Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ЛЕКСИКИ ИНТЕРНЕТ-СРЕДЫ И МОЛОДЕЖНОГО СЛЕНГА 5
1.1. Лексическое своеобразие интернет источников 5
1.2. Язык рунета 11
1.3. Понятие сленга 13
1.4. Возникновение и развитие сленга 16
1.5. Понятия «сленг», «жаргон», «арго» и их различие 17
1.6. Факторы, влияющие на изменение сленга 18
1.7. Способы словообразования молодежного сленга 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРИМЕРОВ ИГРОВОГО СЛЕНГА 28
2.1. Описание игрового процесса в играх определенного жанра 28
2.2. Анализ сленговых выражений 30
2.3. Аббревиатуры игрового сленга 37
2.4. Сравнительный анализ сленговых выражений и обычных слов 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

Введение 3
Глава. 1. Начальный этап формирования единого энергетического рынка ЕС 6
1.1. Предпосылки создания единого энергетического рынка ЕС 6
1.2. Первый энергетический пакет ЕС 8
1.3. Второй энергетический пакет ЕС 11
Глава 2. Третий энергопакет: основные положения 14
2.1. Общая характеристика третьего энергопакета ЕС 14
2.2. Взаимодействие между операторами систем транспортировки 15
2.3. Взаимодействие между национальными регулирующими органами 18
2.4. Разъединение вертикально интегрированных предприятий 21
Глава 3. Проблемы практики имплементации Третьего энергетического пакета Европейского союза 24
3.1. Ход и проблемы имплементации 24
3.2. Текущее состояние энергетических рынков Литвы, Испании и Польши с учетом принятия Третьего энергетического пакета 27
3.3. Энергетическое сообщество 37
3.3. Влияние принятия третьего энергетического пакета на отношения с Россией 40
Заключение 51
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТ НА РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ 5
1.1. Лидер и его признаки 5
1.2. Возрастные психологические особенности обучающихся 6
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСТВА В ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ 12
2.1. Организация исследования 12
2.2. Оценка лидерского потенциала учащихся 14
2.3. Изучение групповых форм работы 20
2.4. Лидерский потенциал в группах с различными взаимодействиями 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика лидерства как качества эффективного менеджера 5
1.1. Лидерство: понятие, типологии, основные теории 5
1.2. Соотношение лидерства и власти в организации 13
1.3. Качества, необходимые лидеру 18
Глава 2. Анализ лидерских качеств руководителей ООО «Посуда Центр сервис» 27
2.1. Организационно экономическая характеристика ООО «Посуда Центр сервис» 27
2.2. Анализ лидерских качеств руководящего состава ООО «Посуда-Центр сервис» 55
Глава 3. Развитие лидерских качеств у руководителей ООО «Посуда-центр сервис» 64
3.1. Общие рекомендации по развитию лидерских качеств у руководителей ООО «Посуда-центр» 64
3.2. Совершенствование лидерских качеств руководителей в ООО «Посуда-центр сервис» 71
3.3. Социально-экономическая эффективность проектных предложений 78
3.4. Программа внедрения проектных предложений 80
Заключение 83
Список литературы 85
Приложение 89

