Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕГРАЦИИ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ СРЕДСТВАМИ ГЕОМЕТРИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Исторические этапы развития интегративных процессов в школе 8
1.2. Идея интеграции математики и информатики 11
1.3. Сущность, цели и задачи интегрированных уроков математики и информатики в начальной школе 13
1.4. Анализ программ по математике и информатике с точки зрения содержания геометрического материала в начальном курсе математики 16
1.5. Особенности обучения младших школьников элементам геометрии 29
1.6. Комплекс геометрических заданий, направленных на реализацию интегрированного обучения математике и информатике младших школьников 36
Выводы по 1 главе 50
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ КОМПЛЕКСА ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ И ИНФОРМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 54
2.1. Методика проведения опытно-экспериментальной работы 54
2.2. Констатирующий этап 68
2.3. Формирующий этап 75
2.4. Контрольный этап 76
Выводы по 2 главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ЛИЦ, С РИСКОМ РАЗВИТИЯ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ 11
1.1. Анализ современных представлений о механизме развития психосоматических расстройств с позиции генетических, психологических и нейропсихологических факторов 11
1.2. Анализ современных представлений о механизме развития психосоматических расстройств с позиции оценки привязанности и состояния семейной коммуникации в детско-родительских отношениях 19
1.3. Тревожность, агрессивность, стрессоустойчивость как элементы эмоциональной сферы 29
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1. Методическое обеспечение исследования 44
2.2. Описание выборки и организация исследования 54
Выводы по второй главе 57
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ, У ЛИЦ С РАЗВИТИЕМ ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ 58
3.1. Анализ нарушений эмоциональной сферы у лиц, с риском развития психосоматических расстройств 58
3.2. Основные векторы коррекционной работы нормализации эмоциональной сферы у лиц, с риском развития психосоматических расстройств 78
3.3. Анализ полученных результатов 86
Выводы по третьей главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101

Введение 3
Глава 1. Теоретическое основы исследования особенностей эмоционального выгорания медицинских работников 7
1.1. Понятие эмоционального выгорания 7
1.2. Экстремальные ситуации в медицинской практике и их влияние на эмоциональную сферу медицинских работников 11
1.3. Характеристика феномена эмоционального выгорания в профессиональной деятельности медицинских работников 16
Выводы первой главы 21
Глава 2. Эмпирическое исследования влияния экстремальной ситуации на персонал медицинского центра 25
2.1. Этапы и методы исследования эмоциональной сферы 25
2.2. Результаты исследования и обработка полученных результатов 29
2.2.1. Методика оценки психической активации, эмоционального тонуса 29
2.2.2. Методика восьмифакторный личностный опросник Спилбергера 37
2.2.3. Методика шкалы нервно-психического напряжения 43
2.3. Ознакомление медицинского персонала о сохранении эмоционального состояние в экстремальных ситуациях 47
Выводы второй главы 48
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты влияния эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста на успешность учебной деятельности 7
1.1. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 7
1.2. Проявление эмоционального состояния младшего школьника в учебной деятельности 10
1.3. Формы и методы повышения эффективности учебной деятельности младших школьников через изменения эмоционального состояния 17
1.4. Творческая сюжетно-ролевая игра как основная форма формирования эмоционального состояния младших школьников 23
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния эмоционального состояния младшего школьника на успешность учебной деятельности 28
2.1. Обоснование выбора методик исследования повышения успешности учебной деятельности младших школьников через эмоциональные состояния 28
2.2. Методические рекомендации по формированию успешной учебной деятельности через изменения эмоционального состояния детей младшего школьного возраста 37
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования влияния эмоционального состояния младшего школьника на успешность учебной деятельности 47
Выводы по 2 главе 69
