Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Общественно-политический перевод как объект лингвистического изучения 5
1.1. Общественно-политический перевод в контексте общелингвистической теории перевода, его место в классификации видов перевода 5
1.2. Объект и задачи общественно-политического перевода 11
1.3. Изучение особенностей общественно-политического перевода отечественными и зарубежными лингвистами 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Особенности перевода общественно-политических текстов (на материале сайта ИНОСМИ) 23
2.1. Лексические проблемы и особенности перевода общественно-политических текстов (на материале сайта ИНОСМИ) 23
2.1.1. Особенности перевода терминов слов и терминов словосочетаний 27
2.1.2. Особенности перевода клишированных выражений и журналистских штампов 38
2.1.3. Особенности перевода общественно-политических реалий 40
2.1.4. Особенности перевода неологизмов 44
2.1.5. Особенности перевода разговорной, сниженной лексики и ненормативной лексики 47
2.1.6. Особенности перевода аббревиатур 51
2.2. Грамматические проблемы и особенности перевода общественно-политических текстов (на материале сайта ИНОСМИ) 53
2.2.1. Особенности перевода артиклей 56
2.2.2. Особенности перевода инфинитива, инфинитивных конструкций 60
2.2.3. Особенности перевода причастия и причастных оборотов 64
2.2.4. Особенности перевода конструкций в пассивном залоге 68
2.3. Лексические трансформации при переводе общественно-политических текстов (на материале сайта ИНОСМИ) 72
2.4. Грамматические трансформации при переводе общественно-политических текстов: перестановки, замены, добавления, опущения (на материале сайта ИНОСМИ) 77
Выводы по второй главе 81
Заключение 82
Список литературы 84
Приложение 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 8
1.1. Воздействие пожаров на почвенные экосистемы 8
1.2. Воздействие огня на органическое вещество и гумусовый горизонт 9
1.3. Изменения азотного режима почв после пожаров 10
1.4. Поведение фосфора и калия в почвах после воздействия огня 11
1.5. Изменение кислотности почв (pH) под воздействием огня 13
1.6. Поведение хлоридов как индикатора постпирогенных изменений 14
1.7. Почвенно-климатические условия Волгоградской области и специфика реагирования почв на пирогенное воздействие 15
1.8. Современные подходы к оценке и восстановлению постпирогенных почв 16
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ 18
2.1. Характеристика районов исследования 18
2.2. Характеристика опытных участков 19
2.3. Морфологическое сравнение почв опытных участков 23
2.4. Методы химического анализа почвенных образцов 24
2.5. Условия проведения лабораторных анализов 26
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
3.1. Изменение кислотности (pH) почв под влиянием пирогенного фактора 28
3.2. Изменение содержания органического вещества (гумуса) 30
3.3. Изменения содержания азота в почвах после пожаров 33
3.3.1. Суммарный минеральный азот в почвах (общий азот) 33
3.3.2. Нитратный азот 36
3.3.3. Аммонийный азот 37
3.4. Изменение содержания подвижного фосфора в почвах 39
3.5. Изменение содержания подвижного калия в почвах 41
3.6. Динамика содержания хлоридов в почвах под действием пирогенного фактора 44
3.7. Содержание кальция в постпожарных почвах и его роль в ионном балансе 45
3.8. Сравнение почв по устойчивости к пирогенному фактору 47
3.9. Основные выводы по результатам исследований 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ STEAM ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. История STEAM-образования 6
1.2. Педагогический опыт использования STEAM-образования 11
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 28
2.1. Организация педагогического эксперимента 28
2.2. Разработка уроков 31
2.2.1. Уроки для 4-ых классов на тему «Мир глазами эколога» 31
2.2.2. Уроки для 8-ых классов на тему «Химические связи» 34
2.2.3. Уроки для 10-ых классов на тему «Витамин С» 37
2.3. Результаты педагогического эксперимента 42
2.3.1. Результаты педагогического эксперимента в 4-ых классах 42
2.3.2. Результаты педагогического эксперимента в 8-ых классах 45
2.3.3. Результаты педагогического эксперимента в 10-ых классах 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИЗУАЛИЗАЦИИ В ОБУЧЕНИИ МИКРОБИОЛОГИИ 5
