Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования рынка вторичного жилья муниципального образования 6
1.1. Сущность, основные понятия и характеристики рынка вторичного жилья муниципального образования 6
1.2. Факторы и условия функционирования рынка вторичного жилья в муниципальном образовании 15
Глава 2. Исследование рынка вторичного жилья муниципального образования на примере г. Екатеринбург 21
2.1. Динамика развития рынка вторичного жилья в г. Екатеринбург 21
2.2. Анализ проблем развития рынка вторичного жилья г. Екатеринбург 30
Глава 3. Перспективные направления развития рынка вторичного жилья муниципального образования на примере г. Екатеринбург 38
3.1. Прогнозные оценки изменения ситуации рынка вторичного жилья 38
3.2. Основные направления совершенствования рынка вторичного жилья 47
Заключение 57
Список литературы 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ПРИРОДОЙ 6
1.1. Сущность понятия «исследовательская деятельность» 6
1.2. Уровни и виды исследовательской деятельности 14
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 20
2.1. Анализ возможностей УМК «Школа России» по окружающему миру 20
2.2. Констатирующий этап эксперимента 24
2.3. Формирующий этап эксперимента 29
2.4. Контрольный этап эксперимента и анализ результатов 41
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ 7
1.1. Понятие о мотивации, познавательной мотивации в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Психологические особенности познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Условия и средства формирования познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста 21
1.4. Исследовательские проекты в развитии познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1. Цель, задачи и методика изучения познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста 34
2.2. Результаты изучения познавательной мотивации детей старшего дошкольного возраста, анализ работы в ДОО по развитию познавательной мотивации посредством исследовательских проектов 36
2.3. Анализ и интерпретация данных констатирующего эксперимента 45
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ СТРАШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 51
3.1. Цель, задачи и методика изучения возможности исследовательских проектов как средства формирования познавательной мотивации у детей дошкольного возраста 51
3.2. Описание экспериментальной работы в рамках исследовательского проекта как средства формирования познавательной мотивации у детей дошкольного возраста 58
3.3. Проверка эффективности экспериментальной работы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения исследовательского метода как средства развития технологической компетентности обучающихся 7
1.1. Характеристика понятий «компетентность» и «компетенция», классификации компетентностей, технологическая компетентность 7
1.2. Понятие метода обучения, классификации методов обучения 14
1.3. Исследовательский метод как средство развития технологической компетентности обучающихся 17
Глава 2. Эмпирическое изучение исследовательского метода как средства развития технологической компетентности обучающихся 21
2.1. Организация, методы и методики изучения технологической компетентности обучающихся 21
2.2. Анализ уровня развития технологической компетентности обучающихся 30
2.3. Программа по развитию технологической компетентности обучающихся с помощью исследовательского метода обучения 43
2.4. Динамика развития технологической компетентности 52
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ РОДНОГО КРАЯ ПОСРЕДСТВОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА 7
1.1. Теоретические основы проблемы ознакомления детей 4-6 лет с достопримечательностями родного края 7
1.2. Особенности знаний детей дошкольного возраста о достопримечательностях родного края 16
1.3. Возможности исследовательского проекта как средства ознакомления детей 4-6 лет с достопримечательностями родного края 19
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ О ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ РОДНОГО КРАЯ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ДОО ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ РОДНОГО КРАЯ 26
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 26
2.2. Уровни знаний детей 4-5, 5-6 лет о достопримечательностях родного края 31
2.3. Характеристика условий, созданных педагогами ДОО для развития знаний детей 4-6 лет с достопримечательностями родного края 35
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА КАК СРЕДСТВА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ КАРГОПОЛЯ 39
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 39
3.2. Работа по ознакомлению детей 4-6 лет с достопримечательностями родного края посредством исследовательского проекта 45
3.3. Проверка результатов освоения знаний детьми 4-6 лет о достопримечательностях родного края 48
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Сценография спектаклей для детей: теоретические основы и исторический контекст 7
