Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы управления системой Электронного документооборота на судостроительном предприятии 7
1.1. Основные понятия, сущность. Этапы управления системой электронного документооборота 7
1.2. Классификация систем электронного документооборота: сравнительный анализ, достоинства и недостатки 21
1.3. Роль электронного документооборота в принятии управленческих решений в судостроительной отрасли 32
Глава 2. Анализ системы электронного документооборота АО «ПО «Севмаш» 40
2.1. Организационно-экономическая характеристика АО «ПО «Севмаш» 40
2.2. Оценка функционирования системы электронного документооборота стапельно-сдаточного производства АО «ПО «Севмаш» 47
Глава 3. Разработка предложений по совершенствованию системы электронного документооборота стапельно-сдаточного производства АО «ПО «Севмаш» 65
3.1. Описание предложений по совершенствованию СЭД 65
3.2. Обоснование эффективности мероприятий по совершенствованию системы электронного документооборота стапельно-сдаточного производства АО «ПО «Севмаш» 76
Заключение 85
Список литературы 87
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Сущность и особенности мотивации изучения иностранного языка у младших школьников 7
1.1. Сущность понятия мотивация 7
1.2. Особенности развития мотивации младших школьников 13
1.3. Особенности развития мотивации изучения иностранного языка у младших школьников 15
Выводы 18
Глава 2. Особенности и критерии отбора современной англоязычной песни как средства развития мотивации изучения иностранного языка у младших школьников 19
2.1. Особенности англоязычной песни как средства развития мотивации изучения иностранного языка у младших школьников 19
2.2. Критерии отбора англоязычной песни как средства развития мотивации изучения иностранного языка у младших школьников 21
2.3. Условия, способствующие развитию мотивации изучения иностранного языка у младших школьников, через работу с современной англоязычной песней 24
Выводы 27
Глава 3. Изучение особенностей применения современной англоязычной песни как средства развития у младших школьников мотивации изучения иностранного языка 28
3.1. Организация опытно-экспериментального исследования 28
3.2. Выявление уровня развития у младших школьников мотивации изучения иностранного языка на констатирующем этапе 30
3.3. Развитие мотивации изучения иностранного языка у младших школьников на формирующем этапе 37
3.4. Выявление уровня развития у младших школьников мотивации изучения иностранного языка на контрольном этапе 43
Выводы 53
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1. История развития и использования информационно-компьютерных технологий в процессе обучения 7
1.2. Классификация информационно-компьютерных технологий 11
1.3. Проблемы внедрения и использования информационно-компьютерных технологий в школе 12
1.4. Значение информационно-компьютерных технологий в школьном образовании 15
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПРОДУКТИВНОСТИ ШКОЛЬНОГО ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 18
2.1. Основные требования ФГОС к школьному предмету география 18
2.2. Методика планирования и разработки педагогического эксперимента с использованием информационно-компьютерных технологий в процессе изучения географии 22
2.3. Методика создания и использования информационно-компьютерных средств 25
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ПРОДУКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение методов контроля и оценки результатов обучения учащихся на уроках технологии 7
1.1. Контроль и оценка результатов обучения: понятие и сущность 7
1.2. Методы и виды, формы и функции контроля и оценки результатов обучения 25
Глава 2. Эмпирическое изучение методов контроля и оценки результатов обучения на уроках технологии 37
2.1. Ход и результаты предварительной диагностики по выявлению уровня мотивации учащихся 37
2.2. Уроки с использованием разнообразных методов контроля и оценки результатов обучения, с целью выявления одного или нескольких эффективных методов, которые положительно сказываются на мотивации учащихся 41
2.3. Результаты наблюдения и повторной диагностической методики 48
Заключение 59
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Наркотическая зависимость как вид аддиктивного поведения молодежи 7
1.1. Аддиктивное поведение: понятие, причины и факторы развития 7
1.2. Концептуальные модели зависимого поведения 14
1.3. Анализ проблем наркомании на региональном уровне 16
1.4. Выводы по первому разделу 21
Глава 2. Специфика технологий профилактики наркотической зависимости 24
2.1. Профилактика наркомании: виды, задачи и принципы организации 24
2.2. Подходы к формированию технологий профилактики 26
