интересов 45
Заключение 59
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты вербализации категории времени в художественном произведении 7
1.1. Особенности восприятия категории времени в мифологии, религии, философии и в художественном произведении 7
1.2. Особенности языкового выражения художественного времени 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Языковое воплощение категории времени в художественном универсуме ранней А.А. Ахматовой (на материале поэтической книги «Вечер») 32
2.1. Особенности языкового выражения образа времени в поэтической книге А.А. Ахматовой «Вечер» 32
2.2. Семантика и функции временных показателей в поэтической книге А.А. Ахматовой «Вечер» 43
2.3. Интерпретация образа времени и способы языкового выражения данной категории в процессе изучения творчества А.А. Ахматовой в школе 54
Выводы по второй главе 62
Заключение 63
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению самооценки личности и групповой оценки личности 6
1.1. Понятие самооценки и самоотношения, проблема их изучения 6
1.2. Особенности самоотношения в подростковом возрасте 11
1.3. Исследования в области оценки личности 14
1.4. Специфика межличностно-эмоциональных отношений в группе подростков 19
Глава 2. Эмпирическое исследование самооценки и оценки личности в группе 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Исследование групповой оценки учащихся в средней школе 33
2.4. Исследование межличностных отношений учащихся в средней школе 35
2.5. Соотношение личной самооценки и групповой оценки личности 37
Заключение 43
Список литературы 49
Приложение 53

Обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Особенности измерения характеристик устройств с преобразованием частоты 9
1.1. Общие задачи, возникающие при измерениях характеристик смесителей 9
1.2. Способ измерения относительного сдвига фаз смесителя 13
Глава 2. Способы определения истинных значений сдвигов фаз для комплексных коэффициентов передачи СВЧ смесителей 20
2.1. Постановка задачи 20
2.2. Основные положения теории сдвига фаз в смесителе при прямом и обратном преобразовании частоты 21
2.3. Описание способа определения истинного сдвига фаз смесителей методом измерения их суммы и разности 25
2.4. Способ определения истинного сдвига фаз смесителя методом трех сумм 36
2.5. Способ определения истинных сдвигов фаз смесителей методом отражения 45
Заключение 52
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО ФГОС 6
1.1. Требования к уроку по ФГОС 6
1.2. Сравнение современного и традиционного уроков по этапам урока 15
1.3. Использование интерактивной панели на уроке математики 23
ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПАНЕЛИ 33
2.1. Проведение педагогического эксперимента 33
2.2. Методика обучения решению квадратных уравнений с одной переменной 39
2.3. Применение проблемных задач при закреплении темы «Решение квадратных уравнений» на уроке алгебры 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы оценки конкурентоспособности 6
1.1. Понятие, сущность и значение конкуренции, конкурентоспособности и конкурентного преимущества 6
1.2. Методологические подходы к оценке конкурентоспособности предприятий по мнению ученых 11
Глава 2. Исследование конкурентоспособности предприятий, изготавливающих гаджеты на внутреннем и зарубежных рынках 21
2.1. Оценка предприятий, изготавливающих гаджеты на внутреннем рынке 21
2.2. Анализ предприятий, изготавливающих гаджеты на зарубежных рынках 28
2.3. Оценка конкурентоспособности предприятий, изготавливающих гаджеты на внутреннем и зарубежных рынках 35
Глава 3. Совершенствование конкурентных преимуществ предприятий изготавливающих гаджеты на внутреннем и зарубежных рынках 41
3.1. Мероприятия для повышения конкурентных преимуществ предприятий, изготавливающих гаджеты на внутреннем и зарубежных рынках 41
3.2. Экономическая эффективность предложенных мероприятий 46
Заключение 51
Список литературы 55
 

Введение 3
1. Краткий обзор литературы 4
1.1. Происхождение и народно-хозяйственное значение капусты 4
1.2. Морфологические и биологические особенности капусты 7
1.3. Состояние и перспективы селекции среднеспелой капусты 11
2. Почвенно-климатические и экономические ресурсы хозяйства 14
2.1. Местоположение хозяйства 14
2.2. Почвенно-климатические условия хозяйства 14
2.3. Специализация хозяйства 17
2.4. Экономические ресурсы хозяйства 17
3. Цель, задачи, методика и условия проведения исследований 23
3.1. Цель и задачи исследований 23
3.2. Схема опыта 23
3.3. Методика проведения исследований 23
3.4. Климатические условия проведения опыта 24
3.5. Характеристика сортов белокочанной капусты 26
3.6. Агротехника возделывания белокочанной капусты в опыте 27
4. Результаты исследований 29
4.1. Морфологические и биологические особенности изученных сортов среднеспелой капусты 29
4.2. Урожайность и качество продукции изученных сортов капусты 34
4.3. Оценка вкусовых качеств капусты белокочанной 36
5. Экономическая эффективность возделывания сортов капусты 38
6. Экологические аспекты возделывания сортов капусты 40
7. Безопасность жизнедеятельности при возделывании капусты 43
Выводы и предложения производству 45
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Роль севооборотов в повышении плодородия почвы и продуктивности пашни 6
1.1. Особенности земли в сельском хозяйстве 6
1.2. Понятие и классификация севооборотов 11
1.3. Чередование культур - основа повышения плодородия почвы 14
1.4. Роль севооборотов в эффективном использовании пашни 19
1.5. Схемы основных полевых севооборотов в условиях ЦЧР 21
Глава 2. Характеристика объекта, условия и методика исследования 27
2.1. Характеристика почвенных условий 27
2.2. Агрометеорологические условия 30
2.3. Схема опыта 33
2.4. Методика исследований 36
Глава 3. Урожайность культур и продуктивность севооборотов 38
3.1. Урожайность культур в севооборотах 38
3.2. Оценка продуктивности севооборотов 43
Глава 4. Экономическая и энергетическая оценка севооборотов 52
4.1. Экономическая оценка севооборотов 52
4.2. Энергетическая эффективность севооборотов 54
Заключение 57
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ПРОЗЫ М.М. ЗОЩЕНКО 12
1.1. Творчество М.М. Зощенко в восприятии современников 12
1.2. Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе: от XIX века к прозе М.М. Зощенко 17
1.3. Сказ как средство передачи колорита времени 25
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ПРОЗЫ А.А. АСТВАЦАТУРОВА 33
2.2. Творчество А.А. Аствацатурова в восприятии современников 33
2.2. «Маленький человек» в книге А.А. Аствацатурова «Люди в голом» 39
ГЛАВА 3. ТРАДИЦИИ М.М. ЗОЩЕНКО В ПРОЗЕ А.А. АСТВАЦАТУРОВА 47
3.1. Сатирические и несатирические традиции М.М. Зощенко 47
3.2. Сатирические и юмористические традиции М.М. Зощенко в прозе А.А. Аствацатурова 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71