1.1. Сущность сценографии как формы театральной художественной деятельности и ее виды 7
1.2. Истоки сценографии спектаклей для детей через изучение истории детского театра в России 17
1.3. Технологические особенности сценографии детских спектаклей 24
Глава 2. Анализ сценографии детских театральных представлений на базе Ломоносовского театра драмы г. Архангельска 35
2.1. Характеристика сценографии детских спектаклей репертуара Архангельского театра драмы им. М.В. Ломоносова 35
2.2. Интервью с главным режиссером Архангельского театра драмы им. М.В. Ломоносова А.Н. Тимошенко 37
2.3. Проект «Юный сценограф» 38
Заключение 44
Список литературы 47
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы сохранения и актуализации историко-культурного наследия 7
1.1. Историко-культурное наследие как ресурс развития территории 7
1.2. Нормативно-правовая база, регулирующая сохранение историко-культурного наследия и развитие территорий 17
1.3. Нормативные акты, определяющие культурную политику в Архангельской области 27
Глава 2. Опыт и проблемы восстановления Новодвинской крепости 31
2.1. Характеристика территории 31
2.2. Историко-культурная характеристика объекта 37
2.3. История сохранения памятника 39
Глава 3. Ресурсы сохранения и реабилитации памятника с учетом развития территории 46
3.1. Рассмотрение проблемных ситуаций в качестве потенциальных ресурсов 46
3.2. Организация деятельности волонтерского движения на крепости - ресурс ее сохранения и реабилитации 58
3.3. Социальные сети как ресурс развития территории 68
3.4. Формы охраны и эффективного использования памятника и территории 69
Заключение 86
Список литературы 88

Введение 3
Глава 1. Компьютерная игра как объект изучения 6
1.1. Историко-культурное определение феномена игры 6
1.2. История изучения игр 9
1.3. Понятие и классификации компьютерных игр 18
Глава 2. Структурно-семантические особенности компьютерной игры 28
2.1. Медиавелизм в современной массовой культуре и видеоиграх 28
2.2. Особенности сеттинга серий «Touhou project» и «len’enproject» 35
2.3. Особенности историй в компьютерных играх «Touhou project» и «Len'en project» 47
2.4. Мифологическая основа компьютерной игры 51
2.4.1. Анализ сюжетных формул в «ЕvanescenceЕxistence» 52
2.4.2. Анализ сюжетных формул в «ЕarthenМiraclousSword» 56
2.4.3. Анализ сюжетных формул в «Reactivate Majestical Imperial» 60
2.4.4. Анализ сюжетных формул в «Brilliant Pagoda or Haze Castle» 64
Глава 3. Семиотический анализ компьютерной игры: методическая разработка 70
Заключение 87
Список литературы 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИГОРНОЙ КУЛЬТУРЫ КАК ГЛУБИННОГО ИНСТИТУТА В КИТАЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ 12
1.1. Генезис азартных игр в Китае и их эволюция от досуговых состязаний к коммерческим ставкам (от древности до эпохи Тан) 12
1.2. Массовое распространение азарта в эпоху Мин и феномен «азартного ветра» (赌风) 19
1.3. Государственные лотереи эпохи Цин как форма институционализации азарта 23
1.4. Конфуцианское осуждение азарта и народная легитимация риска 28
1.5. Антиигорное законодательство имперского Китая 34
1.6. Психологические механизмы передачи культурного отпечатка 40
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. КАНАЛЫ ВОСПРОИЗВОДСТВА ИГОРНОЙ КУЛЬТУРЫ В ФИНАНСОВОМ ПОВЕДЕНИИ НАСЕЛЕНИЯ КНР 46
2.1. Государственные лотереи КНР как институциональная преемственность позднецинского азарта 46
2.2. Повседневные азартные практики 50
2.3. Инвестиционное поведение розничных инвесторов 54
2.4. Корпоративное финансовое поведение в регионах с выраженной игорной культурой 59
2.5. Конфуцианская этика как контринститут 63
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ИНТЕРТЕКСТА В ЦИКЛЕ БОРИСА АКУНИНА «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЭРАСТА ФАНДОРИНА» 12
1.1. Интертекст как один из основных способов построения романа Б. Акунина «Азазель» 12
1.2. Диалогические отношения России и Японии в романе Б. Акунина «Алмазная колесница» 21
1.3. Нарушение построения детективного жанра в романе Б. Акунина «Левиафан» 30
ГЛАВА 2. СТОЛКНОВЕНИЕ ДВУХ ЭПОХ В ПРИКЛЮЧЕНЧЕСКОМ ЦИКЛЕ БОРИСА АКУНИНА «ПРИКЛЮЧЕНИЯ МАГИСТРА» 38
2.1. Интертекстуальное взаимодействие в произведении Бориса Акунина «Внеклассное чтение» 38
2.2. Роман Б. Акунина «Ф.М.» как ремейк романа «Преступление и наказание» 49
2.3. Особенность переплетения двух сюжетных линий в романе Бориса Акунина «Алтын-толобас» 56
ГЛАВА 3. ЦИКЛ БОРИСА АКУНИНА «ПРОВИНЦИАЛЬНЫЙ ДЕТЕКТИВ, ИЛИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ СЕСТРЫ ПЕЛАГИИ»: РЕМИНИСЦЕНЦИИ МИРОВОЙ КЛАССИКИ В СОВРЕМЕННОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ТЕКСТЕ 64
3.1. Роман «Пелагия и белый бульдог»: женщина-сыщик в классической литературе 64
3.2. Образ Черного монаха у А.П. Чехова и Б. Акунина 72
3.3. Двойник Великого инквизитора Достоевского в романе Бориса Акунина «Пелагия и красный петух» 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Историко-культурный стандарт 11
1.1. Тенденции развития школьного исторического образования 11
