Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования энергетических понятий 5
1.1. Анализ содержания учебников для общеобразовательных учреждений на предмет формирования энергетических понятий 5
1.2. Обзор существующих методик формирования энергетических понятий 8
1.3. Психологические аспекты формирования понятий учащимися 10
Глава 2. Методические приемы формирования энергетических понятий для преподавания школьного курса физики 13
2.1. Понятие энергии и ее роль в физике 13
2.2. Рабочий лист как средство организации познавательной деятельности 15
2.3. Разработка рабочего листа по теме: «Коэффициент полезного действия (КПД)» 17
2.4. Разработка рабочего листа по теме: «Кинетическая и потенциальная энергия» 19
2.5. Разработка рабочего листа по теме «Электроэнергетика в России» 21
2.6. Разработка рабочего листа по теме: «Альтернативные источники энергии» 23
2.7. Методические аспекты применения рабочих листов для образовательного процесса 25
2.8. Разработка урока по формированию энергетических понятий 29
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования психологического здоровья детей младшего школьного возраста 9
1.1. Проблемы формирования психологического здоровья детей в младшем школьном возрасте 9
1.2. Условия образовательной среды, влияющие на формирование психологического здоровья детей младшего школьного возраста 24
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Разработка и реализация экспериментальной программы по поддержанию и улучшению психологического здоровья детей младшего школьного возраста в условиях образовательной среды 36
2.1. Диагностика сформированности психологического здоровья детей младшего школьного возраста в условиях образовательной среды на базе МБОУ СОШ № 32 36
2.2. Реализация и апробация программы по поддержанию и улучшению психологического здоровья детей младшего школьного возраста в условиях образовательной среды на базе МБОУ СОШ №32 49
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Проблема формирования самостоятельности у младших школьников 7
1.1. Сущность понятия «самостоятельность» и её значение в образовательном процессе 7
1.2. Особенности формирования самостоятельности у младших школьников во внеучебном процессе 20
1.3. Педагогические средства при формировании самостоятельности у младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию самостоятельности у младших школьников во внеучебном процессе 35
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности самостоятельности у младших школьников 35
2.2. Реализация педагогических средств, направленных на формирование самостоятельности у младших школьников во внеучебном процессе 43
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 60
Заключение 61
Список литературы 66
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников средствами этнопедагогики 8
1.1. Сущность понятия социально-психологического климата в ученическом коллективе 8
1.2. Особенности формирования социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников 16
1.3. Роль средств этнопедагогики в формировании социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников 27
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика применения средств этнопедагогики в формировании социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников 37
2.1. Диагностика уровня социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников 37
2.2. Программа мероприятий, направленных на улучшение социально-психологического климата в ученическом коллективе младших школьников с использованием средств этнопедагогики 45
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования социальной активности студентов в условиях вуза 12
1.1. Сущностная характеристика социальной активности студентов 12
1.2. Особенности формирования социальной активности студентов в условиях вуза 32
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Практическое исследование формирования социальной активности студентов в условиях вуза 48
2.1. Анализ опыта формирования социальной активности студентов в условиях вуза (на примере ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева») 48
2.2. Рекомендации по формированию социальной активности студентов в условиях вуза 63
Выводы по второй главе 70
Заключение 72
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ФУТБОЛЕ 7
1.1. Понятие о координационных способностях 7
1.2. Анатомо-физиологические особенности детей 8-9 лет 15
1.3. Сенситивные периоды развития координационных способностей 21
1.4. Современные подходы развития координационных способностей в футболе 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ФУТБОЛИСТОВ 8-9 ЛЕТ 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Результаты анкетирования по вопросам значимости и способов реализации координационной подготовки в футболе 40
2.3. Оценка уровня развития координационных способностей футболистов 8-9 лет 46
2.4. Обоснование методики формирования координационных способностей футболистов на начальном этапе подготовки 49
2.5. Результаты исследования и их обсуждение 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей подростков средствами театра 7
1.1. Понятие и сущность творческих способностей подростков 7
