Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АСТРАХАНЬ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 12
1.1. Структура, формы и методы деятельности партийных и чрезвычайных органов власти в осуществлении социальной политики 12
1.2. Народное хозяйство Астраханского края в условиях военного времени 19
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (Г. АСТРАХАНЬ) 36
2.1. Деятельность Советов депутатов трудящихся по решению социальных проблем 36
2.2. Развитие системы здравоохранения 40
2.3. Работа системы школьного образования 48
2.4. Роль строительной отрасли в решении вопросов социальной политики 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной помощи молодым матерям в процессе их реабилитации 9
1.1. Проблемы молодых матерей как социальной группы 9
1.2. Сущность социальной помощи молодым матерям в процессе их реабилитации 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Содержание социальной помощи молодым матерям в процессе их реабилитации в Астраханской области 31
2.1. Опыт организации деятельности учреждений Астраханской области по социальной помощи молодым матерям в процессе их реабилитации 31
2.2. Программа социальной помощи молодым матерям в процессе их реабилитации 41
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной помощи пожилым людям в медицинских учреждениях 8
1.1. Пожилые люди как объект медико-социальной помощи 8
1.2. Система социальной помощи пожилым людям в медицинских учреждениях 17
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Практика организации социальной помощи пожилым людям в медицинских учреждениях в Астраханской области 29
2.1. Анализ опыта социальной помощи пожилым людям в медицинских учреждениях в Астраханской области 29
2.2. Рекомендации по совершенствованию социальной помощи пожилым людям в медицинских учреждениях в Астраханской области 40
Выводы по второй главе 47
Заключение 48
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЖАНРА РОМАНА И ИСТОРИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗОБРАЖЕННЫХ СОБЫТИЙ 6
1.1. Особенности жанра нравоописательного романа в мировой литературе 6
1.2. Исторический контекст событий 11
1.3. Положение женщин в династию Мин 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ОТРАЖЕНИЕ В РОМАНЕ «ЦЗИНЬ ПИН МЭЙ» ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ КОНФЛИКТОВ 19
2.1. Роль женщин в полигамной семье, изображенной в романе 19
2.2. Мотивы заключения и типы брачных союзов, отраженных на страницах романа 28
2.3. Социальные проблемы низшего сословия на страницах романа 31
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА 3. ПОРОКИ СУДЕБНОЙ СИСТЕМЫ, ИЗОБРАЖЕННЫЕ В РОМАНЕ 36
3.1. Виды нарушений закона 37
3.2. Применение телесных наказаний 41
3.3. Нарушение ритуала 43
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты реализации технологии социальной профилактики в условиях университета 7
1.1. Сущность и содержание технологии социальной профилактики 7
1.2. Реализация технологии социальной профилактики вовлечения студентов университета в деструктивные субкультуры 17
1.3. Особенности социальной профилактики вовлечения студентов в террористическое движение 24
1.4. Выводы 31
Глава 2. Выявление и анализ представлений о социальной профилактике вовлечения студентов университета в деструктивную субкультуру 33
2.1. Идея и инструментарий исследования 33
2.2. Результаты исследования представлений о социальной профилактике вовлечения студентов университета в деструктивную субкультуру 36
2.3. Предложения по итогам исследования 50
2.4. Выводы 2 главы 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование социальной работы по социальной профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 8
1.1. Правонарушение среди несовершеннолетних как актуальная проблема современности: причины и последствия социальной болезни 8
1.2. Содержание деятельности специалиста социальной работы по социальной профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в Астраханской области 26
2.1. Опыт взаимодействия деятельности КДН и ЗП Кировского района с МБОУ г. Астрахани «ООШ №1» по социальной профилактике правонарушений среди несовершеннолетних 30
2.2. Разработка проекта по социальной профилактике правонарушений среди несовершеннолетних «Подросток в будущем» 37
Выводы по второй главе 43
Заключение 46
Список литературы 50
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы социальной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних 7
1.1. Сущность и содержание технологии социальной профилактики суицидального поведения 7
1.2. Подходы и методы реализации технологии социальной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних 21
1.3. Выводы по первой главе 31
Глава 2. Анализ реализации технологии социальной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в интернет-пространстве 33