1.2. Проблемы внедрения Историко-культурного стандарта 19
1.3. Контент-анализ и особенности анализа текстов учебника 24
Глава 2. Вопросы оптимизации учебной нагрузки в X классе 26
2.1. Реализация ИКСа в аспекте упоминаемых личностей и персоналий при изучении Первой Мировой войны на уроке истории 28
2.2. Реализация ИКСа в аспекте пространственной локализации при изучении Первой мировой войны на уроках истории 33
2.3. Реализация ИКСа в аспекте хронологии при изучении Первой мировой войны на уроках истории 39
2.4. Реализация ИКСа в понятийном аппарате при изучении Первой мировой войны на уроках истории 56
2.5. Методические рекомендации 62
Заключение 69
Список литературы 74
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Историко-культурный стандарт как средство регулирования учебного содержания 11
1.1. Структура Историко-культурного стандарта 11
1.2. Нормирование в историко-культурном стандарте 16
1.3. Возможности и проблемы реализации историко-культурного стандарта 21
Глава 2. Анализ дидактических единиц в учебниках трех издательств: «Дрофа», «Просвещение», «Русское слово» 30
2.1. Анализ дидактических единиц в учебнике «История России 10 класс. Часть 2. Горинов М.М., Данилов А.А.-М.: Просвещение, 2016» 31
2.2. Анализ дидактических единиц в учебнике «История России. XX-начало XIX в. 10 класс. Базовый и углубленный уровень. Ч. 1, 1914-1945 гг. Журавлёв С.В., Соколов А.К.-М.: ООО «Русское слово-учебник», 2017» 40
2.3. Анализ дидактических единиц в учебнике «История России начало XX-начало XXI в.10 класс. Волобуев О.В., Карпачёв С.П. -М.: Дрофа, 2016» 50
Глава 3. Методические рекомендации по оптимизации учебного содержания учебников и списков историко-культурного стандарта 60
3.1. Методические рекомендации по оптимизации содержания учебников по истории России 60
3.2. Методические рекомендации по оптимизации содержания списков историко-культурного стандарта 64
Заключение 72
Список литературы 77
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО КОММЕНТАРИЯ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ 9
1.1. Характеристика понятия «культуроведческая компетенция» 9
1.2. Особенности историко-культурологического комментария на уроках русского языка и литературы 16
1.3. Возможности использования историко-культурологического комментария как средства формирования культуроведческой компетенции обучающихся на уроках русского языка и литературы в 8 классе 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО КОММЕНТАРИЯ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ 33
2.1. Диагностика уровня сформированности культуроведческой компетенции обучающихся 8 класса 33
2.2. Опытно-экспериментальная работа по использованию историко-культурологического комментария в формировании культуроведческой компетенции обучающихся 8 класса 45
2.3. Анализ результатов эксперимента 59
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ПЕНСИОННОЙ СИСТЕМЫ РОССИИ 6
1.1. Генезис российской пенсионной системы России 6
1.2. Особенности правового оформления пенсионной системы России 16
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ СТРАХОВЫХ ПРИНЦИПОВ В РОССИЙСКОЙ ПЕНСИОННОЙ СИСТЕМЕ КАК ОСНОВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ЕЁ РЕФОРМИРОВАНИЯ 22
2.1. Перспективы развития государственного пенсионного страхования 22
2.2. Перспективы развития обязательного пенсионного страхования в России 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСТОРИКО-ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ БИЛИНГВИЗМА 8
1.1. Основные лингводидактические проблемы обучения русскому языку в поликультурной школе 8
1.2. Особенности чеченско-русского двуязычия и языковая личность учащегося-билингва 14
1.3. Специфика историко-этимологического анализа как приема обучения русскому языку 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИСТОРИКО-ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЕ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ 36
2.1. Историко-этимологический анализ в обучении русскому языку в современной школе (на материале рабочих программ и учебников) 36
2.2. Методическая система включения историко-этимологического анализа в урок русского языка в поликультурной школе 48
2.3. Организация работы по историко-этимологическому комментированию фактов русского языка в чеченской школе: опыт и результаты 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ХАЗАРСКОГО КАГАНАТА В VII-VIII ВВ 11
1.1. Эволюция представлений о Хазарском каганате за период его изучения 11
1.2. Материальная культура Хазарского государства на основе письменных данных 19
ГЛАВА 2. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ХАЗАРСКОГО КАГАНАТ В IX-X ВВ 33
2.1. Расцвет салтово-маяцкой культуры в период Хазарского каганата 33
2.2. Падение Хазарского каганата: роль Руси в этом процессе и взаимоотношения с ней 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Историческая и современная уголовно-правовая характеристика, и виды преступлений против правосудия 7
1.1. История развития законодательства об ответственности за преступления против правосудия 7
