Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы проблемы развития музыкального восприятия младших школьников 7
1.1. Сущность понятия «музыкальное восприятие» 7
1.2. Возрастные особенности музыкального восприятия младших школьников 16
1.3. Методика развития музыкального восприятия младших школьников 18
Глава 2. Теоретические основы проблемы внедрения визуализации как метода музыкального образования 23
2.1. Сущность и своеобразие метода визуализации 23
2.2. Особенности применения метода визуализации на уроках музыки 26
2.3. Анализ возможностей применения метода визуализации при реализации учебно-методического комплекса «Музыка» (образовательная система «Школа России») 28
Глава 3. Содержание опытно-экспериментального исследования по проблеме развития музыкального восприятия младших школьников 33
3.1. Организация опытно-экспериментального исследования 33
3.2. Выявление уровня развития музыкального восприятия младших школьников на констатирующем этапе 35
3.3. Развитие музыкального восприятия младших школьников посредством применения метода визуализации на формирующем этапе 47
3.4. Выявление уровня развития музыкального восприятия младших школьников на контрольном этапе 53
Заключение 64
Список литературы 65
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОГРАММЫ ВИЗУАЛИЗАЦИИ 7
1.1. Понятие визуализации ландшафтного дизайна 7
1.2. Виды визуализации 10
1.2.1. Эскизный проект 10
1.2.2. 3D визуализация 13
1.2.3. Ландшафтный дизайн в виртуальной реальности VR 15
1.3. Файл визуализации 16
1.3.1. Форматы файлов растровых изображений 17
1.3.1.1. JPEG (и JPG) — Объединенная группа экспертов по фотографии 18
1.3.1.2. PNG — переносимая сетевая графика 19
1.3.1.3. GIF — формат обмена графикой 20
1.3.1.4. WebP 21
1.3.1.5. TIFF 22
1.3.1.6. BMP — бинарное изображение 23
1.3.1.7. HEIF — высокоэффективный формат графических файлов 24
1.3.2. Форматы файлов векторных изображений 25
1.3.2.1. SVG — масштабируемая векторная графика 26
1.3.2.2. EPS 27
1.3.2.3. PDF — портативный формат документа 28
1.3.2.4. PSD — документ Photoshop 29
1.3.2.5. AI — иллюстрации Adobe Illustrator 30
1.3.2.6. XCF — экспериментальный вычислительный комплекс 31
1.3.2.7. INDD — документ Adobe InDesign 31
1.3.2.8. Типы файлов необработанных изображений (RAW) 32
1.4. Сравнительный анализ файлов визуализации 33
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОГРАММ ВИЗУАЛИЗАЦИИ 35
2.1. Lumion 6.0 35
2.2. ARCHICAD 23 43
2.3. Наш Сад Рубин 9.0 47
2.4. Artlantis 2021 54
2.5. SketchUp Pro 2021 58
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММ-ВИЗУАЛИЗАТОРОВ 62
ГЛАВА 4. ПРАВИЛО РАБОТЫ ЗА КОМПЬЮТЕРОМ 66
4.1. Правила для работы за компьютером 66
4.2. Упражнения для глаз 66
4.3. Наличие специальных очков 67
4.4. Глазные капли 67
4.5. Употребление витаминов 68
4.6. Образ жизни 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников ценностного отношения к природе родного края 7
1.1. Сущность понятия «ценности» и «ценностное отношение» 7
1.2. Особенности формирования у младших школьников ценностного отношения к природе родного края 20
1.3. Характеристика виртуальной экскурсии как средства формирования у младших школьников ценностного отношения к природе родного края 19
Глава 2. Организация работы по формированию у младших школьников ценностного отношения к природе родного края средством виртуальной экскурсии 29
2.1. Структура, методы и методики изучения виртуальной экскурсии как средства формирования у младших школьников ценностного отношения к природе родного края 29
2.2. Уровень сформированности у младших школьников ценностного отношения к природе родного края 35
2.3. Программа по формированию у младших школьников ценностного отношения к природе родного края средством виртуальной экскурсии 42
2.4. Динамика сформированности у младших школьников ценностного отношения к природе родного края 42
Заключение 50
Список литературы 59
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ КРАЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПОСРЕДВОМ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ 7
1.1. Проблема формирования представлений о родном крае у детей в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста 20
1.3. Возможности виртуальной экскурсии как средство формирования представлений о родном крае у детей 6-7 лет 21
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ КРАЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 27
