Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОТИВОВИРУСНЫМ ПРЕПАРАТАМ 4
1.1. Классификация противовирусных препаратов 4
1.2. Классификация противовирусных препаратов, разрешенных к применению на территории России 5
1.3. Общие сведения о вирусных инфекциях 7
1.4. Общие сведения о гриппе 11
Выводы по главе 15
ГЛАВА 2. ОБЗОР НАИБОЛЕЕ ВОСТРЕБОВАННЫХ НА ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМ РЫНКЕ ПРОТИВОВИРУСНЫХ СРЕДСТВ 16
Выводы по главе 31
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЯ МАРКЕТИНГОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И АНАЛИЗ СПРОСА ПРОТИВОВИРУСНЫХ ПРЕПАРАТОВ 32
3.1. Обзор фармацевтического рынка противовирусных препаратов 32
3.2. Индекс Вышковского 36
3.3. Индекс Вышковского для противовирусных препаратов 37
Выводы по главе 47
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ 6
1.1. Возрастные особенности учащихся 9-х классов 6
1.2. Роль повторения, систематизации, обобщения в образовательном процессе 9
1.3. Роль обобщающего повторения на уроках геометрии 14
1.4. Приёмы организации обобщения и систематизации знаний учащихся 18
1.5. Анализ опыта учителей по организации обобщающего повторения геометрии 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ ГЕОМЕТРИИ В 9 КЛАССАХ 30
2.1. Примерная программа обобщающего повторения геометрии в 9 классе 30
2.2. Рекомендации по организации обобщающего повторения геометрии в 9 классах 34
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 9
1.1. Становление словаря младшего школьника в парадигме речевого развития ребёнка 9
1.2. Методический аспект развития лексики современного младшего школьника: проблемы и риски 20
1.3. Исследование языкового компонента социальной рекламы и его влияние на обогащение словаря младшего школьника 28
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЯЗЫКА СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ НА СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 48
2.1. Диагностика словаря младших школьников к началу опытно-экспериментальной работы: констатирующий этап 48
2.2. Использование языкового компонента социальной рекламы в качестве средства обогащения словаря младших школьников: формирующий этап опытно-экспериментальной работы 57
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы и их интерпретация: контрольный этап 63
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ ЛЕКСИКОНА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Характеристика понятия «лексикон» 6
1.2. ОГЭ по русскому языку как форма аттестации 11
1.3. Особенности проведения педагогической работы по обогащению лексикона в обучении русскому языку учащихся 9-х классов 17
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ ЛЕКСИКОНА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 29
2.1. Определение уровня словарного запаса обучающихся 9 класса 29
2.2. Проведение педагогической работы по обогащению лексикона обучающихся 37
2.3. Оценка эффективности педагогической деятельности 47
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Понятие о современной лексико-семантической системе русского языка 6
1.2. Развитие лексической стороны речи младших школьников на уроках русского языка 11
1.3. Изучение тематических групп слов на уроках русского языка в начальной школе как средство обогащения лексического запаса младших школьников 23
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ТЕМАТИЧЕСКИМИ ГРУППАМИ ЛЕКСИКИ 32
2.1. Возможности дидактического материала действующих учебников по русскому языку для организации работы по обогащению лексического запаса младших школьников на основе тематических групп 32
2.2. Характеристика уровня понимания и сформированности умений употребления единиц спортивной лексики учащимися 1 класса 35
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к обогащению лексического запаса младших школьников средствами учебных словарей 11
1.1. Типология и возможности словарей по русскому языку для младших школьников 11
1.2. Методические подходы к обогащению лексического запаса младших школьников 27
1.3. Методические подходы к использованию младшими школьниками словарей 40
Выводы первой главы 45
Глава 2. Практическое исследование обогащения лексического запаса младших школьников средствами учебных словарей 47
2.1. Анализ УМК по русскому языку в области возможностей использования словарей 47
2.2. Экспериментальная работа над обогащением лексического запаса младших школьников средствами учебных словарей 57
2.3. Результаты экспериментальной работы над обогащением лексического запаса младших школьников средствами учебных словарей 80
Выводы второй главы 85
Заключение 86
Список литературы 89
Приложение 97

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование обогащения образовательной среды школы 7
1.1. Образовательная среда школы. Роль образовательной среды. Новые тенденции и реновация образовательной среды 7
1.2. Примеры зарубежного и российского опыта реновации образовательной среды школы 14
1.3. Методы и приёмы обогащения образовательной среды 27
Глава 2. Обогащение образовательной среды школы в условиях дефицита пространства 31
2.1. Оценка образовательной среды «ГБОУ Школа N» 31
2.2. Создание проекта по обогащению образовательной среды школы в условиях дефицита пространства 42
2.3. Результаты и эффекты после реализации проекта по обогащению образовательной среды 46
Заключение 51
Список литературы 57
