Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы привлечения денежных средств клиентов банка 6
1.1. Понятие и сущность сбережений населения 6
1.2. Основные формы привлечения денежных средств физических и юридических лиц коммерческого банка 13
1.3. Современный рынок привлечения денежных средств клиентов коммерческими банками 23
Глава 2. Анализ привлечения денежных средств клиентов ОАО «Сбербанк России» 31
2.1. Общая характеристика деятельности ОАО «Сбербанк России» 31
2.2. Организация привлечения денежных средств клиентов ОАО «Сбербанк России» 41
2.3. Анализ привлечения денежных средств клиентов ОАО «Сбербанк России» 49
Глава 3. Основные направления совершенствования привлечения денежных средств клиентов ОАО «Сбербанк России» 60
3.1. Пути совершенствования привлечения денежных средств клиентов ОАО «Сбербанк России» 60
3.2. Оценка эффективности разработанных мероприятий 65
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОХРАНЫ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА 6
1.1. Юридическое понятие атмосферного воздуха 6
1.2. Правовое регулирование охраны атмосферного воздуха и основные правовые средства государственного контроля по охране атмосферного воздуха 11
1.3. Правовая характеристика нарушений законодательства об охране атмосферного воздуха 16
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ К ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ ЗА ЗАГРЯЗНЕНИЕ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА 24
2.1. Ответственность юридических лиц за загрязнение атмосферного воздуха как способ защиты права человека на благоприятную окружающую среду 24
2.2. Проблемы неэффективности юридической ответственности юридических лиц за загрязнение атмосферного воздуха 31
2.3. Некоторые проблемы привлечения юридических лиц к ответственности за загрязнение атмосферного воздуха 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ 8
1.1. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в Российской Федерации 8
1.2. История развития приемной семьи в России 16
1.3. Понятие, особенности и значение приемной семьи 20
ГЛАВА 2. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ ПО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ РФ 30
2.1. Договор как основание возникновения приемной семьи 30
2.2. Правовой статус родителей и детей в приемной семье 37
2.3. Социальная поддержка приемной семьи, ее формы 45
2.4. Актуальные проблемы регулирования института приемной семьи и предложения по его совершенствованию 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика приемной семьи 5
1.1. История развития приемной семьи в России 5
1.2. Понятие приемной семьи и ее основные признаки 11
1.3. Приемная семья в системе форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей 16
Глава 2. Характеристика договора о приемной семье 22
2.1. Понятие и правовая природа договора о приемной семье 22
2.2. Порядок заключения, содержание и прекращение договора о приемной семье 30
Глава 3. Права и обязанности приемных родителей и детей 45
3.1. Права и обязанности приемных родителей 45
3.2. Права и обязанности приемного ребенка 59
Заключение 67
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретически основы развития у младших школьников интереса к математике 8
1.1. Понятие развития интереса в педагогике 8
1.2. Развитие познавательного интереса на уроках математики в начальной школе 16
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Приемы дизайна при обучении математике младших школьников 28
2.1. Понятие дизайна в образовании 28
2.2. Дизайн в обучении математике младших школьников 33
Выводы по 2 главе 46
Глава 3. Обучение математике учащихся 2-го класса с использованием приемов дизайна и его результаты 48
3.1. Изучение интереса к математике у учащихся 2-го класса 48
3.2. Использование приемов дизайна на уроках математики во 2 классе 65
3.3. Результаты обучения математике с использованием приемов дизайна 86
Выводы по 3 главе 98
Заключение 100
Список литературы 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАБОТЫ С АФОРИЗМАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ КЛАССЕ 9
1.1. Лингвистические основы методики работы с афоризмами на уроках русского языка учащихся средней школы в процессе речевого в поликультурном классе 9
1.2. Афоризмы как отражение культурного фона нации 18
1.3. Направления изучения и использования афоризмов в школе 30
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАБОТЫ С АФОРИЗМАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПРОЦЕССЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ КЛАССЕ 40
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для изучения и использования афоризмов в поликультурной средней школе 40
2.2. Диагностика уровня владения афоризмами школьниками среднего звена (констатирующий этап эксперимента) 52
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ 6
1.1. Лингвистические основы текстовых умений младших школьников 6
1.2. Требования ФГОС НОО к формированию умения работать с текстом у младших школьников 14
1.3. Методика изучения синонимов при работе с текстом в начальной школе 19
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАБОТЕ C ТЕКСТОМ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ: «СИНОНИМЫ» 29
2.1. Анализ УМК по русскому языку по проблеме формирования у младших школьников умения работать с текстом 29
2.2. Выявление исходного уровня сформированности у младших школьников умения работать с текстом 34
2.3. Программа формирования у младших школьников умения работать с текстом при изучении темы: «Синонимы» 41
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 51
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы по источникам 11
1.1. Методологическая основа научно-исследовательской работы 11
1.2. Теоретическая модель исследования 18
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Исследовательская работа 21
2.1. Теоретическая основа экспериментов 21