2.1. Идея и программа исследования 33
2.2. Результаты исследования реализации технологии социальной профилактики суицидального поведения несовершеннолетних в интернет-пространстве 34
2.3. Выводы по второй главе 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Этапы развития и особенности социальной работы в пенитенциарной системе 6
1.1. Исторические предпосылки развития пенитенциарной социальной работы 6
1.2. Современные особенности социальной работы в пенитенциарных учреждениях 13
Глава 2. Анализ опыта социальной работы с осужденными в учреждениях УФСИН России по Астраханской области 21
2.1. Основные аспекты социальной работы с осужденными в учреждениях УФСИН России по Астраханской области 21
2.2. Анализ результатов исследования проблем социальной работы в учреждениях УФСИН России по Астраханской области 31
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения социальной работы как фактора социальной адаптации граждан, уволенных с военной службы 11
1.1. Социальная работа как фактор социальной адаптации 11
1.2. Особенности социальной работы с гражданами, уволенными с военной службы 30
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной адаптации граждан, уволенных с военной службы 40
2.1. Исследование социальной адаптации граждан, уволенных с военной службы 40
2.2. Рекомендации по социальной адаптации граждан, уволенных с военной службы 71
Выводы по второй главе 77
Заключение 79
Список литературы 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы по активизации здорового образа жизни наркозависимой молодежи 9
1.1. Наркотическая зависимость молодежи как социальная проблема 9
1.2. Сущность социальной работы по активизации здорового образа жизни наркозависимой молодежи 22
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Практика социальной работы по активизации здорового образа жизни наркозависимости среди молодежи 38
2.1. Анализ опыта социальной работы по активизации здорового образа жизни наркозависимости среди молодежи в Государственном бюджетном учреждении здравоохранения Астраханской области «Областной наркологический диспансер» 38
2.2. Программа активизации здорового образа жизни наркозависимой молодежи 48
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социальной работы по реинтеграции несовершеннолетних преступников 16
1.1. Несовершеннолетние правонарушители как объект социальной работы 16
1.2. Особенности социальной работы по реинтеграции несовершеннолетних преступников 26
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Содержание и анализ результатов реализации социальной работы по реинтеграции несовершеннолетних преступников в Астраханской области 42
2.1. Анализ опыта реализации социальной работы по реинтеграции несовершеннолетних преступников в Астраханской области в рамках программы «Школа освобождения» 42
2.2. Рекомендации по повышению эффективности социальной работы по реинтеграции несовершеннолетних преступников 60
Выводы по второй главе 66
Заключение 69
Список литературы 73
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с беременными женщинами попавшими в тяжелую жизненную ситуацию 11
1.1. Социально-психологические проблемы беременных женщин 11
1.2. Анализ тяжелых жизненных ситуаций беременных женщин в РФ 19
1.3. Система социальной работы кризисных центров в России для беременных женщин, находящихся в тяжелой жизненной ситуации 40
Выводы по первой главе 54
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности программы сопровождения беременных женщин, находящихся в тяжелой жизненной ситуации 56
2.1. Содержание программы «Социальная помощь беременным женщинам в тяжелой жизненной ситуации» 56
2.2. Анализ результатов внедрения программы «Социальная помощь беременным женщинам в тяжелой жизненной ситуации» 67
2.3. Практические рекомендации по организации помощи беременным женщинам в тяжелой жизненной ситуации 70
Выводы по второй главе 77
Заключение 80
Список литературы 82
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Характеристика межнациональной семьи 7
1.1. Общая характеристика межнациональной семьи 7
1.2. Особенности формирования межнациональной семьи 17
1.3. Отличительные черты межличностных отношений в межнациональной семье 23
1.4. Основные проблемы межнациональной семьи 26
1.5. Выводы по первой главе 33
Глава 2. Социальная работа с межнациональными студенческими семьями 36
2.1. Общие принципы социальной работы с семьей 36
2.2. Особенности социальной работы со студенческой семьёй 38
2.3. Особенности социальной работы с межнациональной студенческой семьей 41
2.4. Выводы по второй главе 46
Глава 3. Эмпирическое исследование социальной работы с межнациональными студенческими семьями 49
3.1. Дизайн исследования 49
3.2. Результаты интервьюирования 50
3.3. Рекомендации по совершенствованию системы социальной работы с межнациональными студенческими семьями 91