Заключение 73
Список литературы 79
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Современное состояние исследований эмоциональных переживаний в периоды возрастных кризисов 8
1.1. Исследования сущности и значения возрастных кризисов на разных этапах онтогенеза 8
1.2. Изучение субъективных переживаний в периоды возрастных кризисов: эмоциональный компонент 21
1.3. Эмоциональные переживания кризиса ранней юности старшеклассниками 24
1.4. Содержание психологической помощи старшеклассникам и их семьям в период кризиса ранней юности 29
Глава 2. Организация и методы исследования эмоциональных переживаний возрастного кризиса старшеклассниками 34
2.1. Процедура проведения исследования 34
2.2. Исследование доминирующих эмоциональных состояний старшеклассников 35
2.3. Исследование эмоциональности, социальной фрустрированности и предрасположенности к конфликтному поведению в период кризиса ранней юности 36
2.4. Особенности формирования самооценки у старшеклассников 39
Глава 3. Особенности характера поведения старшеклассников в зависимости от эмоциональных переживаний ими возрастного кризиса ранней юности 40
3.1. Особенности развития эмоциональности старшеклассников и характера их поведения 40
3.2. Сравнительный анализ и интерпретация экспериментальных фактов 42
3.3. Программа психологической помощи старшеклассникам в разрешении кризиса ранней юности 68
Заключение 72
Список литературы 74
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Общая характеристика эмоционального интеллекта и его особенностей у младших школьников 7
1.2. Роль эмоционального интеллекта в различных сферах коммуникативной деятельности и совладании с конфликтами 14
1.3. Средства и способы развития эмоционального интеллекта с целью выработки конструктивных способов совладания с конфликтом 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК ФАКТОРА ДЛЯ СОВЛАДАНИЯ С КОНФЛИКТОМ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Характеристика исследовательской выборки 26
2.2. Характеристика методик исследования 27
2.3. Процедура и этапы исследования 28
2.4. Результаты констатирующего этапа исследования 29
2.5. Разработка программы по развитию эмоционального интеллекта 33
2.6. Эффективность программы «Успешное совладание с конфликтом» в преодолении конфликтного поведения 36
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты и основные концепции энергетической интеграции в развитии интеграционных процессов 6
1.1. Экономическая интеграция, типы и факторы развития 6
1.2. Сущность энергетической интеграции 13
1.3. Зарубежный опыт энергетической интеграции на примере Европейского союза 16
Глава 2. Анализ состояния Евразийского экономического союза в изменяющемся политическом и экономическом пространстве 22
2.1. Анализ современного состояния Евразийского экономического союза 22
2.2. Анализ правового регулирования межгосударственного сотрудничества в сфере энергетики стран Евразийского экономического союза 28
2.3. Анализ энергетического потенциала национальных рынков стран Евразийского экономического союза 34
Глава 3. Направления сотрудничества стран Евразийского экономического союза в области развития возобновляемой энергетики 41
3.1. Современное состояние мировой возобновляемой энергетики 41
3.2. Потенциал развития возобновляемых источников энергии в странах Евразийского экономического союза 49
3.3. Предложения по развитию сотрудничества стран Евразийского экономического союза в области возобновляемых источников энергии 59
Заключение 63
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Энергетический рынок Европейского союза: институционально-правовые основы 9
1.1. Динамика энергетического баланса ЕС на современном этапе 9
1.2. Формирование и эволюция единой энергетической политики ЕС 14
Глава 2. Основные направления обеспечения энергетической безопасности ЕС 32
2.1. Диверсификация энергетических поставок: достижения и перспективы 32
2.2. Развитие альтернативной энергетики 57
Глаза 3. Перспективы энергетической политики ЕС в контексте новых вызовов и угроз 71
3.1. Энергетическая безопасность в контексте экспертных дискуссий 71
3.2. Влияние технологических инноваций на энергетическую политику (фактор сланцевого газа) 78
3.3. Украинский кризис в контексте энергетической безопасности ЕС 84
Заключение 89
Список литературы 93

Введение 3
Глава 1. Анализ состояния электроснабжения машиностроительного завода 5
1.1. Краткая характеристика АО «Курганский машиностроительный завод конвейерного оборудования» 5