1.2. Понятие, общая характеристика и виды преступлений против правосудия 20
Глава 2. Преступления, препятствующие исполнению работниками правоохранительных органов их обязанностей по осуществлению целей и задач правосудия 27
2.1. Провокация взятки или коммерческого подкупа (ст. 304 УК) 30
2.2. Заведомо ложный донос (ст. 306 УК) 33
2.3. Заведомо ложные показания, заключение эксперта или неправильный перевод (ст. 307 УК) 36
2.4. Отказ свидетеля или потерпевшего от дачи показаний (ст. 308 УК) 39
2.5. Подкуп или принуждение к даче показаний или уклонению от дачи показаний либо неправильному переводу (ст. 309 УК) 40
2.6. Укрывательство преступлений (ст. 316 УК) 47
2.7. Незаконные действия в отношении имущества, подвергнутого описи или аресту либо подлежащего конфискации (ст. 312 УК) 49
2.8. Побег из места лишения свободы, из-под ареста или из-под стражи (ст. 313 УК) 52
2.9. Уклонение от отбывания лишения свободы (ст. 314 УК РФ) 56
2.10. Неисполнение приговора суда, решения суда или иного судебного акта (ст. 315 УК) 59
Заключение 63
Список литературы 65

Введение 3
Глава 1. Роль и значение кадрового потенциала в деятельности органов внутренних дел 7
1.1. Понятие «кадровый потенциал» и факторы, его определяющие 7
1.2. Работа с кадрами как основное направление повышения эффективности деятельности органов внутренних дел 15
Глава 2. Проблемы исторического подхода к воспитанию кадров в органах внутренних дел 23
2.1. Сущность исторического подхода в процессе формирования и развития кадрового потенциала 23
2.2. Специфика применения исторического подхода к формированию кадрового потенциала органов внутренних дел 38
Глава 3. Организационно-методические основы развития кадрового потенциала на основе исторического подхода в исправительных учреждениях разного типа 56
3.1. Развитие кадрового потенциала сотрудников в исправительных колониях 56
3.2. Развитие кадрового потенциала сотрудников колонии-поселения 60
3.3. Развитие кадрового потенциала сотрудников исправительных учреждений 63
3.4. Развитие кадрового потенциала сотрудников воспитательных колоний 66
Заключение 72
Список литературы 74

Введение 3
Глава 1. Культурная память и проблема сохранения культурного наследия 7
1.1. Культурная память: терминология, анализ 7
1.2. Культурная память в контексте сохранения культурного наследия 26
Глава 2. Историческая реконструкция и культурная память: точки пересечения 47
2.1. Феномен исторической реконструкции: историко-культурный анализ 47
2.2. Историческая реконструкция в контексте сохранения культурной памяти 64
Заключение 84
Библиографический список 87
Приложение 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КУЛЬТУРНАЯ ПАМЯТЬ И ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ 7
1.1. Культурная память: категориальный анализ 7
1.2. Культурная память в контексте сохранения культурного наследия 24
ГЛАВА 2. ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ КУЛЬТУРЫ И ПАМЯТИ: ПРОБЛЕМЫ СООТНОШЕНИЙ 42
2.1. Феномен исторической реконструкции: культурологический анализ 42
2.2. Историческая реконструкция в контексте сохранения культурной памяти 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 82

Введение 3
Глава 1. Особенности развития сепаратизма в Испании на примере Каталонии 7
1.1. История возникновения каталонского сепаратизма 7
1.2. Характерные черты и особенности развития сепаратизма в Каталонии на современном этапе 11
Глава 2. Межнациональные отношения в современной Великобритании. Проблемы и пути их решения 21
2.1. Феномен этнического сепаратизма в Северной Ирландии 21
2.2. Проблемы сепаратизма в Шотландии 35
2.2.1. Исторические предпосылки 35
2.2.2. Современное состояние проблемы 39
Заключение 44
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 8
1.1. Цели задачи и принципы формирования ценностного подхода в системе школьного образования 8
1.2. Психолого-педагогические условия формирования ценностных ориентаций старшеклассников в процессе школьного обучения 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ДОКУМЕНТОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ УЧАЩИХСЯ К ПРОШЛОМУ 22
2.1. Классификация исторических документов 22
2.2. Позитивный опыт применения исторических документов на уроках истории в старшей школе с целью формирования ценностного отношения учащихся к прошлому 29
2.3. Методические рекомендации применения документов на уроках истории в старшей школе с целью формирования ценностного отношения учащихся к прошлому 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания исторических поселений 6
1.1. Содержательные аспекты понятия исторических поселений 6
1.2. Проблема сохранения исторических поселений 15
Глава 2. Город Астрахань как историческое поселение 15
2.1. История образования исторического поселения город Астрахань 31
2.2. Проблемы сохранения культурного наследия исторического поселения города Астрахани 50
Заключение 59
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы вычислительной культуры учащихся 5 класса на уроках математики 5
