Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Ambient реклама: теоретические аспекты и анализ практик 7
1.1. Определение, история развития, особенности ambient-рекламы 7
1.2. Носители, каналы распространения и способы размещения 11
1.3. Преимущества и недостатки ambient рекламы 18
1.4. Российский и зарубежный опыт использования ambient-рекламы в городском пространстве 23
Глава 2. Ambient-реклама в коммуникативном пространстве города 29
2.1. Город как коммуникативное пространство 29
2.2. Восприятие городского пространства 35
2.3. Ambient-реклама как социокультурный феномен 39
2.4. Применение ambient-рекламы в региональной практике 44
2.5. Проект ambient-рекламы для Библиотеки-Архангельского литературного музея 48
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ «mise en abyme» в искусстве 8
1.1. История определения художественного приема «mise en abyme» 8
1.2. Проявление «mise en abyme» в литературе как «текст в тексте» 12
1.3. Проявление «mise en abyme» в живописи 19
Глава 2. Интерпретация техники «mise en abyme» в кинотексте 23
2.1. Понятие кинотекста как системы звукозрительных образов 23
2.2. Проявление рефлексивности «mise en abyme» в кинотексте 29
Глава 3. Практическое использование художественного приема «mise en abyme» кинематографе 37
3.1. Анализ применения приема «mise en abyme» в художественных фильмах 37
3.1.1. Анализ художественного приема «mise en abyme» на примере многосерийного фильма «Номинация» Надежды Михалковой 37
3.1.2. Анализ художественного приема «mise en abyme» на примере сериала «Бег улиток» Стаса Иванова 40
3.1.3. Анализ художественного приема «mise en abyme» на примере фильма «Человек-паук: нет пути домой» Джона Уоттса 44
3.1.4. Анализ художественного приема «mise en abyme» на примере фильма «Главный герой» Шона Леви 47
3.2. Практическое применение приема «mise en abyme» в написании собственного проекта 50
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ В СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ У ОСУЖДЕННЫХ ЗА НАСИЛЬСТВЕННЫЕ И КОРЫСТНЫЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ 6
1.1. Проблема феномена агрессивности как личностного свойства в современной психологии 6
1.1.1. Содержание понятия «агрессивности» в современной психологии 6
1.1.2. Характеристика видов агрессивности 8
1.2. Анализ теоретических и эмпирических исследований системы личностных свойств осужденных за насильственные и корыстные преступления 10
1.2.1. Характеристика личностных свойств осужденных за корыстные преступления 14
1.2.2. Характеристика личностных свойств осужденных за насильственные преступления 18
1.3. Особенности агрессивности у осужденных за насильственные и корыстные преступления 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИВНОСТИ В СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ У ОСУЖДЕННЫХ ЗА НАСИЛЬСТВЕННЫЕ И КОРЫСТНЫЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ, ПРЕТЕНДУЮЩИХ НА ПОСЛАБЛЕНИЕ РЕЖИМА СОДЕРЖАНИЯ 26
2.1. Описание выборки и методов исследования 26
2.2. Изучение уровня агрессивности у осужденных за насильственные и корыстные преступления 30
2.3. Изучение системы личностных свойств осужденных за насильственные и корыстные преступления 32
2.4. Изучение взаимосвязей агрессивности и личностных свойств у осужденных за насильственные и корыстные преступления, претендующих на послабление режима содержания 42
2.5. Практические рекомендации для психологов ФСИН России по работе осужденными за корыстные и насильственные преступления, в контексте агрессивности в системе личностных свойств 50
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 6
1.1. Аквааэробика как средство развития детей дошкольного возраста. Сущность аквааэробики 6
1.2. Аквааэробика как средство оздоровления, закаливания и физического развития 15
1.3. Методика обучения плаванию(аквааэробики) для детей дошкольного возраста 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Методы исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
3.1. Динамика антропометрических показателей 42
3.2. Результаты функциональных проб с дозированной физической нагрузкой 45
3.3. Динамика показателей результата теста на задержку дыхания при выполнении упражнения «Поплавок» 47
3.4. Сравнение фактических показателей ЖЕЛ группы девочек (6-7 лет) с должными показателями нормы по возрасту 48