1.2. Определение электрических нагрузок от силовых потребителей 8
Глава 2. Реконструкция системы электроснабжения производственного корпуса 18
2.1. Выбор числа, мощности и типа силовых трансформаторов 18
2.2. Расчет токов короткого замыкания 26
Глава 3. Выбор и обоснование внутрицехового электроснабжения 31
3.1. Выбор оборудования внутрицеховой сети 31
3.2. Выбор оборудования внутрицеховой сети с учетом разделения 31
3.3. Выбор кабельных линий 31
3.4. Выбор шинопроводов 33
3.5. Выбор автоматических выключателей 34
3.6. Выбор измерительных трансформаторов тока 39
3.7. Защитное заземление КТП-СЭЩ-П 1000/10/0,4 40
Заключение 43
Список литературы 44
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Изучение темы: Эпоха дворцовых переворотов в курсе истории России 8 класса основной общей школы: учебно-методические аспекты 24
1.1. Требования Историко-культурного стандарта к отбору учебного содержания по теме: «Эпоха дворцовых переворотов» 24
1.2. Сравнительный анализ содержательного компонента современных учебно-методических комплексов по теме: «Эпоха дворцовых переворотов» 32
Глава 2. Образовательные возможности и перспективы применения МЭШ при изучении темы: Эпоха дворцовых переворотов в курсе истории России 8 класса основной общей школы 49
2.1. МЭШ как методический инструментарий системно-деятельностного подхода в школьном образовании 49
2.2. Создание сценариев уроков в МЭШ: образовательные возможности и перспективы 61
2.3. Сценарий урока «Эпоха дворцовых переворотов» для 8 класса основной общей школы 73
Заключение 88
Список литературы 90
Приложение 93

Введение 4
1. Проектирование воздушного судна 5
1.1. Тактико-технические требования для проектирования воздушного судна 5
1.2. Выбор воздушных судов-аналогов, анализ статистических данных 5
1.2.1. ATR 42-500 5
1.2.2. АН 140-100 6
1.2.3. SAAB 2000 7
1.2.4. Летно-технические характеристики воздушных судов аналогов 9
1.3. Выбор аэродинамической схемы воздушного судна и типа силовой установки 9
1.3.1. Выбор схемы крыла 10
1.3.2. Выбор схемы оперения 10
1.3.3. Выбор схемы фюзеляжа 10
1.3.4. Выбор схемы шасси 10
1.3.5. Выбор типа силовой установки 10
1.4. Расчет взлетной массы воздушного судна 11
1.4.1. Расчет взлетной массы воздушного судна в первом приближении 11
1.4.2. Расчет взлетной массы воздушного судна во втором приближении 12
1.5. Расчет аэродинамических характеристик воздушного судна 19
1.5.1. Расчет лобового сопротивления воздушного судна 19
1.5.2. Определение средней аэродинамической хорды крыла 20
1.5.3. Определение минимального коэффициента лобового сопротивления крыла 21
1.5.4. Определение коэффициента лобового сопротивления оперения 22
1.5.5. Определение лобового сопротивления фюзеляжа и гондол двигателей 22
1.5.6. Сводка вредных сопротивлений воздушного судна 23
1.5.7. Определение прироста коэффициента вредных сопротивлений 23
1.5.8. Построение поляры проектируемого воздушного судна 24
1.5.9. Построение кривой коэффициента подъемной силы 25
1.5.10. Определение максимальных коэффициентов лобового сопротивления и подъемной силы крыла при посадке с применением механизации крыла 27
1.5.11. Построение кривой коэффициента подъемной силы при посадке с использованием механизации 31
1.6. Расчет летно-технических характеристик воздушного судна 32
1.6.1. Определение взлетной энерговооруженности воздушного судна 32
1.6.2. Подбор турбовинтового двигателя 33
1.6.3. Расчет располагаемых мощностей турбовинтового двигателя проектируемого воздушного судна 33
1.6.4. Расчет потребных мощностей турбовинтового двигателя проектируемого воздушного судна 35
1.6.5. Характерные скорости полета 38
1.6.6. Расчет вертикальных скоростей 39
1.6.7. Построение барограммы подъема 42
1.6.8 .Построение поляры планирования 43
1.7. Расчет взлетно-посадочных характеристик воздушного судна 44
1.7.1. Расчет скорости отрыва 44
1.7.2. Расчет длины разбега и взлетной дистанции 45
1.7.3. Расчет посадочной скорости 46
1.7.4. Расчет длины пробега и посадочной дистанции 46
1.7.5. Расчет дальности и продолжительности воздушного судна 47
1.8. Определение основных геометрических параметров воздушного судна 51
1.8.1. Определение геометрических параметров крыла 51
1.8.2. Определение геометрических параметров горизонтального оперения 57
1.8.3. Определение геометрических параметров вертикального оперения 61
1.8.4. Определение геометрических параметров фюзеляжа 65
1.8.5. Увязка крыла и оперения с фюзеляжем 66
1.8.6. Выбор параметров шасси 67
