Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-культурной деятельности в контексте развития позитивных межнациональных отношений 8
1.1. Сущность, понятие и функции социально-культурной деятельности 8
1.2. Роль социально-культурной деятельности в формировании межнациональных отношений 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Практические аспекты социально-культурной деятельности как фактора позитивного развития межнациональных отношений на базе ФГБОУ ВО «Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева» 32
2.1. Анализ опыта социально-культурной деятельности ФГБОУ ВО «Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева» как фактора развития позитивного межнациональных отношений 32
2.2. Рекомендации по эффективности формирования позитивного развития межнациональных отношений на базе ФГБОУ ВО «Астраханского государственного университета им В.Н. Татищева» 41
Выводы по второй главе 49
Заключение 52
Список литературы 58
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Экстремизм в молодежной среде как социально-культурный феномен 9
1.1. Природа и сущность молодежного экстремизма 9
1.2. Социально-культурные факторы, влияющие на возникновение экстремизма 26
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Сущность и содержание социально-культурной профилактики молодежного экстремизма в молодежной среде 47
2.1. Программа по социально-культурной профилактики молодежного экстремизма в молодежной среде 47
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по социально-культурной профилактике экстремизма в молодежной сфере 69
Выводы по второй главе 99
Заключение 102
Список литературы 105
Приложение 109

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы молодежного экстремизма 6
1.1. Понятие и особенности экстремизма 6
1.2. Экстремизм как социальное явление 14
1.3. Характеристика проявлений экстремизма среди молодежи 21
Глава 2. Оценка экстремистских проявлений в молодежной среде 29
2.1. Анализ проявлений молодежного экстремизма на территории Ивдельского городского округа 29
2.2. Направления противодействия экстремизму в моложеной среде 37
Глава 3. Профилактика экстремизма в молодежной среде в центре культуры и кино Ивдельского городского округа 46
3.1. Основные подходы и методы профилактической работы в противодействии молодежному экстремизму 46
3.2. Меры предупреждения экстремизма среди молодежи информационно-коммуникационных технологий 56
3.3. Разработка проекта противодействия молодежному экстремизма на базе Центра культуры и кино Ивдельского городского округа 63
Заключение 70
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-культурной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) средствами танцевального искусства 8
1.1. Понятие и сущность социально-культурной реабилитации людей с ОВЗ средствами танцевального искусства 8
1.2. Роль танцевального искусства как средства социально-культурной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья 23
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-культурной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья средствами танцевального искусства 33
2.1. Разработка социально-культурного фестиваля инклюзивного танца для людей с ограниченными возможностями здоровья 33
2.2. Анализ результатов реализации фестиваля инклюзивного танца для людей с ограниченными возможностями здоровья 42
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ роли социально-культурной деятельности в развитии сферы фитнес-индустрии 7
1.1. История развития и сущность фитнес-индустрии в России 7
1.2. Характеристика роли социально-культурной деятельности 14
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Практическое изучение роли социально-культурной деятельности в развитии фитнес-индустрии 24
2.1. Анализ роли социально-культурной деятельности в развитии сферы фитнес-индустрии 24
2.2. Социально-культурные программы в сфере фитнес-индустрии (на примере фитнес клуба «Быстро-Фитнес») 34
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-культурных технологий в фэшн-индустрии в России 7
1.1. История развития и становления фэшн-индустрии в России 7
1.2. Роль социально-культурных технологий в фэшн-индустрии в современной России 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Исследование эффективности социально-культурной анимации в проведении фэшн-мероприятия «Каспийская неделя моды» 31
2.1. Особенности организации и проведения фэшн-мероприятия «Каспийская неделя моды» 31
2.2. Программа социально-культурной анимации в организации и проведении фэшн-мероприятия «Каспийская неделя моды» 38
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы организации социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 7
1.1. Сущность социально-педагогической деятельности 7
1.2. Категория детей группы риска как социально-педагогическая проблема 15
1.3. Основные направления социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в общеобразовательной организации 19
Глава 2. Особенности социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в общеобразовательной организации 26
2.1. Характеристика программы и базы исследования 26
2.2. Описание методов и результатов диагностики детей группы риска 29
2.3. Программа социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 43
2.4. Анализ результатов социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 51