2.2. Экспериментальная работа 34
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 76
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Формирование и становление института признания в международном праве 6
1.1. Возникновение института признания и принципы, оказавшие влияние на его развитие 6
1.2. Основные теории признания и международно-правовая практика их осуществления 14
Глава 2. Современное состояние института признания в международном праве 23
2.1. Основные виды и формы международно-правового признания 23
2.2. Критерии, значение и порядок признания государства и правительств 31
Глава 3. Современные проблемы международно-правового признания государств и правительств 37
Заключение 43
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые аспекты гражданско-правового института признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления его умершим 6
1.1. Становление и развитие института признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления его умершим 6
1.2. Понятие, признаки, принципы и субъекты гражданско-правового института признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления его умершим 17
1.3. Нормативно-правовая база признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления его умершим 21
Глава 2. Признание гражданина безвестно отсутствующим 29
2.1. Основания признания гражданина безвестно отсутствующим 29
2.2. Гражданско-правовые последствия признания гражданина безвестно отсутствующим 34
2.3. Основания и последствия отмены решения о признании гражданина безвестно отсутствующим 38
Глава 3. Объявление гражданина умершим 43
3.1. Основания объявления гражданина умершим 43
3.2. Гражданско-правовые последствия объявления гражданина умершим 54
3.3. Последствия явки гражданина, объявленного умершим 59
Заключение 65
Список литературы 67

Введение 4
Глава 1. Проблемы унификации законодательства государств-участников ЕАЭС в сфере взаимного признания и приведения в исполнение иностранных судебных решений по экономическим спорам 11
1.1. Источники правового регулирования взаимного признания и исполнения судебных решений государств-участников ЕАЭС в аспекте их сопоставления с правом ЕС 11
1.2. Значение основных положений Киевского соглашения в условиях евразийской интеграции 21
1.2.1. Особенности процедуры исполнения иностранных судебных решений, предусмотренной Киевским соглашением 21
1.2.2. Последствия не приложения всех необходимых документов, в частности исполнительного листа, к ходатайству 26
1.2.3. К вопросу о толковании пункта «г» статьи 9 Киевского соглашения 31
1.2.4. О принятии предварительных обеспечительных мер 36
1.2.5. О заочных решениях и судебных приказах, вынесенных судами иностранной юстиции в порядке ускоренного производства по взысканию денежных средств 40
1.2.6. К вопросу о толковании пункта «в» статьи 9 Киевского соглашения 44
1.3. Механизмы, используемые в Минской конвенции для признания и приведения в исполнение иностранных судебных решений по экономическим спорам 50
1.4. Особенности регулирования вопросов взаимного признания и приведения в исполнения решений судов между Российской Федерацией и Республикой Беларусь 60
Выводы по первой главе 65
Глава 2. Основные тенденции в практике признания и приведения в исполнение иностранных судебных решений в государствах-членах ЕС и России 69
2.1. Новый подход европейского законодателя к исполнению судебных решений по гражданским и коммерческим делам 69
2.2. Особенности процессуального порядка признания и исполнения иностранных судебных решений на территории Англии и Уэльса для различных юрисдикций 79
2.3. Новации и тенденции в российской судебной практике признания и приведения в исполнение актов иностранной юстиции 87
Выводы по второй главе 93
Заключение 96
Список литературы 101
Приложения 106

Введение 3
Глава 1. Решение собраний как часть системы в механизме гражданско-правового регулирования общественных отношений 8
1.1. Юридическая природа решений собраний коммерческих корпораций 8
1.2. Решения собраний в государственных и унитарных предприятиях 22
1.3. Правовые особенности собраний, принимаемых некоммерческими организациями 30
Глава 2. Процессуальные особенности признания решения собрания недействительным 39
2.1. Оспоримость решения собрания 39
2.2. Ничтожность решения собрания 51
2.3. Проблемы доказывания решений собраний недействительными в процессе судебного разбирательства 55
Заключение 70
Список литературы 79

Введение 3
Глава 1. Судебный приказ и приказное производство: общие положения 9
1.1. История приказного производства в России 9
1.2. Понятие и сущность судебного приказа и приказного производства 15
Глава 2. Основания и стадии приказного производства 29
2.1. Требования, по которым выдается судебный приказ 29
2.2. Возбуждение приказного производства 45
2.3. Извещение должника о вынесении судебного приказа, отмена судебного приказа, выдача судебного приказа взыскателю 48
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИКАЗНОЕ ПРОИЗВОДСТВО В ГРАЖДАНСКОМ ПРОЦЕССЕ 7
1.1. Понятие и значение приказного производства 7
1.2. Отличие приказного производства от иных видов производства в гражданском процессе 13
ГЛАВА 2. ПОРЯДОК ВОЗБУЖДЕНИЯ ПРИКАЗНОГО ПРОИЗВОДСТВА 24
2.1. Возбуждение приказного производства 24
2.2. Требования, по которым выдается судебный приказ. Подача заявления о вынесении судебного приказа 26
2.3. Порядок вынесения и содержание судебного приказа 42
2.4. Основания для возвращения заявления о вынесении судебного приказа или отказа в его принятии 48
2.5. Вступление в законную силу и выдача судебного приказа 53
2.6. Отмена и обжалование судебного приказа 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТОХАСТИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНЫХ ШКОЛАХ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ 7
1.1. Исторический опыт включения комбинаторики, вероятностей и статистики в содержании общеобразовательных программ математики в российских школах 7