3.4. Выводы по третьей главе 96
Заключение 99
Список литературы 102
Приложение 107

Введение 3
Глава 1. Социальная работа с несовершеннолетними осужденными в современной уголовно-исполнительной системе 7
1.1. Общая характеристика и современное состояние уголовно-исполнительной системы 7
1.2. Теоретические основы социальной работы с несовершеннолетними осужденными 18
1.3. Характеристика несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы 23
1.4. Влияние заключения под стражу на несовершеннолетних, отбывающих наказание в местах лишения свободы 28
1.5. Выводы по первой главе 30
Глава 2. Особенность преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств 34
2.1. Состояние преступности в сфере незаконного оборота наркотических веществ в Российской Федерации 34
2.2. Мотивы совершения преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических веществ 39
2.3. Особенности социальной работы с несовершеннолетними, осужденными за преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических веществ 42
2.4. Выводы по второй главе 44
Глава 3. Эмпирическое исследование. Исследование социальной работы с несовершеннолетними, осужденными за преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических веществ на примере АВК 46
3.1. Описание выборки и методов исследования 46
3.2. Сравнительный анализ результатов, полученных на базе АВК 47
3.3. Практические рекомендации для работы с несовершеннолетними, осужденными за преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических веществ 71
3.4. Выводы по третей главе 76
Заключение 80
Список литературы 84
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Характеристика социальной работы с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления в условиях воспитательной колонии 7
1.1. Анализ преступности несовершеннолетних 7
1.2. Особенности социальной работы с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления, в условиях воспитательной колонии 18
1.3. Методы и подходы социальной работы с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления в условиях воспитательной колонии 28
1.4. Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной работы с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления, в условиях воспитательной колонии 34
2.1. Описание выборки и методов исследования 34
2.2. Сравнительный анализ результатов, полученных на базе ФКУ Архангельской воспитательной колонии по Архангельской области 36
2.3. Предложения по методам и подходам к социальной работе с несовершеннолетними, совершившими тяжкие преступления в условиях воспитательной колонии 62
2.4. Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с подростками аддиктивного поведения 8
1.1. Аддиктивное поведение подростков: понятие и этапы 8
1.2. Социальная работа по профилактике аддиктивного поведения у подростков 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практическое исследование социальной работы с подростками аддиктивного поведения в условиях отделения социальной реабилитации несовершеннолетних 31
2.1. Анализ социальной работы с подростками аддиктивного поведения в условиях отделения социальной реабилитации несовершеннолетних Астраханской области 31
2.2. Рекомендации по социальной работе с подростками с аддитивным поведением в социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних 49
Выводы по второй главе 55
Заключение 58
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Особенности формирования системы социальной реабилитации женщин, попавших в трудную жизненную ситуацию в РФ 6
1.1. Правовые основы регулирования системы оказания помощи женщинам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации 6
1.2. Психологические особенности женщин, попавших в трудную жизненную ситуацию 13
Глава 2. Реализация государственной политики в сфере социальной реабилитации женщин в РФ 22
2.1. Методы и формы помощи женщинам, попавшим в трудную жизненную ситуацию 22
2.2. Специфика реабилитации женщин в условиях кризисного центра (на примере ГКУ АО «Кризисный центр помощи женщинам») 30
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Демографическая ситуация в России и Архангельской области 7
1.1. Анализ демографической ситуации в России и Архангельской области 7
1.2. Меры демографической политики в России и Архангельской области 20
1.3. Выводы по первой главе 26
Глава 2. Социальная реклама как инструмент информирования молодежи 28
2.1. Роль социальной рекламы для молодежи 28
2.2. Анализ социальной рекламы, направленной на информирование о мерах демографической политики 35
2.3. Выводы по второй главе 41
Глава 3. Исследование влияния социальной рекламы, направленной на информирование о мерах демографической политики, на молодежь 44
3.1. Программа и инструментарий исследования 44
3.2. Анализ результатов анкетного опроса 46
