Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГЕНЕЗИС ЗАКОНОДАТЕЛЬНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА МОШЕННИЧЕСТВО 7
ГЛАВА 2. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОШЕННИЧЕСТВА, СОПРЯЖЕННОГО С НЕИСПОЛНЕНИЕМ ДОГОВОРНЫХ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ В СФЕРЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Объективные признаки мошенничества, сопряженного с неисполнением договорных обязательств в сфере предпринимательской деятельности 31
2.2. Субъективные признаки мошенничества, сопряженного с неисполнением договорных обязательств в сфере предпринимательской деятельности 48
ГЛАВА 3. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ КВАЛИФИКАЦИИ МОШЕННИЧЕСТВА В СФЕРЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 56
3.1. Правовая оценка мошенничества в сфере предпринимательской деятельности с учетом положений об обратной силе уголовного закона 56
3.2. Разграничение уголовно наказуемого неисполнения договорного обязательства и гражданско-правового деликта 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

Введение 3
Глава 1. Художественный музей как социокультурный институт 7
1.1. Основные теоретические понятия 7
1.2. Трансформация социокультурных функций музея в России от 1960-х гг. до настоящего времени 12
1.3. Государственная культурная политика в отношении музеев 21
1.4. Культурно-образовательная деятельность художественных музеев России 35
Глава 2. Региональное культурное наследие в Архангельском музее изобразительных искусств 44
2.1. История формирования Архангельского музея изобразительных искусств 44
2.2. Современные музейные практики, направленные на популяризацию регионального культурного наследия 52
2.2.1. Формы популяризации северной иконописной традиции среди школьников 53
2.2.2. Потенциал использования народного костюма 56
2.2.3. Возможности популяризации холмогорского косторезного искусства 58
2.3. Возможности выставочных проектов в популяризации культуры Русского Севера 59
2.4. Современные технологии в музейной деятельности 62
Заключение 76
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ОБРАЗАМИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Музыкальные образы и мотивы в литературном произведении 7
1.2. Музыка как средство изучения литературного произведения 14
ГЛАВА 2. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ И МОТИВЫ В СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРОЗЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ 18
2.1. Музыкальные образы и мотивы как элементы художественных текстов современной прозы для детей: краткий обзор 18
2.2. Анализ рассказов Н.С. Дашевской из сборника «Около музыки» 24
ГЛАВА 3. СИСТЕМА УРОКОВ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ ОБРАЗОВ И МОТИВОВ В МАЛОЙ ПРОЗЕ Н.С. ДАШЕВСКОЙ (5-6 КЛАСС) 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение 3
Глава 1. Подходы к изучению эмоционального воздействия музыки на человека с точки зрения разных наук 7
1.1. Место музыки в системе ценностей человека 7
1.2. Изучение влияние музыки на человека с точки зрения физики 13
1.3. Изучение влияния музыки на человека с точки зрения философии 17
1.4. Изучение влияния музыки на человека с точки зрения психологии и социологии 21
Глава 2. Разнообразие музыкального репертуара Поморской филармонии города Архангельска 31
2.1. Общая характеристика и основные функции работы филармонии 31
2.2. Традиционные и инновационные формы деятельности Поморской филармонии 33
Глава 3. Анализ работы ансамбля «Антари Поморья» 39
Глава 4. Исследование влияния выступлений коллектива «Антари Поморья» на зрителей и самих участников коллектива 45
4.1. Анализ интервью участниц ансамбля «Антари Поморья» 45
4.2. Анализ отзывов зрителей концертов «Антарей Поморья» 51
4.3. Методические рекомендации по улучшению работы со зрителями по результатам проведенного исследования 63
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 74

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы рассмотрения музыкальной культуры родного края как средства воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Общая характеристика патриотического воспитания 7
1.2. Условия воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста 22
1.3. Общая характеристика понятия «музыкальная культура родного края» 26
1.4. Возможности музыкальной культуры родного края в воспитании патриотизма у детей старшего дошкольного возраста 32
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния музыкальной культуры родного края на воспитание патриотизма детей старшего дошкольного возраста 40
2.1. Характеристика программы и базы проведения экспериментальной работы по воспитанию патриотизма у детей старшего дошкольного возраста 40
2.2. Характеристика результатов диагностики патриотизма у детей старшего дошкольного возраста 48
2.3. Характеристика программы и критериев эффективности работы по воспитанию патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства с музыкальной культурой родного края 66
Заключение 81
Список литературы 88
Приложение 92

