Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Волонтерство в деятельности молодежных объединений 7
1.1. История развития и современное понимание волонтерства 7
1.2. Классификации волонтерской деятельности, принципы формирования и регулирования волонтерства 17
Глава 2. Особенности организации волонтерской работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья 28
2.1. Подготовка студенческой молодежи к организации волонтерской деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья 28
2.2. Организационные основы работы волонтерского отряда с детьми с ограниченными возможностями здоровья 50
Заключение 70
Список литературы 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в условиях средних профессиональных образовательных учреждений 8
1.1. Сущность профилактики девиантного поведения молодежи 8
1.2. Содержание профилактики девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в условиях средних профессиональных образовательных учреждений 18
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Практика реализации профилактики девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в ГБПОУ АО «АГПК» 37
2.1. Анализ опыта работы по профилактике девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в ГБПОУ АО «АГПК» 37
2.2. Разработка программы по профилактике девиантного поведения молодежи посредством волонтерской деятельности в ГБПОУ АО «АГПК» 45
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение волонтерской деятельности как формы развития социальной активности обучающихся в дополнительном образовании 7
1.1. Сущность и характеристика понятия «социальная активность» 7
1.2. Особенности развития социальной активности обучающихся в дополнительном образовании 20
1.3. Понятие и сущность волонтерской деятельности и ее значение для развития социальной активности 24
Глава 2. Экспериментальное изучение волонтерской деятельности как формы развития социальной активности обучающихся в дополнительном образовании 29
2.1. Характеристика базы исследования 29
2.2. Изучение особенностей проявления социальной активности обучающихся 33
2.3. Анализ хода и результатов работы по развитию социальной активности при помощи волонтерской деятельности 43
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ 5
1.1. История волонтёрского движения 5
1.2. Психолого-педагогические условия волонтёрства в образовательно-воспитательном пространстве 9
ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 16
2.1. Формы и методы обучения волонтёров 16
2.2. Разработка конспекта классного часа «Экологическое волонтерство» 22
2.3. Исследование об отношении школьников к волонтёрской деятельности 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Классификация солнечных элементов 5
1.1. Кремниевые 5
1.2. Материалы А3В5 7
1.3. Аморфный и нанокристаллический кремний 9
1.4. Многопереходные солнечные элементы 10
1.5. Солнечные элементы Cu2S / CdS 11
Глава 2. Основная теория 13
2.1. Каскадные солнечные элементы 13
2.1.1. Принцип работы 13
2.1.2. Важные условия для нормальной работы 14
2.2. Способы увеличения эффективности солнечных элементов 14
2.3. Вывод формулы фотоэффекта 16
Глава 3. Практическая часть проекта 20
3.1. Начальные условия 20
3.2. Построение ВАХ и P=P(U) 21
3.3. Анализ полученных ВАХ 24
3.4. Теоретическая вольтамперная характеристика 24
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика вооруженных конфликтов 8
1.1. Вооруженный конфликт: понятие, признаки 8
1.2. Правовое регулирование вооруженных конфликтов 13
1.3. Статус сотрудников частных военных компаний как участников вооруженных конфликтов 18
Глава 2. Участие Вооруженных сил Союза Советских Социалистических Республик и Российской Федерации в вооруженных конфликтах 25
2.1. Правовые основания участия Вооруженных сил Союза Советских Социалистических Республик в конфликте на территории Афганистана 25
2.2. Правовые основания участия Вооруженных сил Российской Федерации в конфликте на территории Сирийской Арабской Республики 30
Глава 3. Организация договора о коллективной безопасности как механизм предотвращения и разрешения конфликтов на постсоветском пространстве 37
3.1. История создания организации договора о коллективной безопасности 37
3.2. Правовая основа деятельности организации договора о коллективной безопасности 43
3.3. Перспективы развития организации договора о коллективной безопасности 53
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 69

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Отличие виндикационного иска от иных способов защиты права собственности на жилое помещение 7
1.1. История виндикации как способа защиты собственника 7
1.2. Способы защиты права собственности, виндикационный иск 20
Глава 2. Особенности правового регулирования виндикации жилых помещений 26
2.1. Особенности истребования недвижимости из чужого незаконного владения 26
2.2. Особенности истребования жилых помещений из чужого незаконного владения 32