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Формирование коммуникативных умений как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста 11
1.3. Потенциал художественного творчества в формировании коммуникативных умений у младших школьников 17
1.4. Социально-педагогическая деятельность по формированию коммуникативных умений в процессе художественного творчества 22
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ТВОРЧЕСТВА 33
2.1. Формирование коммуникативных умений младших школьников в рамках Основной образовательной программы начального общего образования и системы дополнительного образования ГБОУ Школа №2009 г. Москвы 33
2.2. Методы и организация исследования 43
2.3. Апробация опытно-экспериментальной программы формирования коммуникативных умений младших школьников средствами художественными творчества 51
2.4. Анализ полученных результатов 64
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогическая помощь детям с нарушениями внимания в образовательной организации 7
1.1. Понятие «внимание» и его характеристики в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности внимания детей с задержкой психического развития 18
1.3. Социально-педагогическая помощь детям с ЗПР в школе 23
1.4. Методы исследования внимания в работе специалистов 29
Глава 2. Результаты исследования социально-педагогической помощи детям с нарушениями внимания в коррекционном классе 35
2.1. Характеристика базы исследования 35
2.2. Программа исследования 40
2.3. Разработка и реализация программы 47
2.4. Итоговая диагностика и анализ результатов 49
Заключение 53
Список литературы 54
Приложение 58

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения среди детей подросткового возраста 7
1.1. Характеристика девиантного поведения подростков 7
1.2. Виды и формы девиантного поведения среди подростков 25
1.3. Интерактивные формы профилактики девиантного поведения детей подросткового возраста 32
Глава 2. Практическое изучение особенностей применения интерактивных форм профилактики девиантного поведения среди подростков 44
2.1. Эмпирическое исследование девиантного поведения детей подросткового возраста 44
2.2. Разработка интерактивной психокоррекционной программы, направленной на профилактику девиантного поведения среди подростков 54
Заключение 68
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся образовательного учреждения 8
1.1. Содержание социально-педагогической работы в образовательном учреждении 8
1.2. Особенности социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся образовательного учреждения 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практика социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся образовательного учреждения 31
2.1. Анализ социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся МБОУ г Астрахани «Гимназия №4» 31
2.2. Программа социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся 38
Выводы по второй главе 52
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.1. Социально-педагогические особенности детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.2. Основное содержание социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Практические основы социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей на базе центра помощи детям «Улитка» 23
2.1. Опыт социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей на примере ГСКУ АО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей «Улитка» 23
2.2. Программа социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей 34
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности классного руководителя 7
1.1. Классный руководитель как субъект воспитательной системы 7
1.2. Социально-педагогические направления деятельности классного руководителя 20
1.3. Психолого-педагогическая диагностика как основа деятельности классного руководителя 25
Глава 2. Методические аспекты социально-педагогической деятельности классного руководителя 33
2.1. Характеристика базы и методов исследования 33
2.2. Организация диагностического этапа исследования и анализ результатов 36
2.3. Рекомендации классному руководителю по работе с ученическим коллективом 47
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Безнадзорность в педагогической науке и практике на современном этапе: понятие и причины 8
1.2. Традиционные методы и приемы решения проблемы безнадзорности среди несовершеннолетних средствами социально-педагогической профилактики 17
1.3. Содержание социально-педагогических инициатив как важного направления решения вопросов и профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИНИЦИАТИВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ 38
2.1. Организация экспериментального исследования. Констатирующий этап исследования 38
2.2. Апробация социально-педагогических инициатив по профилактике безнадзорности среди подростков 46
2.3. Контрольный этап исследования и обсуждение полученных результатов 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО КОНТЕНТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Специфика современного мультипликационного контента 8
1.2. Социально-педагогические возможности и риски влияния мультипликационного контента на детей 13
1.3. Социально-педагогические механизмы влияния мультипликационного контента на социализацию младших школьников 28
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО КОНТЕНТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ СОВРЕМЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 47