Определения, обозначение и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы организации музыкально-игровой деятельности как средства развития воображения детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность понятия «воображение» 7
1.2. Особенности развития воображения детей дошкольного возраста 17
1.3. Организация музыкально-художественной деятельности детей дошкольного возраста 22
1.4. Методика организации музыкально-игровой деятельности детей дошкольного возраста 26
Глава 2. Развитие воображения детей дошкольного возраста: содержание опытно-экспериментального исследования 29
2.1. Характеристика методик исследования 29
2.2. Выявление уровня развития воображения у детей экспериментальной группы на констатирующем этапе 31
2.3. Развитие воображения детей экспериментальной группы на формирующем этапе 37
2.4. Анализ результатов исследования на контрольном этапе 40
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 52

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы исследования возможностей музыкотерапии в коррекции психоэмоционального состояния младшего школьника 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника 7
1.2. Особенности психоэмоциональных состояний в пределах младшего школьного возраста 16
1.3. Понятие музыкотерапии и ее возможности в коррекции психоэмоционального состояния 21
1.4. Условия эффективного применения средств музыкотерапии 28
Глава 2 Разработка программы применения музыкотерапии в коррекции психоэмоционального состояния младших школьников 33
2.1. Характеристика базы и методов исследования 33
2.2. Программа коррекции психоэмоционального состояния младших школьников посредством музыкотерапии 37
2.3. Анализ результативности программы коррекции психоэмоционального состояния младших школьников с помощью музыкотерапии 48
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущность эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности и показатели развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Музыкотерапия как средство эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста 21
ГЛАВА 2. ХОД И СОДЕРЖАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МУЗЫКОТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Характеристика базы исследования 28
2.2. Описание методического материала для проведения исследования 29
2.3. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа 33
2.4. Описание формирующего эксперимента по использованию музыкотерапии как средства развития эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 39
2.5. Анализ полученных результатов на контрольном этапе исследования 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Муниципально-частное партнерство как инструмент взаимодействия органов местного самоуправления и бизнеса 7
1.1. Концептуальные основы и формы реализации проектов муниципально-частного партнерства 7
1.2. Нормативно-правовое регулирование в сфере муниципально-частного партнерства 24
1.3. Интересы участников муниципально-частного партнерства, их преимущества и недостатки 27
1.4. Механизм реализации муниципально-частного партнерства через заключение концессионных соглашений 31
Глава 2. Анализ и оценка развития муниципально-частного партнерства в Российской Федерации 37
2.1. Анализ общей динамики и территориальное распределение проектов муниципально-частного партнерства 37
2.2. Анализ проектов муниципально-частного партнерства на территории Архангельской области 47
2.3. Экспертная оценка и выявление проблем и рисков в сфере реализации проектов муниципально-частного партнерства 60
Глава 3. Совершенствование механизма муниципально-частного партнерства 68
3.1. Привлечение инвестиций за счет стимулирования бизнеса в проекты муниципально-частного партнерства 68
3.2. Оптимизация фактора взаимодействия муниципальных образований и бизнес-сообществ 75
Заключение 88
Список литературы 92
Приложение 99

