Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Общие положения уголовного законодательства об
ответственности за преступления экстремисткой направленности 6
1.1. Исторические аспекты развития уголовного законодательства, в сфере противодействия экстремизму 6
1.2. Сущность преступлений экстремистской направленности 18
Глава 2. Квалификация преступлений экстремистской направленности в современных условиях 23
2.1. Особенности квалификации состава публичных призывов к осуществлению экстремистской деятельности 23
2.2. Проблемы квалификации состава организации экстремистского сообщества 30
2.3. Уголовно-правовые аспекты борьбы с экстремистскими организациями 38
Глава 3. Криминологическая характеристика экстремизма 47
3.1. Личность экстремиста 47
3.2. Детерминанты экстремизма 56
Глава 4. Приоритетные направления совершенствования уголовно-правовых норм и профилактика преступлений экстремистской направленности 59
4.1. Совершенствование уголовно-правовых мер борьбы с преступлениями экстремистской направленности 59
4.2. Профилактика преступлений экстремистской направленности 66
Заключение 77
Библиографический список 81

Введение 3
Глава 1. Конфликт в образовательной среде (педагогической) 7
1.1. Конфликт, педагогический конфликт 7
1.2. Особенности конфликтных ситуаций в педагогической сфере: причины возникновения, сущность и критерии классификации 13
1.3. Классификация конфликтов между педагогами и учащимися в образовательном процессе (высшее педагогическое образование) 22
Глава 2. Профилактика конфликтов между педагогами и учащимися в образовательном процессе (высшее педагогическое образование) 33
2.1. Методики разрешения противоречий и конфликтов в педагогической среде 33
2.2. Рекомендации по предупреждению конфликтных ситуаций между преподавателями и студентами 44
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Предыстория алгоритма 4
1.1. Основное определение 4
1.2. История создания алгоритма 4
Глава 2. Описание алгоритма 8
Глава 3. Примеры работы алгоритма Диффи-Хеллмана 12
3.1. Классический пример 12
3.2. Пример с тремя и более участниками 13
3.3. Шифрование с открытым ключом 14
Глава 4. Криптографическая стойкость 15
Заключение 16
Список литературы 17

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОФАЙЛИНГА И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ТРАНСПОРТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 7
1.1. Понятие профайлинга и характеристика его основных видов, применяемых при обеспечении транспортной угрозы 7
1.2. Становление и развитие профайлинга в зарубежных странах и Российской Федерации 22
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ПРОФАЙЛИНГА В БОРЬБЕ С ТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ НА ОБЪЕКТАХ ТРАНСПОРТА И ТРАНСПОРТНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ 30
2.1. Применение технологии профайлинга в сфере обеспечения авиационной (транспортной) безопасности 30
2.2. Организационно-тактическое содержание профайлинга, реализуемое в процессе обеспечения транспортной безопасности 40
2.3. Перспективы использования технологии профайлинга в целях обеспечения безопасности на объектах транспорта 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Содержание и история возникновения профайлинга, как превентивного метода 8
1.1. Понятие и сущность профайлинга как метода визуальной психодиагностики 8
1.2. История возникновения и развития технологии профайлинга 15
Глава 2. Взаимодействие линейных подразделений территориальных органов МВД России на транспорте со службами авиационной безопасности по вопросам предупреждения совершения актов незаконного вмешательства 31
2.1. Правовые и организационные основы взаимодействия линейных подразделений территориальных органов МВД России на транспорте со службами авиационной безопасности 31
2.2. Мероприятия, направленные на выявление лиц, вынашивающих преступные намерения или причастных к террористической и экстремистской деятельности на объектах транспорта 46
Заключение 55
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФАЙЛИНГ КАК МЕТОД ВЫЯВЛЕНИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНО ОПАСНЫХ ЛИЦ НА ОБЪЕКТАХ ТРАНСПОРТА 7
1.1. История развития и понятие профайлинга 7
1.2. Алгоритм выявления потенциально опасных лиц на объектах транспортной инфраструктуры 15
ГЛАВА 2. ПРОФАЙЛИНГ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ НА ТРАНСПОРТЕ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 25
2.1. Роль цифровизации в деятельности органов внутренних дел на объектах транспорта 25
2.2. Технический профайлинг как средство выявления потенциально опасных граждан органами внутренних дел на объектах транспорта 32
2.3. Проблемы применения технологии профайлинг сотрудниками органов внутренних дел на транспорте и пути их решения 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профессионализации социальной работы с семьей 7
1.1. Профессионализация социальной работы как один из факторов результативности и эффективности социальной работы с семьей 7