Глава 3. Условия обращения в суд с виндикационным иском 44
Глава 4. Признание покупателя жилого помещения добросовестным приобретателем 64
Заключение 88
Список литературы 90

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ РОССИЙСКИМ КАЗАЧЕСТВОМ В 1990-1999 ГГ 10
1.1. Общественные объединения и ассоциации казаков в период возрождения казачества в 1990-1999 гг. в Российской Федерации 10
1.2. Становление законодательной базы в отношении российского казачества в 1990-1999 гг 17
1.3. Возрождение казачества в Астраханской области в конце XX в 28
ГЛАВА 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О ДОКУМЕНТИРОВАНИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ РОССИЙСКОГО КАЗАЧЕСТВА 37
2.1. Прохождение государственной службы казачеством в Российской Федерации 37
2.2. Документирование прохождения государственной службы казачеством в Российской Федерации (на примере астраханского казачества) 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНСТИТУТА МОШЕННИЧЕСТВА В УГОЛОВНОМ ПРАВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 7
1.1. Мошенничество как форма хищения в уголовном праве Российской Федерации 7
1.2. Объективные и субъективные признаки мошенничества (ст. 159 УК РФ) 16
1.3. Виды мошенничества: признаки и особенности составов преступлений в Уголовном кодексе Российской Федерации 22
1.4. Отличие мошенничества от смежных составов преступлений 29
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА НАЗНАЧЕНИЯ НАКАЗАНИЯ ЗА МОШЕННИЧЕСТВО И ПРАВОВЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДАННОГО ИНСТИТУТА 36
2.1. Современная практика назначения наказания за мошенничество 36
2.2. Правовые перспективы совершенствования наказуемости за мошенничество в уголовном праве России 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ НАЗНАЧЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 9
1.1. Сущность, цели и социально-правовое значение наказаний, связанных с обязательным трудовым воздействием на осужденного 9
1.2. Становление и развитие правового регулирования наказаний, связанных с обязательным привлечением осужденного к труду 17
1.3. Правовые основы назначения и реализации наказаний, связанных с обязательным привлечением осужденного к труду 29
ГЛАВА 2. ПОРЯДОК НАЗНАЧЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 41
2.1. Порядок назначения и реализации обязательных работ 41
2.2. Назначение и реализация исправительных работ 50
2.3. Назначение и исполнение принудительных работ 58
ГЛАВА 3. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАЗНАЧЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 67
3.1. Проблемы назначения и реализации обязательных работ и исправительных работ 67
3.2. Перспективы развития назначения и реализации принудительных работ 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стоимости предприятия 5
1.1. Понятийный аппарат стоимости предприятия 5
1.2. Подходы к оценке стоимости предприятия 17
1.3. Методы оценки рыночной стоимости предприятия 24
Глава 2. Экономический анализ деятельности предприятия ООО «Башкирэнерго» 42
2.1. Организационно-экономическая характеристика деятельности ООО «Башкирэнерго» 42
2.2. Оценка финансового состояния предприятия ООО «Башкирэнерго» 46
2.3. Оценка стоимости ООО «Башкирэнерго» 63
Глава 3. Мероприятия по повышению рыночной стоимости предприятия ООО «Башкирэнерго» 67
3.1. Выявление резервов повышения стоимости компании 67
3.2. Фондовые опционы как инструмент вознаграждения руководителей компании 72
3.3. Обоснование предложений по интеграции опционных программ в систему мотивации ООО «Башкирэнерго» 73
Заключение 78
Список литературы 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ 9
1.1. Изучение и анализ УМК, разделы культуры Отечества и Всеобщей культуры в учебных пособиях по истории 8-9 классов 9
1.2. Анализ педагогического опыта по формированию умений и навыков по работе с методами визуализации на уроках изучения живописи XVIII-XIX вв. 19
1.3. Систематизация заданий по истории культуры, представленных в учебных материалах, КИМах и разработках для внеурочной деятельности и дополнительного образования 27
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ 35
2.1. Разработка методических рекомендаций к программе дополнительного образования, направленной на изучение истории живописной мировой культуры и истории культуры России XVIII-XIX вв. 35
2.2. Разработка потенциальных заданий по истории культуры для подготовки к ЕГЭ. Рекомендуемые задания для ОГЭ 46
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Введение 3
Глава 1. Общие положения о договоре бытового подряда 7
1.1. Понятие и гражданско-правовая характеристика договора бытового подряда 7
1.2. Элементы договора бытового подряда 12
Глава 2. Содержание договора бытового подряда. ответственность сторон 17
2.1. Права и обязанности сторон договора бытового подряда 17