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Ход и результаты констатирующего эксперимента 32
2.3. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 34
2.4. Ход и результаты формирующего эксперимента 37
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПСОК ИССПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Постуральный баланс и факторы его определяющие 7
1.2. Изменения компонентов системы постурального баланса у пожилых, гериатрический синдром падений 23
1.3. Вклад вегетативной нервной системы в поддержание постурального баланса 34
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 56
3.1. Характеристика постурального баланса у женщин пожилого возраста с синдромом падений 56
3.2. Характеристика состояния вегетативной регуляции ритма сердца у женщин пожилого возраста с синдромом падений 62
3.3. Анализ внутри- и межсистемного взаимодействия показателей постурального баланса и вариабельности сердечного ритма у женщин пожилого возраста с синдромом падений 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ 7-8 ЛЕТ 7
1.1. Особенности развития памяти 7
1.2. Особенности внимания 9
1.3. Особенности зрительного анализатора 12
1.4. Особенности речевого развития 14
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 7-8 ЛЕТ 18
2.1. Развитие интеллекта до 1 года 18
2.2. Развитие интеллекта от 1-3 лет 20
2.3. Развитие интеллекта от 3-5 лет 21
2.4. Развитие интеллекта от 7-8 лет 22
ГЛАВА 3. ВЛИЯНИЕ СРЕДОВЫХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 26
3.1. Состав семьи 26
3.2. Количество детей 29
3.3. Образование, профессия родителей 32
3.4. Материальный достаток семьи 34
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
5.1. Структура интеллектуальной сферы первоклассников г. Архангельска 40
5.2. Роль социальных факторов в развитии интеллекта первоклассников г. Архангельска 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 7
1.1. Особенности биодизельного топлива 7
1.2. Биологические особенности микроводорослей 14
1.3. Получение биомассы 15
1.4. Клеточная стенка микроводорослей 16
1.5. Липиды микроводорослей 18
1.6. Жирные кислоты микроводорослей 18
1.7. Пигменты микроводорослей 21
1.7.1. Фикобилины 21
1.7.2. Хлорофилл 22
1.7.3. Каротиноиды 22
1.8. Рынок пигментов 25
1.9. Экстремофильные микроводоросли 26
1.10. Метаболизм жирных кислот и ацилглицеринов 29
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ 32
2.1. Экспериментальные условия культивирования 32
2.2. Измерение скорости роста 33
2.3. Определение количества суммарных липидов в клетках и их жирнокислотного состава 34
2.3.1. Отбор и фиксация проб для последующего анализа ЖК-состава суммарных липидов 34
2.3.2. Синтез метиловых эфиров жирных кислот (МЭЖК) суммарных липидов 35
2.3.3. Газохроматографическое разделение и анализ смеси МЭЖК 35
2.3.4. Расчёт количественного содержания суммарных липидов (СЛ) в 1 г сухой массы клеток микроводорослей 36
2.4. Экстракция липидов по методу Фолча 37
2.5. Выделение ТАГ и ПЛ с помощью препаративной тонкослойной хроматографии 38
2.6. Разделение полярных липидов методом двумерной препаративной тонкослойной хроматографии 38
2.7. Идентификация полярных липидов методом масс-спектрометрии с ионизацией электрораспылением 39
2.8. Получение 1,2 - ДАГ и 2-МАГ из ТАГ методом энзиматического гидролиза для установления их позиционно-видового состава 40
2.9. Вестерн-блот анализ содержания фотосинтетических белков 41
2.9.1. Экстракция белков 41
2.9.2. Электрофоретическое разделение белков и вестерн-блот анализ 42
2.10. Выделение геномной ДНК 43
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ 46
3.1. Идентификация исследуемой микроводоросли 46
3.2. Параметры роста культуры клеток микроводоросли С-1210 50
3.3. Особенности изменения ультраструктуры клеток микроводоросли С-1210 в процессе культивирования 51
3.4. Изменение количества суммарных липидов и их ЖК-состава в клетках микроводоросли С-1210 в процессе культивирования 52
3.5. Азотное голодание и его влияние на липидный и ЖК-состав клеток микроводорослей 55
3.6. Особенности ультраструктуры клеток, культивируемых в условиях дефицита азота 57
3.7. Состав нейтральных липидов клеток С-1210, культивируемых в условиях дефицита азота 58
3.8. Изучение структуры клеток С-1210 с помощью флуоресцентной микроскопии 61
