Дипломная работа на тему: Компьютерные упражнения как средство формирования пространственных представлений у младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного образования

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР 6
1.1. Особенности развития пространственных представлений у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Формирование произвольного внимания как важного компонента пространственных представлений у младших школьников с ЗПР 18
1.3. Информационные технологии в развитии пространственных представлений и внимания у школьников с задержкой психического развития 25
1.4. Методические подходы к формированию пространственных представлений у младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования посредством информационных технологий 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ УПРАЖНЕНИЙ 32
2.1. Цель, задачи и методы констатирующего эксперимента 32
2.2. Анализ экспериментальных данных по сформированности пространственных представлений и произвольного внимания у младших школьников с ЗПР. Количественный и качественный анализ констатирующего эксперимента 37
2.3. Результаты анализа педагогических условий по развитию пространственных представлений у младших школьников с ЗПР 46
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР ПРИ ПОМОЩИ ПРОГРАММЫ ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТРОНОМ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 49
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 49
3.2. Описание процедуры формирующего эксперимента 50
3.3. Оценка эффективности педагогического воздействия при использовании методик интерактивного метронома для повышения сформированности произвольного внимания и пространственных представлений у детей с ЗПР 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69