2.1. Программа социально-педагогического исследования влияния мультипликационного контента современных младших школьников 47
2.2. Результаты социально-педагогического исследования и их интерпретация 49
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-педагогических ресурсов внеклассных форм работы по физическому воспитанию старших подростков 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего подросткового возраста 7
1.2. Ресурсы внеклассных форм работы по воспитанию старших подростков 16
1.3. Эффективные ресурсы внеклассных форм работы по физическому воспитанию старших подростков 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению социально-педагогических возможностей внеклассных форм занятий по физическому воспитанию в деятельности социального педагога со старшими подростками 28
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Содержание констатирующего эксперимента 35
2.3. Рекомендации по использованию результатов констатирующего эксперимента 43
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-педагогических средств повышения электоральной активности молодежи 8
1.1. Электоральная активность молодежи как социальная проблема развития Российского общества 24
1.2. Классификация социально-педагогических средств повышения электоральной активности молодежи 25
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по повышению электоральной активности молодежи социально-педагогическими средствами 39
2.1. Программа повышения электоральной активности молодежи социально-педагогическими средствами «Электоральная инициатива» 47
2.2. Анализ результатов внедрения программы по повышению электоральной активности молодежи социально-педагогическими средствами «Электоральная инициатива» 64
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С НАРКОЗАВИСИМЫМИ ОСУЖДЕННЫМИ 10
1.1. Анализ проблемы наркотической зависимости в местах лишения свободы 10
1.2. Современное состояние организации деятельности по противодействию наркомании в местах лишения свободы 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ, СКЛОННЫМИ К НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ 50
2.1. Характеристика методов и выборки исследования воспитательной работы с осужденными, склонными к наркотической зависимости 50
2.2. Результаты исследования воспитательной работы с осужденными, склонными к наркотической зависимости 52
2.3. Рекомендации по предупреждению и профилактике наркозависимого поведения осужденными к лишению свободы 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 6
1.1. Суицидальное поведение как междисциплинарная научная категория 6
1.2. Особенности использования социально-педагогических технологий профилактики суицидального поведения в местах лишения свободы 14
1.3. Психологические особенности осужденных, склонных к суицидальному поведению 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 31
2.1. Характеристика методов, выборки и программы исследования социально-педагогических технологий предупреждения и профилактики суицидального поведения, осужденных в исправительном учреждении 31
2.2. Анализ интерпретации результатов исследования социально-педагогических технологий предупреждения и профилактики суицидального поведения осужденных в исправительном учреждении 44
2.3. Методические рекомендации по использованию социально-педагогических технологий предупреждения и профилактики суицидального поведения, осужденных в исправительном учреждении 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогических технологий социализации юношей и девушек с ментальными особенностями 7
1.1. Социализация в юношеском возрасте 7
1.2. Особенности социализации у лиц с ментальными нарушениями 23
1.3. Проблемы социализации у юношей и девушек с ментальными особенностями 25
1.4. Технологии социально-педагогической помощи 25
1.5. Оказание социально-педагогической помощи юношам и девушкам с ментальными особенностями посредством технологии социально-педагогической помощи 34
Глава 2. Экспериментальное изучение проблем социализации юношей и девушек с ментальными особенностями 37
2.1. Характеристика базы и методик исследования 37
2.2. Результаты исследования проблем, связанных с социализацией у юношей и девушек с ментальными особенностями 42
Глава 3. Программа на основе социально-педагогических технологий по социализации юношей и девушек с ментальными особенностями 52
3.1. Содержание программы 52
3.2. Результаты реализации программы 62
Заключение 68
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Воспитательные события образовательной организации как феномен социально-педагогической действительности и объект педагогического исследования 9
1.2. Социально-педагогические условия организации воспитательных событий в образовательной организации 21
1.3. Личностно-ориентированный подход организации воспитательных событий в образовательной организации 30
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 37
2.1. Методический инструментарий исследования 37
2.2. Констатирующий этап формирующего эксперимента 42
2.3. Программно-содержательное обеспечение организации условий воспитательных событий детского объединения «Золотой ключик» 50
2.4. Контрольный этап формирующего эксперимента 54
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики жесткого обращения в семье 9
1.1. Жестокое обращение в семье как одна из проблем современного общества 9