1.1. Использование информационных технологий для визуализации в обучении 5
1.2. Особенности преподавания микробиологии в системе биологического образования в рамках ФГОС 7
1.3. Принципы эффективного обучения микробиологии 9
1.4. Проблемы и перспективы развития визуальных технологий в микробиологическом образовании 10
1.5. Инфографика как инструмент визуализации учебной информации 14
1.6. Микроскопия как метод визуализации 17
1.7. Видеоматериалы как метод визуализации 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВИЗУАЛИЗАЦИИ В ОБУЧЕНИИ МИКРОБИОЛОГИИ 19
2.1. Условия педагогического эксперимента 19
2.2. Содержание педагогического эксперимента 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Развитие картофелеводства в Астраханской области 5
1.2. Энергетическая и пищевая ценность картофеля 7
1.3. Требования растений картофеля к условиям выращивания 12
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Цель, задачи и условия проведения исследований 24
2.2. Хозяйственно-биологические особенности роста и развития сортов картофеля в различных агроэкологических условиях 31
2.3. Агротехника проведения исследований 36
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ. ПРОДУКТИВНОСТЬ И СТРУКТУРА УРОЖАЯ РАННЕГО КАРТОФЕЛЯ ВЫРАЩЕННЫХ В РАЗЛИЧНЫХ АГРОЭКОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ 39
ГЛАВА 4. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ РАННЕГО КАРТОФЕЛЯ В УСЛОВИЯХ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОДКАСТИНГ КАК НОВЫЙ МЕДИАФОРМАТ 9
1.1. Мировой опыт развития онлайн-радио и подкастинга 9
1.2. Этапы развития подкастинга в России 23
ГЛАВА 2. ЖАНРОВОЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СВОЕОБРАЗИЕ РОССИЙСКОГО ПОДКАСТИНГА 41
2.1. Разнообразие тематических и жанровых форм подкастинга в российском медиаполе 41
2.2. Предметно-функциональные особенности культурно-просветительского подкастинга 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕАЛЬНЫЙ МИР В РОМАНАХ И РАССКАЗАХ В. НАБОКОВА 8
1.1. Амбивалентность образа Берлина 8
1.2. Мини- и микролокусы 16
ГЛАВА 2. МИР ПАМЯТИ И ВООБРАЖЕНИЯ В ПРОЗЕ 1920-30-х ГОДОВ 27
2.1. «Ориентальное пространство» в романе «Дар» 27
2.2. Идиллическое пространство Петербурга и дворянской усадьбы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕМА ЛЮБВИ В ПОЭЗИИ ДИНЫ НЕМИРОВСКОЙ И НИНЕЛЬ МОРДОВИНОЙ 7
1.1. Художественное своеобразие любовной лирики Дины Немировской 7
1.2. Ипостаси любви в произведениях Н. Мордовиной 20
ГЛАВА 2. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОПЛОЩЕНИЕ ТЕМЫ РОДИНЫ 30
2.1. Хронотоп поэмы «Тропою славы» Ю.И. Кочеткова 30
2.2. Образы родного края в поэзии Ю. Щербакова 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения говорению старших школьников 6
1.1. Говорение как вид иноязычной речевой деятельности 6
1.2. Особенности обучения говорению в старшей школе 15
1.3. Этапы формирования навыков говорения 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Применение интерактивных технологий в обучении говорению в старшей школе 26
2.1. Современные интерактивные технологии обучения говорению 26
2.2. Применение различных видов интерактивных технологий для развития навыков говорения в УМК для старшей школы 43
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Список литературы 71
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 8
1.1. Основные виды наноуглеродных материалов 9
1.2. Спектроскопия комбинационного рассеяния света наноуглеродных материалов 19
1.2.1. Физические принципы спектроскопии комбинационного рассеяния света 21
1.2.2. Отличительные признаки КРС наноуглеродных материалов 25
ГЛАВА 2. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 33
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЮМИНЕСЦЕНТНЫХ СФЕРИЧЕСКИХ МИКРОРЕЗОНАТОРОВ МЕТОДАМИ ОПТИЧЕСКОЙ СПЕКТРОСКОПИИ 36
3.1. Алмазные люминесцирующие материалы 36
3.2. Микроалмазные и микросферические микрорезонаторы 39
3.3. Основные факторы влияния структуры на люминесценцию Si-V центров 42
3.4. Использование спектроскопии КРС для оптимизации процессов роста сферических микрочастиц алмаза на поверхности опалов 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ШКОЛЫ 7