2.2. Правовые последствия обнаружения недостатков в выполненной работе 21
2.3. Актуальные проблемы договора бытового подряда 36
Глава 3. Защита прав потребителей в сфере бытового обслуживания 49
3.1. Общие положения о защите прав потребителе 49
3.2. Особенности защиты прав потребителей при оказании бытовых услуг 73
Заключение 81
Список литературы 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 13
1.1. Правовой анализ наказания в виде обязательных работ по действующему уголовному законодательству Российской Федерации 13
1.2. Характеристика наказания в виде исправительных работ по Уголовному кодексу Российской Федерации 29
1.3. Наказание в виде принудительных работ: правовая регламентация и карательная сущность 42
ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 53
2.1. Порядок исполнения и отбывания наказания в виде обязательных работ: закон и практика применения 53
2.2. Уголовно-исполнительная характеристика наказания в виде исправительных работ и вопросы его применения 66
2.3. Порядок и особенности реализации наказания в виде принудительных работ 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ 13
1.1. Правовой анализ наказания в виде обязательных работ по действующему уголовному законодательству Российской Федерации 13
1.2. Характеристика наказания в виде исправительных работ по Уголовному кодексу Российской Федерации 29
1.3. Наказание в виде принудительных работ: правовая регламентация и карательная сущность 42
ГЛАВА 2. ВОПРОСЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАКАЗАНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ОСУЖДЕННОГО К ТРУДУ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 53
2.1. Порядок исполнения и отбывания наказания в виде обязательных работ: закон и практика применения 53
2.2. Уголовно-исполнительная характеристика наказания в виде исправительных работ и вопросы его применения 66
2.3. Порядок и особенности реализации наказания в виде принудительных работ 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

Введение 3
Глава 1. Понятие исполнения приговора, как самостоятельной и завершающей стадии уголовного процесса 5
1.1. Понятие и значение стадии исполнения приговора 5
1.2. Обращение приговора к исполнению судебного решения 11
Глава 2. Производство по рассмотрению и разрешению вопросов, связанных с исполнением приговора 15
2.1. Вопросы, возникающие при исполнении приговора 15
2.2. Рассмотрение и разрешение вопросов, связанных с исполнением приговора 20
Заключение 25
Список литературы 27

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Понятие и характеристика быстроты 6
1.2. Характеристика физического развития обучающихся начальной школы в группах продленного дня 12
1.3. Легкая атлетика как средство развития быстроты у обучающихся начальной школы 18
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БЫСТРОТЫ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ 26
2.1. Методы исследования 26
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. ВОСПИТАНИЕ БЫСТРОТЫ В ФУТБОЛЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ СРЕДСТВАМИ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ 33
3.1. Методика развития быстроты в футболе у обучающихся начальной школы средствами легкой атлетики 33
3.2. Результаты исследования уровня развития быстроты у обучающихся в начальной школе 35
3.3. Эффективность реализации воспитания быстроты в футболе у обучающихся в начальной школе средствами легкой атлетики 40
ВЫВОДЫ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА ПО ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЯХ РАЗНЫХ НАРОДОВ 6
1.1. Семья как специальная среда и фактор социализации ребенка 6
1.2. Особенности взаимодействия образовательного учреждения и семьи 8
1.3. Психолого-педагогическая характеристика семей разных народов России 11
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА: БУКЛЕТ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЯХ РАЗНЫХ НАРОДОВ 18
2.1. Организация и методы проекта 18
2.2. Реализация проекта: буклет для педагогов о воспитании детей дошкольного возраста в семьях разных народов 19
2.3. Эффективность и перспективы реализации проекта 30
Выводы по главе 2 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОСПИТАНИЯ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ 6
1.1. Воспитание доброжелательных отношений как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Организация и методика проведения физкультурных занятий в старшем дошкольном возрасте 16
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ 34
2.1. Оценка уровня доброжелательных отношений у детей пятого-шестого года жизни 34
2.2. Разработка системы проведения физкультурных занятий по воспитанию доброжелательных отношений у старших дошкольников 65
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 70
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания здорового образа жизни у младших школьников в проектной деятельности 7