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Обогащение речи младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Лингвистические основы изучения темы «Имя прилагательное» в начальной школе 12
1.3. Возможности темы «Имя прилагательное» в учебниках для начальной школы с точки зрения обогащения речи 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБОГАЩЕНИЮ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» 34
2.1. Определение уровня владения именем прилагательным в речи младших школьников (констатирующий этап) 34
2.2. Комплекс упражнений, направленных на обогащение речи младших школьников (формирующий этап) 39
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы (контрольный этап) 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ СВЯЗИ 5
1.1. Особенности словарного запаса младших школьников 5
1.2. Особенности обогащения словарного запаса младших школьников 12
1.3. Сущность межпредметных связей на уроках в начальной школе 24
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ СВЯЗИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 35
2.1. Диагностика уровня сформированности словаря детей младшего школьного возраста 35
2.2. Методические рекомендации по разработке интегрированных уроков для развития словарного запаса младших школьников 43
2.3. Разработка конспекта интегрированного урока по обогащению словарного запаса младших школьников на уроке окружающего мира 53
2.4. Результаты повторной диагностики словарного запаса учащихся 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКОЙ ПРИ ОБРАЩЕНИИ К ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 11
1.1. Понятие обогащение словарного запаса в методике преподавания русского языка 11
1.2. Понятия лексика и лексический состав русского языка в современной лингвистике 21
1.2.1. Определение понятия эмоциональная лексика. Отличительные черты эмоциональной лексики 27
1.3. Особенности процесса обогащения словарного запаса младших школьников 32
1.4. Детская литература и ее лексические особенности 39
1.5. Роль детской литературы в обогащении словарного запаса младших школьников эмоциональной лексикой 44
Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКОЙ ПРИ ОБРАЩЕНИИ К ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 50
2.1. Анализ возможностей современных УМК по русскому языку для обогащения словарного запаса младших школьников эмоциональной лексикой 50
2.2. Выявление уровня владения младшими школьниками эмоциональной лексикой: констатирующий эксперимент 58
2.3. Организация, программа и проведение формирующего эксперимента 77 2.4. Результаты формирующего эксперимента: контрольный эксперимент 91
Выводы по главе 2 110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 114
ПРИЛОЖЕНИЕ 124

Введение 3
Глава 1. Обогащение словарного запаса учащихся как один из путей развития речевой деятельности на уроке 6
1.1. Развитие речевой деятельности на уроке русского языка 6
1.2. Семантизация незнакомых и частично знакомых учащимся слов 12
1.3. Словарно-семантическая работа на уроках русского языка 22
1.4. Словарно-стилистическая работа на уроках русского языка 27
1.5. Лексические ошибки и работа над ними на уроках русского языка 33
Глава 2. Обогащение словарного запаса учащихся 7 класса на уроках русского языка 36
2.1. Формы и методы словарной работы 36
2.2. Обзор учебников 7 классов 43
2.3. Система словарной работы в 7 классе 48
2.4. Конспект урока русского языка в 7 классе на тему: «Обогащение словарного запаса учащихся» 57
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения речи на уроках русского языка в общеобразовательных учреждениях 10
1.1. Цели и принципы коммуникативного развития учащихся на уроках русского языка 10
1.2. Специфика речевого развития учащихся 5-х классов на уроках русского языка: психолингвистический аспект 19
1.3. Особенности обогащения словарного состава речи школьников в процессе изучения синонимов на уроках русского языка в 5-х классах: лингводидактический аспект 32
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Организационно-педагогические условия обогащения словарного состава речи обучаемых в 5-х классах на базе изучения синонимов 42
2.1. Творческое развитие школьников на уроках русского языка в связи с изучением синонимов 42
2.2. Основные направления организации учебной деятельности 48
2.3. Роль интеграции и дифференциации обучения и развития пятиклассников 55
Выводы по второй главе 61
Глава 3. Учебная деятельность в обогащении словарного состава лексики учащихся при изучении синонимов. Обучающий эксперимент 63
3.1. Констатирующий и обучающий эксперименты 63
3.2. Анализ констатирующего и обучающего экспериментов 78
Выводы по третьей главе 83
Заключение 84
Список литературы 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ 7
1.1. Обогащение словаря как задача речевого развития старших дошкольников 7
1.2. Методы и приемы обогащения словаря старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации 12
1.3. Ознакомление с трудом взрослых как средство развития словаря дошкольников (анализ программ) 22
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ 28
2.1. Выявление уровня развития словаря дошкольников 28
2.2. Разработка и апробация методики развития словарного запаса старших дошкольников посредством ознакомления с трудом взрослых 35
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД МЕТАФОРОЙ 7
1.1. Особенности словарного запаса детей младшего школьного возраста 7
1.2. Понятие обогащения словарного запаса младших школьников 16