1.9. Определение положения центра масс воздушного судна 68
1.9.1. Расчет центровки полностью загруженного воздушного судна 69
1.9.2. Предельный посадочный случай с 5% остатком топлива 70
1.9.3. Перегоночный случай при отсутствии целевой нагрузки на борту 72
1.10. Компоновка воздушного судна 73
1.11. Конструктивно-технологическое членение воздушного судна 77
2. Технологическая часть 81
2.1. Особенности сборочных работ в авиастроении 81
2.2. Общая характеристика операций сборки на предприятии 81
2.3. Взаимозаменяемость отъемных частей самолета и средства ее обеспечения 83
2.4. Конструктивно-технологическое описание лонжерона вертикального оперения 84
2.5. Характеристика элементов изделия 85
3. Прочностной расчет 87
3.1. Определение величины стояночной нагрузки воздушного судна 87
3.2. Определение параметров амортизатора 90
3.3. Определение нагрузок на стойку 92
3.4. Построение эпюр изгибающего и крутящего моментов 93
3.5. Построение эпюры осевой силы 96
3.6. Проверочный расчет штока основной стойки шасси 99
3.7. Проверочный расчет цилиндра основной стойки шасси 101
4. Расчет экономических показателей воздушного судна 104
4.1. Расчет расходов на эксплуатацию воздушного судна 104
4.2. Приведенные затраты воздушного судна 112
4.3. Расчет себестоимость перевозок воздушного судна 114
Заключение 117
Список литературы 118

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ 7
1.1. Эстетическое воспитание детей как социально-культурная проблема 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей среднего школьного возраста 16
1.3. Роль танцевального искусства в процессе эстетического воспитания детей среднего школьного возраста 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ 32
2.1. Содержание, формы и методы социально-культурной деятельности по эстетическому воспитанию детей среднего школьного возраста средствами танцевального искусства в учреждениях культуры 32
2.2. Анализов результатов экспериментальной работы по эстетическому воспитанию детей среднего школьного возраста в учреждениях культуры 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Эстетическое воспитание младших школьников, как педагогическая проблема 9
1.1. Сущность понятия «эстетическое воспитание» 9
1.2. Психологические особенности эстетического развития младших школьников 14
1.3. Психологические закономерности творческого развития младших школьников 19
1.4. Потенциалы внеурочной деятельности в эстетическом воспитании младших школьников 23
1.5. Модульная технология курса эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 31
Глава 2. Реализация модульного курса эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 38
2.1. Экспериментальное изучение творческого потенциала младших школьников на этапе констатирующего эксперимента 38
2.2. Разработка и внедрение модульного курса эстетического воспитания на этапе формирующего эксперимента 50
2.3. Экспериментальное изучение творческого потенциала младших школьников на этапе итогового эксперимента 58
2.4. Практические рекомендации по реализации модульного курса эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности 65
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 9
1.1. Эстетическое воспитание как педагогическая проблема 9
1.2. Особенности эстетического восприятия в младшем школьном возрасте 21
1.3. Проблема эстетического воспитания младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 31
Выводы по 1 главе 49
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 50
2.1. Диагностика уровня эстетического развития младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» в практике образовательной организации 50
2.2. Экспериментальная работа по эстетическому воспитанию младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 67
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению программы эстетического воспитания младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 77
Выводы по 2 главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ СРЕДСТВАМИ ПЛАСТИКО-ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13
1.1. Вопросы эстетического воспитание молодежи в зарубежных и отечественных исследованиях 13
1.2. Искусство хореографии в эстетическом воспитании личности 20
1.3. Пластико-хореографическая деятельность в сфере современного досуга молодежи 32
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МОЛОДЁЖИ СРЕДСТВАМИ ПЛАСТИКО-ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 45
