Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АБСТРАКТНОГО И АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ 6
1.1. Понятие абстрактного и алгоритмического мышления, их взаимосвязь и роль в обучении 6
1.2. Межпредметные связи как средство развития абстрактного и алгоритмического мышления 9
1.3. Методические подходы к формированию абстрактного и алгоритмического мышления на основе межпредметных связей физики и информатики 12
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ АБСТРАКТНОГО И АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 18
2.1. Организация учебного процесса с использованием межпредметных связей физики и информатики для развития абстрактного и алгоритмического мышления 18
2.2. Разработка урока физики с использованием элементов информатики, направленного на развитие абстрактного и алгоритмического мышления 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ 5
1.1. Понятие и цели экологического образования 5
1.2. Место и роль физики в системе экологического образования 9
1.3. Роль учителя физики в экологическом образовании и воспитании школьников 13
ГЛАВА 2. ФИЗИКА КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 19
2.1. Методические приемы интеграции экологического содержания в школьный курс физики 19
2.2. Разработка урока экологической направленности по теме «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива» 34
2.3. Организация внеклассного мероприятия по физике экологической направленности 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ STEAM-ПОДХОДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
1.1. Понятие и сущность STEAM-подхода. История возникновения и внедрения 6
1.2. Сущность и особенности использования кейс-метода в обучении химии 10
1.3. Описание STEAM-кейсов и их структуры 11
1.4. Обзор существующих методик и подходов к применению STEAM-кейсов на уроках химии 13
1.5. Формирование метапредметных компетенций на уроках химии с помощью STEAM-кейсов 14
1.6. Методические рекомендации по использованию STEAM-кейсов 15
1.7. Преимущества и недостатки применения STEAM-кейсов 19
1.8. Перспективы применения STEAM-подхода 21
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Анкетирование по проблеме использования STEAM-подхода учителями 25
2.2. Диагностическая методика выявления познавательного интереса на уроках химии 28
2.3. Разработка и реализация STEAM-кейс задач 32
2.4. Исследование уровня успеваемости, качества знаний и обученности на уроках химии методом тестирования 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 45
3.1. Анализ результатов исследования по проблеме использования STEAM-подхода учителями-предметниками 45
3.2. Анализ результатов исследования по выявлению уровня познавательного интереса обучающихся на уроках химии 51
3.3. Выявление уровня успеваемости, качества знаний и обученности обучающихся на уроках химии 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы спроса и потребительского предпочтения биологически активных добавок, применяющихся при лечении инфекционных болезней горла 6
1.1. Особенности тонзиллита 6
1.2. Биологически активные добавки: виды, применение 7
1.3. Диагностика, клиническое течение тонзиллита и профилактика воспалительных процессов в гортани 14
Глава 2. Анализ потребительского предпочтения биологически активных добавок, применяющихся при тонзиллите 21
Заключение 46
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛЕЧЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ ПРИ ГИПОДЕРМАТОЗЕ У КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА 5
1.1 Этиопатогенез гиподерматоза у крупного рогатого скота 5
1.2. Диагностика гиподерматоза КРС 13
1.3. Лечение и профилактика 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Материалы и методы исследования 17
2.2. Проведение экспериментального исследования 26
2.3. Анализ результатов и их обсуждение 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ РАДИОПЕРЕДАЧ ИНТЕРАКТИВНОГО ВЕЩАНИЯ 8
1.1. Понятие и функции интерактивного радиовещания 8
1.2. Развитие интерактивности на радио в советский период 24
1.3. Формы интерактивного вещания на российском радио 37
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ РЕГИОНАЛЬНОГО РАДИОВЕЩАНИЯ 50
2.1. Социально-культурные направления региональных радиопередач 50
2.2. Интерактивные проекты в системе регионального радиовещания 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 5
1.1. Понятие об интерактивных методах в образовании 5
