Дипломная работа на тему: Формирование коммуникативных умений у детей 8-9 лет с ЗПР посредством продуктивных видов деятельности

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1. Психолого-педагогическое сопровождение детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 6
1.2. Особенности развития коммуникативных умений у младших школьников 13
1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития 16
1.4. Особенности коммуникативных умений младших школьников с задержкой психического развития 18
1.5. Возможности продуктивной деятельности в формировании коммуникативных умений у младших школьников с задержкой психического развития 20
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 25
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 25
2.2. Уровни и особенности коммуникативных умений у детей 8-9 лет с задержкой психического развития 28
Выводы по второй главе 33
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 36
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 36
3.2. Работа по формированию коммуникативных умений посредством продуктивных видов деятельности у детей 8-9 лет с задержкой психического развития 41
3.3. Проверка эффективности работы по формированию коммуникативных умений у детей 8-9 лет с задержкой психического развития посредством продуктивных видов деятельности 45
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57