1.1. Состав вычислительной культуры: устные и письменные вычислительные навыки 5
1.2. Исторические счётные устройства: разновидности и дидактический потенциал 8
1.3. Методические принципы конструирования лабораторных работ 14
Глава 2. Разработка и реализация лабораторных работ с использованием исторических счётных устройств 17
2.1. Конструирование лабораторной работы 17
2.2. Дидактический материал для проведения лабораторной работы 28
2.3. Методические рекомендации по проведению лабораторных работ с использованием исторических счётных устройств 37
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 8
1.1. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по использованию исторических текстов в основной школе 8
1.2. Анализ учебно-методического комплекса истории России и Всеобщей истории 19
1.3. Анализ и обобщение опыта работы педагогов-практиков по использованию исторических текстов 31
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ТЕКСТАМИ В 8 КЛАССЕ КАК СРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 38
2.1. Разработка комплекса заданий по использованию исторических текстов на уроках истории в 8 классе на примере тем из курсов истории России и всеобщей истории 38
2.2. Разработка сценария урока по теме: «Публицистика, литература, пресса в России XVIII века» 58
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Методология фронтира: исторический анализ и влияние на социально-экономическое развитие Астраханского края 10
1.1. Использование фронтирной методологии для анализа социокультурных пространств 10
1.2. Основные этапы фронтирного освоения Астраханского края 27
Глава 2. Исторический анализ освоения природных ресурсов Астраханского фронтира (II половина XIX-начало XX вв.) 38
2.1. Состояния природных ресурсов в пространстве Астраханского фронтира II половины XIX-начало XX вв. 38
2.2. Формирование социокультурного пространства ландшафта в результате освоения природных ресурсов Астраханского края (II половина XIX-начало XX вв.) 63
Заключение 83
Список литературы 86

Введение 3
Глава 1. Ответственность за посягательство на жизнь сотрудника правоохранительного органа: сравнительно-правовой аспект 7
1.1. Возникновение и развитие уголовного законодательства, предусматривающего ответственность за посягательство на жизнь сотрудника правоохранительного органа в русском уголовном праве 7
1.2. Развитие уголовного законодательства, предусматривающего ответственность за посягательство на жизнь сотрудника правоохранительного органа в советский период 10
1.3. Основные направления совершенствования деятельности по предупреждению преступных посягательств на представителей власти 13
Глава 2. Уголовно-правовая характеристика преступления, предусмотренного статьей 317 УК РФ 25
2.1. Объекты преступления, предусмотренного ст. 317 УК РФ 25
2.2. Объективная сторона преступления, предусмотренного ст. 317 УК РФ 38
2.3. Субъект, субъективная сторона преступления, предусмотренного ст. 317 УК РФ 44
2.4. Посягательство на жизнь сотрудника правоохранительного органа: доктринальные и практические проблемы квалификации 51
Глава 3. Отграничение преступления, предусмотренного ст. 317 УК РФ от смежных составов преступления 64
3.1. Отграничение преступления, предусмотренного ст. 317 УК РФ от преступлений против личности (пункт «б» и пункт «и» ч. 2 ст. 105 УК РФ) 64
3.2. Отграничение преступления, предусмотренного ст. 317 УК РФ от преступлений против порядка управления (ст. 318 УК РФ), против правосудия (ст. 295 УК РФ) 68
Заключение 73
Список литературы 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛAВA 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСТОРИЧЕСКОГО КОММЕНТАРИЯ 7
1.1. Проблема взаимосвязи языка и культуры 7
1.2. Эволюция правил орфографии 10
Выводы по главе 1 15
ГЛАВА 2. РОЛЬ ИСТОРИЧЕСКОГО В ФОРМИРОВАНИИ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 16
2.1. Использование исторического комментария на уроках русского языка 16
2.1.1. Преимущества использования исторического комментария в обучении орфографии 16
2.1.2. Практические методы применения исторического комментария 19
2.1.3. Опытные результаты использования исторического комментария в образовательном процессе 21
2.2. Исторический комментарий как средство мотивации учащихся 22
2.2.1. Приемы ознакомления учащихся с орфографией 23
2.2.2. Исследовательская деятельность по орфографии 27
2.3. Применение исторического комментария в учебных пособиях по программе для 5 класса 29
2.3.1. Анализ программ, включающих исторический комментарий 29
2.3.2. Рекомендации по внедрению исторического комментария 32
Выводы по главе 2 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

Введение 3
Глава 1. Экономические реформы в период новой экономической политики 7
1.1. Реформация сельского хозяйства в период новой экономической политики 7
1.2. Реформа промышленности в период НЭПа и еѐ итоги 21
Глава 2. Политика реформ и открытости в КНР 38
2.1. Предпосылки политики реформ и открытости в КНР 38
2.2. Начальный период экономических реформ в Китае. Конец 1970-х 45
