Дипломная работа на тему: Игровые технологии как средство формирования социальной компетенции сотрудничества младших школьников с ЗПР

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1. Основные подходы к определению понятия игровые технологии 6
1.2. Понятие компетенции. Компетенция сотрудничества, её сущность и значение 14
1.3. Формы организации сотрудничества 17
1.4. Этапы формирования компетенции сотрудничества у младших школьников 21
1.5. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза 24
1.6. Особенности формирования компетенции сотрудничества у младших школьников с задержкой психического развития 26
1.7. Игра как средство успешного формирования компетенции сотрудничества младшего школьника с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования 29
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗИТИЯ 36
2.1. Цель, задачи и методика проведения констатирующего исследования 36
2.2. Результаты констатирующего исследования и их обсуждение 39
Выводы по второй главе 47
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 49
3.1. Содержание, организация и методика проведения формирующего эксперимента 49
3.2. Результаты контрольного исследования и их обсуждение 56
Выводы по третьей главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 75