1.2. Театр как средство формирования творческих способностей подростков 16
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практические основы сформированности творческих способностей подростков средствами театра 35
2.1. Анализ опыта сформированности творческих способностей подростков средствами театра 35
2.2. Реализация программы по формированию творческих способностей подростков средствами театра 42
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей школьников через организацию внеурочной работы 7
1.1. Сущность формирования творческих способностей школьников 7
1.2. Особенности организации внеурочной работы по формированию творческих способностей школьников 17
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практическое исследование формирования творческих способностей школьников через организацию внеурочной работы 31
2.1. Анализ организации внеурочной работы по формированию творческих способностей школьников в МБОУ г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 48» 31
2.2. Разработка программы по формированию творческих способностей школьников через организацию внеурочной работы 42
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ 6
1.1. Сущность, структура и классификация УУД в контексте ФГОС 6
1.2. Нормативно-правовая база формирования УУД 7
1.3. Специфика физики как учебного предмета и её влияние на формирование УУД 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УУД НА УРОКАХ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 13
2.1. Ментальные карты и рабочие листы как инструменты развития универсальных учебных действий на уроках физики 13
2.2. Разработка рабочих листов по физике для основной школы 17
2.3. Разработка ментальной карты в контексте урока 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию проблемы формирования учебной мотивации младших школьников на уроках технологии 8
1.1. Проблема формирования учебной мотивации младших школьников в научно-методической литературе 8
1.2. Анализ направлений работы по формированию учебной мотивации у младших школьников на уроках технологии 16
1.3. Педагогические средства формирования учебной мотивации младших школьников на уроках технологии 26
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию учебной мотивации младших школьников на уроках технологии 37
2.1. Диагностическое обследование учебной мотивации младших школьников 37
2.2. Организация работы по реализации педагогических средств формирования учебной мотивации младших школьников на уроках технологии 50
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 8
1.1. Характеристика учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 8
1.2. Факторы и этапы формирования учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 27
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 42
2.1. Исследование учебной мотивации студентов ГБПОУ АО «Астраханский государственный политехнический колледж» 42
2.2. Анализ результативности программы формирования учебной мотивации студентов средних профессиональных образовательных учреждений 61
Выводы по второй главе 70
Заключение 73
Список литературы 77
Приложение 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 7
1.1. Сущность и характеристика понятия «функциональная читательская грамотность» 7
1.2. Особенности формирования функциональной читательской грамотности у младших школьников 14
1.3. Педагогические средства формирования функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 18
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 29
2.1. Диагностика функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 29
2.2. Организация работы по формированию функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 29
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию функциональной читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения 53
Выводы по второй главе 56
Заключение 60
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Строение фотосинтетической мембраны 5
1.2. Перенос электрона в реакционном центре 8
1.3. Система для мутагенеза реакционного центра 11
1.4. Наиболее значимые мутации 15
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 21
2.1. Материалы, использованные в работе 21
2.2. Методы молекулярной биологии 23
2.2.1. Полимеразная цепная реакция (ПЦР) 23
2.2.2. Выделение плазмид методом щелочного лизиса 24
2.2.3. Горизонтальный электрофорез в агарозном геле 25
2.2.4. Лигирование молекулы вектора и фрагмента 26
2.2.5. Электропорация 27
2.2.6. Перенос плазмид для комплементации из E. сoli в С. sphaeroides 28
2.3. Методы микробиологического и биохимического анализа 29
2.3.1. Выращивание пурпурных бактерий 29
2.3.2. Выделение РЦ методом ионообменной и аффинной хроматографии 30
2.3.3. Измерение спектров поглощения при комнатной температуре 31
2.3.4. Измерение дифференциальных (свет-минус-темнота) спектров поглощения 32
2.3.5. Пигментный анализ реакционных центров 32
2.3.6. Определение термостабильности мутантных реакционных центров 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЯ 35
3.1. Получение рекомбинантного штамма C. sphaeroides, несущего полигистидиновую метку 36
3.2. Спектры поглощения 39
3.3. Пигментный анализ 40