Глава 4. Предложения по итогам исследования 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Социальные сети в жизни современного человека 7
1.1. История появления социальных сетей 7
1.2. Типы социальных сетей 14
Глава 2. Визуальное культурное пространство социальных сетей 26
2.1. Популярность социальных сетей в России 26
2.2. Положительные и отрицательные стороны социальных сетей 29
2.3. Презентация деятельности учреждений культуры в социальных сетях 37
Заключение 60
Список литературы 65
Приложения 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы благотворительной деятельности 6
1.1. История благотворительной деятельности в России 6
1.2. Правовое регулирование благотворительной деятельности в России 17
Глава 2. Социальная сущность благотворительной деятельности в российском обществе 24
2.1. Благотворительная деятельность в контексте проблемы поиска российской национальной идеи 24
2.2. Становление социальных практик благотворительности в Астраханской области 31
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы социально-трудовой реабилитации детей-сирот в условиях центра социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей 8
1.1. Причины и проблемы детей, поступающих в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.2. Формы и направления социально-трудовой реабилитации детей-сирот в центрах социальной помощи 20
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Психолого-педагогические условия эффективности социально-трудового воспитания детей-сирот в условиях центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей 34
2.1. Диагностика уровня результативности социально-трудовой реабилитации детей-сирот 34
2.2. Психолого-педагогические условия социально-трудовой реабилитации детей-сирот в условиях центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей 42
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список литературы 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-АКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ КОММУНИКАЦИИ СРЕДИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие социально-активной технологии 7
1.2. Роль социально-активной технологии в формировании коммуникативных навыков 12
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 20
1.4. Особенности межличностной коммуникации в подростковом возрасте 23
1.5. Методы и формы применения социальной активной технологии в образовательной среде 27
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ, КАК СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ СРЕДИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Описание, проведенной программы для формирования навыка коммуникации среди старших школьников 32
2.2. Апробация программы для формирования навыка коммуникации среди старших школьников 50
2.3. Результаты исследования до прохождения программы. 53
2.4. Выводы по исследованию до прохождения программы 71
2.5. Результаты исследования, проведенного после прохождения программы 78
2.6. Выводы по исследованию после прохождения программы 110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 114
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 118

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ МОЛОДЁЖИ 8
1.1. Социологическая концепция роли свободного времени в развитии личности 8
1.2. Специфика, социальные функции и виды деятельности молодежи в свободное время 18
ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО-ГРУППОВОЙ СПЕЦИФИКИ ДОСУГА РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ 29
2.1. Свободное время представителей различных социальных групп российской молодежи: сравнительный анализ 29
2.2. Особенности досуга иностранных и российских студентов (на примере Астраханского государственного университета) 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В КОНТЕКСТЕ ПОЗИЦИОНИРОВАНИЯ ВЫСШИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 7
1.1. Специальные события в позиционировании организации 7
1.2. Актуальные технологии позиционирования университетов 17
1.3. Специфика PR-продвижения международных школ для привлечения иностранных абитуриентов 27
ГЛАВА 2. СПЕЦИАЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В УНИВЕРСИТЕТЕ: ПРОВЕДЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ШКОЛ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ 34
2.1. Этапы проектной деятельности по подготовке и проведению международной летней школы 34
2.2. Анализ технологий и инструментов, применяемых социально-гуманитарной международной школой 41
2.3. Анализ эффективности использования инструментов продвижения для рекрутинга иностранных абитуриентов 51
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИЙ И ИНСТРУМЕНТОВ ПРОДВИЖЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ШКОЛ 56
3.1. Предложения по совершенствованию продвижения социально-гуманитарных международных школ 56