1.2. Инновационные технологии социальной работы с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, на примере отечественного и зарубежного опыта 22
1.3. Вариативность инфраструктуры оказания социально помощи семьям с детьми 30
Выводы по 1 главе 38
Глава 2. Основные аспекты профессионализации социальной работы в системе профилактики семейного неблагополучия в Архангельской области 40
2.1. Характеристика программы и методики исследования 40
2.2. Анализ данных, полученных в результате исследования 43
2.3. Возможности совершенствования развития профессиональной компетенции специалистов по социальной работе с семьей в профилактике семейного неблагополучия в Архангельской области 63
Выводы по 2 главе 65
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТКОВОГО УПОЛНОМОЧЕННОГО ПОЛИЦИИ 5
1.1. Правовое регулирование и организация деятельности участковых уполномоченных полиции 5
1.2. Основные права и обязанности участкового уполномоченного полиции 18
1.3. Организация работы участкового уполномоченного полиции на административном участке 31
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТКОВОГО УПОЛНОМОЧЕННОГО ПОЛИЦИИ 42
2.1. Работа участкового уполномоченного полиции с населением 42
2.2. Работа участкового уполномоченного полиции с общественными формированиями 49
2.3. Работа участкового уполномоченного полиции с отдельными категориями граждан 59
2.4. Организация профилактики правонарушений в деятельности участкового уполномоченного полиции 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Профессиональная деформация и ее характеристика 6
1.1. Понятие и сущность профессиональной деформации 6
1.2. Виды профессиональной деформации 17
Глава 2. Особенности профессиональной деформации сотрудников органов внутренних дел 25
2.1. Факторы профессиональной деформации сотрудников внутренних дел 25
2.2. Особенности проявления профессиональной деформации у сотрудников органов внутренних дел 36
2.3. Профилактика профессиональной деформации сотрудников органов внутренних дел 47
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60

Введение 3
Глава 1. Профессиональная идентичность 8
1.1. Определение понятия профессиональная идентичность 8
1.2. Формирование профессиональной идентичности 14
1.3. Виды профессиональной идентичности 17
1.4. Способы диагностики профессиональной идентичности 19
Глава 2. Успешность трудоустройства 21
2.1. Определение понятия «Трудоустройство» 21
2.2. Процесс и виды трудоустройства 22
2.3. Факторы успешного трудоустройства 25
2.4. Способы диагностики качества трудоустройства 28
Глава 3. Исследование профессиональной идентичности и успешности трудоустройства 30
3.1. Организация исследования и статистические данные по выборке 30
3.2. Результаты исследования 34
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ деятельности Пенсионного фонда Российской Федерации 7
1.1. Исторический опыт пенсионного обеспечения 7
1.2. Пенсионный фонд в системе социального обеспечения Российской Федерации 15
1.3. Профессиональная ответственность и специфика деятельности специалистов Пенсионного фонда Российской Федерации 16
1.4. Выводы по 1 разделу 20
Глава 2. Профессиональная компетентность в системе Пенсионного фонда Российской Федерации 22
2.1. Определение понятия «профессиональный стандарт» и механизм его применения 22
2.2. Профессиональные стандарты в Пенсионном фонде 24
2.3. Культура поведения и профессиональная этика специалистов Пенсионного фонда 28
2.4. Выводы по 2 разделу 30
Глава 3. Исследование профессиональных компетенций специалистов Пенсионного фонда на предмет соответствия задачам профессионального стандарта на примере государственного учреждения - Управление Пенсионного фонда РФ в г. Северодвинске Архангельской области 33
3.1. Программа и инструментарий исследования 33
3.2. Описание результатов исследования 35
3.3. Выводы по 3 разделу и рекомендации 50
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ ЖУРНАЛИСТИКИ КАК СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА 13
1.1. Слагаемые профессиональной культуры журналиста 13
1.2. Профессиональные и этические стандарты в современной журналистике 21
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ЖУРНАЛИСТА ЦИФРОВОЙ ЭПОХИ 31
2.1. Профессиональная журналистская культура в условиях становления системы новых медиа 31
2.2. Роль журналиста в формировании новой медиакультуры 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ 28
1.1. Профессиональная мобильность: сущность, содержание, критерии 8
1.2. Формирование профессиональной мобильности студентов в образовательном процессе вуза 18
ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА В КОНТЕКСТЕ РЕГИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 32
2.1. Региональная обусловленность профессиональной мобильности выпускника вуза 32
2.2. Уровень готовности к профессиональной мобильности выпускников современного вуза (на примере выпускников АГУ) 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования и развития института профессиональной надежности сотрудников ОВД 7
1.1. Надежность профессиональной деятельности как предмет научного анализа 7