Введение 3
1. Сущность лидерства 4
2. Отличие лидера от менеджера 5
3. Основные подходы к изучению проблемы в лидерстве 7
4. Анализ предприятия 15
Заключение 27
Список литературы 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ ЛИДЕРСТВА В ОРГАНИЗАЦИИ 6
1.1. Понятие лидерства 6
1.2. Функции лидера 10
1.3. Теории и концепции лидерства 14
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ НА ПРИМЕРЕ КГБОУ СПО «ХАБАРОВСКИЙ ДОРОЖНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ» 22
2.1. Краткая характеристика КГБОУ СПО «Дорожно-строительный техникум» и анализ технико-экономических показателей 22
2.2. Анализ стиля руководства КГБОУ СПО «Дорожно-строительный техникум» 29
2.3. Оценка деловых качеств руководителя КГБОУ СПО «Дорожно-строительный техникум» 41
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У РУКОВОДИТЕЛЯ КГБОУ СПО «ХАБАРОВСКИЙ ДОРОЖНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ» 50
3.1. Методы управления персоналом, рекомендуемые в КГБОУ СПО «Дорожно-строительный техникум» 50
3.2. Рекомендации по развитию лидерских качеств у руководителя КГБОУ СПО «Хабаровский дорожно-строительный техникум» 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы лизинга как формы предпринимательской деятельности 6
1.1. Определение лизинга и его основные характеристики и виды 6
1.2. Участники лизинговых отношений: лизингодатель, лизингополучатель и производитель 11
1.3. Правовое регулирование лизинговых отношений и договор лизинга 12
Глава 2. Практические аспекты применения лизинга в предпринимательской деятельности 16
2.1. Лизинг как инструмент финансирования бизнеса 16
2.2. Лизинговый рынок в России и за рубежом 20
2.3. Управление рисками в лизинговых отношениях 23
2.4. Перспективы развития лизинга в предпринимательской деятельности 28
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы лизинга 5
1.1. История возникновения лизинга 5
1.2. Экономическая сущность и виды лизинга 7
1.3. Субъекты и объекты лизинга 15
1.4. Преимущества и недостатки лизинга 16
Глава 2. Особенности развития лизинга в России 20
2.1. Становление и развитие лизинга в России 20
2.2. Обзор рынка лизинга в современной России 23
2.3. Проблемы развития лизинга в России и пути их решения 30
2.4. Тенденции и перспективы развития лизинга в России 33
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Лизинговые сделки как финансовый инструмент 6
1.1. Лизинг: понятие и сущность 6
1.2. Виды лизинга 12
1.3. Основные экономические преимущества лизинга 22
Глава 2. Состояние и перспективы развития лизинговых отношений в современной России 29
2.1. Лизинг в России: динамика, география и структура 29
2.2. Анализ динамики развития лизинга по отраслям промышленности 38
2.3. Оценка перспектив развития лизинга в России 52
Заключение 57
Список литературы 59
Приложения 62

Введение 3
Глава 1. Ликвидность банка как объект управления 5
1.1. Сущность и особенности ликвидности банка. Полная ликвидность 5
1.2. Управление ликвидностью банка 11
Глава 2. Отечественная и зарубежная практика управления ликвидностью банка 16
2.1. Отечественная практика оценки ликвидности банка 16
2.2. Зарубежная практика оценки ликвидности банка 21
Заключение 25
Библиографический список 27

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы Лимской декларации 4
1.1. Сущность Лимской декларации 4
1.2. Нововведения в общие положения Лимской декларации 6
1.3. Этический кодекс ИНТОСАИ 9
Глава 2. Лимская декларация о руководящих принципов финансового контроля 10
2.1. Основные положения Лимской декларации о руководящих принципах финансового контроля 10
2.2. Формы финансового контроля 12
2.3. Организация контроля — обязательный элемент управления общественными финансовыми средствами 14
Заключение 16
Список литературы 17