1.2. Сущность и особенности профилактики жестокого обращения в семье 28
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Сущность и содержание опытно-экспериментальной работы по профилактике жестокого обращения в семье в Многопрофильном социальном центре «Семья» 49
2.1. Разработка программы профилактики жестокого обращения в семье 49
2.2. Анализ результатов внедрения программы профилактики жестокого обращения в семье 68
Выводы во второй главе 85
Заключение 89
Список литературы 95
Приложение 100

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогического тренинга как средство профилактики межличностных конфликтов старших подростков 7
1.1. Особенности профилактики межличностных конфликтов старших подростков 7
1.2. Характеристика социально-педагогического тренинга как средство профилактической работы со старшими подростками 19
1.3. Возможности социально-педагогического тренинга как средства профилактики межличностных конфликтов старших подростков 25
Глава 2. Экспериментальное изучения социально-педагогического тренинга как средство профилактики межличностных конфликтов старших подростков 29
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 29
2.2. Результаты изучения уровня конфликтного поведения у старших подростков 32
2.3. Характеристика программы по профилактики межличностных конфликтов старших подростков по средствам социально-педагогического тренинга 39
2.4. Анализ эффективности программы по профилактики межличностных конфликтов старших подростков по средствам социально-педагогического тренинга 49
Заключение 55
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНЕШКОЛЬНОЙ ПОВСЕДНЕВНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 8
1.1. Современные подходы к пониманию повседневности в контексте социализации младшего школьника 8
1.2. Критерии оценки повседневности в контексте социализации младшего школьник 18
1.3. Образовательная инфраструктура внешкольной повседневности младшего школьника 30
1.4. Структура внешкольной повседневности младшего школьника и способы диагностики 38
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВНЕШКОЛЬНОЙ ПОВСЕДНЕВНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 45
2.1. Программа социально - педагогического исследования внешкольной повседневности младшего школьника 45
2.2. Результаты социально- педагогического исследования внешкольной повседневности младшего школьника и их интерпретация 46
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы социально-педагогического сопровождения младшего школьника с признаками одаренности 7
1.1 Характеристика сущности социально-педагогического сопровождения 7
1.2. Одаренность как психолого-педагогический феномен 20
1.3. Специфика социально-педагогического сопровождения младших школьников с признаками одаренности 28
Глава 2. Эмпирическое изучение проблемы социально-педагогического сопровождения младшего школьника с признаками одаренности 31
2.1. Характеристика базы исследования 31
2.2. Изучение особенностей проявления одаренности младшего школьника 35
2.3. Анализ хода и результатов работы по социально-педагогическому сопровождению младшего школьника с признаками одаренности 45
Заключение 64
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ социально-педагогического сопровождения молодой семьи 7
1.1. Молодая семья как социально-педагогическое явление 7
1.2. Содержание социально-педагогического сопровождения молодой семьи 24
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика социально-педагогического сопровождения молодой семьи в Астраханской области 37
2.1. Анализ опыта социально-педагогического сопровождения молодой семьи в Астраханской области 37
2.2. Программа социально-педагогического сопровождения молодой семьи 51
Выводы по второй главе 65
Заключение 67
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ 6
1.1. Сущность понятия «неблагополучные семьи с детьми» 6
1.2. Социально-педагогическое сопровождение неблагополучных семей с детьми 14
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ 24
2.1. Организация экспериментальной работы по социально-педагогическому сопровождению неблагополучных семей с детьми (в условиях реабилитационного центра) 24
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по социально-педагогическому сопровождению неблагополучных семей с детьми (в условиях реабилитационного центра) 30
Выводы по второй главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучение индивидуально-типологических особенностей профессионального самоопределения подростков в процессе социально-педагогического сопровождения 7
1.1. Индивидуально-типологически особенности личности 7
1.2. Особенности формирования личности подростков 28
1.3. Профессиональное самоопределение подростков и их социально-педагогическое сопровождение 37
Глава 2. Организация и этапы экспериментального исследования влияния индивидуально-типологических особенностей личности на профессиональное самоопределение подростков 48
2.1. Этапы экспериментального исследования 48
2.2. Материалы и методы психодиагностики 49
2.3. Программа социально-педагогического сопровождения профессионального самоопределения подростков с учетом индивидуально-типологических особенностей подростков 65
Заключение 70
Список литературы 75
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социально-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старших подростков в сельской школе 7