1.2. Обзор содержания курсов «элементы стохастики» в 10-11 классах отечественной школы 12
1.3. Изучение элементов стохастики в нидерландских школах 18
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ СТАРШЕКЛАССНИКОВ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО СТОХАСТИКЕ, ИМЕЮЩИХ ПРИКЛАДНУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ 30
2.1. Разработка системы задач, реализующих прикладную направленность обучения элементов стохастики на уроках математики в 10- 11 классах 30
2.2. Методические рекомендации по обучению старшеклассников решению задач по стохастике, имеющих прикладную направленность 34
2.3. Фрагменты уроков, содержащих решение задач, реализующих прикладную направленность обучения элементов стохастики 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИКЛАДНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АЛГЕБРЕ 7
1.1. Прикладная направленность обучения алгебре в 7-9 классах как принцип обучения 7
1.1.1. Прикладная задача, как основной способ реализации прикладной направленности обучения математике 11
1.2. Прикладная направленность обучения алгебре в нормативных документах и учебниках математики 14
1.2.1. Требования по реализации прикладной направленности обучения алгебре в требованиях ФГОС и ПООП 15
1.2.2. Реализация прикладной направленности обучения алгебре в учебниках 18
1.3. Виды прикладных задач в обучении алгебре 20
1.4. Роль и место прикладных задач в школьном курсе алгебры 26
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИКЛАДНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ АЛГЕБРЕ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 30
2.1. Анализ существующих ресурсов с прикладными задачами 30
2.2. Проектирование обучения с использованием прикладных задач из курса алгебры (на примере изучения квадратичной функции) 35
2.3. Блок прикладных задач на образовательной платформе Desmos 39
2.4. Методические рекомендации по составлению прикладных задач и их включению в учебный процесс 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ 3D- ТЕХНОЛОГИЙ 11
1.1. Предпрофильная подготовка учащихся основной школы 11
1.2. Сравнительный анализ применения современных технологий в профессиях будущего 20
1.3. Психолого-педагогические аспекты обучения школьников с применением 3D-технологий на основе визуализации 34
Выводы по 1 главе 41
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ 3D-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 43
2.1. Модель системы предпрофильной подготовки учащихся основной школы с применением 3D-технологии 43
2.2. Разработка системы заданий с использованием ЗD-моделирования для профориентационных занятий учащихся основной школы 47
2.3. Оценка эффективности применение 3D- технологий для предпрофильной подготовки учащихся основной школы 66
Выводы по 2 главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы преподавания права в высшей школе с использованием активных методов обучения 8
1.1. Активные и интерактивные методы обучения в высшей школе: понятие, классификация и их роль в образовательном процессе 8
1.2. Понятие и признаки активных методов обучения и принципы их реализации 18
1.3. Практическое использование активных методов в обучении студентов высшей школы как актуальная проблема современного вузовского образования 30
Глава 2. Методические рекомендации по применению активных методов обучения в процессе преподавания права в высшей школе 39
2.1. Анализ опыта применения активных методов обучения в процессе преподавания правовых дисциплин в Институте права и управления Московского городского педагогического университета 39
2.2. Разработка методических рекомендаций по применению активных методов обучения в процессе преподавания юридических дисциплин бакалавров Института права и управления МГПУ 46
2.3. Анализ результативности применения активных методов обучения в процессе обучения праву студентов Института права и управления МГПУ 61
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИМЕНЕНИЯ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО ЖАНРА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 8
1.1. Особенности развития эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 8
1.2. Психолого-педагогические особенности применения анималистического жанра на уроках изобразительного искусства в начальной школе 16
1.3. Формы и методы развития эмоциональной сферы младших школьников с использованием тематики анималистического жанра 23
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ АНИМАЛИСТИЧЕСКОГО ЖАНРА НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 32
2.1. Организация исследования по развитию эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с использованием тематики анималистического жанра 32
2.2. Серия конспектов «Рисовать животных здорово!» по обучению рисованию младших школьников разными материалами с использованием тематики анималистического жанра 36
2.3. Анализ результатов исследования 69
Выводы по второй главе 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВИДЕОКОНТЕНТ КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ 6
1.1. Классификация видеоматериалов, используемых на уроках истории, и их дидактические возможности 6
1.2. Опыт и методы применения видеоконтента учителями истории при реализации программы среднего общего образования 12
Выводы по первой главе 30
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ВИДЕОКОНТЕНТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 ГГ.» В 10-м КЛАССЕ 32
2.1. Банк заданий на основе видеоматериалов для изучения истории Великой Отечественной войны в 10-м классе 32
2.2. Методические рекомендации по разработке уроков по главе «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.» на основе видеоконтента 45
2.3. Разработка сценария урока по теме «Битва за Москву и Блокада Ленинграда» на основе архивных видеоматериалов и документальных фильмов 50
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73