2.3. Развитие политики реформ и открытости в КНР в 1980-е годы 62
Заключение 76
Библиографический список 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН ПОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ГОРОДОВ В ЗОЛОТОЙ ОРДЕ 7
1.1. Стадии развития градостроительства в Золотой Орде 7
1.2. Исторические особенности золотоордынских городов 16
ГЛАВА 2. КУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН ЗОЛОТООРДЫНСКОГО ПЕРИОДА 27
2.1. Городская культура золотоордынского периода 27
2.2. Элементы духовной культуры Золотой Орды 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Кино как метанарратив: понятие, структура, проблемы прочтения 9
1.1. Теоретико-методологические подходы к исследованию кино как культурного феномена 9
1.2. Прочтение кино как гипертекста: к реальному через виртуальное 24
Глава 2. Кино как исторический источник для изучения культурной памяти 35
2.1. Значение культурной памяти как индикатора культурного состояния общества 35
2.2. Место исторического кино в социокультурном пространстве современности 50
Заключение 63
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВЫХ СТАНДАРТОВ В ОБЛАСТИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА 8
1.1. Права человека: определение, характеристики и исторические этапы формирования представлений 8
1.2. Международные и региональные документы в системе защиты прав человека 21
1.3. Роль международных организаций в защите прав человека 40
ГЛАВА 2. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА 44
2.1. Угрозы правам человека в XXI веке 44
2.2. Искусственный интеллект и права человека 57
2.3. Роль интернета в распространении информации о правах человека 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

Введение 3
Глава 1. Проблемы изучения пространства в современной исторической науке 10
1.1. Пространство как объект изучения исторической антропологии 10
1.2. Историография изучения исторического пространства 21
Глава 2. Аспекты формирования советского и постсоветского пространства 30
2.1. Исторические особенности пространственного развития советского и постсоветского общества 30
2.2. Трансформация советского и постсоветского урбанистического пространства Астрахани 45
Заключение 69
Список литературы 76
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АСТРАХАНСКИЙ ТРОИЦКИЙ МОНАСТЫРЬ В XVI-XVIII ВЕКАХ: ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И УПАДКА 5
1.1. Строительство, ранняя история и экономика монастыря в XVI веке 5
1.2. Хозяйственная деятельность и правовое положение Астраханского Троицкого монастыря в XVII веке 9
1.3. Упразднение Астраханского Троицкого монастыря в контексте государственной политики секуляризации (1700-1780 гг.) 21
ГЛАВА 2. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И ВОЗРОЖДЕНИЕ ТРОИЦКОГО МОНАСТЫРЯ 29
2.1. Возрождение Троицкого монастыря: от конфликта светской и духовной властей к формированию нового церковного центра в XIX веке 29
2.2. Архитектурно-художественный облик и сакральное пространство Троицкого комплекса в конце XIX века 36
2.3. Возрождение и роль монастыря в духовной жизни региона сегодня 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58

Введение 3
Глава 1. Педагогический потенциал экспозиций художественных музеев Москвы при организации образовательной деятельности учащихся в основной школе 6
1.1. Понятие художественный музей и исторический источник. Живопись, как исторический источник 6
1.2. Коллекции художественных музеев Москвы и история России 22
1.3. Партнерство музея и школы, образовательные программы художественных музеев Москвы 57
Глава 2. Организация образовательной деятельности учащихся средней школы при помощи художественных музеев Москвы 102
2.1. Сценарий виртуального урока истории на базе экспозиций «Государственной Третьяковской галереи» для учащихся 9-х классов 102
2.2. Сценарий виртуального факультативного занятия по истории на базе экспозиций «Государственной Третьяковской галереи» для учащихся 9-х классов 120
2.3. Сценарий факультативного занятия по истории при непосредственном посещении «Государственной Третьяковской галереи» на основе ее экспозиций для учащихся 9-х классов 141
Заключение 170
Список литературы 173

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ЖЕНСКИЙ КОСТЮМ В РОССИИ РУБЕЖА XIX-XX ВВ.: ИСТОРИЧЕСКАЯ РЕТРОСПЕКТИВА 7
1.1. Предпосылки изменений в женском костюме до 1900 года 7
1.2. Особенности женского костюма рубежа веков 21
1.3. Костюм разных сословий 24
1.4. Гендерные различия в костюме рубежа веков 29
ГЛАВА 2. ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ 31
2.1. Понятие «элективный курс», его сущность, цели, функции и задачи 31
2.2. История введения элективных курсов в российское образование 33
2.3. Типы элективных курсов 36
2.4. Требования к составлению программы курса 37
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ИСТОРИЯ ЖЕНСКОГО КОСТЮМА РУБЕЖА XIX-XX ВВ.» 39
3.1. Пояснительная записка 39
3.2. Учебно-тематический план 44
3.3. Краткое содержание элективного курса 47