1.1. Виды и особенности инноваций в российском школьном образовании 7
1.2. Сторителлинг как инновационное направление в школьном образовании 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРИМЕНЕНИЯ СТОРИТЕЛЛИНГА В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ ПО ИСТОРИИ 26
2.1. Позитивный опыт методики применения сторителлинга в урочной деятельности (на примере урока истории в 9 классе) 26
2.2. Методические стратегии применения сторителлинга во внеурочной деятельности по истории 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ИСТОРИИ РОССИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ 7
1.1. Особенности преподавания истории России на основе ФГОС и Концепции нового УМК 7
1.2. Характеристика УМК по истории России в 10-11 классах. Требования к учебно-методическому комплексу по истории 14
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УМК ПО ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 33
2.1. Особенности реализации методов и приемов обучения на уроках истории в соответствии с современными УМК (из опыта работы учителей истории) 33
2.2. Разработка экспериментальной модели изучения истории на уроках истории в 10-11 классах на основании учебника «История России. 1945 год - начало XXI века. Базовый уровень. 11 класс» под редакцией В. Р. Мединского и А. В. Торкунова 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников цифровыми средствами 10
1.1. Сущность понятия «духовно-нравственное воспитание» в психолого-педагогической литературе 10
1.2. Потенциал цифровых средств в духовно-нравственном воспитании младших школьников 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Содержание и анализ результатов экспериментальной работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников цифровыми средствами 33
2.1. Диагностика уровня духовно-нравственной воспитанности младших школьников 33
2.2. Анализ результатов внедрения цифровых средств в духовно-нравственное воспитание младших школьников 48
Выводы по второй главе 62
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛИМАТИЧЕСКИХ КАРТ 4
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ КЛИМАТА АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 12
2.1. Солнечная радиация и давление 12
2.2. Ветровой режим 14
2.3. Типы синоптических процессов 16
2.4. Температура воздуха 18
2.5. Осадки 19
ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КЛИМАТОГРАММ И КЛИМАТИЧЕСКИХ КАРТ НА ПРИМЕРЕ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 23
3.1. Источники информации и анализ данных 23
3.2. Проектирование и визуализация климатограмм 31
3.3. Проектирование и визуализация карт 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Гелофиты 5
1.1.1. Sparganium erectum L. - Ежеголовник прямой 5
1.1.2. Butomus umbellatus L. - Сусак зонтичный 7
1.2. Гигрогелофиты 8
1.2.1. Bolboschoenus maritimus (L.) Palla - Клубнекамыш морской 9
1.2.2. Schoenoplectus triqueter (L.) Palla - Камыш трехгранный 11
1.2.3. Rumex stenophyllus Ledeb. - Щавель узколистный 13
1.3. Прорастание семян 14
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 18
2.1. Изучение особенностей прорастания семян 18
2.2. Цитогенетические исследования 20
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ 22
3.1. Сравнение средней динамики прорастания семян при разных условиях хранения и степени увлажнения 22
3.1.1. Сравнение средней динамики прорастания семян Rumex stenophyllus, хранившихся в сухом состоянии в холодильнике и проходивших процесс прорастания в разных градиентах увлажнения 22
3.1.2. Сравнение средней динамики прорастания семян, хранившихся во влажных условиях в холодильнике и проходивших процесс прорастания в разных градиентах увлажнения 23
3.1.3. Сравнение средней динамики прорастания семян Rumex stenophyllus, хранившихся в разных условиях и пророщенных в разной степени увлажнения 26
3.2. Сравнение показателей прорастания семян при различных условиях и периодах хранения 29
3.2.1. Сравнение показателей прорастания Rumex stenophyllus, при хранении в различных условиях 29
3.2.2. Сравнение показателей прорастания семян остальных видов, пророщенных в разных градиентах увлажнения и хранившихся во влажных условиях 30