1.1. Понятие и сущность профессионального самоопределения старших подростков в образовательной организации 7
1.2. Деятельность образовательной организации по социально-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения старших подростков 21
1.3. Особенности социально-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старших подростков в сельской школе 28
Глава 2. Результаты изучения особенностей социально-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старших подростков (на примере МОУ «Савватиевская СОШ») 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Результаты констатирующего этапа эксперимента 38
2.3. Цикл мероприятий социально-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старших подростков в муниципальном образовательном учреждении «Савватиевская СОШ» 44
2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 49
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогического сопровождения семей по месту жительства 7
1.1. Сущность понятия социально-педагогического сопровождения 7
1.2. Особенности социально-педагогического сопровождения семьи по месту жительства 12
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практика социально-педагогического сопровождения семей по месту жительства в Астраханской области 30
2.1. Анализ деятельности Центра социальной поддержки населения по социально-педагогическому сопровождению семей по месту жительства в Астраханской области 30
2.2. Программа социально-педагогического сопровождения семей по месту жительства 42
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 57
Приложение 61

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические подходы к индивидуализации сопровождения старших подростков в социально-педагогической деятельности 7
1.1. Социально-педагогическая деятельность в современной школе 7
1.2. Социальная ситуация развития подростков группы риска в современных условиях 15
1.3. Индивидуальный маршрут сопровождения в работе социального педагога 19
1.4. Профориентация как направление социально-педагогического сопровождения 25
Глава 2. Результаты социально-педагогического сопровождения старшего подростка группы риска 31
2.1. Характеристика базы исследования 31
2.2. Программа экспериментально-опытной работы исследования 36
2.3. Реализация программы сопровождения подростка группы риска и ее результаты сопровождения 45
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОБСТАНОВКА ПОСЛЕ 1783 Г 11
1.1. Обострение внутренних социальных противоречий 11
1.2. Политические разногласия в процессе создания Конституции 17
ГЛАВА 2. РОЖДЕНИЕ ДВУХПАРТИЙНОЙ СИСТЕМЫ 25
2.1. Возникновение и характеристика политических партий 25
2.2. Обострение противоречий между политическими партиями 31
ГЛАВА 3. УТРАТА ПОЗИЦИЙ БУРЖУАЗНО-ПЛАНТАТОРСКОГО БЛОКА 40
3.1. Новая расстановка политических сил 40
3.2. Деятельность Джефферсона и его сторонников в ходе избирательной кампании 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
1. 1940-1950-е гг. (Великая Отечественная война и послевоенные годы) 4
2. 1960-1980-е гг 6
3. 1990-е г 13
4. 2000-е г 15
5. Основная часть 16
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые аспекты трудоустройства молодежи 7
1.1. Молодежь как социально-демографическая группа в составе населения 7
1.2. Нормативно-правовые основы занятости молодежи 15
Глава 2. Положение молодежи на современном рынке труда 33
2.1. Специфика трудоустройства молодежи в РФ 33
2.2. Государственное регулирование занятости и трудоустройства молодежи на примере Астраханского региона 40
Заключение 49
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы беспризорности 6
1.1. Понятия «безнадзорность» и «беспризорность" как социальный феномен 6
1.2. Причины и истоки возникновения беспризорности и безнадзорности 13
Глава 2. Правовые основы социальной защиты беспризорных и безнадзорных детей 19
2.1. Правовое регулирование борьбы с безнадзорностью и беспризорностью в Российской Федерации 19
2.2. Система профилактики безнадзорности в России 27
Заключение 37
Список литературы 41
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Правовое регулирование государственной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в России 8
1.1. Особенности определения статуса детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.2. Проблемы и перспективы развития основных направлений защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 18
Глава 2. Система средств правовой охраны детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 24
2.1. Роль органов опеки и попечительства в деятельности по защите прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 24
2.2. Анализ современных гарантий, предоставляемых государством в целях защиты прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 33
2.3. Правовые и практические проблемы обеспечения прав детей, оставшихся без попечения родителей 41
Глава 3. Реализация механизмов обеспечения прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и пути их совершенствования 52
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ И ОРГАНОВ УИС ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ СОТРУДНИКОВ 7
1.1. Нормативно-правовые основы обеспечения социально-правовой защиты сотрудников службы безопасности исправительных учреждений 7
1.2. Понятие и содержание социально-правовой защиты сотрудников службы безопасности исправительных учреждений 20