2.3. Зарубежный опыт профилактики наркотической зависимости в студенческой среде 31
2.4. Выводы по второму разделу 34
Глава 3. Эмпирическое исследование современных технологий профилактики наркотической зависимости в студенческой среде на примере САФУ им. М.В. Ломоносова 38
3.1. Программа и инструментарий исследования 38
3.2. Анализ результатов исследования 40
3.2.1. Результаты экспертного интервью 40
3.2.2. Результаты анкетирования 47
3.3. Выводы по третьему разделу и практические рекомендации 62
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы изучения анатомо-морфологического строения скелета в школьном образовании по биологии 7
1.1. Состояние познавательного интереса обучающихся к изучению особенностей строения скелета млекопитающих 7
1.2. Анализ сформированности знаний об особенностях строения скелета млекопитающих 13
1.3. Анализ стандартов и программ на предмет требований к знаниям и предметным умениям школьников, связанных с особенностями скелета млекопитающих 21
1.4. Элективный курс как средство развития познавательного интереса и профессиональной ориентации старшеклассников 29
Глава 2. Методические подходы к изучению особенностей скелета млекопитающих 33
2.1. Содержание образовательной программы учебного курса «Анатомо-морфологические особенности строения скелета млекопитающих» 33
2.2. Методика элективного курса «Анатомо-морфологические особенности строения скелета млекопитающих» 44
Глава 3. Содержание и методика элективного курса в условиях педагогического эксперимента 51
3.1. Методика и организация педагогического эксперимента 51
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента 54
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 7
1.1. Функциональные продукты питания 7
1.2. Молочная сыворотка как компонент ФПП 13
1.3. Биотехнологические подходы к созданию ФПП 17
1.4. Цель и задачи исследования 23
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 24
2.1. Выделение сыворотки с помощью сычужного фермента 24
2.2. Определение содержания лактозы 24
2.3. Определение жирности молочной сыворотки 25
2.4. Определение азота методом Кьельдаля 26
2.5. Определение массовой доли сухого вещества 27
2.6. Определение зольности 28
2.7. Гидролиз молочной сыворотки 28
2.8. Диализ сывороточных белков 31
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ 32
3.1. Определение химического состава сыворотки 33
3.2. Удаление лактозы из молочной сыворотки 35
3.3. Определение химического состава в печенье 37
3.4. Оценка органолептических характеристик продукта 39
3.5. Пищевая и энергетическая ценность 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 7
1.1. Физиологическая роль глюкозы и ее метаболитов в организме человека 7
1.2. Гормоны поджелудочной железы и их роль в регуляции обмена веществ 22
1.3. Адаптационные изменения гормонов поджелудочной железы и метаболитов углеводного обмена у жителей Арктики 36
Глава 2. Материалы и методы 44
2.1. Материалы исследования 44
2.2. Методы исследования 45
2.3. Критерии разделения обследуемых лиц на два региона проживания 47
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждения 48
3.1. Сравнительная характеристика показателей углеводного обмена у практически здоровых жителей Приарктического и Арктического регионов Севера России в возрастном аспекте 48
3.2. Динамика возрастных изменений гормонов поджелудочной железы у практически здоровых жителей Приарктической и Арктической территории Севера России 55
3.3. Возрастные особенности межсистемных взаимосвязей параметров углеводного обмена и гормонов поделочной железы у лиц различных климатогеографических территорий Арктики 66
Заключение 72
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты сопровождения опекунской семьи социальным педагогом в школе 7
1.1. Сущность понятия сопровождение 7
1.2. Сущность понятия опекунская семья 16
1.3. Особенности сопровождения в школе 19
Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы опекунской семьи в школе 25
2.1. Характеристика МБОУ «Ильинская СОШ», как базы исследования 25
2.2. Характеристика социальной ситуации развития обучающегося из опекунской семьи 33
2.3. Разработка и апробирование программы сопровождения социальным педагогом опекунской семьи в школе 36
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, в общеобразовательной организации 7
1.1. Понятие, виды и формы социальной адаптации 7
1.2. Особенности социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей в общеобразовательной организации 16
1.3. Организация работы по социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей в общеобразовательной организации 22
1.4. Характеристика уровней социальной адаптации 27