1.2. Профессиональная надежность сотрудника ОВД: понятие и структура 18
1.3. Профессиональная готовность сотрудников оперативных подразделений в контексте нравственной надежности: сущность, содержание, структура 37
Глава 2. Практическая реализация идей профессиональной надежности сотрудника ОВД: проблемы и перспективы 45
2.1. Особенности процесса формирования профессиональной надежности личного состава ОВД 45
2.2. Меры, направленные на повышение профессиональной надежности сотрудников ОВД 55
2.3. Общественное мнение как фактор оценки профессиональной надежности сотрудника ОВД 63
Заключение 70
Список литературы 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПОМОЩНИКОВ ИНСТРУКТОРОВ ДЕТСКОГО ТУРИЗМА В УСЛОВИЯХ АКТИВНОГО ОТДЫХА В ДЕТСКОМ ТУРИСТИЧЕСКОМ ЛАГЕРЕ 8
1.1. Профессиональная ориентация подростков как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Анализ организации профессиональной ориентации подростков в сфере туристической деятельности 14
1.3. Особенности организации профессиональной ориентации помощников инструкторов детского туризма 27
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ПРОЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПОМОЩНИКОВ ИНСТРУКТОРОВ ДЕТСКОГО ТУРИЗМА В УСЛОВИЯХ ПРОГРАММЫ АКТИВНОГО ДЕТСКОГО ОТДЫХА В ЛАГЕРЕ РОБИНЗОНАДА 42
2.1. Описание проекта подготовки помощников инструкторов детского туризма в условиях программы активного детского отдыха в лагере Робинзонада 42
2.2. Критерии отбора участников подготовки помощников инструкторов детского туризма 48
2.3. Содержание подготовки помощников инструкторов детского туризма на базе детского лагеря Робинзонада 52
Выводы по главе 2 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профессиональной подготовки государственных служащих в РФ 7
1.1. Профессиональная подготовка государственных служащих: сущность, задачи, принципы, требования 7
1.2. Организационно-правовые основы профессиональной подготовки государственных служащих 15
Глава 2. Профессиональная подготовка государственных служащих как основа эффективности деятельности территориального органа исполнительной власти субъекта РФ 22
2.1. Профессиональная подготовка государственных служащих органов исполнительной власти как инструмент повышения эффективности деятельности 22
2.2. Приоритетные направления профессиональной подготовки государственных служащих территориального органа федерального органа исполнительной власти в РФ 34
2.3. Оценка эффективности и результативности профессиональной подготовки государственных служащих Управления Федеральной Антимонопольной службы по Ямало-Ненецкому автономному округу 43
Глава 3. Состояние профессиональной подготовки государственных служащих Управления Федеральной Антимонопольной службы по Ямало-Ненецкому автономному округу 65
3.1. Совершенствование профессиональной подготовки государственных служащих Управления Федеральной Антимонопольной службы по Ямало-Ненецкому автономному округу 65
3.2. Оценка эффективности предложенных мероприятий по совершенствованию профессиональной подготовки государственных служащих Управления Федеральной Антимонопольной службы по Ямало-Ненецкому автономному округу 70
Заключение 74
Список литературы 76
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала 6
1.1. Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала, цели, задачи, подходы, основные формы и методы 6
1.2. Методика анализа профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала 20
Глава 2. Анализ организации профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала 28
2.1. Социально-экономическая характеристика персонала ООО Агрокомплекс «Чурилово» 28
2.2. Исследование эффективности профессиональной подготовки и повышение квалификации персонала 41
Глава 3. Направление совершенствования профессиональной подготовки и повышения квалификации персонала 57
Заключение 73
Список литературы 78
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профессиональной подготовки и трудоустройства молодежи 7
1.1. Молодежь как особая социально-демографическая группа населения 7
1.2. Сущность и содержание профессиональной подготовки и трудоустройства молодежи 20
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Практика профессиональной подготовки и трудоустройства молодежи в Астраханской области 32
2.1. Анализ состояния профессиональной подготовки и трудоустройства молодежи в Астраханской области 32
2.2. Пути совершенствования профессиональной подготовки и трудоустройства молодежи 44
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования профессиональной подготовки муниципальных служащих как фактора повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления 7
1.1. Эффективность деятельности органов местного самоуправления: понятие, сущность, факторы 7
1.2. Профессиональная подготовка муниципальных служащих как фактор повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления 17
Глава 2. Анализ и оценка профессиональной подготовки муниципальных служащих как фактора повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления (на примере Камышловского ГО) 312