1.1. Анализ проблемы воспитания здорового образа жизни у младших школьников в научной литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания здорового образа жизни у младших школьников 18
1.3. Проектная деятельность как средство воспитания здорового образа жизни у младших школьников 24
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Организация экспериментальной работы по воспитанию здорового образа жизни у младших школьников в проектной деятельности 37
2.1. Диагностика уровня воспитанности здорового образа жизни у младших школьников 37
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию здорового образа жизни у младших школьников в проектной деятельности и анализ полученных результатов 45
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ 7
1.1. Культура общения детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности воспитания культуры общения у детей старшего дошкольного возраста 14
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ 27
2.1. Программа по воспитанию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи 27
2.2. Анализ результатов внедрения программы по воспитанию культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи 35
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 6
1.1. Содержание понятия «культура речевого общения», его структура и компоненты 6
1.2. Значение иноязычного образования в воспитании культуры речевого общения школьников 15
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА 29
2.1. Формы и методы организации процесса воспитания культуры речевого общения младших школьников на уроках французского языка 29
2.2. Комплекс упражнений по воспитанию культуры речевого общения на уроках французского языка в 3-4 классе общеобразовательной школы 35
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ТРУДА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 7
1.1. Воспитание культуры труда младших школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Характеристика понятия «культура труда» на уроках технологии 13
1.3. Реализация педагогических условий воспитания культуры труда младших школьников на уроках технологии 18
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ КУЛЬТУРЫ ТРУДА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 30
2.1. Исследование эффективности воспитания культуры труда младших школьников на уроках технологии 30
2.2. Организация работы по воспитанию культуры труда младших школьников на уроках технологии 37
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 46
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С КРАЕВЕДЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ 7
1.1. Содержание понятия «нравственные качества» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Характеристика возрастных и психологических особенностей дошкольников 14
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С КРАЕВЕДЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ 24
2.1. Диагностика процесса воспитания нравственных качеств у дошкольников при ознакомлении с краеведческим материалом 24
2.2. Анализ результатов диагностики воспитания нравственных качеств у дошкольников при ознакомлении с краеведческим материалом 41
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Исследования проблемы нравственного развития детей в психолого- педагогической литературе 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «нравственные чувства» 15
1.3. Проблема воспитания нравственных чувств детей старшего дошкольного возраста в совместной деятельности со сверстниками 25
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОЦЕССА И РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Диагностика развития нравственных чувств у старших дошкольников 30
2.2. Разработка и реализация перспективного плана по воспитанию нравственных чувств у старших дошкольников в процессе совместной деятельности со сверстниками 39
2.3. Определение особенности эффективности проведенной работы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы гражданского воспитания учащихся в средней школе 7
1.1. Эволюция понятия гражданственности и его значение в современном обществе 7
1.2. Цели и задачи гражданского воспитания в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС по обществознанию 12
1.3. Педагогические условия формирования гражданственности у старшеклассников на уроках обществознания 21
Глава 2. Практические аспекты реализации гражданского воспитания на уроках обществознания 32
2.1. Опыт работы учителей обществознания по воспитанию у старшеклассников гражданской позиции 32
2.2. Разработка модели воспитания гражданственности старших школьников на уроках обществознания 41
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания основ экологической безопасности у младших школьников 9
1.1. Экологическая безопасность в структуре развития личности 9