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВЫЕ ГАРАНТИИ СОТРУДНИКОВ СЛУЖБЫ БЕЗОПАСНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ УИС РОССИИ 33
2.1. Особенности обеспечения социально-правовой защищенности сотрудников службы безопасности исправительных учреждений и их членов семей 33
2.2. Проблемы обеспечения социально-правовой защищенности сотрудников службы безопасности исправительных учреждений и их членов семей 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНОВ УИС ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ СОТРУДНИКОВ 7
1.1. Понятие и содержание деятельности по обеспечению безопасности сотрудников УИС 7
1.2. Нормативно-правовое регулирование деятельности по обеспечению безопасности сотрудников исправительных учреждений ФСИН России 18
1.3. Организация безопасности сотрудников исправительных учреждений ФСИН России 33
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА СОТРУДНИКОВ УИС КАК ФОРМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ 41
2.1. Понятие и содержание социально-правовой защиты сотрудников службы безопасности учреждений УИС 41
2.2. Правовая защищенность сотрудников отдела безопасности 49
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНОВ ФСИН РОССИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОСТИ СОТРУДНИКОВ УИС 52
3.1. Особенности реализации отдельных мер безопасности в отношении сотрудников УИС 52
3.2. Проблемные аспекты социально-правовой защиты сотрудников отдела безопасности на современном этапе и перспективы их решения 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ПОДДЕРЖКИ БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН 6
1.1. Актуальность проблемы безработицы в Российской Федерации 6
1.2. Социальная и правовая поддержка безработных граждан: понятие, виды 16
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ПОДДЕРЖКИ БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 29
2.1. Ситуация на рынке труда Астраханской области 29
2.2. Реализация социально-правовой защиты безработных граждан в Астраханской области 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТРУКТУРА И ДИНАМИКА ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНДИЙСКОЙ КУПЕЧЕСКОЙ КОЛОНИИ 6
1.1. Образование «постоянной» индийской колонии 6
1.2. Экономическая политика русского правительства в отношении восточных купцов 13
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИЙСКОЙ КОЛОНИИ В АСТРАХАНИ 23
2.1. Правовые условия жизни и деятельности индийских купцов в Астрахани 23
2.2. Индийская колония в Астрахани, как самоуправляющаяся община 31
ГЛАВА 3. КУЛЬТУРНЫЕ ТРАДИЦИИ И ПОВСЕДНЕВНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ АСТРАХАНСКИХ ИНДИЙЦЕВ 35
3.1. Развитие традиций торгово-экономического сотрудничества России и Индии 35
3.2. Культурная жизнь индийской колонии в Астрахани 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-правового сопровождения выпускников учреждений интернатного типа 8
1.1. Выпускники учреждений интернатного типа и их социальные проблемы как объект исследования в социальной работе 8
1.2. Содержание социально-правового сопровождения выпускников учреждений интернатного типа 17
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практический анализ социально-правового сопровождения выпускников учреждений интернатного типа 36
2.1. Анализ опыта социально-правового сопровождения выпускников учреждений интернатного типа 36
2.2. Программа социально-правового сопровождения выпускников учреждений интернатного типа 45
Выводы по второй главе 53
Заключение 56
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-правовых аспектов реализации кибердобровольческой деятельности в университете 7
1.1. Понятие и особенности кибердобровольческой деятельности 7
1.2. Примеры практик кибердобровольческой деятельности в вузовской среде 17
1.3. Кибердобровольческая деятельность в вузе: специфика социальной практики 27
1.4. Выводы первой главы 30
Глава 2. Анализ результатов эмпирического исследования по выявлению социально-правового механизма кибердобровольческой деятельности в университете 33
2.1. Интерпретация и анализ результатов анкетирования обучающихся университета 33
2.2. Выявление итогов интервьюирования участников кибердобровольческих движений 45
2.3. Предложения по итогам исследования 57
Выводы второй главы 59
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Социально-правовые гарантии как средство обеспечения права граждан на защиту от безработицы 5
1.1. Историко-правовые аспекты занятости в России 5
1.2. Понятие и классификация социально-правовых гарантий граждан, ищущих работу 17
1.3. Анализ современного состояния российского рынка труда 23
Глава 2. Правовые проблемы занятости отдельных категорий граждан 32
2.1. Правовые проблемы занятости лиц, отбывающих наказание и освободившихся из мест лишения свободы 332
2.2. Правовые проблемы занятости молодежи 36
Заключение 47
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ 7
1.1. Основные социологические теории социальной адаптации 7
1.2. Понятие социальной адаптации: постановка проблемы и понятийный аппарат 17
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ НА РЕГИОНАЛЬНОМ РЫНКЕ ТРУДА 27
2.1. Сравнительный анализ социологических исследований социальной адаптации выпускников 27
2.2. Особенности социальной адаптации выпускников астраханских вузов (на примере АГУ, АГТУ, СГАП) 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-профессиональной адаптации молодежи в системе занятости населения 8