2.1. Общая характеристика профессиональной подготовки муниципальных служащих в Камышловском ГО 32
2.2. Анализ эффективности деятельности Администрации Камышловского ГО в контексте профессиональной подготовки муниципальных служащих 41
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки муниципальных служащих как фактора повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления 55
3.1. Направления совершенствования профессиональной подготовки муниципальных служащих в Камышловском городском округе 55
3.2. Обоснование повышения эффективности деятельности органов местного самоуправления в контексте совершенствования профессиональной подготовки муниципальных служащих 69
Заключение 89
Список литературы 94
Приложение 103

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕДИАОТРАЖЕНИЕ ПРОБЛЕМ ИНВАЛИДОВ 7
1.1. Инвалидизация общества и пути самореализации 7
1.2. Политкорректность в СМИ в определении понятий инвалидности 18
ВЫВОДЫ 30
ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ЖУРНАЛИСТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 31
2.1. Контент-анализ успешной карьеры людей с ОВЗ в области масс-медиа 31
2.2. Потенциал онлайновых медиаресурсов в профессиональной реализации инвалидов 36
ВЫВОДЫ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Гендерная стратификация в профессиональной сфере: историко- теоретический аспект 7
1.1. Понятие гендерной стратификации 7
1.2. Исторические предпосылки возникновения и развития гендерной стратификации 14
1.3. Особенности гендерной стратификации в связях с общественностью 22
Глава 2. Коммуникационная деятельность специалиста по связям с общественностью: гендерная стратификация 43
2.1. Структура, направление деятельности и характеристика личности руководителя ООО PR - агентство «СпецПроект» и ООО КГ «Династия PR» (г. Краснодар) 43
2.2. SWOT-анализ деятельности двух агентств ООО PR - агентство «СпецПроект» и ООО КГ «Династия PR» (г. Краснодар) 49
Глава 3. Гендерная стратификация и связи с общественностью в Краснодарском крае: перспективы развития 53
3.1. Анализ регионального рынка занятости в сфере связей с общественностью Краснодарского края 53
3.2. Перспективы развития гендерной стратификации в сфере связей с общественностью 56
Заключение 73
Список литературы 77
Приложение 86

Введение 3
1. Понятие судебного эксперта и его личностные характеристики 4
2. Профессиональная этика эксперта 6
Заключение 10
Список литературы 11

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы проектирования и развития образовательной среды на основе профессионально важных качеств педагога 7
1.1. Образовательная среда: российские и зарубежные подходы 7
1.1.1. Определение понятия образовательной среды 16
1.1.2. Типология образовательной среды 22
1.1.3. Проектирование образовательной среды 27
1.2. Профессионально важные качества педагога: подходы к определению понятия и классификации 32
1.3. Профессионально важные качества педагога как фактор проектирования развивающей образовательной среды в образовательной организации 40
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию образовательной среды на основе профессионально важных качеств педагога 50
2.1. Характеристика экспериментальной базы и диагностического инструментария 50
2.2. Анализ образовательной среды профессиональной образовательной организации и первичного уровня сформированности профессионально важных качеств педагогов 61
2.3. Реализация комплексной программы по совершенствованию профессионально важных качеств педагога как основы развития образовательной среды профессиональных образовательных организаций 69
Заключение 78
Список литературы 82
Приложение 92

Введение 3
1. Индивидуально-типологические свойства и стиль деятельности 4
2. Экспертный метод выявления ПВК 9
Заключение 11
Список литературы 12

Введение 3
Глава 1. Факторы становления и развития профессионального женского образования в России во второй половине 19-начале 20 вв. 7
1.1. Государственная политика в области профессионального женского образования во второй половине 19-начале 20 вв. 7
1.2. Влияние общественно-педагогического движения на развитие отечественного профессионального женского образования во второй половине 19-начале 20 вв. 26
1.3. Становление и развитие теории профессионального женского образования в отечественной педагогике во второй половине 19-начале 20 вв. 36
1.4. Социально-педагогические предпосылки развития женского образования в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 46
Глава 2. Историко-педагогический анализ развития профессионального женского образования в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 50
2.1. Средние женские учебные заведения: цель открытия, ведомственная принадлежность, управление 50
2.2. Состав учащихся и преподавателей 57
2.3. Содержание и организация учебно-воспитательной работы 66
2.4. Педагогическое женское образование в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 80
2.5. Медицинское женское образование в Архангельской губернии во второй половине 19-начале 20 вв. 91
Заключение 106
Список литературы 110