1.2. Особенности формирования экологической безопасности у учащихся младшего школьного возраста 17
1.3. Роль предмета «Окружающий мир» в формировании основ экологической безопасности младших школьников 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания экологической безопасности у младших школьников на уроках окружающего мира 34
2.1. Диагностика уровней воспитанности основ экологической безопасности у младших школьников 34
2.2. Практическая работа по формированию экологической безопасности младших школьников на уроках окружающего мира 43
Выводы по второй главе 53
Список литературы 60
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТЗЫВЧИВОСТИ И ВЗАИМОПОМОЩИ У ДЕТЕЙ 4-5 ГОДА ЖИЗНИ 7
1.1. Понятие отзывчивости и взаимопомощи 7
1.2. Особенности формирования отзывчивости взаимопомощи у детей 4-5 года жизни 11
1.3. Построение педагогического процесса в формировании отзывчивости и развитии взаимопомощи 15
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТЗЫВЧИВОСТИ И РАЗВИТИЯ ВЗАИМОПОМОЩИ У ДЕТЕЙ 4-5 ГОДА ЖИЗНИ 22
2.1. Констатация сформированности отзывчивости и развития взаимопомощи у детей 4-5 года жизни 22
2.2. Формирование отзывчивости и развитие простейших форм взаимопомощи у детей 4-5 года жизни 46
2.3. Сравнение результатов констатирующего и формирующего эксперимента 62
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Особенности патриотических чувств младших школьников 8
1.2. Специфика воспитания патриотических чувств младших школьников во внеурочной деятельности 25
1.3. Формы и методы воспитания патриотических чувств младших школьников во внеурочной деятельности 36
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 49
2.1. Анализ отечественного опыта воспитания патриотических чувств младших школьников во внеурочной деятельности 49
2.2. Диагностика патриотических чувств младших школьников 58
2.3. Апробация программы во внеурочной деятельности, направленной на воспитание патриотических чувств младших школьников 73
2.4. Обобщение результатов исследования 82
Выводы по второй главе 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРАДИЦИОННОЙ РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С НАРОДНЫМИ СКАЗКАМИ 7
1.1. Воспитание положительного отношения к русской культуре у дошкольников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Педагогические условия воспитания положительного отношения к традиционной русской культуре у детей среднего дошкольного возраста 14
1.3. Роль народной сказки в воспитании детей четырёхлетнего возраста 22
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРАДИЦИОННОЙ РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ У ДЕТЕЙ ЧЕТЫРЕХЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С НАРОДНЫМИ СКАЗКАМИ 43
2.1. Изучение отношения к русской культуре у детей четырёх лет 43
2.2. Апробация комплекса педагогических мероприятий по воспитанию положительного отношения к традиционной русской культуре у детей четырёхлетнего возраста при ознакомлении с народными сказками 54
2.3. Проверка результативности опытно-экспериментальной работы 60
Выводы по главе 2 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие, сущность и содержание трудовой деятельности детей дошкольного возраста 8
1.2. Особенности развития и формирования трудовой деятельности детей пятого года жизни 18
1.3. Педагогические условия воспитания положительного отношения к труду детей пятого года жизни 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ 33
2.1. Диагностика характера отношения к труду у дошкольников пятого года жизни 33
2.2. Содержание педагогической работы по воспитанию положительного отношения к труду у дошкольников пятого года жизни 43
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по воспитанию положительного отношения к труду у дошкольников пятого года жизни 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «самостоятельность» 7
1.2. Особенности воспитания самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 12
1.3. Условия формирования навыков самостоятельности у младших дошкольников 19
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Выявление уровня сформированности навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 27
2.2. Педагогические условия формирования самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 40
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА 6
1.1. Значение скоростно-силовых способностей в физическом воспитании старшеклассников 6
1.2. Средства и методы воспитания скоростно-силовых способностей школьников 12
1.3. Основные принципы построения учебно-тренировочных занятий по футболу 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ 20
2.1. Этапы работы над проектом 20
2.2. Разработка буклета с комплексом физических упражнений для воспитания скоростно-силовых способностей 21
2.3. Сбор обратной связи о проекте 23