2.1. Диагностическое исследование уровня сформированности эстетического воспитания молодёжи средствами пластико-хореографической деятельности в Московском государственном театральном колледже имени Л.А. Филатова 45
2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы по эстетическому воспитанию молодёжи средствами пластико-хореографической деятельности 56
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ТАНЦЕВАЛЬНО-ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ЦЕНТРА В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ СПОРТИВНО-БАЛЬНЫХ ПРОГРАММ 11
1.1. Сущность эстетического воспитания обучающихся танцевально-хореографического центра 11
1.2. Создание театрализованных спортивно-бальных программ как средство эстетического воспитания обучающихся танцевально-хореографического центра 20
1.3. Теоретическая модель эстетического воспитания обучающихся танцевально-хореографического центра в процессе создания театрализованных спортивно-бальных программ 41
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ТАНЦЕВАЛЬНО-ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ЦЕНТРА В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ СПОРТИВНО-БАЛЬНЫХ ПРОГРАММ 53
2.1. Содержание и механизмы эстетического воспитания обучающихся танцевально-хореографического центра в процессе создания театрализованных спортивно-бальных программ 53
2.2. Критериальная оценка уровня эстетического воспитания обучающихся танцевально-хореографического центра в процессе создания театрализованных спортивно-бальных программ 60
2.3. Анализ экспериментальной работы по эстетическому воспитанию обучающихся танцевально-хореографического центра в процессе создания театрализованных спортивно-бальных программ 69
Выводы по второй главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 111

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические подходы к формированию эстетической культуры у школьников в процессе обучения 9
1.1. Проблема формирования эстетической культуры у учащихся в процессе обучения 9
1.2. Использование музыкальных произведений при обучении биологии 17
1.3. Использование произведений изобразительного искусства при обучении биологии 20
1.4. Использование литературных произведений при обучении биологии 24
Глава 2. Методика использования произведений искусства в процессе формирования у учащихся эстетической культуры при обучении биологии 35
2.1. Биология как искусство 35
2.2. Формирование представлений о связи красоты и здоровья при обучении биологии 44
2.3. Проведение и результаты педагогического эксперимента 51
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ 5
1.1. Гуманистическая педагогика, как основа воспитания 5
1.2. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста 11
1.3. Основатели гуманной педагогики 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 31
2.1. Диагностика начального этапа 31
2.2. Применение принципов и методов гуманной педагогики 34
2.3. Динамика процесса и Результаты опытно-экспериментальной работы 41
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Теоретические основы эстетического развития дошкольников в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 8
1.2. Сущностная характеристика эстетического развития дошкольников в условиях ДОО 14
1.3. Специфика организации изобразительной деятельности у старших дошкольников как средства эстетического развития 22
1.4. Роль педагога в организации изобразительной деятельности как средства эстетического развития 25
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Констатирующий этап определения уровня эстетического развития старших дошкольников средствами изобразительной деятельности 31
2.2. Содержание и формы организации изобразительной деятельности как средства эстетического развития старших дошкольников 35
2.3 Анализ результатов опытно экспериментальной работы по эстетическому развитию старших дошкольников средствами изобразительной деятельности 38
Выводы по 2 главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Введение 3
Глава 1. История отечественного архивного законодательства 12
1.1. Архивное законодательство в дореволюционной России 12
1.2. Главный принцип архивного законодательства в советский период 33
Выводы по главе 58
Глава 2. Этапы складывания современного архивного законодательства 59
2.1. Развитие отечественного архивного законодательства в 90-е годы 59
2.2. Отечественное архивное законодательство в современном мире 68
Выводы по главе 75
Заключение 78
Список литературы 81