3.2. Оценка эффективности предложенных мер 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УРБАНИЗАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 6
1.1. Динамика мировой урбанизации 6
1.2. Этапы мировой урбанизации 16
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ БОЛЬШИХ ГОРОДОВ 22
2.1. Экологическое неблагополучие больших городов 22
2.2. Демографические и социальные проблемы городской среды 51
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-культурной деятельности в организации досуговых мероприятий 7
1.1. Сущность социально-культурной деятельности 7
1.2. Особенности организации досуговых мероприятий в регионах России 20
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Практика социально-культурной деятельности в организации досуговых мероприятий в Астраханской области 35
2.1. Анализ опыта организации досуговых мероприятий в рамках социально-культурной деятельности в Астраханской области 35
2.2. Разработка социально-культурного проекта досугового мероприятия 48
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-культурной деятельности как средства творческой активности молодежи 8
1.1. Сущность понятия творческой активности молодежи 8
1.2. Особенности развития творческой активности молодежи посредством социально-культурной деятельности 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практика реализации социально-культурной деятельности как средства творческой активности молодежи 32
2.1. Анализ организации социально-культурной деятельности как средства творческой активности студенческой молодежи в АГУ 32
2.2. Программа развития творческой активности молодежи посредством социально-культурной деятельности 39
Выводы по второй главе 47
Заключение 50
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития социальных отношений молодежи посредством социально-культурной деятельности 7
1.1. Понятие и виды социальных отношений молодежи 7
1.2. Средства развития социальных отношений молодежи 22
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практический анализ развития социальных отношений молодежи посредством социально-культурной деятельности 31
2.1. Анализ опыта развития социальных отношений молодежи посредством социально-культурной деятельности 31
2.2. Программа по развитию социальных отношений молодежи посредством социально-культурной деятельности 38
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-культурной деятельности в контексте развития позитивных межнациональных отношений 8
1.1. Сущность, понятие и функции социально-культурной деятельности 8
1.2. Роль социально-культурной деятельности в формировании межнациональных отношений 19
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Практические аспекты социально-культурной деятельности как фактора позитивного развития межнациональных отношений на базе ФГБОУ ВО «Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева» 32
2.1. Анализ опыта социально-культурной деятельности ФГБОУ ВО «Астраханского государственного университета им. В.Н. Татищева» как фактора развития позитивного межнациональных отношений 32
2.2. Рекомендации по эффективности формирования позитивного развития межнациональных отношений на базе ФГБОУ ВО «Астраханского государственного университета им В.Н. Татищева» 41
Выводы по второй главе 49
Заключение 52
Список литературы 58
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Экстремизм в молодежной среде как социально-культурный феномен 9
1.1. Природа и сущность молодежного экстремизма 9
1.2. Социально-культурные факторы, влияющие на возникновение экстремизма 26
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Сущность и содержание социально-культурной профилактики молодежного экстремизма в молодежной среде 47
2.1. Программа по социально-культурной профилактики молодежного экстремизма в молодежной среде 47
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по социально-культурной профилактике экстремизма в молодежной сфере 69
Выводы по второй главе 99
Заключение 102
Список литературы 105
Приложение 109

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы молодежного экстремизма 6
1.1. Понятие и особенности экстремизма 6
1.2. Экстремизм как социальное явление 14
1.3. Характеристика проявлений экстремизма среди молодежи 21
Глава 2. Оценка экстремистских проявлений в молодежной среде 29
2.1. Анализ проявлений молодежного экстремизма на территории Ивдельского городского округа 29
2.2. Направления противодействия экстремизму в моложеной среде 37
Глава 3. Профилактика экстремизма в молодежной среде в центре культуры и кино Ивдельского городского округа 46
3.1. Основные подходы и методы профилактической работы в противодействии молодежному экстремизму 46
3.2. Меры предупреждения экстремизма среди молодежи информационно-коммуникационных технологий 56
3.3. Разработка проекта противодействия молодежному экстремизма на базе Центра культуры и кино Ивдельского городского округа 63