Выводы по второй главе 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СОЗНАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 9
1.1. Исторические аспекты и современные проблемы воспитания здорового образа жизни детей 9
1.2. Психолого-педагогические основы воспитания сознательного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Характеристика программно-методического обеспечения воспитания сознательного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СОЗНАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ МКДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 1 «СКАЗКА» С. КРАСНЫЙ ЯР» АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ) 33
2.1. Проектирование программы воспитания сознательного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста в МКДОУ «Детский сад № 1 «Сказка» с. Красный Яр» Астраханская область 33
2.2. Реализация программы воспитания сознательного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста (на примере МКДОУ «Детский сад № 1 «Сказка» с. Красный Яр» Астраханской области) 60
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ СОЗНАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРАВИЛАМ ЭТИКЕТА 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 7
1.2. Понятие «дисциплина» и методические основы воспитания сознательной дисциплины в школе 15
1.3. Возможности использования этикета в воспитании сознательной дисциплины у детей младшего школьного возраста 26
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛА ЭТИКЕТА В ВОСПИТАНИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СОЗНАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 36
2.1. Определение уровня дисциплинированности учащихся третьих классов 36
2.2. Воспитание у учащихся 3 «а» класса сознательной дисциплины в процессе обучения правилам этикета 45
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания сценической культуры старших подростков 6
1.1. Понятие и составляющие сценической культуры в сольном академическом пении 6
1.2. Психофизиологические особенности старших подростков 11
1.3. Работа со старшими подростками по созданию целостного художественного образа (репетиция и прогон как наиболее эффективные формы подготовки к концертному выступлению) 18
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное исследование по проблеме воспитания сценической культуры и её связи с рефлексивным поведением старших подростков 27
2.1. Выявление уровня тревожности и его связи с общим уровнем сценической культуры учащихся по классу сольного академического пения в возрасте 12-15 лет 28
2.2. Снижение уровня тревожности и воспитание сценической культуры учащихся посредством проведения специальных занятий 39
2.3. Проверка эффективности работы по снижению уровня тревожности и развитию сценической культуры старших подростков посредством проведения специальных занятий 44
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ МОСКВОВЕДЕНИЯ 9
1.1. Понятие «творческая личность». Воспитание творческой личности 9
1.2. Методические основы воспитания творческого отношения: содержание процесса, условия, методы, средства 19
1.3. Преемственность курса «Москвоведение» и «Окружающий мир» 26
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОСНОВ ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ, УЧАЩИХСЯ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ МОСКВОВЕДЕНИЯ 33
2.1. Выявление уровня развития творческого отношения к родному краю учащихся 2 «А и 2 «Б» класса 33
2.2. Развитие уровня творческого отношения к родному краю экспериментальной группы 41
2.3. Сравнительный анализ результатов диагностирования учащихся экспериментальной группы, полученных на констатирующем и контрольном этапах по теме исследования 58
Выводы по 2 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЯ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ». ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ 6
1.1. Анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы на предмет трансформации подходов к пониманию понятия «толерантность» в обучении истории 6
1.2. Понятие «толерантность» на современном уроке истории 16
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 26
2.1. Отбор тематики школьного курса Истории России VI класса на предмет наличия актуальных для внедрения заданий по воспитанию толерантности тем 26
2.2. Комплекс учебных материалов-заданий для воспитания толерантности и варианты их методического сопровождения 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО - ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ 8
1.1. Психолого-педагогические основы трудового воспитания дошкольников 8
1.2. Трудолюбие как личностное качество и педагогический феномен 16
1.3. Научно-методические основы воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых 26
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТРУДОЛЮБИЯ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ 36