3.4. Дифференциальные (свет минус темнота) спектры поглощения 41
3.5. Изучение термостабильности РЦ дикого типа и двойного мутанта 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Палеогеография Северного Прикаспия 6
1.2. История изучения долины Нижней Волги - как одного из центров быстрого видообразования в Северном Прикаспии 11
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 16
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 19
3.1. Долина Нижней Волги - как действующий и активный центр видообразования растений 19
3.2. Богдинско-Баскунчакский солянокупольный район - как один из центров видообразования в Северном Прикаспии 40
ЗАКЛЮЧЕНИЯ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования эмоционального развития подростков 9
1.1. Понятие и сущность эмоционального развития подростков 9
1.2. Эмоциональное развитие подростков средствами арт-терапии 18
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального развития подростков средствами арт-терапии 29
2.1. Анализ опыта эмоционального развития подростков средствами арт-терапии (на примере ассоциации ЭССИ) 29
2.2. Рекомендации по эмоциональному развитию подростков средствами арт-терапии 39
Выводы по второй главе 44
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Физико-географическая характеристика территории 6
1.1. Общая географическая характеристика 6
1.2. Ландшафты Астраханской области 7
1.3. Климат 10
1.6. Гидрологическая характеристика региона 12
1.7. Почвенный покров 15
Глава 2. Формирование природно-заповедного фонда Астраханской области. Развитие системы ООПТ в Астраханской области 18
Глава 3. Современное состояние особо охраняемые природные территории Астраханской области. Состояние природных комплексов экологического каркаса Астраханской области 30
Глава 4. Проблемы и перспективы развития особо охраняемых территорий на территории Астраханской области 38
4.1. Региональные проблемы развития особо охраняемых территорий в Астраханской области 38
4.2. Перспективы развития особо охраняемых природных территорий Астраханской области 42
Заключение 51
Список литературы 53
Приложения 58

Введение 3
Глава 1. Музейные формы работы с людьми с ограниченными возможностями 5
1.1. Особые потребности лиц с ограниченными возможностями здоровья 5
1.2. Зарубежный и российский опыт работы музеев с «особыми» посетителями 16
Глава 2. Разработка рекомендаций для лиц с проблемами здоровья в астраханских музеях 28
2.1. Характеристика музея с точки зрения использования для «особых» гостей 28
2.2. Проблемы доступности Астраханских музеев для людей с ограниченными возможностями 30
2.3. Программа усовершенствования приема людей с «особыми» потребностями 33
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Деятельность центральных и губернских властей по созданию добровольческой красной армии 10
1.1. Правовое обеспечение демобилизации старой армии и строительство РККА на добровольных началах 10
1.2. Формирование воинских подразделений на добровольной основе в Астраханской губернии (февраль - июнь 1918 г.) 22
Глава 2. Обеспечение военной мобилизации в российской провинции в годы гражданской войны 33
2.1. Особенности проведения мобилизационных мероприятий и создание регулярной армии в РСФСР 33
2.2. Реализация принципа всеобщей воинской повинности на территории Астраханской губернии июнь 1918 - март 1920 гг 45
Глава 3. Массовое дезертирство как оборотная сторона военной мобилизации в советской провинции 58
3.1. Оформление и развитие централизованной системы борьбы с массовым дезертирством 58
3.2. Особенности антидезертирской работы в Астраханской губернии при формировании частей Красной Армии 74
Заключение 91
Список литературы 94

Введение 3
Глава 1. Историко-правовой экскурс по вопросу формирования и развития института ответственности за убийство в России и зарубежных странах 9
1.1. Ответственность за убийство: правовое становление в X-XVII вв 9
1.2. Анализ формирования Российского и зарубежного законодательства XVIII - начала ХХ вв. в разрезе института ответственности за простое убийство 22
1.3. Правовое закрепление ответственности за убийство в ХХ в 31
Глава 2. Сравнительный анализ института ответственности за убийство в уголовном праве Российской Федерации и зарубежных стран современности 41
2.1. Правовое закрепление ответственности за простое убийство в современной России 41
2.2. Правовое закрепление ответственности за простое убийство в зарубежных странах XXI в 51
2.3. Разграничение ответственности за преступления, сопряженные с причинением смерти от простого убийства 61
Заключение 72
Список литературы 78
Приложения 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КАРТИНА ПРИРОДЫ В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ-АСТРАХАНЦЕВ 8
1.1. Ландшафт Астрахани: формирование поэтического пространства 8
1.2. Традиционные и новаторские подходы к изображению природы 11
1.3. Функции образов природного мира 19
ГЛАВА 2. ОБРАЗЫ ПРИРОДНОГО МИРА В ТВОРЧЕСТВЕ АСТРАХАНСКИХ ПОЭТОВ 26
2.1. Волга как центральный образ картины природного мира в астраханской поэзии 26
2.2. Современная астраханская лирика: образы природы в поэтическом воплощении 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50