Заключение 70
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-культурной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) средствами танцевального искусства 8
1.1. Понятие и сущность социально-культурной реабилитации людей с ОВЗ средствами танцевального искусства 8
1.2. Роль танцевального искусства как средства социально-культурной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья 23
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-культурной реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья средствами танцевального искусства 33
2.1. Разработка социально-культурного фестиваля инклюзивного танца для людей с ограниченными возможностями здоровья 33
2.2. Анализ результатов реализации фестиваля инклюзивного танца для людей с ограниченными возможностями здоровья 42
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ роли социально-культурной деятельности в развитии сферы фитнес-индустрии 7
1.1. История развития и сущность фитнес-индустрии в России 7
1.2. Характеристика роли социально-культурной деятельности 14
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Практическое изучение роли социально-культурной деятельности в развитии фитнес-индустрии 24
2.1. Анализ роли социально-культурной деятельности в развитии сферы фитнес-индустрии 24
2.2. Социально-культурные программы в сфере фитнес-индустрии (на примере фитнес клуба «Быстро-Фитнес») 34
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-культурных технологий в фэшн-индустрии в России 7
1.1. История развития и становления фэшн-индустрии в России 7
1.2. Роль социально-культурных технологий в фэшн-индустрии в современной России 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Исследование эффективности социально-культурной анимации в проведении фэшн-мероприятия «Каспийская неделя моды» 31
2.1. Особенности организации и проведения фэшн-мероприятия «Каспийская неделя моды» 31
2.2. Программа социально-культурной анимации в организации и проведении фэшн-мероприятия «Каспийская неделя моды» 38
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы организации социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 7
1.1. Сущность социально-педагогической деятельности 7
1.2. Категория детей группы риска как социально-педагогическая проблема 15
1.3. Основные направления социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в общеобразовательной организации 19
Глава 2. Особенности социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в общеобразовательной организации 26
2.1. Характеристика программы и базы исследования 26
2.2. Описание методов и результатов диагностики детей группы риска 29
2.3. Программа социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 43
2.4. Анализ результатов социально-педагогической деятельности с детьми группы риска в условиях общеобразовательной организации 51
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Формирование коммуникативных умений как социально-педагогическая проблема 7
1.2. Психологические особенности младшего школьного возраста 11
1.3. Потенциал художественного творчества в формировании коммуникативных умений у младших школьников 17
1.4. Социально-педагогическая деятельность по формированию коммуникативных умений в процессе художественного творчества 22
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ТВОРЧЕСТВА 33
2.1. Формирование коммуникативных умений младших школьников в рамках Основной образовательной программы начального общего образования и системы дополнительного образования ГБОУ Школа №2009 г. Москвы 33
2.2. Методы и организация исследования 43
2.3. Апробация опытно-экспериментальной программы формирования коммуникативных умений младших школьников средствами художественными творчества 51
2.4. Анализ полученных результатов 64
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Введение 3
Глава 1. Социально-педагогическая помощь детям с нарушениями внимания в образовательной организации 7
1.1. Понятие «внимание» и его характеристики в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Особенности внимания детей с задержкой психического развития 18
1.3. Социально-педагогическая помощь детям с ЗПР в школе 23
1.4. Методы исследования внимания в работе специалистов 29
Глава 2. Результаты исследования социально-педагогической помощи детям с нарушениями внимания в коррекционном классе 35
2.1. Характеристика базы исследования 35
2.2. Программа исследования 40
2.3. Разработка и реализация программы 47
2.4. Итоговая диагностика и анализ результатов 49
Заключение 53
Список литературы 54
Приложение 58

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения среди детей подросткового возраста 7
1.1. Характеристика девиантного поведения подростков 7
1.2. Виды и формы девиантного поведения среди подростков 25