2.1. Состояние проблемы в практике работы дошкольной образовательной организации 36
2.2. Описание хода и результатов опытно-экспериментальной работы по воспитанию у дошкольников трудолюбия в процессе ознакомления с трудом взрослых (формирующий этап исследования) 64
2.3. Анализ эффективности проведенной работы (контрольный этап) 74
Выводы по второй главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ 7
1.1. Проблема эстетического воспитания в научной литературе 7
1.2. Эстетическое воспитание младшего школьника 15
1.3. Условия воспитания у младшего школьника интереса к художественной культуре Русского Севера 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ РУССКОГО СЕВЕРА 28
2.1. Организация экспериментальной работы по воспитанию у младшего школьника интереса художественной культуре Русского Севера 28
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по воспитанию у младшего школьника интереса к художественной культуре Русского Севера 31
2.3. Характеристика хода формирующего эксперимента по воспитанию у младшего школьника интереса к художественной культуре Русского Севера 37
2.4. Характеристика результатов воспитания у младшего школьника интереса к художественной культуре Русского Севера 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 8
1.1. Воспитание бережного отношения к культурному наследию как педагогическая проблема 8
1.2. Особенности воспитания бережного отношения к культурному наследию у младших школьников 21
1.3. Сущность и специфика предмета «Русский язык» как средства воспитания у младших школьников бережного отношения к культурному наследию 33
Выводы по 1 главе 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К КУЛЬТУРНОМУ НАСЛЕДИЮ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 47
2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников бережного отношения к культурному наследию в практике образовательной организации 47
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников бережного отношения к культурному наследию средствами предмета «Русский язык» 63
2.3. Анализ и результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению программы воспитания у младших школьников бережного отношения к культурному наследию средствами предмета «Русский язык» 71
Выводы по 2 главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 98

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ПРИРОДЕ НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 8
1.1. Суть процесса воспитания бережного отношения человека к природе 8
1.2. Специфика воспитания бережного отношения к природе ребенка младшего школьного возраста 19
1.3. Особенности воспитания бережного отношения младшего школьника к природе в современных программах «Окружающий мир» 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К ПРИРОДЕ 38
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности у младших школьников бережного отношения к природе 38
2.2. Комплекс занятий по воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе 46
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 51
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания у младших школьников самостоятельности средствами проектной деятельности 7
1.1. Самостоятельность как свойство личности младшего школьника 7
1.2. Общая характеристика проектной деятельности в образовании 16
1.3. Структура проектной деятельности и требования к ее организации 26
1.4. Возможности проектной деятельности в воспитании самостоятельности у младших школьников 29
Глава 2. Организация экспериментальной работы по воспитанию у младших школьников самостоятельности средствами проектной деятельности 35
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа эксперимента по воспитанию самостоятельности у младших школьников средствами проектной деятельности 35
2.2. Характеристика хода и результатов эксперимента по воспитанию самостоятельности у младших школьников средствами проектной деятельности 44
Заключение 55
Список литературы 58

Определения, сокращения, обозначения 3
Введение 4
Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания у младших школьников уважительного отношения к родному краю 8
1.1. Общая характеристика патриотического воспитания 8
1.2. Психологические особенности младших школьников, являющиеся предпосылками их патриотического воспитания 24
1.3. Проблема патриотического воспитания в нормативных документах начального общего образования 26
1.4. Условия воспитания младших школьников уважительного отношения к родному краю 28
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников уважительного отношения к родному краю 33
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по воспитанию у младших школьников уважительного отношения к родному краю 33
2.2. Характеристика формирующего и контрольного этапов экспериментальной работы по воспитанию у младших школьников уважительного отношения к родному краю 45