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, в общеобразовательной организации 31
2.1. Характеристика базы исследования 31
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34
2.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 37
2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 42
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Проблемы социальной адаптация иностранных студентов 7
1.1. Теоретические понятия социальной адаптации 7
1.2. Особенности социальной адаптации иностранных студентов 10
1.3. Проблемы социальной адаптации 11
1.4. Условия адаптации студентов вузов Архангельска 19
1.5. Выводы по первой главе 22
Глава 2. Оценка мониторинга социальной адаптации иностранных студентов вузов Архангельской области 24
2.1. Дизайн исследования 24
2.2. Результаты анкетирования иностранных студентов 25
2.3. Выводы по исследованию 44
2.4. Практические рекомендации по совершенствованию социальной адаптации иностранных студентов 44
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Особенности социальной адаптации младших подростков 7
1.1. Понятие социальной адаптации 7
1.2. Особенности социальной адаптации в младшем подростковом возрасте 14
1.3. Пути преодоления трудностей социальной адаптации младших подростков 17
Глава 2. Исследование трудностей социальной адаптации младших подростков при переходе в основную школу 22
2.1. Выявление трудностей адаптации младших подростков при переходе в основную школу 22
2.2. Мероприятия по устранению трудностей адаптации младших подростков при переходе в основную школу 31
2.3. Анализ и интерпретация результатов диагностики 34
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Функционирование семьи в современном обществе 7
1.1. Понятие семьи: сущность, виды, функции 7
1.2. Актуальные проблемы семьи, имеющей детей, проживающей в сельской местности 14
1.3. Социальные риски, влияющие на семью, имеющую детей, проживающую в сельской местности 20
Глава 2. Социальная безопасность семьи, имеющей детей, проживающей в сельской местности 25
2.1. Социальная безопасность в современном обществе: понятие, подходы к определению, принципы обеспечения 25
2.2. Основные составляющие социальной безопасности семьи в сельской местности 31
2.3. Законодательная база социальной безопасности семьи 41
Глава 3. Модель социальной безопасности семьи, имеющей детей (на примере Плесецкого района) 47
3.1. Теоретико-методологические основы модели социальной безопасности семьи 47
3.2. Специфика социальной безопасности семьи, проживающей в сельской местности (на примере Плесецкого района) 53
3.3. Исследование институциональных ресурсов социальной безопасности семьи, проживающей в сельской местности (на примере Плесецкого района) 57
Заключение 95
Список литературы 98
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты реализации технологии социальной профилактики в условиях университета 7
1.1. Сущность и содержание технологии социальной профилактики 7
1.2. Реализация технологии социальной профилактики вовлечения студентов университета в деструктивные субкультуры 17
1.3. Особенности социальной профилактики вовлечения студентов в террористическое движение 24
1.4. Выводы 31
Глава 2. Выявление и анализ представлений о социальной профилактике вовлечения студентов университета в деструктивную субкультуру 33
2.1. Идея и инструментарий исследования 33
2.2. Результаты исследования представлений о социальной профилактике вовлечения студентов университета в деструктивную субкультуру 36
2.3. Предложения по итогам исследования 50
2.4. Выводы 2 главы 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы социальной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних 7
1.1. Сущность и содержание технологии социальной профилактики суицидального поведения 7
1.2. Подходы и методы реализации технологии социальной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних 21
1.3. Выводы по первой главе 31
Глава 2. Анализ реализации технологии социальной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в интернет-пространстве 33
2.1. Идея и программа исследования 33
2.2. Результаты исследования реализации технологии социальной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в интернет-пространстве 34
2.3. Выводы по второй главе 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Характеристика межнациональной семьи 7
1.1. Общая характеристика межнациональной семьи 7
1.2. Особенности формирования межнациональной семьи 17
1.3. Отличительные черты межличностных отношений в межнациональной семье 23
1.4. Основные проблемы межнациональной семьи 26
1.5. Выводы по первой главе 33
Глава 2. Социальная работа с межнациональными студенческими семьями 36
2.1. Общие принципы социальной работы с семьей 36