1.3. Интерактивные формы профилактики девиантного поведения детей подросткового возраста 32
Глава 2. Практическое изучение особенностей применения интерактивных форм профилактики девиантного поведения среди подростков 44
2.1. Эмпирическое исследование девиантного поведения детей подросткового возраста 44
2.2. Разработка интерактивной психокоррекционной программы, направленной на профилактику девиантного поведения среди подростков 54
Заключение 68
Список литературы 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся образовательного учреждения 8
1.1. Содержание социально-педагогической работы в образовательном учреждении 8
1.2. Особенности социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся образовательного учреждения 18
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Практика социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся образовательного учреждения 31
2.1. Анализ социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся МБОУ г Астрахани «Гимназия №4» 31
2.2. Программа социально-педагогической работы социального педагога с родителями учащихся 38
Выводы по второй главе 52
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.1. Социально-педагогические особенности детей, оставшихся без попечения родителей 8
1.2. Основное содержание социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Практические основы социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей на базе центра помощи детям «Улитка» 23
2.1. Опыт социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей на примере ГСКУ АО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей «Улитка» 23
2.2. Программа социально-педагогической социализации детей, оставшихся без попечения родителей 34
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности классного руководителя 7
1.1. Классный руководитель как субъект воспитательной системы 7
1.2. Социально-педагогические направления деятельности классного руководителя 20
1.3. Психолого-педагогическая диагностика как основа деятельности классного руководителя 25
Глава 2. Методические аспекты социально-педагогической деятельности классного руководителя 33
2.1. Характеристика базы и методов исследования 33
2.2. Организация диагностического этапа исследования и анализ результатов 36
2.3. Рекомендации классному руководителю по работе с ученическим коллективом 47
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ БЕЗНАДЗОРНОСТИ ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Безнадзорность в педагогической науке и практике на современном этапе: понятие и причины 8
1.2. Традиционные методы и приемы решения проблемы безнадзорности среди несовершеннолетних средствами социально-педагогической профилактики 17
1.3. Содержание социально-педагогических инициатив как важного направления решения вопросов и профилактики безнадзорности среди несовершеннолетних 27
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИНИЦИАТИВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ 38
2.1. Организация экспериментального исследования. Констатирующий этап исследования 38
2.2. Апробация социально-педагогических инициатив по профилактике безнадзорности среди подростков 46
2.3. Контрольный этап исследования и обсуждение полученных результатов 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО КОНТЕНТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Специфика современного мультипликационного контента 8
1.2. Социально-педагогические возможности и риски влияния мультипликационного контента на детей 13
1.3. Социально-педагогические механизмы влияния мультипликационного контента на социализацию младших школьников 28
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО КОНТЕНТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ СОВРЕМЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 47
2.1. Программа социально-педагогического исследования влияния мультипликационного контента современных младших школьников 47
2.2. Результаты социально-педагогического исследования и их интерпретация 49
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-педагогических ресурсов внеклассных форм работы по физическому воспитанию старших подростков 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего подросткового возраста 7
1.2. Ресурсы внеклассных форм работы по воспитанию старших подростков 16
1.3. Эффективные ресурсы внеклассных форм работы по физическому воспитанию старших подростков 20
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению социально-педагогических возможностей внеклассных форм занятий по физическому воспитанию в деятельности социального педагога со старшими подростками 28
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Содержание констатирующего эксперимента 35
2.3. Рекомендации по использованию результатов констатирующего эксперимента 43