1.3. Метафора как средство обогащения словарного запаса 20
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД МЕТАФОРОЙ 29
2.1. Анализ УМК по проблеме 29
2.2. Констатирующий эксперимент 32
2.3. Программа формирующего эксперимента 41
2.4. Контрольный эксперимент 51
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ НАД СЛОВОМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
1.1. Цели и задачи работы над словом в начальной школе при реализации требований ФГОС 9
1.2. Психолого-педагогические условия обогащения словаря младших школьников на основе реализации социальных функций языка 19
1.3. Способы обогащения словаря младшего школьника при реализации социальных функций языка 27
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ОПЫТ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ ЯЗЫКА 44
2.1. Анализ состояния работы над словом в системе развития речи в современной начальной школе 44
2.2. Формы и средства обогащения словаря младших школьников при реализации социальных функций языка 57
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы, направленной на обогащение словаря младших школьников на основе реализации социальных функций языка 80
Выводы по второй главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 7
1.1. Словарь младшего школьника: психолого-педагогические аспекты 7
1.2. Современные подходы к обогащению словаря младшего школьника при работе над сочинением-описанием 12
1.3. Методика работы над сочинением-описанием 25
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПРИ РАБОТЕ НАД СОЧИНЕНИЕМ-ОПИСАНИЕМ 39
2.1. Анализ УМК и план проведения исследования по проблеме обогащения словаря младшего школьника при работе над сочинением 39
2.2. Диагностика уровня обогащения словаря в начальной школе 44
2.3. Разработка комплекса упражнений по обогащению словаря младшего школьника 51
2.4. Результаты организации опытно-экспериментальной работы по обогащению словаря младшего школьника 55
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ТЕМАТИЧЕСКИМИ ГРУППАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЕ 11
1.1. Особенности формирования словарного запаса младших школьников 11
1.2. Общая характеристика и категории имени прилагательного 20
1.3. Изучение тематических групп слов на уроках русского языка в поликультурной школе как способ обогащения лексического запаса учащихся 29
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ТЕМАТИЧЕСКИМИ ГРУППАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ 40
2.1. Возможности дидактического материала действующих учебников по русскому языку для организации лексической работы, направленной на обогащение словаря младших школьников 40
2.2. Диагностика исходного уровня владения младших школьников лексикой 48
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 56
2.4. Оценка эффективности развития у младших школьников лексических умений 73
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Лингвистические основы методики обогащения словаря младших школьников 7
1.2. Проблема обогащения словаря младших школьников в методической литературе 15
1.3. Игровая технология как средство обучения 25
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИКЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Возможности программ и учебников по русскому языку для организации работы над словарём младших школьников 36
2.2. Характеристика степени обогащения словаря младших школьников 68
2.3. Опытное обучение и его результаты 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 97

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обогащения словаря младшего школьника посредством литературной сказки 10
1.1. Основы развития речевой деятельности младших школьников 10
1.2. Роль литературной сказки в обогащении речи младших школьников 19
1.3. Методика работы по развитию речи средствами литературной сказки 24
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обогащению словаря младшего школьника при изучении литературной сказки 35
2.1. Анализ УМК по литературному чтению 35
2.2. Диагностика уровня словарного запаса младших школьников на начальном этапе исследования 41
2.3. Опытно экспериментальная работа по обогащению словаря младшего школьника средствами литературной сказки 51
Выводы по главе 2 67
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОРОТНЫЕ СРЕДСТВА КАК ВАЖНЕЙШИЙ ЭЛЕМЕНТ АКТИВОВ ОРАГНИЗАЦИИ 6
1.1. Сущность, состав и источники формирования оборотных средств промышленной организации 6
1.2. Значение нормирования оборотных средств предприятия в управлении запасами 13
1.3. Система показателей эффективности использования оборотных средств промышленной организации 26
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОРОТНЫХ СРЕДСТВ ОАО «НОВОМОСКОВСКАЯ АКЦИОНЕРНАЯ КОМПАНИЯ «АЗОТ» 37
2.1. Организационно-экономическая характеристика ОАО «Новомосковская акционерная компания «Азот» 37
2.2. Состав, структура и динамика оборотных средств ОАО «Новомосковская акционерная компания «Азот» 44
2.3. Анализ эффективности использования оборотных средств ОАО «Новомосковская акционерная компания «Азот» 56
ГЛАВА 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБОРОТНЫМИ СРЕДСТВАМИ ОАО «НОВОМОСКОВСКАЯ АКЦИОНЕРНАЯ КОМПАНИЯ «АЗОТ» 66
3.1. Совершенствование материально-технического снабжения 66
3.2. Совершенствование управления запасами и использованием материалов в производстве 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102