1.1. Проблемы молодежи в системе занятости населения 8
1.2. Сущность социально-профессиональной адаптации молодежи в системе занятости населения 24
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Содержание и анализ результатов экспериментальной работы по социально-профессиональной адаптации молодежи в системе занятости населения 41
2.1. Организация экспериментальной работы по социально-профессиональной адаптации молодежи в системе занятости населения 41
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по социально-профессиональной адаптации молодежи 55
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социальной работы с подростками, состоящими на учете по делам несовершеннолетних 7
1.1. Личностные характеристики подростков, состоящих на учете по делам несовершеннолетних 7
1.2. Социально-психологическая характеристика несовершеннолетнего преступника 13
1.3. Правонарушения несовершеннолетних как социальная проблема 18
1.4. Сущность социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями 24
1.5. Организация социально-профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на учете в отделе по делам несовершеннолетних 28
1.6. Вывод по теоретической части исследования 37
Глава 2. Практическое исследование организации социально-профилактической работы с подростками, состоящими на учете в отделе по делам несовершеннолетних № 5 по г. Архангельску 40
2.1. Программа и методический аппарат исследования 40
2.2. Анализ полученных результатов исследования 41
2.3. Предложения 52
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА 10
1.1. Социально-психологическая адаптация, как категория естественнонаучного и гуманитарного знания 10
1.2. Особенности социально-психологической адаптации иностранных студентов в российских вузах 21
1.3. Анализ практик социально-психологической адаптации иностранных студентов 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ДРУЖБЫ НАРОДОВ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Результаты исследования 39
2.3. Рекомендации по созданию условий благоприятной социально-психологической адаптации иностранных студентов в образовательной среде вуза 48
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы социально-психологической готовности молодежи к созданию семьи 9
1.1. Понятие брака и семьи 9
1.2. Роль предбрачного периода в формировании семейной жизни 17
1.3. Социально-психологическая готовность к созданию семьи: факторы и мотивы 24
1.4. Специфика психологического развития личности в юношеском возрасте 36
Глава 2. Методы и методики экспериментального изучения социально-психологической готовности молодежи к созданию семьи 43
2.1. Общая характеристика экспериментального изучения готовности молодежи к созданию семьи 43
2.2. Методики изучения социально-психологической готовности молодежи (юношей и девушек) к созданию семьи 46
Глава 3. Исследование социально-психологической готовности молодежи к созданию семьи в юношеском возрасте 52
3.1. Диагностика социально-психологической готовности молодежи к созданию семьи в юношеском возрасте 52
3.2. Исследование социально-психологических особенностей юношей и девушек, готовых и не готовых к семейным отношениям 66
3.3. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных данных 69
3.4. Тренинговая программа по повышению социально-психологической готовности юношей и девушек к созданию семьи 74
Заключение 83
Список литературы 90
Приложение 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-психологической помощи несовершеннолетним, находящимся в социально-опасном положении 11
1.1. Сущность понятия, причины и признаки социально-опасного положения несовершеннолетних 11
1.2. Особенности социально-психологической помощи несовершеннолетним, находящимся в социально-опасном положении 19
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Практика социально-психологической помощи несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении 38
2.1. Изучение опыта использования социально-психологической помощи несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении на базе комиссии по делам несовершеннолетних при администрации муниципального образования «Рабочий поселок Ильинка» Икрянинского района Астраханской области 38
2.2. Проект службы социально-психологической помощи несовершеннолетним, находящимся в социально-опасном положении 51
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 69
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗРЕШЕНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ 7
1.1. Семья и её сущностная характеристика 7
1.2. Межличностные конфликты в семье 11
1.3. Социально-психологическая работа по разрешению межличностных конфликтов в семье 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗРЕШЕНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ В СЕМЬЕ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методы и методики исследования 31
Выводы по второй главе 33
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗРЕШЕНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СЕМЬЕ (НА ПРИМЕРЕ ООО «ДАЙМЛЕР-КЛУБ-2001») 34
3.1. Исследование взаимодействия супругов в конфликтной ситуации 34
3.2. Исследование самооценки конструктивного взаимодействия в супружеских отношениях 40
3.3. Программа и рекомендации по социально-психологической работе по разрешению межличностных конфликтов в семье 46
Выводы по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68