3.5. Результаты анкетирования 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретико-концептуальные основания изучения современных программных средств и веб-сервисов для видеомонтажа 8
1.1. Развитие видеомонтажа: концепции и технологии 8
1.2. Современный видеомонтаж и его особенности при работе с мультимедиа 14
1.3. Современные программные средства и веб-сервисы для видеомонтажа и их классификации 22
Глава 2. Анализ современных программных средств и веб-сервисов для видеомонтажа 29
2.1. Критерии анализа в зависимости от типа видеоролика и опыта пользователя 29
2.1.1. Тип видеоролика 29
2.1.2. Опыт пользователя 30
2.2. Анализ инструментов и функций программных средств и веб-сервисов для видеомонтажа 31
2.2.1. Программные средства 31
2.2.2. Веб-сервисы 56
2.2.3. Облачные сервисы 59
2.3. Предложения по оптимальному использованию предложенных программ в зависимости от опытности пользователя и типа видео 61
2.3.1. Опыт пользователя 61
2.3.2. Тип видеоролика 65
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование информационной перегрузки у специалистов экстремального профиля деятельности 6
1.1. Проблема определения понятия «информационная перегрузка» 6
1.2. Современные теоретические и эмпирические исследования информационной перегрузки и профессионального выгорания у специалистов разных (в том числе экстремальных) профессий 18
1.2.1. Теоретическое осмысление информационной перегрузки в психологии 18
1.2.2. Эмпирические исследования информационной перегрузки у специалистов разных групп профессий в психологии 23
1.3. Анализ содержания деятельности спасателей-пожарных и рисков возникновения информационной перегрузки в процессе её выполнения 27
1.4. Современные эмпирические исследования свойств личности специалиста, способствующих совладанию с информационной перегрузкой 34
1.5. Обоснование методического инструментария исследования информационной перегрузки спасателей-пожарных 38
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Эмпирическое исследование информационной перегрузки у спасателей-пожарных в контексте специфики их профессиональной деятельности 49
2.1. Программа эмпирического исследования 49
2.2. Характеристика информационной перегрузки спасателей-пожарных 51
2.3. Анализ взаимосвязи информационной перегрузки и эмоционального истощения у спасателей-пожарных 65
2.4. Анализ свойств личности, способствующих совладанию с информационной перегрузкой спасателей-пожарных 67
Выводы по второй главе 71
Глава 3. Рекомендации для психологов Службы спасения 74
Заключение 77
Список литературы 79
Приложение 87

Введение 3
Глава 1. Веб-сайт вуза и его роль в приемной кампании 7
1.1. Функциональные особенности веб-сайтов вуза (структура и содержание) 7
1.2. Веб-сайт вуза как инструмент приемной кампании 15
Глава 2. Критерии анализа эффективности веб-дизайна сайта вуза как инструмента приемной кампании 24
2.1. Анализ существующих систем критериев эффективности веб-дизайна сайта 24
2.2. Выявление критериев эффективности веб-дизайна сайта высшего учебного заведения 32
Глава 3. Анализ эффективности веб-дизайна сайта Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова 45
3.1. Эвристический анализ веб-дизайна сайта САФУ 45
3.2. Анализ эффективности веб-дизайна сайта САФУ методом фокус-группы 53
Заключение 62
Список литературы 70
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика креолизованного текста 7
1.1. Определение креолизованного текста 7
1.2. История креолизации текста в европейской и отечественной культуре 9
1.3. Современная реклама как креолизованный текст 12
Глава 2. Приемы создания и особенности восприятия креолизованной рекламы 20
2.1. Особенности восприятия креолизованного текста 20
2.1.1. Приемы убеждения и манипуляции в рекламном тексте 20
2.1.2. Цветовые характеристики рекламного текста 22
2.1.3. Теория изображения в креолизованном рекламном тексте 24
2.1.4. Классификации соотношения составляющих креолизованного текста 28
2.2. Анализ рекламных текстов г. Архангельска 31
2.2.1. Наружная реклама: баннер, вывеска 31
2.2.2. Печатная реклама: афиша, плакат, постер 37
2.2.3. Логотип как составляющая печатной рекламы 49
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ 6
1.1. Понятие профессиональной идентичности в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Понятие профессиональной деформации и классификация её психологических проявлений 21