3.4. Методические рекомендации по проведению курса 48
3.5. Технологическая карта урока в рамках элективного курса в соответствии с требованиями ФГОС 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ЗАСЕЛЕНИЯ АСТРАХАНСКОГО КРАЯ ПЕРЕСЕЛЕНЦАМИ С КАВКАЗА 9
1.1. Причины миграций с Кавказа в Астраханский край 9
1.2. Развитие и оформление кавказских диаспор в Астрахани в XVII-XIХ веках 16
ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ НАРОДОВ КАВКАЗА В АСТРАХАНСКОМ КРАЕ В ХХ - НАЧАЛЕ ХХI ВВ 26
2.1. Состояние народов Кавказа в Астраханском крае в ХХ веке и период кризиса 1990-х гг 26
2.2. Влияние народов Кавказа на ситуацию в Астраханском регионе на современном этапе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Введение 3
Глава 1. История адвентизма 6
1.1. История адвентизма на западе 6
1.2. История адвентизма в России 12
Глава 2. Вероучение и церковные обряды 16
2.1. Отличительные черты вероучения 16
2.2. Богослужения и священнослужители 31
Глава 3. Современное состояние религиозного сообщества 37
3.1. Реформационные движения 37
3.2. Численность и распространение 38
3.3. Критика учения 41
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФЕНОМЕН ПОЛИТЕИСТИЧЕСКОГО РЕКОНСТРУКЦИОНИЗМА КАК ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКОЙ РЕФЛЕКСИИ 11
1.1. Социально-философский анализ условий возникновения политеистического реконструкционизма 11
1.2. Проблема определения понятия «политеистический реконструкционизм» в социально-философском дискурсе 28
ГЛАВА 2. ПОДХОДЫ К ПРОЯВЛЕНИЮ ПОЛИТЕИСТИЧЕКОГО РЕКОНСТРУКЦИОНИЗМА В СОЦИУМЕ ХХ-ХХI ВЕКА 44
2.1. Славянский реконструкционизм 44
2.2. Западно-европейский реконструкционизм 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ КООПЕРАТИВОВ В АРХАНГЕЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ 13
1.1. Положение потребительской кооперации до 1917 года 13
1.2. Потребительская кооперация в годы «военного коммунизма» и новой экономической политики 30
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА КООПЕРАТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ ПО МАТЕРИАЛАМ ЖУРНАЛА «СЕВЕРНОЕ ХОЗЯЙСТВО» 40
2.1. Кооперативное движение в 1923-1924 гг. 40
2.2. Кооперативное движение в 1925-1927 гг. 48
ГЛАВА 3. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «КООПЕРАТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 55
3.1. Пояснительная записка 55
3.2. Календарный учебный график, учебно-тематический план, содержание элективного курса, организационно-педагогические условия его освоения 58
3.3. Апробация составной части элективного курса 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Особенности заселения, промыслового освоения и формирования сети населенных пунктов на территории Икрянинского района 7
1.1. Возникновение поселений на территории современного Икрянинской района 7
1.2. Заселение и промысловое освоение территории Икрянинского района в XVII - начале XX в 24
Глава 2. Особенности социально-экономического развития Икрянинского района в XX столетии 29
2.1. Социально-экономическое и административное развитие Икрянинского района в предвоенный период 29
2.2. Социально-экономическое и административное развитие Икрянинского района во второй половине XX в 49
Заключение 56
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Государственная политика в области школьной профессиональной ориентации в СССР 9
1.1. Формирование теоретико-методологических подходов к проблеме профессиональной ориентации в школьном образовании 9
1.2. Роль школы в системе профориентации Советского государства 21
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Профориентационная подготовка в образовательном пространстве современной России 43
2.1. Профориентационная работа в российской школе на рубеже XX-XXI вв. 43
2.2. Требования ФГОС к организации работы общеобразовательного учреждения по профессиональной ориентации 55
2.3. Перспективы развития отечественной практики профориентационной работы в системе школьного образования в рамках Национального проекта «Образование» на 2019-2024 годы 64
Выводы по главе 2 74
Заключение 77
Список литературы 82

Введение 3
Глава 1. Система видов наказания 7
1.1. Виды наказаний в истории российского уголовного законодательства 7
1.2. Понятие и сущность уголовного наказания 13
1.3. Цели уголовного наказания 23
Глава 2. Классификация видов наказания 35
2.1. Понятие и признаки системы наказаний 35
2.2. Критерий классификации видов наказания 57
2.3. Особенности назначения основных и дополнительных видов наказаний по Уголовному кодексу РФ 75
Заключение 82
Список литературы 90

Введение 3
Глава 1. Понятие незаконного оборота оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств и виды преступлений, составляющих его 9
Глава 2. Уголовно-правовая характеристика составов преступлений, составляющих незаконный оборот оружия 16
2.1. Объект и предмет преступлений, связанных с незаконным оборотом оружия 16
2.2. Характеристика объективных признаков преступлений в сфере незаконного оборота оружия 27
2.3. Характеристика субъективных признаков преступлений в сфере незаконного оборота оружия 35