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования словаря признаков у дошкольников с задержкой психического развития 8
1.1. Особенности словаря признаков у дошкольников с задержкой психического развития 8
1.2. Наглядные методы как средство развития словарного запаса у дошкольников с задержкой психического развития 23
1.3. Использование наглядных методов в работе по развитию речи у дошкольников с задержкой психического развития 28
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей словаря признаков у дошкольников с задержкой психического развития 35
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 35
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию словаря признаков у дошкольников с задержкой психического развития посредством наглядного метода 49
3.1. Цель, задачи, принципы, организация формирующего эксперимента 49
3.2. Содержание формирующего эксперимента, направленного на формирование словаря признаков у дошкольников с задержкой психического развития 53
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента, оценка их эффективности 62
3.4. Методические рекомендации по реализации содержания формирующего эксперимента 66
Заключение 73
Список литературы 78
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Проза Н. Жернакова как объект научного исследования 7
1.1. Вехи творческого пути Н. Жернакова 7
1.2. Аспекты научного изучения творчества Н. Жернакова 13
1.3. Повесть «Белая ночь в окне» в контексте творчества Н. Жернакова 18
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Использование наименований лиц в тексте повести Н. Жернакова «Белая ночь в окне» 25
2.1. Средства наименования лиц в русском языке 25
2.2. Общая характеристика материала 35
2.3. Структурные особенности наименований лиц в повести 39
2.4. Функциональная нагрузка наименований лиц в повести 43
2.4.1. Связь наименования литературного персонажа с содержанием произведения 43
2.4.2. Функционально-смысловая нагрузка наименований лиц в повести «Белая ночь в окне» 47
Выводы по 2 главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРЕЧНОЙ ЛЕКСИКИ 7
1.1. Специфика наречия как знаменательной части речи 7
1.2. Проблема классификации наречий 14
1.3. Пути пополнения наречного состава русского языка 18
Выводы 21
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ИНОЯЗЫЧНЫХ НАРЕЧИЙ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 22
2.1. Иноязычные наречия в адвербиальной системе современного русского языка 22
2.2. Структурные особенности иноязычных наречий 25
2.3. Семантика иноязычных наречий 28
Выводы 33
ГЛАВА 3. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ НАРЕЧИЙ 35
3.1. Особенности функционирования иноязычных наречий в русском языке 35
3.2. Иноязычные наречия в восприятии современных носителей русского языка (на материале опроса) 38
3.3. Употребление иноязычных наречий в социальной сети «Вконтакте» 44
Выводы 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Наречия как составляющая грамматического строя языка 7
1.1. Общая характеристика наречий как лексико-грамматического класса слов 7
1.2. Особенности использования наречий в текстах художественных произведений 18
Выводы 20
Глава 2. Использование наречий для характеристики действий человека в произведениях Е. Коковина 23
2.1. Наречные средства характеристики действий человека в повести «Вожак санитарной упряжки» 23
2.2. Наречные средства характеристики действий человека в повести «Детство в Соломбале» 31
Выводы 43
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения народного творчества в контексте организации культурно-досуговой деятельности 7
1.1. Народное творчество в культурно-досуговой деятельности: история, опыт, потенциал 7
1.2. Анализ региональных культурно-досуговых программ, основанных на народном творчестве Русского Севера 17
Глава 2. Практика применения народного творчества в культурно-досуговых программах для детей с ОВЗ 22
2.1. Особенности применения практик народного творчества в работе с детьми с ОВЗ 22
2.2. Опыт реализации культурно-досуговой деятельности на основе народного творчества Русского Севера с детьми с ОВЗ 28
2.3. Практическая разработка авторской культурно-досуговой программы для детей с ОВЗ на основе народного творчества Русского Севера 36
Заключение 51
Список литературы 55
Приложение 66

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития свойств внимания у дошкольников с задержкой психического развития 8
1.1. Понятие «внимание», свойства внимания в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Развитие внимания и его свойств в онтогенезе 14
1.3. Особенности свойств внимания у дошкольников с задержкой психического развития 16
1.4. Народные игры как средство развития свойств внимания у дошкольников с задержкой психического развития 19
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей свойств внимания у дошкольников с задержкой психического развития 28
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 32
Глава 3. Экспериментальная работа по развитию свойств внимания у дошкольников с задержкой психического развития посредством народных игр 40
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 40
3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по развитию свойств внимания у дошкольников с задержкой психического развития посредством народных игр 44
3.3. Результаты контрольного эксперимента 48
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 62