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЕЙ ВЫРАЖЕННОСТИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ХАРАКТЕРИСТИК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ 34
2.1. Дизайн исследования 34
2.2. Анализ характеристик профессиональной идентичности и профессиональных деформаций у сотрудников ОВД 41
2.3. Взаимосвязь возраста и стажа службы в ОВД на выраженность характеристик профессиональной идентичности и профессиональных деформаций 45
2.4. Анализ взаимосвязи профессиональной идентичности и характеристик профессиональных деформаций 47
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Концептуально-теоретические основания исследования 8
1.1. Роль визуальной информации в городской среде 8
1.2. Понятие айдентики и её роль в создании благоприятного имиджа города 16
Глава 2. Технология создания дизайн-кода городов 25
2.1. Представление, организация и особенности передачи информации 25
2.2. Шрифтовое и графическое решение в разработке айдентики 34
Глава 3. Принципы и особенности создания городской айдентики 43
3.1. Система визуальной идентификации зарубежных и российских городов 43
3.2. Визуализация городской айдентики в Архангельске 55
Заключение 65
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к визуализации информации 8
1.1. Общая теория восприятия визуальной информации 8
1.2. Визуализация информации: виды, принципы, возможности 10
1.3. Общие принципы создания визуализации 13
1.4. Задачи музея в цифровом обществе 17
1.5. Спорные вопросы в деятельности современного музея 20
Глава 2. Музейное пространство как место визуализации истории 25
2.1. Музейная экспозиция как форма визуализации и коммуникации 25
2.2. Применение новых технологий в музее для представления истории 31
2.3. Визуализация исторической информации в музее 33
2.4. Региональный опыт применения визуализации истории в музее 45
2.5. Мнение специалистов по проблеме исследования (по итогам интервью) 53
Заключение 58
Список литературы 58
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Эволюция дизайна компьютерных игр 8
1.1. Функции визуальной составляющей компьютерных игр 11
1.2. История развития графики в компьютерных играх 16
Глава 2. Историко-культурное пространство в дизайне игр 24
2.1. Формирование игрового пространства и его историко-культурный аспект 24
2.2. Достоверность историко-культурного пространства в играх 32
2.3. Конструирование объектов в играх 68
Заключение 75
Список литературы 78
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Информационные технологии как форма маркетинга 8
1.1. Задачи маркетинга в бизнес-сфере 8
1.2. Виртуальная экскурсия как форма маркетинга 13
1.2.1. Понятие и возможности виртуальных экскурсий 13
1.2.2. Технологии создания маркетинговых виртуальных экскурсий 18
Глава 2. Применение виртуальных экскурсий в гостиничной и ресторанной бизнес-сфере 24
2.1. Виртуальные экскурсии в ресторанном бизнесе 24
2.2. Опыт применения виртуальных экскурсий в гостиничном бизнесе 37
Глава 3. Проект виртуальной экскурсии для гостиницы «Двина» в городе Архангельске 51
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 12-14 ЛЕТ 6
1.1. Возрастные особенности школьников 12-14 лет 6
1.2. Понятие и общая характеристика психоэмоционального состояния школьников 16
1.3. Психолого-педагогические технологии в образовании 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СПОРТИВНО-БАЛЬНЫМ ТАНЦАМ 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы психолого-педагогического исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 41
3.1. Анализ психоэмоционального состояния школьников 12-14 лет 41
3.1.1. Тест Филлипса 41
3.1.2. Методика диагностики самочувствия, активности и настроения (методика САН) 42
3.1.3. Тест диагностика личной агрессивности 45
3.1.4. Цветовой тест Макса Люшера 46
3.2. Разработка рекомендаций по изменению психоэмоционального состояния школьников 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Развитие гиревого спорта в России 6
1.2. Совершенствование правил соревнований 15
1.3. Характеристика гиревого спорта 17
1.4. Основы техники гиревого спорта 19
1.5. Методы тренировки в гиревом спорте 23
1.6. Анатомо-физиологические особенности старшеклассников 25