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧАЮЩЕЕСЯ СООБЩЕСТВО КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ВЫГОРАНИЯ 7
1.1. Профессиональное выгорание педагогов 7
1.2. Понятие профессиональное обучающееся сообщество в педагогике 14
1.3. Профессиональное обучающееся сообщество в образовательной практике 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ СООБЩЕСТВА ПЕДАГОГОВ-НАСТАВНИКОВ В ГБОУ ШКОЛА № 1573 Г. МОСКВЫ 30
2.1. Переход к работе профессионального обучающегося сообщества педагогов-наставников чемпионатного движения 30
2.2. Анализ работы профессионального обучающегося сообщества педагогов-наставников 39
2.3. Разработка методических рекомендаций по сопровождению профессионального обучающегося сообщества педагогов как средства профилактики выгорания 52
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Основные положения о профессиональном общении сотрудников ОВД 5
1.1. Сущность и значение профессиональной этики сотрудника ОВД в общении с гражданами 5
1.2. Правовая регламентация профессионального общения сотрудников ОВД с гражданами 15
Глава 2. Содержание основных компонентов общения сотрудников ОВД с гражданами 29
2.1. Культура речи сотрудников ОВД как основополагающий фактор успешного и продуктивного общения 29
2.2. Имидж сотрудника органов внутренних дел 36
Глава 3. Специфика общения сотрудников ОВД с потерпевшими, подозреваемыми и обвиняемыми при расследовании уголовных дел 47
3.1. Общие правила общения сотрудников ОВД с различными категориями граждан при несении службы 47
3.2. Общение сотрудников ОВД с различными категориями граждан при производстве следственных действий 51
Заключение 59
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Проблема профессионального самоопределения и мотив отъезда из страны у старших подростков 8
1.1. Понятие профессионального самоопределения и условия его формирования 8
1.2. Психологические особенности личностного и профессионального самоопределения старших подростков 27
1.3. Мотивы отъезда из страны: современные тенденции 35
Глава 2. Профессиональное самоопределение и мотив отъезда из страны: эмпирическое исследование 39
2.1. Описание исследования 39
2.2. Описание методов 41
2.3. Интерпретация полученных данных 45
Заключение 69
Список литературы 72
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ профессионального самоопределения работников социальной сферы 8
1.1. Сущность и специфика деятельности работников социальной сферы 8
1.2. Социально-психологические особенности профессионального самоопределения работников социальной сферы 17
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Организация и проведение исследования профессионального самоопределения работников социальной сферы 30
2.1. Содержание исследования профессионального самоопределения работников социальной сферы 30
2.2. Анализ результатов исследования профессионального самоопределения работников социальной сферы 32
Выводы по второй главе 46
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Содержание и структура понятия профессионального самоопределения обучающихся 8
1.2. Условия профессионального самоопределения старшеклассников 18
1.3. Возможности программы профессионального обучения для профессионального самоопределения старшеклассников 29
Выводы по 1 главе 36
ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ «ВОЖАТЫЙ» 38
2.1. Содержание и структура вариативной программы профессионального обучения «Вожатый» 38
2.2. Педагогический эксперимент: основные этапы и результаты 45
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Методологические основы исследования профессионального жаргона в совместной деятельности 10
1.1. Проблема профессионального жаргона 10
1.2. Общая характеристика профессионального жаргона, как междисциплинарного явления 14
1.3. Медицинская профессиональная деятельность, как профессия с повышенной коммуникативной нагрузкой 18
1.4. Характеристика профессионального выгорания, как проявления профессиональной деформации личности 22
1.5. Взаимосвязь профессионального жаргона с профессиональной деформацией личности 31
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи профессионального жаргонизма и профессиональной деформации личности 35
2.1. Методы и процедуры экспериментального исследования 35
2.2. Результаты исследования, уровни психического выгорания в медицинской работе 37
2.3. Результаты исследования употребления жаргонизмов в различных профессиональных коммуникативных ситуациях 41
2.4. Словарик профессиональных жаргонов медицинских работников, используемых в практике врачей реаниматологов-неонатологов 53
Заключение 56
Список литературы 64
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Профессиональная этика 5
1.1. Понятие и происхождение профессиональной этики 5
1.2. Основные принципы профессиональной этики 6
Глава 2. Кодексы профессиональной этики 10
Глава 3. Функции профессиональной этики 15
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Профессиональный стандарт педагога: теоретические аспекты 9
1.1. Профессиональные стандарты: основные положения, разработка, порядок применения 9