2.2. Особенности социальной работы со студенческой семьёй 38
2.3. Особенности социальной работы с межнациональной студенческой семьей 41
2.4. Выводы по второй главе 46
Глава 3. Эмпирическое исследование социальной работы с межнациональными студенческими семьями 49
3.1. Дизайн исследования 49
3.2. Результаты интервьюирования 50
3.3. Рекомендации по совершенствованию системы социальной работы с межнациональными студенческими семьями 91
3.4. Выводы по третьей главе 96
Заключение 99
Список литературы 102
Приложение 107

Введение 3
Глава 1. Социальная работа с несовершеннолетними осужденными в современной уголовно-исполнительной системе 7
1.1. Общая характеристика и современное состояние уголовно-исполнительной системы 7
1.2. Теоретические основы социальной работы с несовершеннолетними осужденными 18
1.3. Характеристика несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы 23
1.4. Влияние заключения под стражу на несовершеннолетних, отбывающих наказание в местах лишения свободы 28
1.5. Выводы по первой главе 30
Глава 2. Особенность преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств 34
2.1. Состояние преступности в сфере незаконного оборота наркотических веществ в Российской Федерации 34
2.2. Мотивы совершения преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических веществ 39
2.3. Особенности социальной работы с несовершеннолетними, осужденными за преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических веществ 42
2.4. Выводы по второй главе 44
Глава 3. Эмпирическое исследование. Исследование социальной работы с несовершеннолетними, осужденными за преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических веществ на примере АВК 46
3.1. Описание выборки и методов исследования 46
3.2. Сравнительный анализ результатов, полученных на базе АВК 47
3.3. Практические рекомендации для работы с несовершеннолетними, осужденными за преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических веществ 71
3.4. Выводы по третей главе 76
Заключение 80
Список литературы 84
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Характеристика социальной работы с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления в условиях воспитательной колонии 7
1.1. Анализ преступности несовершеннолетних 7
1.2. Особенности социальной работы с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления, в условиях воспитательной колонии 18
1.3. Методы и подходы социальной работы с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления в условиях воспитательной колонии 28
1.4. Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной работы с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления, в условиях воспитательной колонии 34
2.1. Описание выборки и методов исследования 34
2.2. Сравнительный анализ результатов, полученных на базе ФКУ Архангельской воспитательной колонии по Архангельской области 36
2.3. Предложения по методам и подходам к социальной работе с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления в условиях воспитательной колонии 62
2.4. Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Демографическая ситуация в России и Архангельской области 7
1.1. Анализ демографической ситуации в России и Архангельской области 7
1.2. Меры демографической политики в России и Архангельской области 20
1.3. Выводы по первой главе 26
Глава 2. Социальная реклама как инструмент информирования молодежи 28
2.1. Роль социальной рекламы для молодежи 28
2.2. Анализ социальной рекламы, направленной на информирование о мерах демографической политики 35
2.3. Выводы по второй главе 41
Глава 3. Исследование влияния социальной рекламы, направленной на информирование о мерах демографической политики, на молодежь 44
3.1. Программа и инструментарий исследования 44
3.2. Анализ результатов анкетного опроса 46
Глава 4. Предложения по итогам исследования 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы организации социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 7
1.1. Сущность социально-педагогической деятельности 7
1.2. Категория детей группы риска как социально-педагогическая проблема 15
1.3. Основные направления социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в общеобразовательной организации 19
Глава 2. Особенности социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в общеобразовательной организации 26
2.1. Характеристика программы и базы исследования 26
2.2. Описание методов и результатов диагностики детей группы риска 29
2.3. Программа социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 43
2.4. Анализ результатов социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 51
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 69