Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы моделирования процесса управления персоналом образовательной организации 9
1.1. Управление персоналом в истории менеджмента 9
1.2. Управление персоналом образовательной организации как педагогическая проблема 26
1.3. Моделирование как основа управления персоналом образовательной организации 39
1.4. Модель процесса управления персоналом образовательной организации 44
Выводы по главе 1 59
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по моделированию процесса управления персоналом образовательной организации 61
2.1. Оценка эффективности процесса управления персоналом образовательной организации 61
2.2. Реализации модели управления персоналом образовательной организации 70
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 77
Выводы по главе 2 87
Заключение 88
Список литературы 91
Приложение 101

Обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Строение нервной клетки 5
Глава 2. Потенциал действия 7
2.1. Опыты по исследованию потенциала действия 7
2.2. Характерные свойства потенциала действия 8
Глава 3. Механизм проведения возбуждения по нерву 10
Глава 4. Моделирование процесса электростимуляции 12
Глава 5. Применение в медицине 20
Заключение 25
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы управления финансовыми рисками предприятия 11
1.1. Сущность, виды и классификация финансовых рисков 11
1.2. Методы и инструменты управления производственными рисками 21
1.3. Альтернативные современные подходы и методологии управления рисками 29
Глава 2. Анализ экономических характеристик и процесса управления рисками сельскохозяйственной отрасли России 39
2.1. Анализ темпов развития и специфики ситуации АПК в целом по стране 40
2.2. Оценка основных показателей деятельности крупнейших предприятий сельскохозяйственной отрасли 51
2.3. Анализ системы управления рисками и оценка финансовых рисков предприятий сельскохозяйственной отрасли 61
Глава 3. Мероприятия по управлению финансовыми рисками на сельскохозяйственных предприятиях 70
3.1. Построение модели управления финансовыми рисками предприятий АПК 70
3.2. Оценка эффективности и рекомендации по адаптации разработанной модели для предприятий АПК 82
Заключение 90
Список литературы 93

Введение 3
Глава 1. Многослойный волновод 6
1.1. Постановка задачи 6
1.2. Схема решения 8
Глава 2. Компьютерная реализация 13
Глава 3. Параметрический анализ 15
3.1. Трёхслойный волновод с мягкой прослойкой 15
3.2. Двухслойный волновод с граничным условием пружинного типа 17
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Постановка нестационарной и гармонической задачи 4
Глава 2. Аналитическое решение гармонической задачи 6
2.1. Вывод интегрального представления решения 7
2.2. Выделение бегущих волн с помощью теории вычетов 9
Глава 3. Построение нестационарного решения 11
Глава 4. Численные результаты 12
Заключение 14
Список литературы 15
Приложение 16

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты моделирования систем управления 5
1.1. Основные понятия, сущность и принципы теории управления 5
1.2. Современные методологии моделирования систем управления 12
1.3. Концептуальные особенности имитационного моделирования 17
Глава 2. Анализ хозяйственной деятельности и системы управления ООО «Апрель» 22
2.1. Общая характеристика ООО «Апрель» 22
2.2. Исследование системы управления ООО «Апрель» 24
2.3. Анализ финансово-экономических показателей организации 29
Глава 3. Разработка имитационной модели бизнес-процесса «Продвижение нового продукта» 35
3.1. Исходная постановка задачи имитационного моделирования и выбор метода ее решения 35
3.2. Практическая реализация метода, представление и настройка имитационной модели 38
3.3. Анализ и оценка эффективности результатов имитационного моделирования 46
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы моделирования системы предшкольной подготовки 12
1.1. Предшкольное образование в современной российской образовательной системе 12
1.2. Основные направления подготовительной работы к предшкольному образованию 25
1.3. Особенности готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе 30
1.4. Технология моделирования системы предшкольной подготовки 39
1.5. Особенности построения образовательного процесса с дошкольниками 47
Выводы по 1 главе 53
Глава 2. Прикладные аспекты моделирования системы предшкольной подготовки 55
2.1. Организация исследования и методики диагностики дошкольников к обучению в школе 55
2.2. Результаты исследования 65
2.3. Моделирование программы развития компонентов готовности к обучению в школе 78
2.4. Проверка эффективности программы развития компонентов готовности к обучению в школе (контрольный этап) 92
Выводы по 2 главе 101
Заключение 105
Список литературы 109
Приложение 120

Обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Биофизика сократительных систем 5
1.1. Мышечное сокращение 5
1.2. Скелетные мышцы 5
1.3. Структура и функция сократительных белков 7
1.4. Молекулярные механизмы сокращения 8
Глава 2. Основные сведения о моделях и моделировании 13
2.1. Сущность, содержание и функции моделей и моделирования 13
2.2. Виды моделирования. Математическое, имитационное и компьютерное моделирование 15
Глава 3. Имитационная модель сокращения мышечной ткани 16
3.1. Основные участки саркомера 16
3.2. Асинхронное движение тонких миозиновых нитей 17
3.3. Основные процессы, происходящие с нитью миозина при повышении концентрации Ca2+ и сообщении потенциала действия 18
Заключение 19
Список литературы 20

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЕЙ 7
1.1. Взаимодействие педагогов дошкольной образовательной организации с семьей как проблема педагогического исследования 7
1.2. Нормативно-правовое регулирование взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей 15
1.3. Организация работы по взаимодействию с семьей в условиях дошкольной образовательной организации 21
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ УСЛОВИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЕЙ 32
2.1. Оценка взаимодействия педагогов дошкольной образовательной организации с семьей 32
2.2. Построение модели взаимодействия педагога с семьей в условиях дошкольной образовательной организации 42
2.3. Организационно-педагогические условия взаимодействия педагогов дошкольной образовательной организации с семьей 56
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Введение 3
Глава 1. Основные подходы и положения теории учебника классических и современных иностранных языков 10
1.1. Подходы к исследованию учебника классического и современного иностранного языка 10
1.2. Современные требования к учебнику классического и современного иностранного языка 20
1.3. Об основных принципах реализации концепции преподавания классических языков в учебном пособии «Введение в латинский язык» 22
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Моделирование учебного пособия «введение в латинский язык» 28
2.1. Проект учебного пособия «Введение в латинский язык» 28
Выводы по главе 2 109
Заключение 111
Список литературы 114
Приложение 126

Введение 4
1. Библиографический анализ работ по электроннооптическим свойствам нанопористого оксида алюминия. Явление электрохемилюминесценции при формировании оксида алюминия электрохимическим способом 6
2. Подходы к физико-математическому описанию процесса электрохемилюминесценции при анодировании алюминия 15
Заключение 22
Список литературы 23