1.2. Профессиональные стандарты педагога 31
1.3. Анализ эффективных международных моделей стандартизации профессиональной деятельности педагога 44
Глава 2. Практическая реализация положений профессионального стандарта педагога 49
2.1. Процесс внедрения профессионального стандарта педагога 49
2.2. Проблема установления соответствия положений ФГОС и профессиональных стандартов 60
Заключение 73
Список литературы 76

Введение 3
Глава 1. Отбор и наём граждан как основа формирования эффективной системы государственной службы 5
1.1. Роль и основные принципы кадрового обеспечения органов государственной военной службы 5
1.2. Современное правовое регулирование труда и состав гражданского персонала Вооруженных сил Российской Федерации 10
1.3. Методы и специфика набора и отбора гражданского персонала в Вооруженные силы Российской Федерации 16
Глава 2. Анализ отбора и найма гражданских служащих в управлении персоналом в объединенном стратегическом командовании Восточного военного округа (в/ч 59313-39) 23
2.1. Общая характеристика деятельности Объединенного стратегического командования Восточного военного округа (В/Ч 59313-39) 23
2.2. Анализ состава и структуры персонала 31
2.3. Анализ применяемых методов отбора и оценки при приеме гражданских служащих 41
Глава 3. Совершенствование технологии отбора персонала при приеме сотрудников в объединенное стратегическое командование Восточного военного округа (в/ч 59313-39) 48
3.1. Основные направления улучшения технологии отбора персонала по результатам анализа 48
3.2. Разработка мероприятий по совершенствованию профессионального отбора и оценки персонала и оценка их социально-управленческой эффективности 53
Заключение 61
Список литературы 63

Введение 3.
Глава 1. Требования и функционал педагога, работающего в условиях инклюзии в начальной школе 7
1.1. Инклюзия в современном образовании (актуальность, определения, текущее состояние) 7
1.2. Нормативные требования к педагогу, работающему в условиях инклюзии 17
1.3. Практика инклюзивного образования в РФ: функционал педагога и профессиональные дефициты 20
1.4. Практика инклюзивного образования за рубежом: функционал педагога и профессиональные дефициты 28
Выводы главы 1 34
Глава 2. Практика инклюзивного образования в московских школах: текущее состояние и профессиональные дефициты педагогов 36
2.1. Преодоление профессиональных дефицитов педагогов, работающих в условиях инклюзии 37
Выводы главы 2 50
Глава 3. Управленческие рекомендации по развитию практики инклюзивного образования и преодоления профессиональных дефицитов педагогов 51
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Служебно-правовое положение профессоров и преподавателей российских университетов конца XIX - начала XX вв 10
1.1. Университетские преподаватели как чиновники 10
1.2. Социальный, возрастной, национальный состав профессорско-преподавательского корпуса 23
Глава 2. Особенности кадрового состава российских университетов конца XIX - начала XX вв 31
2.1. Динамика численности профессоров и преподавателей российских университетов 31
2.2. Ученые степени, должности и звания как элементы системы координат университетской карьеры 39
Заключение 53
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших подростков 7
1.2. Сущность понятий «агрессия» и «агрессивное поведение» 14
1.3. Особенности агрессивного поведения младших подростков 17
1.4. Формы профилактики агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 23
Глава 2. Экспериментальное исследование агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 29
2.1. Характеристика базы исследования 29
2.2. Методы и методики изучения особенностей профилактики агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 32
2.3. Описание процесса и результатов изучения особенностей профилактики агрессивного поведения младших подростков в работе социального педагога 35
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Проблема агрессивного поведения в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Основные подходы к профилактики агрессивного поведения подростков 22
1.3. Инструменты профилактики агрессивного поведения подростков в школе в контексте позитивно-психологического подхода 38
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 48
2.1. Организация, методы и методики исследования процесса профилактики агрессивного поведения подростков 48
2.1.1. Результаты и обсуждение констатирующего этапа эмпирического исследования 53
2.2. Психолого-педагогическая деятельность по апробации программы профилактики агрессивного поведения подростков в школе 61
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования процесса профилактики агрессивного поведения подростков в школе 71
2.3.1. Результаты и обсуждение контрольного этапа эмпирического исследования 75
2.3.2. Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эмпирического исследования 79
Выводы по второй главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 107

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 7
1.1. Понятие агрессии и её характеристика 7