3.3. Сравнение коэффициентов вариации показателей прорастания семян при различных условиях хранения и увлажнения 33
3.4. Цитогенетическое исследование аномалий ядер проростков Rumex stenophyllus, хранившихся в сухом состоянии и пророщенных в разных условиях 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования профессиональной готовности будущих социальных работников к работе с несовершеннолетними правонарушителями 8
1.1. Понятие и сущность формирования профессиональной готовности будущих социальных работников 8
1.2. Содержание формирования профессиональной готовности будущих социальных работников к работе с несовершеннолетними правонарушителями 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Практика формирования профессиональной готовности будущих социальных работников к работе с несовершеннолетними правонарушителями в вузе 32
2.1. Анализ опыта формирования профессиональной готовности будущих социальных работников к работе с несовершеннолетними правонарушителями в ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет имени В. Н. Татищева» 32
2.2. Проект программы курса «Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями» 44
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения школьников средствами кружка хореографии 11
1.1. Особенности профилактики девиантного поведения 11
1.2. Сущность профилактики девиантного поведения школьников средствами кружка хореографии 24
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по профилактике девиантного поведения школьников средствами кружка хореографии 47
2.1. Диагностика склонности к девиантному поведению школьников 47
2.2. Экспериментальная работа по профилактике девиантного поведения школьников средствами кружка хореографии 58
Выводы по второй главе 72
Заключение 75
Список литературы 80
Приложение 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 6
1.1. Профориентация: цели, виды 6
1.2. Современные инструменты профориентации обучающихся 9
1.3. Современные методики профориентации 12
1.4. Формирование системы профориентации в зарубежной практике и Российской Федерации 14
1.5. Профориентационные тесты: основы и принципы 23
1.6. Профориентационная деятельность в вузе 25
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Условия педагогического эксперимента 27
2.2. Тест Дж. Голланда (Дж. Холланда) на определение профессионального типа личности 28
2.3. Тест на психотип Ивана Карнауха 33
2.4. Тест на профориентацию естественно-научного профиля 48
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 51
3.1. Результаты теста Холланда 51
3.2. Результаты теста Карнауха 53
3.3. Результаты теста на профориентацию естественно-научного профиля 57
3.4. Сравнительный анализ результатов тестирования и выбора специализации студентами 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогическая деятельность по предупреждению суицидального поведения подростков 7
1.1. Характеристика и причины суицидального поведения подростков 7
1.2. Сущность психолого-педагогической деятельности по предупреждению суицидального поведения 17
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование психолого-педагогической деятельности по предупреждению суицидального поведения подростков 31
2.1. Диагностика склонности к суицидальному поведению подростков 31
2.2. Система психолого-педагогических занятий по предупреждению суицидального поведения подростков 47
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение психосоциальной профилактики профессиональных деформаций личности социального работника 8
1.1. Характеристика профессиональных деформаций личности социального работника 8
1.2. Формы и методы психосоциальной профилактики профессиональных деформаций личности социального работника 20
Выводы по первой главе 41
Глава 2. Практическая деятельность психосоциальная профилактика профессиональных деформаций личности социального работника 46
2.1. Диагностика профессиональных деформаций личности социального работника 46
2.2. Программа психосоциальной профилактики профессиональных деформаций личности социального работника 61
Выводы по второй главе 71
Заключение 76
Список литературы 79