1.2. Разбор разных видов классификаций интерактивных методов обучения 7
1.3. Сильные и слабые стороны интерактивных методов обучения в образовательной практике школы 13
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ХИМИИ 16
2.1. Объект, программа и методика исследований 16
2.2. Возможности интернет - платформ при проведении педагогического эксперимента 18
2.3. Методика проведения психолого-педагогического эксперимента 24
2.4. Результаты экспериментального исследования и их обобщение 26
2.5. Обсуждение результатов педагогического эксперимента 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования интернет-пропаганды в международной политике 7
1.1. Интернет: дефиниции, специфика, возможности 7
1.2. Пропаганда: дефиниции, типы, методы 15
Глава 2. Интернет-пропаганда стран запада в международных отношениях 23
2.1. Западные фонды и фабрики мысли как инструмент пропаганды в интернете 23
2.2. Медиа-ресурсы в западном сегменте интернета как средства пропаганды в международных отношениях 41
Глава 3. Интернет как инструмент пропаганды России в международной политике 55
3.1. Отечественное экспертное сообщество как инструмент пропаганды в международных отношениях 55
3.2. Отечественные медиа-ресурсы интернет пропаганды в освещении международных отношений 68
Заключение 77
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТРУКТУРА И НАПОЛНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТА «КРЫМ В ИСТОРИИ РОССИИ» 9
1.1. Характеристика источникового наполнения 9
1.2. Периодизация интернет-проекта 21
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ПРИСОЕДИНЕНИЯ КРЫМА К РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В XVIII В.: АНАЛИЗ ИСТОЧНИКОВ ИНТЕРНЕТ-ПРОЕКТА 31
2.1. Состав и классификация источников 31
2.2. Манифест императрицы Екатерины II о присоединении Крыма и Кубани к России: источниковедческий анализ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМЫ МЕЖТЕКСТОВЫХ СВЯЗЕЙ В СОВЕТСКОЙ ФАНТАСТИКЕ 1960-1980-х ГОДОВ 13
1.1. Исторические аллюзии и литературные реминисценции 13
1.2. Интермедиальный код 21
1.3. Шекспировский текст 29
1.4. Мифологические заимствования 40
ГЛАВА 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ ИНТЕРТЕКСТЕМ В СОВЕТСКОЙ ФАНТАСТИЧЕСКОЙ ПРОЗЕ 1960-1980-х ГОДОВ 51
2.1. Сюжетомоделирующая роль интертекстуальных образов и мотивов 51
2.2. Контекстовая функция интертекстуальных включений 63
2.3. Интертекстуальность как способ взаимодействия условного и фантастического 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОЙ ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНОСТИ В ТРИЛОГИИ И.А. ГОНЧАРОВА 8
1.1. Мотивная структура романа «Обыкновенная история» 8
1.2. Аллюзии и реминисценции в романе «Обломов» 21
1.3. Интертекстуальные взаимодействия и культурные аллюзии в романе «Обрыв» 31
ГЛАВА 2. ТИПОЛОГИЯ И ФУНКЦИИ ИНТЕРТЕКСТУАЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ В ТРИЛОГИИ И.А. ГОНЧАРОВА 37
2.1. Библейские и мифологические аллюзии 37
2.2. Интертекстуальность как способ раскрытия образов героев 47
2.3. Символический и философский смысл интертекстуальных связей 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Введение 3
Глава 1. Научно-исследовательский раздел 6
1.1. Анализ предмета дизайна 6
1.2. Анализ существующих аналогов 12
1.3. Исследование предпочтений целевой аудитории 15
Глава 2. Теоретико-практический раздел 22
2.1. Обоснование концепции дизайн-проекта 22
2.2. Составление плана деятельности 26
Глава 3. Конструкторско-технологический 27
3.1. Этапы разработки интерфейса мобильной игры «Тайный клад Астрахани» 27
3.2. Разработка логотипа игры 30
3.3. Создание персонажей 32
3.4. Навигационные кнопки 33
3.5. Проработка уровней 35
3.6. Разработка сувенирной продукции 43
Заключение 46
Список литературы 49
Приложения 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕСС-СЛУЖБА ГОСУДАРСТВЕННОГО ОРГАНА ВЛАСТИ В СИСТЕМЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ 10
1.1. Теоретико-методологические подходы к исследованию информационного потенциала и функций пресс-службы 10
1.2. Коммуникативно-информационная сущность пресс-службы как субъекта информационной политики в регионе 24
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА КОММУНИКАТИВНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕСС-СЛУЖБЫ ГУБЕРНАТОРА АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 39
2.1. Основные направления деятельности пресс-службы Администрации Астраханской области 39