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты моделирования бизнес-процессов 4
1.1. Функциональные модели бизнес-процессов предприятия 4
1.2. Общие принципы системы методологии ARIS 5
1.3. Состав и назначение моделей ARIS 10
Глава 2. Системный анализ деятельности ООО «Такси - Плюс» 12
2.1. Общая характеристика 12
2.2. Организационно-управленческая структура предприятия 14
2.3. Цели функционирования 15
2.4. Структурно-функциональный анализ компании в методологии IDEF0 17
Глава 3. Моделирование бизнес-процессов по средствам методологии ARIS 27
3.1. Моделирование в ARIS 27
3.2. Разработка бизнес-процесса выполнения заказа 28
Заключение 31
Список литературы 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИ ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 10
1.1. Взаимодействие педагогических работников дошкольной образовательной организации 10
1.2. Понятие деловой коммуникации: линвго-риторический и коммуникационно-управленческий аспект 21
1.3. Устная деловая коммуникация в системе взаимодействия педагогических работников 29
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ В ПРАКТИКЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ДОО 39
2.1. Характеристика деловой коммуникации педагогических работников 39
2.2. Модель деловой коммуникации педагогических работников дошкольной образовательной организации 53
2.3. Описание апробации модели и её результат 63
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗНАЧИМОСТИ ВЛИЯНИЯ РАБОТЫ С РЕФЛЕКСИЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ИЗМЕНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И УРОВЕНЬ ТОЛЕРАНТНОСТИ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ 8
1.1. Различные подходы к изучению рефлексии 8
1.2. Ценность как базовая категория профессиональной компетенции 14
1.3. Теоретические аспекты изучения толерантности к неопределенности 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ХАРАКТЕР ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ НА СТРАТЕГИЮ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ СИТУАЦИЙ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ ПЕДАГОГОВ 30
2.1. Дизайн исследования 30
2.2. Инструменты исследования и содержание формирующего эксперимента 31
2.3. Результаты исследования 37
2.4. Анализ результатов исследования 47
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. История развития и нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования 9
1.2. Варианты моделей инклюзивного образования 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ 30
2.1. Описание экспериментальной базы исследования. Констатирующий этап эксперимента 30
2.2. Модель организации инклюзивного образования 38
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические Аспекты Покупательского Поведения 9
1.1. Моделирование покупательского поведения на рынке предприятий 9
1.2. Факторы внешнего и внутреннего влияния на потребителя и процесс принятия решения о покупке 12
Глава 2. Структура организации конноспортивного комплекса и организационная структура управления на примере ООО «ШВЕ» 23
2.1. Общая характеристика ООО «ШВЕ» 23
2.2. Анализ финансово-хозяйственной деятельности на примере ООО «ШВЕ» 31
Глава 3. Практическое применение модели ООО «ШВЕ» и определение ее экономической эффективности. Усовершенствование модели покупательского поведения на рынке 39
3.1. Усовершенствование маркетинговой стратегии предприятия ООО «ШВЕ» 39
3.2. Определение экономической эффективности предлагаемой модели и ее практическое применение 44
Заключение 48
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Особенности развития детей дошкольного возраста и эволюционные корни модели психического состояния 8
1.2. Понимание себя и другого как основа социализации детей дошкольного возраста в игровой деятельности 15
1.3. Особенности развития социальных эмоций дошкольника по отношению к сюжетно-образной игрушке в игровой деятельности 26
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ МОДЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ, ПРИПИСЫВАЕМОГО СЮЖЕТНО-ОБРАЗНЫМ ИГРУШКАМ, У ДОШКОЛЬНИКОВ 39
2.1. Диагностика способностей ребенка дошкольного возраста к пониманию эмоций и их отражению сюжетной игрушке (констатирующий этап эксперимента) 39
2.2. Содержание и методика формирующего этапа эксперимента по активации переноса эмоциональных состояний на сюжетно-образную игрушку 54
2.3. Анализ результатов работы (контрольный этап эксперимента) 55
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 10
1.1. Теоретический анализ развития УУД младших школьников 10
1.2. Специфика внеурочной деятельности по математике в начальной школе 19
1.3. Анализ опыта развития познавательных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности по математике 28
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Критериально-диагностический инструментарий и исходная оценка уровня развития познавательных УУД по математике 44
2.2. Теоретическое обоснование и апробация модели развития познавательных УУД младших школьников по математике во внеурочной деятельности 49
2.3. Динамика показателей развития познавательных УУД младших школьников по математике во внеурочной деятельности 60
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОЗНАНИЕ И ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА 9
1.1. Теоретические подходы к изучению феномена «самосознания» и его структуры 9
1.2. Профессиональная направленность личности. Профессиональное самосознание 13
1.3. Психолого-педагогические условия развития профессионального самосознания студентов младших курсов педагогического вуза. Модель развития профессионального самосознания 18
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 26
2.1. Программа и методы исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования эффективности модели формирования профессионального самосознания студентов 34
2.3. Математический анализ результатов исследования 37
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования рынка совершенной конкуренции 5
1.1. Сущность и признаки совершенной конкуренции 5
1.2. Преимущества и недостатки рынка совершенной конкуренции 9
1.3. Особенности идеальной модели рынка совершенной конкуренции 11
Глава 2. Анализ функционирования рынка совершенной конкуренции 16
2.1. Характеристика рынка совершенной конкуренции в России 16
2.2. Проблемы на рынке совершенной конкуренции и пути их решения 21
Заключение 25
Список литературы 28