1.7. Понятие физическая сила 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Методы исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных данных 6
1.1. Кратка история «Пауэрлифтинга» 6
1.2. Анатомо-физиологические особенности организма пауэрлифтеров в возрасте 15-17 лет 10
1.3. Мышцы в пауэрлифтинге и их функции 14
1.4. Сила как физическое качество 16
1.5. Методы и средства развития силовых способностей 32
Глава 2. Организация и методы исследования 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методы исследования 38
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 43
3.1. Динамика показателей общефизической и специальной подготовленности у юношей за период исследования 43
3.2. Динамика показателей по общефизической подготовленности 44
3.3. Динамика показателей специальной подготовленности 47
Заключение 50
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Понятие и характеристика физического развития и физической подготовленности 6
1.2. Сенситивные периоды развития физических способностей 16
1.3. Физическая подготовка юных гребцов 17
1.4. Структура спортивной подготовки гребцов и ее направленность в тренировочном процессе 21
1.5. Контроль общей физической подготовленности 21
1.6. Контроль специальной физической подготовленности 22
Глава 2. Организация и методы исследования 24
2.1. Организация исследования 24
2.2. Методы исследования 25
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 33
3.1. Анализ тренировочной деятельности гребцов 33
3.2. Динамика показателей физического развития 34
3.3. Динамика показателей физической подготовленности гребцов среднего школьного возраста за период исследования 38
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 59

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. История развития легкой атлетики 6
1.2. Возрастные особенности легкоатлета на разных этапах обучения в легкой атлетике 13
1.3. Понятие психоэмоциональное состояние и его компоненты 16
1.4. Роль психоэмоционального состояния в легкой атлетике 21
1.5. Развитие психоэмоционального состояния у подростков, занимающихся легкой атлетикой 24
Глава 2. Организация и методы исследования 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Методы исследования 32
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 36
3.1. Оценка данных психоэмоционального состояния спортсменов 36
3.2. Сравнение спортивных результатов в зависимости от психоэмоционального состояния 43
3.3. Рекомендации по совершенствованию психоэмоционального состояния 48
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Координационные способности и способы их воспитания 6
1.1.1. Двигательное умение 11
1.1.2. Двигательный навык 11
1.1.3. Методы развития координационных способностей (ловкости) 13
1.1.4. Двигательно-координационные способности и основы их воспитания 15
1.2. Задачи развития координационных способностей 18
1.3. Морфологические и психофизиологические особенности обучающихся старшего школьного возраста 19
1.4. Средства воспитания координационных способностей 27
Глава 2. Организация и методы исследования 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 38
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 42
Заключение 49
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Обзор литературных источников 6
1.1. Характеристика и содержание ритмической гимнастики 6
1.2. Средства и особенности использования ритмической гимнастики в процессе воспитания обучающихся 13
1.3. Координационные способности и методика их развития 18
1.4. Влияние занятий ритмической гимнастикой на координационные способности обучающихся 24
1.5. Общая характеристика гибкости и методика её развития 28
1.6. Ритмическая гимнастика как средство развития гибкости обучающихся 34
Глава 2. Организация и методы исследования 38
2.1. Организация исследования 38
2.2. Методы исследования 40
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 46
3.1. Динамика показателей ритмичности, координационных способностей, пластичности и гибкости у обследованных девочек за период исследования 46
3.1.1. Изменение показателей ритмичности 46
3.1.2. Динамика показателя, оценивающего уровень пластичности 49
3.1.3. Оценка изменений координационных способностей 50
3.1.4. Динамика изменений показателей гибкости 52
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 60