1.2. Психолого-педагогические особенности мальчиков и девочек подросткового возраста 15
1.3. Виды, особенности и причины агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста 18
1.4. Особенности профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 24
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 34
2.1. Характеристика базы исследования 34
2.2. Методы и медоки изучения профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 36
2.3. Описание процесса и результатов изучения профилактики агрессивного поведения у мальчиков и девочек подросткового возраста в школе 42
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики агрессивного поведения у старших подростков посредством методов арт-терапии 7
1.1. Проблема агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения старших подростков 14
1.3. Условия и средства профилактики агрессивного поведения у старших подростков 18
1.4. Методы и приемы арт-терапии как средства профилактики агрессивного поведения у старших подростков 23
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения у старших подростков 29
2.1. Цель, задачи и методики изучения особенностей агрессивного поведения у старших подростков 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики 32
Глава 3. Изучение возможностей методов арт-терапии как средства профилактики агрессивного поведения у старших подростков 45
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 45
3.2. Описание реализации работы по профилактике агрессивного поведения у старших подростков 47
3.3. Оценка эффективности работы по профилактике агрессивного поведения у старших подростков 55
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы содержания и особенности профилактики агрессии как вида девиантного поведения в старшем подростковом возрасте 7
1.1. Сущность и признаки девиантного поведения 7
1.2. Агрессия как вид девиантного поведения 15
1.3. Особенности старшего подросткового возраста 21
1.4. Особенности занятия творчеством в подростковом возрасте 25
1.5 Профилактика агрессии в подростковом возрасте посредством творческих видов деятельности 28
Глава 2. Исследование возможностей техник арт-терапии для профилактики девиантного поведения 32
2.1. Сущность, признаки и виды арт-терапии 32
2.2. Особенности использования арт-терапии для проведения профилактических занятий с детьми 34
2.3. Исследование возможностей приемов арт-терапии для профилактики девиантного поведения 37
2.4. Исследование возможностей приемов арт-терапии для профилактики агрессивного поведения 40
Глава 3. Исследование влияния использования методических приёмов арт-терапии для работы со старшими подростками 43
3.1. Характеристика базы исследования 43
3.2. Программа по профилактике агрессивного поведения старших подростков с использованием приемов арт-терапии 45
3.3. Анализ результатов работы по реализации программы профилактики агрессивного поведения старших подростков с использованием приемов арт-терапии 54
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 7
1.1. Понятие об аддиктивном поведении в психологии 7
1.2. Аддиктивное поведение подростков, оставшихся без попечения родителей 11
1.3. Пути и средства профилактики аддиктивного поведение у подростков, оставшихся без попечения родителей 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ полученных результатов 31
2.3. Психолого-педагогические рекомендации, направленные на профилактику аддиктивного поведения у подростков, оставшихся без попечения родителей 39
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактических мероприятий по административным правонарушениям в деятельности органов местного самоуправления 5
1.1. Нормативно-правовые основы деятельности органов местного самоуправления в сфере профилактики правонарушений 5
1.2. Деятельность органов местного самоуправления по профилактике административных правонарушений: ключевые направления и лучшие практики их реализации 13
1.3. Социальный контроль как технология профилактики правонарушений 20
Глава 2. Анализ деятельности Администрации Октябрьского района г. Екатеринбург в сфере профилактики правонарушений 24
2.1. Общая характеристика Администрации Октябрьского района г. Екатеринбурга 24
2.2. Оценка реализации основных направлений профилактики правонарушений в деятельности Администрации Октябрьского района г. Екатеринбурга 29
Глава 3. Разработка проекта «Внедрение технологий социального контроля за обеспечением порядка на придомовых территориях» 35
3.1. Предложения по разработке целевой структуры проекта 35
3.2. Анализ ресурсов для осуществления проекта 40
3.3. Рекомендации по формированию проектной команды 44
Заключение 50
Список литературы 51
Приложения 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Причины и формы бесплодия 6
1.2. Алиментарное (пищевое) бесплодие 8
1.3. Климатическое бесплодие 15
1.4. Характеристика голштино-фризской породы коров 19
1.5. Особенности содержания и кормления коров голштино-фризской породы 21
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 25
2.1. Материалы и методы исследования 25
2.2. Географическая характеристика Черноярского района Астраханской области 27
