Дипломная работа на тему: Применение дифференцированного подхода в обучении географии детей с ЗПР

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 10
1.1. Понятие «дифференцированный подход» в обучении географии 10
1.2. Особенности преподавания географии учащимся с ОВЗ в условиях ФГОС ООО 14
1.3. Критерии группировки обучающихся с задержкой психического развития для осуществления дифференцированного подхода в обучении географии 21
1.4. Модель реализации дифференцированного подхода в обучении географии детей с задержкой психического развития 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ ДЕТЕЙ С ЗПР 41
2.1. Пояснительная записка к адаптированной рабочей программе по учебному предмету «География», 7 класс, для детей с ЗПР 41
2.2. Тематическое планирование раздела «Австралия и Океания», ориентированное на осуществление дифференцированного подхода для детей с ЗПР 51
2.3. Тематическое планирование раздела «Австралия и Океания», ориентированное на осуществление дифференцированного подхода с использованием УМК «Полярная звезда» 56
2.4. Методическая разработка экспериментального учебного занятия с использованием дифференцированных заданий на тему: «Природа Австралии Океании» 62
2.5. Результаты опытно-экспериментальной работы 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 100