2.2. Особенности функционирования портала органов государственной власти Астраханской области Astrobl.ru 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы ипотечного кредитования 5
1.1. Сущность ипотечных отношений: экономический и правовой аспекты 5
1.2. Виды ипотечного кредитования 14
1.3. Механизмы ипотечного кредитования в зарубежных банках 20
Глава 2. Организационно-экономические основы ипотечного кредитования в России 28
2.1. Организация жилищного ипотечного кредита в банке (проценты, условия, ставки) 28
2.2. Организация жилищного ипотечного кредитования в форме долевого участия 41
2.3. Риски жилищного кредитования (сущность, характеристика и способы их снижения) 45
Заключение 52
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 7
1.1. Регламентация использования систем искусственного интеллекта на международном уровне 7
1.2. Региональная практика правового регулирования использования систем искусственного интеллекта 17
1.3. Национальный опыт правового регулирования систем искусственного интеллекта 26
ГЛАВА 2. ЭТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕГУЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 35
2.1. Этико-правовые и правозащитные аспекты при использовании систем искусственного интеллекта 35
2.2. Правовое обеспечение неприкосновенности частной жизни: международные стандарты 43
2.3. К вопросу о правосубъектности искусственного интеллекта 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Анатомо-физиологическая характеристика детей младшего школьного возраста 5
1.2. Особенности развития координации движений у детей младшего школьного возраста 12
1.3. Акробатические упражнения как средство развития координационных способностей детей младшего школьного возраста 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ АКРОБАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 22
2.1. Определение уровня развития координационных способностей учащихся младшего школьного возраста 22
2.2. Практические результаты и статистический анализ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 8
1.1. Сущность понятия «визуализация» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Проблема применения визуальных методов в исторической науке 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ВИЗУАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Особенности работы с визуализацией на уроках истории в условиях реализации ФГОС (из опыта работы) 30
2.2. Разработка модели организации уроков истории с использованием карт как средства визуализации материала 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 7
1.1. Сущность, признаки и классификация инновационных образовательных технологий 7
1.2. Инновационные образовательные технологии как средство повышения эффективности процесса обучения 13
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 26
2.1. Опыт использования инновационных технологий в процессе обучения истории (на примере использования цифровых образовательных ресурсов) 26
2.2. Оценка и интерпретация результатов использования инновационных образовательных технологий на уроках истории 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ 7
1.1. Интерактивное обучение как средство формирования у школьников интереса к изучению истории 7
1.2. Использование интерактивной карты на уроках истории для формирования исторических знаний 14
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ КАРТ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1. Анализ опыта использования интерактивных карт на уроках истории учителями 28
2.2. Использование интерактивных карт на уроках истории для учащихся 7-го класса. Результаты эксперимента 39
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ В ДЕЛОПРОИЗВОДСТВЕ 6
1.1. Понятие информационных технологий и их роль в современном делопроизводстве 6
1.2. Общая характеристика и нормативно-правовая основа электронной формы хранения информации в делопроизводстве 10
1.3. Виды информационных технологий, применяемых в делопроизводстве для хранения информации 17
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ В ДЕЛОПРОИЗВОДСТВЕ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 28
2.1. Сравнительный анализ информационных программ для хранения информации в делопроизводстве 28
2.2. Проблемы и преимущества применения информационных технологий в процессе хранения информации в делопроизводстве 37
2.3. Направления совершенствования и перспективы применения информационных технологий в системе хранения информации в документоведении 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63