2.3. Характеристика хозяйства 28
2.4. Охрана труда и техника безопасности 29
2.5. Охрана окружающей среды 33
ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Анализ распространенности бесплодия у крупного рогатого скота голштино-фризской породы в хозяйствах Черноярского района 38
3.2. Анализ причин возникновения бесплодия у коров голштино-фризской породы в условиях КФХ Черновой И.Г 40
3.3. Профилактика алиментарно-климатического бесплодия у коров голштино-фризской породы в КФХ Черновой И.Г 47
ВЫВОДЫ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 3
Глава 1. Социальная профилактика правонарушений несовершеннолетних: правовое регулирование, основные элементы и межведомственное взаимодействие 6
1.1. Теоретические основы социальной профилактики правонарушений несовершеннолетних в социальной работе 6
1.2. Межведомственное взаимодействие и основные элементы профилактики безнадзорности и административных правонарушений несовершеннолетних 14
Глава 2. Анализ социальной работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в социально-реабилитационном центре 26
2.1. Основная цель и задачи Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Островок» 26
2.2. Практический опыт организации социальной реабилитации и профилактики правонарушений несовершеннолетних 34
Заключение 44
Список литературы 47

Введение 3
Глава 1. Особенности понятия «вандализм» 7
1.1. Терминология и сущность понятия «вандализм» 7
1.2. Правовой аспект «вандализма» в сфере российского законодательства 16
1.3. Примеры вандализма в отношении культурного и религиозного наследия в г. Архангельск и Архангельской области 27
Глава 2. Профилактика вандализма в отношении объектов культурного и религиозного наследия 37
2.1. Профилактика вандализма по мнению экспертов в области сохранения объектов наследия 37
2.2. Рекомендации по профилактике вандализма в отношении объектов культурного и религиозного наследия среди школьников 42
Заключение 50
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической безопасности в образовательной организации 6
1.1. Безопасность образовательной среды как проблема современной системы образования 6
1.2. Психолого-педагогическая безопасность как фактор психологического здоровья обучающихся и педагогов 12
1.3. Формирование психологически комфортной и безопасной среды как условие психолого-педагогического развития ребенка 16
Глава 2. Буллинг как один из видов внутриклассных конфликтов 23
2.1. Понятие «буллинга» в психологии 23
2.2. Анализ умений устанавливать контакты среди детей 31
2.3. Интерпретация статистических исследований 35
Глава 3. Практические меры профилактики буллинга в общеобразовательных организациях 46
3.1. Меры профилактики буллинга в образовательных учреждениях 46
3.2. Модельная программа «Профилактика и реагирования на насилие в образовательных учреждениях» 54
Заключение 54
Список литературы 66
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста 7
1.1. Понятие девиантного поведения в педагогике и психологии 7
1.2. Характеристика современного младшего школьника 20
1.3. Причины и формы девиантного поведения младшего школьника 27
1.4. Особенности профилактики девиантного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 35
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста в работе учителя начальных классов 45
2.1. Характеристика базы исследования 45
2.2. Программа профилактики девиантного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 48
2.3. Описание хода и результатов профилактики девиантного поведения младших школьников в работе учителя начальных классов 52
Заключение 78
Список литературы 82
Приложение 87

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения подростков в условиях детского оздоровительного лагеря 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 7
1.2. Характеристика девиантного поведения подростков 16
1.3. Особенности профилактики девиантного поведения подростков в детском оздоровительном лагере 21
Глава 2. Организация работы по профилактике девиантного поведения подростков в условиях детского оздоровительного лагеря 30
2.1. Характеристика базы исследования 30
2.2. Программа изучения особенностей профилактики девиантного поведения в условиях детского оздоровительного лагеря 31
2.3. Описание процесса и результатов изучения профилактики девиантного поведения в условиях детского оздоровительного лагеря 42
Заключение 68
Список литературы 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения старших подростков в школе 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старшего подросткового возраста 7
1.2. Различные подходы к определению сущности понятия «девиантное поведение» 13
1.3. Методы профилактики девиантного поведения у старших подростков в школе 22
Глава 2. Экспериментальное изучение профилактики девиантного поведения старших подростков школе 31
2.1. Характеристика программы профилактики девиантного поведения старших подростков в школе 31
2.2. Описание процесса и результатов профилактики девиантного поведения старших подростков в школе 34
Заключение 54
Список литературы 56