3.9. Анализ жирнокислотного состава ТАГ в sn-2-положении 63
3.10. Особенности полярных липидов клеток микроводоросли С-1210 65
3.11. Особенности полярных липидов клеток микроводоросли С-1210 в условиях азотного голодания 68
3.12. Вестерн-блот анализ 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ 7
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПСИХОЛОГИИ 14
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ 18
3.1. Основные понятия 18
3.2. Типы восприятия человеком ландшафтной архитектуры 19
3.2.1. Типы восприятия: аудиал, визуал, кинестетик, дигитал 19
3.2.2.1. Характеристика визуалов 20
3.2.2.2. Характеристика аудиалов 24
3.2.2.3. Описание кинестетика 25
3.2.2.4. Особенности дигитала 28
3.2.2.5. Исследование 29
3.3.2. Типы темперамента: меланхолик, сангвиник, флегматик и холерик. 30
3.3.2.1. Сангвиник 30
3.3.2.2. Холерик 31
3.3.2.3. Флегматик 33
3.3.2.4. Меланхолик 34
ГЛАВА 4. РОЛЬ ЗЕЛЕНЫХ НАСАЖДЕНИЙ ДЛЯ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ 36
ГЛАВА 5. ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА ПСИХИКУ ЧЕЛОВЕКА 39
5.1. Влияние зеленых насаждений на психику человека 39
5.2. Световое воздействие на психику человека 42
5.3. Влияние городского шума на здоровье человека 44
ГЛАВА 6. УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРОЙ ГОРОДА АРХАНГЕЛЬСКА МЕСТНЫМИ ЖИТЕЛЯМИ 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению ресурсности 7
1.1. Определение понятия «ресурсность», характеристика, подходы к изучению 7
1.2. Характеристика ресурсности молодой семьи 20
1.3. Выводы по первой главе 24
Глава 2. Информационные технологии в социальной работе с семьей 26
2.1. Использование информационных технологий в социальной работе с молодой семьей 26
2.2. Положительное и негативное влияние информационных технологий на ресурсность молодой семьи 30
2.3. Выводы по второй главе 36
Глава 3. Исследование влияния информационных технологий на ресурсный потенциал молодой семьи 37
3.1. Программа и инструментарий исследования 37
3.2. Анализ результатов интервью 52
3.3. Предложения по результатам эмпирического исследования 60
3.4. Выводы по третьей главе 63
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 7
1.1. Физиологические особенности зрительного анализатора 7
1.2. Параметры окуломоторной активности 21
1.2.1. Основные организационные уровни глазодвигательной системы 22
1.2.2. Характеристика фиксационных движений глаз 25
1.2.3. Саккадические движения глаз 27
1.2.4. Модели программирования саккадических движений глаз 28
1.2.5. Параметры саккадических движений глаз 30
1.2.6. Характеристика параметра задержки саккады 32
1.3. Психофизиологическое состояние человека в условиях лимита времени 35
1.4. Влияние лимита времени на когнитивную деятельность 42
Глава 2. Организация и методы исследования 44
2.1. Контингент исследования 44
2.2. Окулографическое исследование 44
2.3. Модель эксперимента 46
Глава 3. Результаты исследования 49
3.1. Параметры окуломоторной активности при когнитивной деятельности в различных временных условиях 49
3.2. Показатели эффективности когнитивной деятельности в различных временных условиях 56
3.3. Корреляционный анализ показателей окуломоторной активности и параметров эффективности решения задачи в различных временных условиях 60
Заключение 66
Список литературы 70
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА РАЙОНА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Природно-климатические особенности 7
1.2. Почвенно-растительный покров 13
1.3. Экологическое состояние г. Архангельска 17
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНЫХ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ПОДБОР АССОРТИМЕНТА 20
2.1. Развитие экологии растений 20
2.2. Сбор метеорологических данных 24
2.3. Экологические и лимитирующие факторы 29
2.4. Классификация растений по абиотическим факторам 32
2.5. Увеличения ассортимента растений с помощью интродукции 40
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ В Г. АРХАНГЕЛЬСКЕ ЗА ПЕРИОД 2018-2022 ГГ 43
3.1. Динамика климатических параметров период 2018-2022 гг 43
3.2. Влияние некоторых метеорологических факторов на растения 59
3.3. Пример растений, по для разнообразия ассортимента в г. Архангельске 61
3.4. Данные об акклиматизации растений Денрологического сада имени И.М. Стратоновича 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЙОНА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Естественно-исторические условия района исследования 7
