Дипломная работа на тему: Дифференциальная диагностика и коррекция речевых нарушений с использованием нейропсихологического подхода

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ И КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Традиционная логопедическая диагностика и перспективы её обогащения нейропсихологическим инструментарием 8
1.2. Нейропсихологический подход к изучению речевых нарушений 13
1.3. Нейропсихологические методики в практике логопедической диагностики и коррекции речевых нарушений у детей: обзор и сравнительный анализ 19
1.4. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ НА ОСНОВЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА 33
2.1. Структура и содержание констатирующего эксперимента 33
2.2. Методы изучения особенностей речевого статуса дошкольников с общим недоразвитием речи 34
2.3. Анализ результатов констатирующего этапа исследования 46
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА 60
3.1. Теоретические основы определения направлений коррекционной работы 60
3.2. Направления работы при ведущей кинестетико-кинетической недостаточности 66
3.3. Направления работы при ведущем пространственном дефиците 72
3.4. Направления работы при ведущей мнестической недостаточности 76
Выводы по третьей главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 96