Глава 3. Уголовная ответственность за преступления, связанные с незаконным оборотом оружия: проблемы квалификации 46
3.1. Квалифицирующие и особо квалифицирующие признаки преступлений в сфере незаконного оборота оружия 46
3.2. Проблемы квалификации и ответственности за преступления в сфере незаконного оборота оружия 53
Заключение 62
Список литературы 66

Введение 3
Глава 1. История развития законодательства против жизни и здоровья 6
1.1. история законодательства советского периода с 1922 по 1926 год, по преступлениям против жизни и здоровья 6
1.2. Преступления против жизни и здоровья по УК РСФСР 1960года. Общая характеристика 13
Глава 2. Российское законодательство против жизни и здоровья 22
2.1. Развитие российского законодательства в период с 1996 года по преступления против жизни и здоровья 22
2.2. Сравнительный анализ советского и действующего 22
законодательства по преступлениям против жизни и здоровья 30
Глава 3. Дифференциация ответственности за преступления против жизни и здоровья с помощью разграничительных признаков родственных составов 32
3.1. Классификация преступлений против жизни и здоровья 32
3.2. Дифференциация ответственности за основные преступления против жизни и здоровья 39
3.3. Дифференциация ответственности за производные преступления против жизни и здоровья 48
Заключение 65
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. История возникновения и развитие криминологии как науки в зарубежных странах 5
1.1. Понятие, предмет и система науки криминологии 5
1.2. Классический период развития криминологии 15
1.3. Школы и направления позитивистского развития 24
1.4. Теории плюралистического периода науки криминологии 32
Глава 2. История развития отечественной криминологической мысли 44
2.1. Развитие науки в дореволюционной России и в период становления советского государства 44
2.2. Отечественная криминология в 60-е - 70-е годы XX века 51
2.3. Перспективы современной Российской криминологии 60
Заключение 67
Список литературы 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития культурно-досуговой деятельности 7
1.1. Понятие и сущность культурно-досуговой деятельности 7
1.2. Этапы исторического развития культурно-досуговой деятельности в России 14
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Содержание и результаты сравнительного анализа развития культурно-досуговой деятельности в России и за рубежом 31
2.1. Особенности развития культурно-досуговой деятельности за рубежом 31
2.2. Результатов сравнительного анализа развития культурно-досуговой деятельности в России и за рубежом 41
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Понятие и принципы государственного регулирования в сфере нотариата в Российской Федерации 6
1.1. История становления нотариата в России 6
1.2. Понятие, сущность и принципы государственного регулирования нотариата в России 19
Глава 2. Механизм государственного регулирования и государственного контроля в сфере нотариата в Российской Федерации 37
2.1. Формы и методы государственного регулирования в сфере нотариата в Российской Федерации 37
2.2. Формы государственного контроля в сфере нотариата в Российской Федерации 60
Заключение 87
Список литературы 92

Введение 3
Глава 1. История развития организационных основ деятельности органов внутренних дел 6
1.1. История становления полиции в Российской Империи 6
1.2. Полиция во время февральской революции 21
1.3. Органы внутренних дел в период СССР 26
1.4. Полиция на современном этапе 45
Глава 2. История развития правовых основ деятельности ОВД 49
2.1. Основные положения Табеля о рангах 1722 года 49
2.2. Общая характеристика Устава благочиния 1782 года 55
2.3. Сущность и структура Закона "О милиции" 1991 года 60
2.4. Содержание Закона "О полиции" 2011 года 68
Заключение 72
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОРЯДОК ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В РОССИИ: ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 8
1.1. Становление и развитие правовых основ порядка перемещения осужденных к лишению свободы 8
1.2. Перемещение осужденных в механизме исполнения наказания в виде лишения свободы в разные исторические периоды 16
1.3. Эволюция подразделений, осуществляющих перемещение осужденных в России 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПОРЯДКА ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ИСПОЛНЕНИЯ УГОЛОВНЫХ НАКАЗАНИЙ В ВИДЕ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ В РОССИИ 33
2.1. Особенности порядка перемещения осужденных к лишению свободы на разных этапах формирования и совершенствования пенитенциарной системы России 33
2.2. История преобразования порядка обеспечения необходимыми условиями содержания и изоляции в процессе перемещения осужденных к лишению свободы 38
2.3. Организационные проблемы перемещения осужденных к лишению свободы на этапах существования системы исполнения уголовных наказаний в виде лишения свободы и пути их решения 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60