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования социально-педагогических средств повышения электоральной активности молодежи 8
1.1. Электоральная активность молодежи как социальная проблема развития Российского общества 24
1.2. Классификация социально-педагогических средств повышения электоральной активности молодежи 25
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по повышению электоральной активности молодежи социально-педагогическими средствами 39
2.1. Программа повышения электоральной активности молодежи социально-педагогическими средствами «Электоральная инициатива» 47
2.2. Анализ результатов внедрения программы по повышению электоральной активности молодежи социально-педагогическими средствами «Электоральная инициатива» 64
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С НАРКОЗАВИСИМЫМИ ОСУЖДЕННЫМИ 10
1.1. Анализ проблемы наркотической зависимости в местах лишения свободы 10
1.2. Современное состояние организации деятельности по противодействию наркомании в местах лишения свободы 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОСУЖДЕННЫМИ, СКЛОННЫМИ К НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ 50
2.1. Характеристика методов и выборки исследования воспитательной работы с осужденными, склонными к наркотической зависимости 50
2.2. Результаты исследования воспитательной работы с осужденными, склонными к наркотической зависимости 52
2.3. Рекомендации по предупреждению и профилактике наркозависимого поведения осужденными к лишению свободы 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 6
1.1. Суицидальное поведение как междисциплинарная научная категория 6
1.2. Особенности использования социально-педагогических технологий профилактики суицидального поведения в местах лишения свободы 14
1.3. Психологические особенности осужденных, склонных к суицидальному поведению 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 31
2.1. Характеристика методов, выборки и программы исследования социально-педагогических технологий предупреждения и профилактики суицидального поведения, осужденных в исправительном учреждении 31
2.2. Анализ интерпретации результатов исследования социально-педагогических технологий предупреждения и профилактики суицидального поведения осужденных в исправительном учреждении 44
2.3. Методические рекомендации по использованию социально-педагогических технологий предупреждения и профилактики суицидального поведения, осужденных в исправительном учреждении 53
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогических технологий социализации юношей и девушек с ментальными особенностями 7
1.1. Социализация в юношеском возрасте 7
1.2. Особенности социализации у лиц с ментальными нарушениями 23
1.3. Проблемы социализации у юношей и девушек с ментальными особенностями 25
1.4. Технологии социально-педагогической помощи 25
1.5. Оказание социально-педагогической помощи юношам и девушкам с ментальными особенностями посредством технологии социально-педагогической помощи 34
Глава 2. Экспериментальное изучение проблем социализации юношей и девушек с ментальными особенностями 37
2.1. Характеристика базы и методик исследования 37
2.2. Результаты исследования проблем, связанных с социализацией у юношей и девушек с ментальными особенностями 42
Глава 3. Программа на основе социально-педагогических технологий по социализации юношей и девушек с ментальными особенностями 52
3.1. Содержание программы 52
3.2. Результаты реализации программы 62
Заключение 68
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Воспитательные события образовательной организации как феномен социально-педагогической действительности и объект педагогического исследования 9
1.2. Социально-педагогические условия организации воспитательных событий в образовательной организации 21
1.3. Личностно-ориентированный подход организации воспитательных событий в образовательной организации 30
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 37
2.1. Методический инструментарий исследования 37
2.2. Констатирующий этап формирующего эксперимента 42
2.3. Программно-содержательное обеспечение организации условий воспитательных событий детского объединения «Золотой ключик» 50
2.4. Контрольный этап формирующего эксперимента 54
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики жесткого обращения в семье 9
1.1. Жестокое обращение в семье как одна из проблем современного общества 9
1.2. Сущность и особенности профилактики жестокого обращения в семье 28
Выводы по первой главе 46
Глава 2. Сущность и содержание опытно-экспериментальной работы по профилактике жестокого обращения в семье в Многопрофильном социальном центре «Семья» 49
2.1. Разработка программы профилактики жестокого обращения в семье 49
2.2. Анализ результатов внедрения программы профилактики жестокого обращения в семье 68
Выводы во второй главе 85
Заключение 89
Список литературы 95
Приложение 100