1.2. Характеристика климатических особенностей района исследования 9
1.3. Характеристика почвы и рельефа 10
1.4. Гидрологическая характеристика 12
1.5. Характеристика аборигенной древесно-кустарниковой растительности 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ И ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТОВ 16
2.1. Методика исследований 16
2.2. Характеристика объектов исследования 23
2.2.1. Улица Воскресенская 23
2.2.2. Проспект Обводный канал 24
2.2.3. Улица Тимме 26
2.2.4. Проспект Ломоносова 27
ГЛАВА 3. ЛИНЕЙНЫЕ ОБЪЕКТЫ ОЗЕЛЕНЕНИЯ 29
3.1. Бульвары. Классификация и типы 29
3.2. Аллеи. Функции и типы аллей 30
3.3. Пешеходные зоны 31
ГЛАВА 4. МИКРОКЛИМАТ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ 35
4.1. Инсоляционный режим 38
4.2. Температурный режим 39
4.3. Ветровой режим 41
4.4. Мероприятия по улучшению городского микроклимата 41
ГЛАВА 5. ВЛИЯНИЕ НАСАЖДЕНИЙ НА МИКРОКЛИМАТ 44
5.1. Насаждения и тепловой инсоляционный режимы 44
5.2. Насаждения и ветровой режим 50
ГЛАВА 6. РЕЗУЛЬТАТЫ НАБЛЮДЕНИЙ 55
6.1. Результаты измерений в осенний период 2018 года 55
6.2. Результаты измерений в зимний период 2019 года 61
6.3. Результаты измерений в весенний период 2019 года 64
6.4. Результаты измерений в летний период 2019 года 71
6.5. Результаты измерений в осенний период 2019 года 76
6.6. Результаты измерений в зимний период 2020 года 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Введение 3
Глава 1. Социальная работа с семьями, имеющими детей с ОВЗ, в период пандемии COVID-19 7
1.1. Сущность и содержание социальной работы с семьями, имеющими детей с ОВЗ 7
1.2. Опыт оказания социальных услуг семьям, имеющим детей с ОВЗ в регионах России 16
1.3. Социальные последствия пандемии COVID-19 на территориях АЗРФ и за рубежом 20
1.4. Особенности дистанционного сопровождения семей, имеющих детей с ОВЗ в период пандемии COVID-19 24
1.5. Выводы по первой главе 28
Глава 2. Анализ оказания социальных услуг семьям, имеющим детей с ОВЗ в период пандемии COVID-19 на территориях АЗРФ 29
2.1. Материалы и методы исследования 29
2.2. Оказание социальных услуг семьям, имеющим детей с ОВЗ в период пандемии COVID-19 в Архангельской области 30
2.3. Оказание социальных услуг семьям, имеющим детей с ОВЗ в период пандемии COVID-19 в Мурманской области 37
2.4. Оказание социальных услуг семьям, имеющим детей с ОВЗ в период пандемии COVID-19 в НАО 42
2.5. Оказание социальных услуг семьям, имеющим детей с ОВЗ в период пандемии COVID-19 в Республике Коми 47
2.6. Сравнительный анализ социальных услуг для семей с детьми с ОВЗ на территориях АЗРФ 53
2.7. Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Эндотелиальные механизмы регуляции сердечно-сосудистой системы 7
1.1.1. Вазоактивные эндотелиальные факторы и сердечно-сосудистая система 7
1.1.2. Основные физиологические эффекты семейства эндотелинов 19
1.1.3. Роль EDN1 в дисфункции эндотелия 25
1.2. Молекулярно-генетические основы регуляции сердечно-сосудистой системы 30
1.2.1. Молекулярно-генетические маркеры, ассоциированные с ССЗ 30
1.2.2. Ген EDN1и его полиморфизм Lys198Asn 31
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Оценка состояния сердечно-сосудистой системы 37
2.1.1. Параметры центральной гемодинамики 37
2.2.2. Проба с дозированной физической нагрузкой 41
2.1.3. Адаптационный потенциал сердечно-сосудистой системы 44
2.1.4. Оценка тонуса вегетативной нервной системы 45
2.2. Клинико-лабораторные исследования 46
2.2.1. Преаналитический этап. Пробоподготовка 46
2.2.2. Детекция полиморфизма Lys198Asn гена EDN1 47
2.2.3. Определение уровня эндотелиальных факторов 50
2.3. Статистическая обработка результатов 54
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 55
3.1. Анализ показателей функционирования сердечно-сосудистой системы и состояния эндотелия в исследуемой популяции 55
3.2. Анализ частоты аллелей и генотипов по полиморфизму Lys198Asn гена EDN1 в исследуемой популяции 60
3.3. Влияние полиморфизма Lys198Asn гена EDN1 на функционирование сердечно-сосудистой системы 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 7
1.1. Факторы, влияющие на корнеобразование и рост цветочных культур. Фитогормоны 18
1.1.1. Ауксины 22
1.1.2. Гиббереллины 23
1.1.3. Цитокинины 24
1.1.4. Этилен 25
1.1.5. Абсцизовая кислота 26