Введение 3
Глава 1. Принципы реконструкции адресата в рамках прагматической лингвистики 13
1.1. Понятие дейксис и его роль в реконструкции адресата 14
1.2. Теория речевых актов: локутивные, иллокутивные и перлокутивные акты 19
1.3. Постулаты Г.П. Грайса и максимы Дж. Линча как способы реконструкции адресата 25
Выводы по главе 30
Глава 2. Особенности реконструкции адресата в произведении К. Фокс "Наблюдая за англичанами" 32
2.1. Реконструкция модели адресата при помощи личных и указательных местоимений 32
2.2. Речевые тактики как способы реконструкции адресата 49
2.3. Реализация постулатов речевого общения в коммуникации между автором и адресатом 52
Выводы по главе 2 58
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Развитие интереса как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Лингвистические игры на уроках русского языка и их классификация 13
1.3. Анализ учебного комплекта по русскому языку с целью выявления наличия лингвистических игр 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 34
2.1. Выявление уровня развития интереса младших школьников к русскому языку 34
2.2. Комплекс лингвистических игр, направленных на развитие интереса к уроку русского языка 44
2.3. Анализ результативности опытно-педагогической работы 56
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Развитие познавательного интереса у младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Лингвистические игры и их классификация 12
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИГР 23
2.1. Выявление уровня познавательного интереса у младших школьников (констатирующий этап) 23
2.2. Лингвистические игры, направленные на развитие познавательного интереса у младших школьников (формирующий этап) 38
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Развитие интереса к уроку русского языка как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Лингвистические игры на уроках русского языка и их классификация 12
1.3. Анализ УМК по русскому языку, направленный на выявление наличия лингвистических игр 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Выявление уровня интереса к уроку русского языка у второклассников 29
2.2. Комплекс лингвистических игр, направленных на развитие интереса к уроку русского языка 39
2.3. Анализ результативности опытно-педагогической работы 52
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Лингводидактические основы обучения русскому словообразованию 9
1.1. Краткий обзор исследований по русскому словообразованию 9
1.2. Функционально-семантический подход к обучению морфемике и словообразованию в школьном курсе русского языка 28
1.3. Изучение русского словообразования в рамках методики РКИ/РКН (анализ подходов) 43
Глава 2. Дидактические рекомендации по обучению русскому словообразованию в контексте методики РКН 71
2.1. Суффиксальный способ словообразования 71
2.2. Приставочный способ словообразования 112
2.3. Приставки и суффиксы в поэтических текстах М. Цветаевой 151
Заключение 182
Список литературы 195
Приложение 204

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ 10
1.1. Цифровизация образования как новая педагогическая парадигма 10
1.2. Цифровое и дистанционное образование: адаптация преподавателя к инновационной системе образования 15
1.3. Цифровые технологии в образовании: их преимущества и недостатки при обучении письму 20
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПЛАТФОРМА GRAMMARLY КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ 27
2.1. Преимущества и недостатки онлайн-платформы Grammarly при обучении письму: результаты статистического опроса учителей 27
2.2. Методические рекомендации для работы с онлайн-платформой при обучении письму 34
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 5
1.1. Лингвистическая трактовка «концепта» и направления его изучения в современном языковедении 5
1.2. Лингвокультурный эмоциональный концепт «love/любовь» и подходы к его изучению 10
1.3. Концепт «love/любовь» как выражение национального языкового сознания 18
Глава 2. Анализ языковых репрезентантов концепта «love/любовь» в художественном тексте 26
2.1. Художественный текст как сфера функционирования концепта «love/любовь» 26
2.1.1. Этико-психологическая и паремиологическая реализация концепта «love/любовь» в художественном тексте 30
2.1.2. Структура и признаки лексико-семантического поля «love/любовь» в художественном дискурсе 38
2.2. Лексические приемы передачи концепта «love/любовь» в художественном дискурсе 40
2.2.1. Классификация языковых средств передачи концепта «love/любовь» в художественном дискурсе 45
2.2.2. Результаты анализа языковых репрезентантов концепта «love/любовь» в художественном тексте 50
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ИМЕНА В КУЛЬТУРЕ И ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ ИХ НОСИТЕЛЯ 6
1.1. Понятие национальной культуры и ее роль в формировании и сохранении этнического своеобразия народа 6
1.2. Фразеологизмы и прецедентные феномены как элементы концептосферы культуры. Прецедентное имя с позиций лингвокультурологии и психолингвистики 10
1.3. Национальная культура и цивилизация как элементы общего информационного поля культуры 18
1.4. Роль системы образования в формировании номенклатуры и содержания прецедентных имен 22
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 32
2.1. Анализ использования лингвокультурологического подхода в учебниках по итальянскому языку 32
2.2. Анкетирование обучающихся 59
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Теоретические вопросы изучения лингвокультурологического подхода 6
1.1.1. Взаимосвязь языка и культуры: российский и зарубежный взгляд на проблему 6
1.1.2. Полевой подход исследования языковых единиц 10
1.2. Учет возрастных особенностей старших школьников при обучении французскому языку с использованием лингвокультурологического подхода 13
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 21
2.1. Лексический навык как компонент речевой деятельности 21
2.2. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков старшеклассников на уроках французского языка с использованием лингвокультурологического подхода 25
Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37