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания ценностного отношения к малой родине у младших школьников 7
1.1. Общая характеристика воспитания ценностного отношения к малой родине у детей 7
1.2. Особенности воспитания ценностного отношения к малой родине у младших школьников 23
Глава 2. Описание экспериментальной работы по воспитанию ценностного отношения младших школьников к малой родине 33
2.1. Общая характеристика воспитания ценностного отношения к малой родине у детей 33
2.2. Характеристика хода и результатов формирующего эксперимента, направленного на воспитание ценностного отношения к малой родине у младших школьников 41
Заключение 51
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования уважительного отношения к взрослым у старших дошкольников 6
1.1. Роль взрослого в формировании личности дошкольника 6
1.2. Анализ теоретической литературы по проблеме воспитания уважительного отношения детей к взрослым 16
1.3. Психологические особенности ребенка 5-7 лет и специфика воспитания положительного отношения к взрослым 25
Выводы по главе 1 35
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у старших дошкольников уважительного отношения к взрослым в условиях ДОО 35
2.1. Организация и описание исследования 36
2.2. Педагогическая работа по воспитанию у старших дошкольников уважительного отношения к взрослым 41
2.3. Оценка эффективности реализации педагогического эксперимента 51
Выводы по главе 2 56
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания у школьников волевых качеств при выполнении практических учебных задач на уроках «Труд (технология)» 8
1.1. Особенности воспитания волевых качеств у школьников 8
1.2. Возможности практических учебных задач как средства воспитания у школьников волевых качеств 24
Глава 2. Экспериментальная проверка комплекса практических задач, которые способствуют формированию волевых качеств при выполнении практических задач на уроках труда (технологии) 31
2.1. Характеристика программы, базы, методов исследования 31
2.2. Разработка и реализация поурочного планирования практических занятий с использованием практических заданий, направленных на развитие волевых качеств у обучающихся при выполнении практических работ на уроках труда (технологии) 39
2.3. Анализ разработанного поурочного планирования с использованием практических заданий, направленных на воспитание волевых качеств при выполнении практических заданий на уроках «Труд (технология)» 46
Заключение 56
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 13
1.1. Базовые понятия темы исследования и сущность эмоционально-ценностного отношения к природе 13
1.2. Уроки тематического рисования как средство воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста 21
1.3. Педагогические условия воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста 29
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ ТЕМАТИЧЕСКОГО РИСОВАНИЯ 41
2.1. Определение критериев и уровней сформированности эмоционально-ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста. Содержание и результаты констатирующего этапа эксперимента 41
2.2. Экспериментальная проверка системы уроков, направленной на воспитание эмоционально-ценностного отношения к природе у детей младшего школьного возраста. Формирующий этап эксперимента 59
2.3. Содержание и результаты контрольного этапа эксперимента 74
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ЛИТЕРАТУРЕ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ 8
1.1. Сущность и структура понятия «эмоционально-ценностное отношение к литературе» 8
1.2. Роль музыки в воспитании эмоционально-ценностного отношения к литературе младших школьников 16
1.3. Содержание педагогических условий воспитания эмоционально-ценностного отношения к литературе младших школьников средствами музыки 22
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ЛИТЕРАТУРЕ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ 32
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию эмоционально-ценностного отношения к литературе младших школьников 32
2.2. Реализация педагогических условий воспитания эмоционально-ценностного отношения к литературе младших школьников средствами музыки 43
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты воспитания этнотолерантности у старших дошкольников 8
1.2. Технологии и методики воспитания этнотолерантности у старших дошкольников 19
1.3. Народные сказки как средство воспитания этнотолерантности у старших дошкольников 33
Выводы по главе 1 42
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 44
2.1. Изучение воспитанности этнотолерантности старших дошкольников 44
2.2. Разработка и апробация комплекса педагогических форм и методов по воспитанию этнотолерантности у старших дошкольников при ознакомлении с народными сказками 56
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 65
Выводы по главе 2 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 85