1.1.6. Брассиностероиды / брассины 26
1.2. Синтетические стимуляторы роста и размножения цветочных культур 27
1.2.1. Корневин 28
1.2.2. Рибав-Экстра 29
1.2.3. Циркон 29
1.2.4. Микоризный активатор роста 30
Глава 2. Экспериментальная часть 33
2.1. Опыт первый 34
2.2. Опыт второй 47
Глава 3. Методология проведения исследований 53
3.1. Объекты 53
3.2. Обработка результатов исследований 53
Заключение 64
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования личности младшего школьника в семье 7
1.1. Понятие и особенности супружеских отношений 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 14
1.3. Особенности влияния супружеских отношений на формирование личности младшего школьника 20
Глава 2. Особенности психоэмоционального состояния младших школьников 26
2.1. Цель и задачи экспериментальной работы 26
2.2. Влияние супружеских отношений на ребёнка младшего школьного возраста 35
2.3. Выводы по экспериментальной части исследования 39
Глава 3. Экспериментальная деятельность, направленная на коррекцию психоэмоционального состояния младших школьников 41
3.1. Коррекционная работа как технология оказания помощи в социальной работе 41
3.2. Выводы и оценка проведения коррекционной работы 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУТАГЕНЕЗА 7
1.1. Изучение объекта исследования 7
1.2. История открытия мутагенеза 16
1.3. Использование дрозофилы как тест-системы 17
1.4. Классификация мутаций 20
1.4.1. Генные мутации 20
1.4.2. Хромосомные мутации (аберрации) 21
1.4.3. Геномные мутации 23
1.5. Виды мутагенеза 25
1.5.1. Естественный мутагенез 25
1.5.2. Искусственный мутагенез 26
1.6. Мутагенные факторы 27
1.7. Табак, как химический мутаген 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
3.1. Эксперимент №1 36
3.2. Эксперимент №2 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика лесных фитоценозов архангельской области (Обзор литературы) 7
1.1. История изучения флоры Архангельской области 7
1.2. Характеристика лесных фитоценозов 12
1.3. Экологические факторы 17
1.3.1. Солнечная радиация 19
1.3.2. Температура воздуха 20
1.3.3. Влажность воздуха 20
1.3.4. Почва 21
1.3.5. Ветер 22
Глава 2. Природно-климатическая характеристика района исследования 23
Глава 3. Методы исследования 27
Глава 4. Геоботаническая характеристика территории исследования 34
Глава 5. Эколого-флористический анализ лесных фитоценозов 43
Заключение 54
Список литературы 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы бережливого производства 7
1.1. Понятие, история и основные принципы бережливого производства 7
1.2. Инструменты и методы бережливого производства 24
Глава 2. Анализ системы бережливого производства в Управлении качества продукции АО «ПО «Севмаш» 37
2.1. Краткая характеристика АО «ПО «Севмаш» 37
2.2. Характеристика деятельности Управления качества продукции АО «ПО «Севмаш» 49
2.3. Внедренные инструменты бережливого производства в АО «ПО «Севмаш» 52
Глава 3. Разработка программы внедрения инструментов бережливого производства для выявления «узких мест» в процессе согласования договорных материалов в УКП 63
3.1. Оценка эффективности процессов Технического бюро Управления качества продукции 63
3.2. Разработка плана внедрения инструментов бережливого производства для выявления «узких мест» процесса в УКП 68
3.3. Экономический эффект от устранения «узких мест» процесса согласования договорной документации в УКП 79
Заключение 86
Список литературы 88
Приложение 91

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ХИМИИ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Анализ заинтересованности обучающихся в изучении химии 7
1.2. Внеурочная деятельность в рамках среднего общего образования 10
1.3. Аналитическая химия и ее методы в контексте школьного образования 14
ГЛАВА 2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРИКЛАДНАЯ ХИМИЯ» 26
3. ПРИМЕНЕНИЕ РАЗРАБОТКИ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 51
3.1. Методика педагогического эксперимента 51
3.1.1. Технологическая карта занятия по теме «Качественный анализ. Определение содержания некоторых ионов в пробах вод» 52
3.1.2. Технологическая карта занятия по теме «Количественный анализ. Определение кислотности молока и молочных продуктов титриметрическим методом» 55
3.1.3. Технологическая карта занятия по теме «Анализ состава шоколада» 59
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73