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы физического развития старших дошкольников посредством народных подвижных игр 7
1.1. Особенности физического развития старших дошкольников 7
1.2. Характеристика и особенности использования народных подвижных игр в условиях дошкольной образовательной организации 23
1.3. Особенности использования народных подвижных игр в физическом развитии старших дошкольников 28
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы физического развития старших дошкольников посредством народных подвижных игр 31
2.1. Характеристика базы исследования 31
2.2. Изучение уровня физического развития старших дошкольников 36
2.3. Анализ хода и результатов работы по физическому развитию старших дошкольников с использованием народных подвижных игр 45
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ НАРРАТИВНОГО ИНТЕРВЬЮ 7
1.1. О понятии нарративного интервью 7
1.1.1. Предмет исследования нарратологии 9
1.1.2. Нарративное интервью как метод исследования 13
1.2. Жанровое своеобразие нарративного интервью 15
1.2.1. Соотношение понятий автора и говорящего, нарратива и повествования, интервью и беседы 15
1.2.2. Отличительные черты нарративного интервью 18
1.3. Техника создания нарративного интервью 20
1.3.1. Коммуникативная ситуация нарративного интервью 20
1.3.2. Характеристика этапов создания нарративного интервью 22
1.3.3. Коммуникативные стратегии и приемы ведения нарративного интервью 27
Выводы 31
ГЛАВА 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА НАРРАТИВНОГО ИНТЕРВЬЮ 33
2.1. Общая характеристика интервью 33
2.2. Анализ коммуникативных стратегий интервьюера 34
2.3. Анализ коммуникации интервьюируемого по уровням языка 36
2.3.1. Анализ фонетического уровня 36
2.3.2. Анализ лексического уровня 38
2.3.3. Морфология и словообразование 41
2.3.4. Анализ синтаксического уровня 46
Выводы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Генезис норм об ответственности за нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств 7
1.1. Социальная обусловленность ответственности за совершение дорожно-транспортных преступлений 7
1.2. История развития законодательства в сфере безопасности дорожного движения 18
Глава 2. Уголовно-правовая характеристика нарушения правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств 32
2.1. Объективные и субъективные признаки состава преступления, предусмотренного ч. 1 статьи 264 УК РФ 32
2.2. Влияние опьянение на уголовную ответственность за нарушение ПДД и эксплуатации транспортных средств 53
Глава 3. Проблемы уголовно-правовой квалификации и назначения наказания за нарушение правил дорожного движения и эксплуатации транспортных средств 62
3.1. Проблемы уголовно-правовой квалификации нарушения ПДД и эксплуатации транспортных средств 62
3.2. Особенности назначения наказания за нарушение ПДД и эксплуатации транспортных средств 71
Заключение 89
Список литературы 93

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАСЛЕДОВАНИЯ ПО ЗАВЕЩАНИЮ 7
1.1. Понятие завещания и его правовая природа 7
1.2. Виды завещаний по форме 23
1.3. Совместные завещания супругов как особый вид завещания 37
1.4. Особенности завещания, предусматривающего создание наследственного фонда 40
ГЛАВА 2. ОСОБЫЕ ЗАВЕЩАТЕЛЬНЫЕ РАСПОРЯЖЕНИЯ КАК ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАВЕЩАТЕЛЬНОЙ ВОЛИ НАСЛЕДОДАТЕЛЯ 48
2.1. Подназначение наследников (субституция) 48
2.2. Завещательный отказ (легат) 52
2.3. Завещательное возложение 59
2.4. Завещательные распоряжения правами на денежные средства в банках 65
2.5. Назначение исполнителя завещания 73
2.6. Наследственные договоры 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ НАСТОЛЬНЫХ ИГР В ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Методические аспекты использования настольных игр в обучении иностранным языкам 8
1.2. Обучение говорению с использованием настольных игр 15
1.3. Особенности использования игр с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся среднего общего образования 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА НАСТОЛЬНЫХ ИГР ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 24
2.1. Диагностика актуальности научного исследования 24
2.2. Примеры использования неадаптированных и адаптированных настольных игр на уроках иностранного языка 32
2.3. Создание авторской настольной игры 40
2.4. Апробация разработанных игр для обучения говорению 46
2.5. Аналитическая справка о влиянии настольных игр на интерес к процессу обучения 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 63